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小学综合素质真题（2025 年下）
CocoPolaris 小说明：所有教资真题均来源于网络考生回忆，教育考试中心不公开任何过往考试题目。故本文档中的个别题目或答
案可能会与实际考试的题目存在一定偏差。如遇有争议的题目，建议大家可以回归教材知识点，不必纠结，理解了对应的知识点即可。
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一、单选题（每题2分，共29题，合计58分）
1.数学课上，吴老师让学生们围绕三角形的特点展开讨论。同学们积极发言，课堂有序进行。这体现了吴老师
是( )。
A.教育教学的研究者 B.行为规范的示范者
C.校本课程的开发者 D.学生学习的组织者
2.为了在二（2）班上上好数学课，王老师告诉班上有听力障碍的同学：“你的听力有问题，数学课你就跟着王
同学一起上吧”。王老师的做法（ ）。
①伤害了学生的自尊心 ②忽略了学生发展的顺序性
③没有促进学生的全面发展 ④没有做到面向全体学生
A.①②③ B.①④ C. ①②③④ D.③④
3.小明学习成绩较好，但不太关心班集体，班主任没有忽视这一问题，而是有意识地安排他当了班干部。一年
后，小明的集体观念变强了，成为班级的骨干力量。李老师的做法( )。
A.体现了教师教学的主体性 B.体现了教学方法的多样性
C.注重了学生发展的全面性 D.注重了学生发展的均衡性
4.总有学生问王老师：“老师，怎样才能拥有‘洪荒之力’？老师，‘耄耋’这俩字怎么读？”教语文多年的王
老师回答不上来，只说“上好你的课就行！”从学生观的角度，王老师没有做到的是（ ）。
A.知识体系的组织者 B.把学生看作自我发展的主体
C.不断发展的学习者 D.把学生看作全面发展的主体
5.根据《中华人民共和国宪法》，下列选项中，不属于全国人民代表大会常务委员会所行使的职权是( )。
A.解释宪法 B.解释法律 C.决定特赦 D.修改宪法
6.某学校数学教师韩某想报名参加会计师培训，校长却拒绝了他。该校长的做法( )。
A.合法。学校有奖励和处分教师的权利 B.合法。学校有按章程自主管理的权利
C.不合法。侵犯了韩某参加培训进修的权利 D.不合法。侵犯了韩某从事学术研究的权利
7.某县为促进教育事业发展需要，公开招聘一名小学校长。该小学校长聘任权的主体是( )。
A.该县教育行政部门 B.该县编制管理部门
C.该县人力资源和社会保障局 D.该县党委组织部
8.某企业长期侵占学校教育教学场地拒不归还。依据《中华人民共和国教育法》，该企业应当承担( )。
A.民事责任 B.刑事责任
C.行政责任 D.违宪责任
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9.小学生张某是某起交通事故的目击证人，被当地公安机关要求配合调查询问。依据《中华人民共和国未成年
人保护法》，公安机关在询问过程中应当履行的义务包括( )。
①通知其法定代理人等合适成年人到场
②采取适当方式，在适当场所进行
③采取同步录音录像等措施
④保障其名誉权等其他合法权益
⑤实施必要的心理干预和经济救助
⑥提供法律援助和转学安置等保护措施
A.①②④ B.③⑤ C.①②⑤⑥ D.①②③④
10.12岁的赵某沉迷于网络游戏，多次盗窃他人财物用于游戏充值。其行为已构成违反治安管理行为。但因赵
某未满14周岁，依法不予行政处罚。依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，公安机关可以对赵某( )。
A.依法处以拘役 B.依法减轻处罚
C.予以训诫 D.予以罚款
11.某小学因管理不善导致发生严重学生伤害事故，经人民法院判决赔偿受害学生 50 万元。对于这一事故赔
偿金的筹措，下列说法中正确的是( )。
A.如学校无力完全筹措，由该校的主管部门或举办者协助筹措
B.如学校无力完全筹措，可依法向当地人民法院申请破产保护
C.由事故直接责任人负责筹措
D.由教育行政部门负责筹措
12.学生小宇路过学校实验楼时，悬挂的标识牌突然脱落，将小宇砸伤。经调查，该标识牌原本就已经松动，
加上当时风力太大才导致了事故发生。关于该事故的法律责任，下列说法正确的是( )。
A.学校只承担补充责任 B.学校不承担法律责任
C.学校仅承担道义责任 D.学校应承担法律责任
13.于老师上完课之后都撰写教后记，记录学生的“闪光点”、自己的不足及改进策略。下列选项与她的做法
不相符的是( )。
A.“季文子三思而后行。子闻之，曰：再，斯可矣。”
B.“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”
C.“教也者，长善而救其失者也”
D.“吾日三省吾身”
14.朱老师对这次职称晋升满怀信心，可没有评上，委屈的他来到教室时，看到学生正在打闹：“都是你们害
惨了我！” 朱老师未处理好的职业道德行为选择冲突是（ ）。
A. 角色间的利益冲突
B. 角色内的期望冲突
C. 角色内的义利冲突
D. 角色间的环境冲突
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15.张老师发现小雨性格内向，常常一个人待着，不与同学交流。于是就带她与同学一起做游戏、替她梳头发
并且给她准备小蛋糕……慢慢地，小雨渐渐融入了班集体。张老师的做法体现的是( )。
①教育爱的无私性
②教育爱的理智性
③教育爱的主动性
④教育爱的社会性
A.①③ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
16.乘法练习课上，周老师请同学们口算。小刚复杂的思路，说了几遍大家都不太明白。周老师说：“有想法
很好，但是要想清楚了再说。”小刚不好意思地低下了头。周老师的做法( )。
A.不恰当。应该等下课后私下批评小刚 B.不恰当。应该帮助小刚继续陈述思路
C.恰当。很好地利用小刚教育了全班同学 D.恰当。及时制止小刚以免浪费大家时间
17.由于湿地缩减、环境污染和人类的过度捕杀，两栖动物正急剧减少。下列选项中，现存两栖动物中体型最
大的是( )。
A.青蛙 B.蝾螈 C.蝾螈 D.大鲵
18.测量仪器是用于测量的器具，各个国家发明了不同的测量仪器。下列仪器中，属于中国古代发明的是( )。
A.密度计 B.温度计 C.千分尺 D.影表尺
19.强制性标准是指通过法律、法规等强制手段加以实施的标准。下列选项中，属于中国强制性产品认证标志
的是（ ）。
20.中国历史上出现过“治世”或“盛世”。关于这些时期，下列选项中，按照时间先后排序正确的是( )。
A.文景之治 光武中兴 贞观之治 开元盛世 B.光武中兴 开元盛世 贞观之治 文景之治
C.光武中兴 贞观之治 开元盛世 文景之治 D.文景之治 贞观之治 光武中兴 开元盛世
21.“全心全意为人民服务”是中国共产党始终坚守的根本宗旨。下列选项中，提出“为人民服务”思想的是
( )。
A.董必武 B.毛泽东 C.刘少奇 D.任弼时
22.小说结局的方式体现了作者的创作风格。其中，“欧·亨利式的结尾”，它的特点是( )。
A.出乎意料，耐人寻味 B.结局开放，浮想联翩
C.大起大落，跌宕起伏 D. 结局悲惨，令人难忘
23.内流河也称“内陆河”，指没有流入海洋的河流，大多分布在大陆内部干燥地区，上游降水或冰雪融水为
其主要补给水源，最终消失于沙漠或注入内陆湖泊。下列选项中，不属于内流河的是( )。
A.约旦河 B.尼罗河 C.阿姆河 D.锡尔河
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24.“丝”“竹”最早是指乐器的制作材料，后借指乐器的类别。下列选项中，不属于丝、竹类乐器的是( )。
A.唢呐 B.扬琴 C. 琵琶 D.洞箫
25.“汤姆斯杯赛”是世界球类男子团体赛，自1982年起每两年举办一次。该体育项目是( )。
A.网球 B.羽毛球 C.棒球 D.乒乓球
26.为了保护文件内容不被修改和删除，可以对文件属性进行设置。下列设置正确的是( )。
A.共享 B .隐藏 C.存档 D.只读
27.Excel某公式COUNT(C3：D7，A2，F1），该组单元格的总数是( )。
A.4 B.8 C.12 D.16
28.下列选项中，与“钻石→宝石”逻辑一致的是( )。
A. “梯形”——“三角形” B. “圆形”——“正方形”
C. “菱形”——“四边形” D. “矩形”——“长方形”
29.按照给出图形的逻辑特点，下列选项中，填入问号处最恰当的一项是( )。
二.材料分析题：阅读材料，并回答问题。（本大题共3小题，每小题14分，共42分）
材料一：
杜老师在班主任工作日记中写道：“刚接手三（1）班，发现学生兰兰有点与众不同。她看起来特别胆
小，从不与身边的同学交流。上课时，也从来不举手，害怕出错、害怕被老师批评。所以兰兰孤独，整天沉默
不语，好像与老师、同学隔绝了一样。兰兰为什么会郁郁寡欢呢？我有意去关注她。原来兰兰学习属于中下等
水平。老师、同学都极少关注她，无形之中使她产生了自卑感，认为自己不讨人喜欢。于是，我经常与她聊
天，让她把我当作她的朋友。当她听课非常认真时，我还以眼神、手势、语言、微笑等鼓励她。
除此之外，我还建议兰兰从她最喜欢的音乐课开始，先选一些比较简单的音乐问题来回答，成功以后，再
尝试在其他课上发言。后来兰兰在检查眼保健操时敢于提醒同学了，还主动设计了眼保健操检查记录表。兰兰
逐渐卸下了心理负担，终于大胆地开口了。看到兰兰天真的笑容，听到兰兰欢快的笑声，我为她的改变而欣喜。”
30.问题：请结合材料，从学生观的角度，评析杜老师的教育行为。（14分）
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材料二：
下面是张老师写的一则教育故事：
刚接触一年级小学生的我，面对孩子们此起彼伏的举手提问、课间追跑打闹时的安全提醒，还有作业里总
也改不完的小错误，我尝试了多种办法去适应，但收效甚微。于是，从不发火的我失去了耐心……那段时间，
孩子们见了我不再主动扑过来分享小秘密，课上举手的人也少了，师生俨然成了陌路人。
周一的升旗仪式上，校长正在进行“国旗下讲话”，班里却有个学生说话。我快步走过去，本想狠狠地说
他几句“没规矩”，可低头看见他校服衣领歪到了肩膀上，里面的秋衣还露着一角，就下意识地帮他整理了一
下。突然间，一声“谢谢您，老师！”从他嘴里冒出来。我心里像被什么轻轻撞了一下，一下子没有了批评他
的冲动，只是用手拍拍他的肩，走了。他也开始认真听校长讲话了。
这件事触动了我，我开始反思：面对孩子的小过失，与其急着批评，不如先做个温柔的小动作——老师先
抚抚学生的衣领、帮他把歪掉的红领巾系好，或者捡起他掉在地上的文具，这样是否既可以缓和老师的情绪，
又容易让学生接受呢？
没过几天，班里经常捣乱的学生又开始讲小话了。我深吸一口气走到他身边，没有像以前那样敲他的桌
子，而是轻轻捋了捋他的头发。他愣了一下，脸颊慢慢红了，不好意思地低下了头。之后，不管是遇到孩子忘
带课本，还是课间发生小摩擦，我都先让自己平静下来，不断尝试类似的方法。渐渐地，我和学生的关系越来
越融洽了，工作也越来越顺手了。
这些事让我明白，只有走进孩子们的心灵才能更好地做好教育教学工作。因此，我又阅读了系列教育理论
书籍，对小学生的特点有了更深地了解。
31.问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。（14分）
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材料三：
由于传统工艺的传承是一个动态过程，与其特定的历史文化和社会生活相连，多依赖于传承人的口传身授，
受制于传承人的个体知识和经验，因此在传承效果的把握上具有较大难度。控制论中“黑箱”理论对于我们认
识传统工艺的传承问题有积极的启示意义。
在控制论中，通常把未知区域或系统称为“黑箱”，把全知区域或系统称为“白箱”，介于二者之间或部
分可察“黑箱”称为“灰箱”。“黑箱”具有某种功能，但无法直接从外部观测其内部结构，只能通过观测其
输入输出的关系及动态过程去探究其内在的规律和特征。
在我们生活的客观世界中，“黑箱”其实无处不在。“黑箱”又具有相对性，对于某一研究对象，对于一
部分人来说是“黑箱”，对于另一部分人可能是“灰箱”或“白箱”。而且随着时间的演变，原来是“黑箱”
的对象可能会变成“白箱”。在传统工艺传承中，我们对“技艺黑箱”的研究，主要把认识主体定位在师徒制
之中。
单纯从传承的层面来讲，师傅是传承主体，师傅掌握的工艺知识是传承客体，徒弟是接受主体。师傅的知
识体系存贮在大脑中，并与其工艺技巧和操作程式融为一体。师傅需要通过语言、图录、动作等一定的方式将
技艺传递到徒弟身上；徒弟对某一技艺的学习和掌握需要通过反复观察、实践、领悟，师徒间建立默契，才可
以最终掌握师傅的技能。因此，师傅所掌握的核心技艺、个人经验和诀窍，对于初学的徒弟来说毫无疑问是一
个“技艺黑箱”（甚至这个“黑箱”内的某些知识连师傅也没有意识到），徒弟掌握师傅本领的过程就是一个
“技艺黑箱”逐渐变“白”的过程。
“技艺黑箱”里的内容大多是与主体紧密融合的知识，这种知识属于波兰尼所言的意会知识（隐性知识）。
根据波兰尼的理论，人类知识分为两类——编码知识（显性知识）和意会知识（隐性知识）。编码知识是可以
被清楚表达和明确分类的知识。对于传统工艺而言，主要包括工艺材料、工具相关的科学知识，如材料的生物
学、物理学特征，工具的使用程序、主要功能等都是公共性的知识；另一类是关于工艺行业内的规范性公约、
行规制度、禁忌俗信、通用艺诀等，从业者人尽皆知，但具有适用范围，是一种嵌入的编码知识。编码知识不
属于“技艺黑箱”内的知识，因为它只是与工艺传承相关的最基础知识。但从根源上讲，编码知识源于意会知
识。意会知识（隐性知识）是一种与主体融合、很难被明确表达和交流的知识，具有意会性、经验性、层次性，
它是“技艺黑箱”内的主要内容。
“技艺黑箱”的存在，既影响知识持有者，也影响知识接受者，因而导致传统工艺领域的师徒相授模式存
在较多不确定性。一种情况是，师傅主观上愿意将毕生所学传授给徒弟，比如在家族传承中（父子相承或母女
相承），理论上应该是完全传承某一技艺的全部精华，但受师傅的表达能力和徒弟的接受能力的限制，可能会
导致部分技艺的弱化、变异或失传；另一种情况是，师傅在教授技艺时主观上会有所保留，即使徒弟天资聪
颖，也未必能够得到全部技艺精华，从而导致某些核心技艺的失传。
由此看来，“技艺黑箱”的存在是不利于传统工艺的有效传承的，但“技艺黑箱”又是客观存在的。近代
西方的产业革命之所以具有强大的力量，能够对传统工艺产生颠覆性的冲击，其重要原因之一就是打破了传统
工艺中“技艺黑箱”的垄断，建立在现代科学的基础上，其工艺生产都是可以量化和准确控制的。因为其工艺
知识已经被编码，剥离了不确定的意会知识，材料、工具设备只需按章使用即可。这给我们的启示是，在今天
的传统工艺传承中应努力把“技艺黑箱”内的内容编码化，化不确定为确定，让“黑箱”变白。
（摘编自孙发成《传统工艺传承中的“技艺黑箱”》）
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32.问题:
（1）文章画线句“‘黑箱’又具有相对性”中“相对性”指的是什么？请简要概括。（4分）
（2）依据“黑箱”理论，如何才能更有效地传承传统工艺？请结合文章，简要分析。（10分）
三、写作题(共1道大题,50分)
33.阅读下面的材料，根据要求作文。
某地，一架飞机失事 40 天后，救援队在原始的亚马逊雨林里找到了 4 名存活的孩子，他们是一家姐弟，
分别为13岁，9岁，5岁和1岁。在该事件的大量报道中有两段话令人印象深刻。
“这些孩子的幸存，标志着他们对自然环境的了解，以及他们对自然的适应。”
“多亏了姐姐的勇气和引领，其他三个孩子才能在她的照顾下幸存下来。”
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用国家通用语言文字写作，角度自拟，立意自定，题目自拟，字数不少于800字。
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参考答案
CocoPolaris小说明：以下为参考答案。不存在标准答案一说。
本文档一开始已经跟大家说明过，市面上的真题都是根据网友考生们的回忆整理而来的，参考答案也都是各个老师自己做的，难
免会出现不同机构或老师的参考答案不一致的情况。这实属正常。还是那句话遇到这种情况，回归自己手中的教材，根据知识点做出
自己的判断。
重点说明的是主观题参考答案。
阅卷老师手中的也只是参考答案，只会写一些关键要点，考生答题时只要踩到要点，言之有理，皆可得分。由于教
育考试中心并没有规定教资考试的指定教材，所以不同考生使用的教材版权或作者都不同，教材内容不可能完全一致的，
但这种差异并不影响大家答题，参考你手中所用的教材即可，不必纠结和其他版本教材的不同。毕竟人文社科类的东西，
很多时候不同学者的表述不同，但本质上都是一样的东西。这也是 CocoPolaris 想传达给大家的，认真理解知识点，答
题时不需要写的和教材或讲义上的一模一样，完全可以用自己的话概括总结出来。
所以大家在参考以下答案时，如果自己主观题写的点和参考答案不一致，并不是因为你写的不对，大家仅需要检查
自己写的是不是踩到了要点即可。尤其材料分析题，不同考生看的角度不同，写的要点也不一样，但大家写的都是对的。
单选题解析及主观题解题思路，请看 CocoPolaris 的抖音或 B 站上的真题解析视频，全平台同名，UP 个
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一、单选题
1-5 D B C B D 6-10 B A A A C 11-15 A D A B B
16-20 B D D C A 21-25 B A B A B 26-29 D C C D
二、材料分析题
30. 材料中杜老师的教育行为符合“以人为本”的学生观，值得大家学习。
首先，学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。教师要用发展的眼光去看待学生，坚信每个学生都是可
以积极成长的，是有培养前途的，要看到学生未来的发展潜力。材料中，杜老师发现兰兰特别胆小、沉默不
语、学习成绩中下等水平后，并没有放弃她，而是积极地帮助兰兰，与她聊天、做朋友，鼓励兰兰积极发
言，帮助她建立自信，最终使得兰兰大胆开口。这表明杜老师将学生看作是发展的人，相信兰兰具有巨大
的发展潜能。
其次，学生是独特的人，具有自身的独特性。教师要关注学生的个体差异和个性化成长，要承认学生的
个体差异性，因材施教。材料中，杜老师注意到兰兰的独特性：胆小、沉默寡言、不爱交流等。杜老师针对
兰兰的特点，因材施教。经常与她聊天，鼓励她，并让她从自己最喜欢的音乐课入手，鼓励她提问，帮助她
建立自信并获得成功的体验后，再尝试在其他课上发言。这表明杜老师能够发现学生身上的独特性，根据学
生的差异，因材施教，将学生看作是独特的人。
最后，学生是独立意义的人，具有主观能动性。教师要树立学生在教育过程中的主体地位，充分调动学
生的主观能动性，关注学生的全面成长，不能将自己的个人意志强加于学生的思想之上。材料中，杜老师通
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过引导和鼓励的方式，比如眼神、手势、语言、微笑等鼓励兰兰积极提问，这些都在调动兰兰的主观能动
性，发挥她的学习主体性。这表明了杜老师将学生视作独立意义的人。
因此，杜老师的做法是正确的，符合“以人为本”的学生观的要求。
31. 材料中，张老师的教育行为我们应当辩证地看待，在刚开始的时候，张老师失去了耐心，他的教育
行为违背了职业道德。但经过反思后改正了错误的做法，整体上的教育行为是正确的。
首先，教师职业道德规范要求教师要关爱学生。教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公平
地对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中，张老师刚开始接触小学生时，失去了耐心，师
生关系俨然陌路人。违背了关爱学生。但后来张老师在教学中开始主动通过如帮学生整理衣领、捋捋头发等
充满关爱性的肢体动作安抚学生，走进学生的心灵，改善了师生关系，做到了关爱学生。
其次，教师职业道德规范要求教师要做到终身学习。老师要树立终身学习理念，拓宽知识视野，不断提
升教师专业素养和教学能力。材料中，张老师主动阅读系列教育理论书籍，更深入地了解小学生的特点，做
到了终身学习。
最后，教师职业道德规范要求教师要做到教书育人。教书育人要做到遵循教育规律，实施素质教育。对
学生循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生的良好品行，注重学生的全面发展，不唯成绩论。材料中，
张老师反思自己的教育方法，面对捣乱的学生，没有直接批评，而是先通过安抚学生情绪的方式，让双方平
静下来，遵循了学生的身心发展规律，再尝试不同的教学方法解决问题，做到了教书育人。
因此，作为一名老师，应时刻严格按照教师职业道德规范要求自己，并经常反思审视自身的行为，成为
新时代下的四有好老师。
32.（1）“相对性” 指：
①对同一研究对象，不同认知主体的认知程度不同，对一部分人是 “黑箱”，对另一部分人可能是 “灰
箱” 或 “白箱”；
②随着时间演变，认知对象的属性会发生变化，原本的 “黑箱” 可能转变为 “白箱”。
（2）依据 “黑箱” 理论，有效传承传统工艺需将 “技艺黑箱” 内的内容编码化，化不确定为确定，让
“黑箱” 变白。具体而言：传统工艺中 “技艺黑箱” 的核心是意会知识（隐性知识），这类知识与主体融
合、难明确表达，导致师徒相授存在不确定性（如技艺弱化、变异、失传）；而近代西方产业革命通过打破 “技
艺黑箱” 垄断，将工艺知识编码化，剥离不确定的意会知识，实现工艺生产的量化与准确控制。因此，传承
传统工艺时，应把师傅掌握的核心技艺、个人经验和诀窍等意会知识，转化为可清楚表达、明确分类的编码知
识（如详细的操作规范、技艺原理等），降低传承中的不确定性，保障技艺有效传递。
三、作文
33. 立意1：学会适应，是面对困境的 “万能钥匙”
核心观点：4 名孩子能在雨林活下来，关键是 “懂自然、会适应”—— 适应环境才能解决吃饭、避险等生存
问题。这告诉我们：无论遇到学习、生活中的难题，学会适应、跟着环境找办法，才能跨过难关。
立意2：身边的 “守护者” 很重要，责任能点亮希望
核心观点：13 岁姐姐像 “小大人” 一样照顾弟弟妹妹，没有她的勇气和担当，其他孩子很难撑下来。这说
明：生活中总有关心我们的人（比如家人、老师、朋友），而主动扛起责任去帮助别人，也能成为别人的 “光”。
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