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中学综合素质真题（2023 年下）
CocoPolaris 小说明：所有教资真题均来源于网络考生回忆，教育考试中心不公开任何过往考试题目。故本文档中的个别题目或答
案可能会与实际考试的题目存在一定偏差。如遇有争议的题目，建议大家可以回归教材知识点，不必纠结，理解了对应的知识点即可。
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一、单选题（每题2分，共29题，合计58分）
1.某中学增设了国学经典、体能运动、科技发明等校本课程，要求初三学生至少选修两门，此事遭到了部分家
长反对，认为占用了学生的中考复习时间。该校做法( )。
A.忽视了学生的个体差异 B.忽视了学生的学习要求
C.忽视了学生的发展规律 D.关注了学生的全面发展
2.一学校在数字化办学理念的指导下，建立起过程性数据与关键性事件相结合的学生评价系统，用以跟踪学
生在品德、学习、体质等方面的发展。该校做法注重学生的是（ ）。
A.个体性 B.顺序性 C.整体性 D.主观性
3.马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”下列选项与这句
话强调的内容不相符的是( )。
A.专业知识和专业态度是为师的基础 B.专业知识和专业能力是为师的基础
C.专业知识和专业精神是为师的基础 D.专业知识和专业自主是为师的基础
4.某校许多优秀校友在回忆录中都谈到“自己的成长凝聚着各学段许多老师的辛勤劳动”，这充分表明教师的
劳动具有( )。
A.主体性 B.特殊性 C.长期性 D.创造性
5.下列无权改变或撤销本级人民代表大会常委会不适当决定的机构是（ ）。
A.乡级 B.县级 C.市级 D.省级
6.某校在初三年级中考前进行摸底考试，取消低于一定分数线学生的中考资格。该校的做法( )。
A.正确，学校有自主管理学生的权利 B.正确，学校有组织学生考试的权利
C.不正确，学校侵犯了学生的受教育权 D.不正确，学校侵犯了学生的人身自由权
7.教师江某积极进行教学改革与实验，学校以影响升学率为由予以制止。该校的做法( )。
A.正确，学校有提高升学率的义务 B.正确，学校有自主管理教师的权利
C.不正确，学校侵犯了教师的科学研究权 D.不正确，学校侵犯了教师的教育教学权
8.某中学班主任孙某规定，学生迟到一次罚款 5 元，一学期下来，班级总共收到罚款 135 元，用于班级文化
建设。班主任孙某的做法( )。
A.正确，有利于减少学生迟到的现象
B.正确，有利于班级文化建设
C.不正确，教师没有罚款的权利
D.不正确，需征得家长同意才能罚款
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9.熊某侵占了学校的校舍用于经营活动，依据《中华人民共和国教育法》，熊某应依法承担的责任是( )。
A.刑事责任 B.民事责任 C.行政责任 D.补偿责任
10.中学生赵某在辅导老师的指导下完成一件科技作品参加比赛并获奖，所获荣誉证书应归( )。
A.赵某本人 B.辅导老师 C.所在学校 D.所在班级
11.某县民政部门依据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对流浪乞讨或者身份不明，暂时查找不到父
母或者其他监护人的未成年人，承担( )。
A.临时照顾责任 B.临时监护责任 C.教育责任 D.监护责任
12.中学生郭某在上课时突发疾病，学校发现后未及时采取相应措施，导致不良后果。关于学校在此事故中承
担的法律责任，下列说法正确的是( )。
A.不承担任何责任 B.承担部分法律 C.仅承担道义责任 D.承担全部法律责任
13.林老师是某校语文教研组组长。在一次期中考试中，她所带的班级取得理想成绩，于是她私下发了班级成
绩。此事被发现后，林老师收到警告处分。依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，下列说法正确的
是( )。
A.应由学校提出对林老师处分的建议 B.对林老师的处分期限为12个月
C.对林老师的处分要报上级人事部门备案 D.林老师接受处分期间学校暂停其教师资格
14.莎莎的语文常常不及格。这次考试，莎莎的成绩又下降了，她自己也很着急。按惯例，教语文的程老师把
她叫到了办公室谈话。程老师的下列说法，恰当的是（ ）。
A. “你怎么又考这么差！明天把家长叫来”
B. “你觉得在学习中哪些方面遇到了困难？”
C. “你成绩总提不上来，要不要到校外机构培训一下？”
D. “我这里有些模拟试卷，你要不要拿回去做一些？”
15.李老师和方老师是好朋友，学校每次组织教学评课时，李老师和方老师只评对方的优点，提到不足时往往
轻描淡写。对于李老师和方老师的做法不正确的是( )。
A.没有体现自由与责任的结合 B.没有体现主观性与客观性的统一
C.没有体现功利性与超功利性的统一 D.没有体现个性发展与全面发展的结合
16.子路问： “闻斯行诸？” 子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻
斯行之。”这提示我们在教育教学中要( )。
A.注重教育对象的差异性
B.注重教育方法的特殊性
C.遵循教育过程的实践性
D.体现教育评价的多元性
17.第一次世界大战中规模最大的战役是( )。
A.索姆河战役
B.马恩河战役
C.凡尔登战役
D.伊普尔战役
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18.国徽的主要设计人是( )。
A.李诫 B.童寯（jùn） C.梁思成 D.吴良镛
19.属于史蒂芬.霍金的科普创作是（ ）。
A.《上帝的指纹》 B.《时间简史》 C.《生命是什么》 D.《未来时速》
20.“地理标志”是在具有特定地理来源并因该来源而拥有某些品质或声誉的产品上使用的一种标志，下列选
项中，中国地理标志产品与原产地的所在地区对应不正确的是（ ）。
A.福鼎白茶——福建安溪 B. 郫县豆瓣——四川成都
C.文登苹果-山东威海 D. 兴隆咖啡——海南万宁
21.素三彩不用哪一色( )。
A.绿色 B.紫色 C.黄色 D.红色
22.不属于希腊悲剧作家的是( )。
A.埃斯库罗斯 B.欧里庇得斯 C.阿里斯托芬 D.索福克勒斯
23.下列歌曲，不是民间号子创作的是( )。
A.码头工人歌 B.黄河船夫曲 C.军民大生产 D.沂蒙山小调
24.下列图标中，标示冬运会双项运动是哪个？( )。
25.下列人物中被誉为“人造纤维工业之父”是( )。
A.爱迪生 B.海厄特 C.卡罗瑟斯 D.夏尔多内
26.在Excel中单击单元格一二欲求出甲班20名学生成绩的中位数。应输入的公式是( )。
A.=SUM（A2：A21) B.=MEDIAN（A2：A21)
C.=MODE（A2：A21) D.=AVERAGE（A2：A21)
27.在PowerPoint中，通过对幻灯片母版的设置，可实现的功能是 ( )。
A.统一整套幻灯片风格 B.统一标题内容
C.统一所有图片的格式 D.统一正文内容
28.下列选项中，与 “出席—缺席”的逻辑关系相同的是( )。
A. “邮件” — “电邮” B. “灌篮” — “投篮”
C. “取件” — “寄件” D. “网签” — “签到”
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29.根据所绘图形的逻辑特点，下列选项中最恰当的是( )。
A.
B.
C.
D.
二.材料分析题：阅读材料，并回答问题。（本大题共3小题，每小题14分，共42分）
材料一：
韦老师是一名农村中学特岗教师，尽管岗前培训时，教育局领导对山区教育的现状进行比较详细的介绍，
可眼前景象还是让韦老师大吃一惊，实验室里有一些仪器设备因长时间搁置无法使用，有些实验又因没有耗材
而无法开展，所以韦老师在课上讲到某些内容时，会旁征博引，设喻举例，讲的口干舌燥，但由于无法做实验
演示，学生还是一脸茫然，学习物理变成背物理。
为了改变现状，韦老师向老教师请教，查阅自制教具的文献，并收集矿泉水瓶，镜子，木条，气球等材料，
设置一些微型实验让学生动手实践。
实验课上，学生们摆弄着实验器材，讨论实验现象背后的原理，忙的不亦乐乎。
同时，韦老师指导学生观察身边物理现象，探究物理奥秘，学生们学习物理的兴趣越来越浓了。
30.问题：请结合材料，从教师观的角度，评析韦老师的教育行为。（14分）
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材料二：
综合实践活动课上，初一（2）班的同学栽种了一盆玫瑰花放在教室的窗台上，同学们都很爱护它，轮流
照顾着这盆花。
有一次课间活动，活泼好动的李超不小心把花给打翻了，班主任廖老师看到大家辛勤的劳动成果就这么被
破坏了非常生气，大声斥责了李超。事后廖老师又组织同学们养了三盆玫瑰花，叮嘱同学们一定要用心看护，
唯独不允许李超参加这项集体活动，并让班长监管。
不久，李超变得不那么活泼了，话也少了。几天之后的一个下午，放学了李超和王方在教室计划把作业做
完再回家，恰好廖老师也打算在教室里批改作业，廖老师坐在王方旁边前方，只和王方说话，却不理会李超。
李超想起几天前廖老师斥责自己的事情便觉得很委屈，含着眼泪跑回家了。
31.问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析廖老师的教育行为。（14分）
材料三：
清末民初，文言文与社会发展严重脱节，民众深感晦涩难懂。以黄遵宪、梁启超等为代表的知识分子掀
起了一场“我手写我口”“言文合一”“崇白话废文言”的白话文运动，白话报刊由初期的几十种突增至
370余种。这些白话报刊不仅谈论救亡图存、变法革新，同时也在语言使用中推广白话文、倡导语言变革。
其中一个突出表现，是在成语使用上不断“破旧立新”，产生了大量异体成语。
笔者对清末民初近50种白话报刊进行统计发现，其使用的成语中有1200多个具有一个或多个异体形
式。这些异体成语改换了原有成语的某些构成要素，而整体意义与用法保持不变。比如，“童叟无欺”在当
时的白话报刊中被广泛变异为“老少无欺”“见风使舵”被变异为“见风使船”“看风使船”“见风使帆”
等。异体成语的大量涌现，从一个侧面反映出当时报人从语言运用方面冲破旧有文言格局、建立新文法的决
心和尝试。
在清末民初的白话报刊中产生如此之多的异体成语，并不只是当时报人“有意为之”，汉语的意合性为
成语改换构成要素形成异体成语提供了客观基础。汉语以表意为主，不太拘泥于形式。表现在异体成语上，
则是成语的整体意义取决于各构成要素的意义组合，即便结构有所变化，或个别语素有所变化，很多时候也
不影响成语整体意义的表达。比如，“面红耳赤”中的“耳”被替换成“眼”，形成异体“面红眼赤”，字
面意义发生了改变，但并不影响其“形容因激动或羞惭而脸色涨红的样子”的深层意义。
同时，这一时期正处于古代汉语向现代汉语的过渡期和文言与白话的激烈碰撞期。词汇上单音词的双音
化发展迅速，成语构成语素中的单音语素受到双音化影响，极容易将此语素与其他语素组成的双音词带到成
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语中来，将成语中的其他语素替代掉，形成异体成语，如“感激不尽”受双音词“感情”的影响，产生了异
体“感情不尽”。
清末民初的异体成语，虽有一些沿承了下来，成为现代汉语中的语言材料，但是大部分异体成语并未流
传至今，而是渐渐回归到正体。
一方面，语言发展有社会性、时代性与经济性原则。社会不断发展，新事物不断产生，旧事物不断被取
代，与此相应，新事物新现象的出现会产生新词，在语言表达上自然会产生更准确、更精细的词语来描绘客
观事物。比如“见风使舵/见风使船/见风使帆” ，“舵”是一种控制船方向的装置，古代社会人们熟悉
“舵”这个装置的少，反而用“船、帆”更易理解，随着有舵的外来机械船更多传入，人们对舵的熟悉程度
增加，“见风使舵”的表达更有生命力。此外，语言总是在追求更为经济的表达，因而人们在成语的正体与
异体间不断抉择，逐渐淘汰了一部分异体成语。
另一方面，成语自身有均衡性与和谐性特征，以及通俗性与典雅性的相互作用。很多成语历经数千年发
展，有其自身的特点与规律，一些构成要素不对称、韵律不和谐的往往遭到淘汰。比如“喜新厌旧”与异体
“喜新厌古”，“新”与“旧”相对，工整对称，前者更容易让人接受；再如“坐立不安/坐立不定”的前者
平仄更为和谐对称。并且，成语总是在典雅性与通俗性相互碰撞、相互制衡的条件下发展，过于通俗的成语
往往会向典雅性靠拢，而过于文言典雅的成语在发展过程中也会向通俗性靠拢。
32.问题:
（1）文章认为“白话文运动”中产生大量异体成语的原因是什么？请简要概括。（4分）
（2）文章主要阐述的语言现象反映了哪些语言发展规律。（10分）
三、写作题(共1道大题,50分)
33.阅读下面的材料，根据要求作文。
1865年，奥地利的格雷戈尔·孟德尔发表论文《植物杂交实验》，提出植物杂交的遗传规律，实验数据准
确，结论新颖独到。但是直到 1900 年，荷兰的德佛里斯，德国的柯伦斯，奥地利的丘歇马克几乎同时分别独
立地重新发现了这一规律，才引起全世界的关注。不过后来他们也都承认孟德尔的研究比他们更早，也更深入
细致。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用国家通用语言文字写作，角度自拟，立意自定，题目自拟，字数不少于1000字。
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中学综合素质真题（2023 年下）
参考答案
CocoPolaris小说明：以下为参考答案。不存在标准答案一说。
本文档一开始已经跟大家说明过，市面上的真题都是根据网友考生们的回忆整理而来的，参考答案也都是各个老师自己做的，难
免会出现不同机构或老师的参考答案不一致的情况。这实属正常。还是那句话遇到这种情况，回归自己手中的教材，根据知识点做出
自己的判断。
重点说明的是主观题参考答案。
阅卷老师手中的也只是参考答案，只会写一些关键要点，考生答题时只要踩到要点，言之有理，皆可得分。由于教
育考试中心并没有规定教资考试的指定教材，所以不同考生使用的教材版权或作者都不同，教材内容不可能完全一致的，
但这种差异并不影响大家答题，参考你手中所用的教材即可，不必纠结和其他版本教材的不同。毕竟人文社科类的东西，
很多时候不同学者的表述不同，但本质上都是一样的东西。这也是 CocoPolaris 想传达给大家的，认真理解知识点，答
题时不需要写的和教材或讲义上的一模一样，完全可以用自己的话概括总结出来。
所以大家在参考以下答案时，如果自己主观题写的点和参考答案不一致，并不是因为你写的不对，大家仅需要检查
自己写的是不是踩到了要点即可。尤其材料分析题，不同考生看的角度不同，写的要点也不一样，但大家写的都是对的。
单选题解析及主观题解题思路，请看 CocoPolaris 抖音或 B 站上的真题解析视频，全平台同名，UP 个人
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一、单选题
1-5 D C D C A 6-10 C D C B A 11-15 B D A B D
16-20 A A C B A 21-25 D C D B D 26-29 B A C B
二、材料分析题
30. 材料中韦老师的做法符合正确的教师观理念，值得我们学习。
首先，从教师与学生的关系看，教师要由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。
教师不仅要向学生传播知识，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。材料
中，韦老师指导学生观察身边物理现象，探究物理奥秘，动手做实验，讨论实验现象背后的原理，提高了学
生对物理的兴趣，促进了学生的发展。
其次，在对待教学上，新课程强调帮助、引导。教师的本质在于引导，引导的内容不仅包括方法和思
维，也包括价值观和做人。材料中，韦老师课上会旁征博引，设喻举例，在学生无法理解一些内容时，韦老
师还会设置一些微型实验让学生动手实践，指导学生观察探究，这表明韦老师做到了对学生的帮助和引导。
再次，从教学与课程的关系看，教师要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。教师必须在
课程改革中发挥主体作用，改变以往被动实施课程的做法，积极参与课程的建设与开发。材料中，韦老师收
集矿泉水瓶，镜子，木条，气球等材料，设置一些微型实验让学生动手实践，做到了对课程资源的开发和实
验课程的建设。
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最后，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。新课程特别需要教师间的合作，不同年级、不
同学科的教师要相互配合、齐心协力地培养学生，每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动联系和积极配
合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。材料中，韦老师向老教师请教，查
阅自制教具的文献，改变了学校因缺少仪器设备无法做实验的现状，做到了与其他教育者的合作。
因此，韦老师的做法是正确的，符合教师观的理念。
31. 材料中廖老师的行为违背了教师职业道德的相关要求，我们需要引以为戒。
首先，廖老师的行为违背了关爱学生。关爱学生要求关爱全体学生，平等公正对待学生，尊重学生人格，
关心学生身心健康，维护学生的权益。材料中，廖老师在李超不小心将花碰断了以后，大声斥责李超，不让他
参加重新栽种花的集体活动，在教室里批改作业时，还不搭理李超，这都伤害了学生的自尊心，没有做到公正
平等地对待学生，违背了关爱学生。
其次，廖老师的行为违背了教书育人。教书育人要做到遵循教育规律，实施素质教育。对学生循循善诱，
诲人不倦，因材施教。材料中，廖老师发现李超弄断花之后，并没有耐心地教育他，没有采取有针对性的教育
方法，而是简单粗暴地斥责、不搭理李超，导致原本活泼好动的李超后来都变得不那么活泼了，这些都违背了
教书育人。
最后，廖老师的行为违背了为人师表。为人师表要求教师对自己要以身作则、严于律己、语言规范、举止
文明。材料中，廖老师无论是当众发火、大声斥责学生，还是在教室里不搭理李超，都没有做到严于律己、以
身作则，反而起到了不好的示范作用，这都违背了为人师表。
因此，廖老师的做法是错误的，作为一名老师，我们应践行教师职业道德要求，并以此为戒。
32.（1）①社会变革推动语言变革。清末民初白话文运动兴起，报刊大量使用白话，推动语言变革。报人
试图冲破旧有文言格局，建立新的文法。
②汉语的意合性特征。汉语重表意，不拘泥于形式，整体意义由构成要素组合而定。例如“面红
耳赤”变为“面红眼赤”，字面有变化但意义不变。
③古代汉语向现代汉语过渡，词汇双音化影响。单音词向双音词转变，导致成语构成要素发生变
化。例如“感激不尽”受“感情”影响，变为“感情不尽”。
（2）①语言发展具有社会性、时代性、经济性。语言随社会发展变化，新事物出现推动新词产生，旧词被淘
汰。例如“见风使舵”最终被保留，是因为舵的普及使其表达更精准。
②语言表达趋向经济性。语言表达追求简洁高效，复杂或冗长的表达容易被淘汰。例如人们在“正体”
与“异体”之间不断抉择，最终选择更简洁的表达。
③语言具有均衡性、和谐性。成语发展过程中，构成要素要对称，韵律要和谐，否则容易被淘汰。例如
“喜新厌旧”对仗工整，而“喜新厌古”对称性较差，前者更易接受。
④语言的通俗性与典雅性相互作用。语言发展中，通俗表达向典雅靠拢，典雅表达向通俗靠拢。例如“坐
立不安”比“坐立不定”更符合平仄韵律，因此更易被接受。
三、作文
33. 思路：孟德尔的研究一开始并未被认可，但最终得到了世界的承认，说明真正有价值的事物不会被埋没。
可以从科学研究、个人努力、坚持等角度展开论述。
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