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中学综合素质真题（2025 年下）
CocoPolaris 小说明：所有教资真题均来源于网络考生回忆，教育考试中心不公开任何过往考试题目。故本文档中的个别题目或答
案可能会与实际考试的题目存在一定偏差。如遇有争议的题目，建议大家可以回归教材知识点，不必纠结，理解了对应的知识点即可。
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一、单选题（每题2分，共29题，合计58分）
1.有人认为：在中学，实施素质教育与应试教育之间有矛盾，只要升学考试存在，素质教育就无法落实。这种
说法是错误的，理由是( )。
A.升学考试可以代替素质教育 B.素质教育和升学考试并不对立
C.中学阶段不应实施素质教育 D.素质教育就用分数来评价
2.语文课上，李老师组织探究学习，让同学们进行小组讨论。过了一会儿，他发现学生的内容有点偏题，于是
要求他们按给定的主题讨论。没多久，李老师发现，学生对所讨论的问题根本就不理解，但李老师还是要求学
生回到给定的问题上。李老师在探究学习中的做法没有依据（ ）。
①行为主义学习理论
②人本主义教学理论
③建构主义教学理论
A.①②③ B.②③ C.①② D.①③
3.郑老师用小本子记录班上每个同学的作业、笔记和课堂表现情况，以此掌握学情，并对学生进行个性化的指
导。这说明郑老师( )。
A.关注学生发展的均衡性 B.关注学生发展的互补性
C.关注学生发展的全面性 D.关注学生发展的差异性
4. 45岁的田老师去年刚评上高级职称，她说：“我总算是熬出头了，可以好好躺平了。我现在只要把课上好
就行，没有什么追求了。”田老师缺乏的是（ ）。
①开拓创新的态度
②终身学习的理念
③勤学好问的品质
④教学相长的理念
A.② B.①④ C.①②③④ D. ①②③
5.依据《中华人民共和国宪法》，全国人民代表大会和地方各级人民代表大会每届任期分别为( )。
A.10年和5年 B.5年和5年 C.5年和3年 D.3年和3年
6.王老师在某学校任教，依据《中华人民共和国教师法》，对其应实行的是( )。
A.教师职员制 B.教师任命制
C.教师公务员制 D.教师聘任制
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7.初中教师赵某因犯罪被判有期徒刑，由于表现好，被提前释放，关于赵某，下列说法正确的是( )。
A.丧失教师资格，不能继续在学校工作 B.保留教师资格，只能从事非教学工作
C.保留教师资格，可以继续在学校工作 D.丧失教师资格，可以在学校从事非教学工作
8.校长黄某在学校中违规收费，被本校老师张某举报，黄某怀恨在心，对其打击，随意停止张某的教学工
作。依据《中华人民共和国教师法》，对校长黄某可给予( )。
A.行政处分 B.行政处罚 C.刑事制裁 D.刑事处罚
9.体育老师唐某因受过处分，情绪易冲动，学校依旧安排他从事教学工作。在一次体育课上，学生杨某因身体
不适无法完成规定动作，唐某动怒，踹了杨某一脚，致使杨某内脏受伤。对于这起事故的法律责任，下列说法
中正确的是( )。
A.唐某应独自承担责任 B.学校不承担任何责任
C.学校应承担过错责任 D.杨某应承担补充责任
10.初一学生王某因为身体原因不能到校上学，其父母向学校提交了办理休学的书面申请。依据《中华人民共
和国义务教育法》有权批准该申请的是( )。
A.当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门 B.县级或省级人民政府
C.所在学校当地乡镇人民政府 D.县级人民政府
11.中学生陈某的父母不依法履行监护职责，学校了解情况后，为陈某申请了人身安全保护令，依据《中华人
民共和国未成年人保护法》依法作出人身安全保护令的是( )。
A.教育行政部门 B.公安机关 C.人民法院 D.人民检察院
12.初中教师陆某因上课与学生王某发生争吵，数日后，两人在校外偶遇，再起冲突，其间陆某将王某打伤，
应对王某所受伤害承担赔偿责任的是( )。
A.陆某 B.学校 C.陆某与王某 D.学校与陆某
13.魏老师分享道：我带班最要紧的一个原则就是，凡是学生能干的事，班委不干；凡是班委能干的事，班长
不干；凡是班长能干的事，我不干。这样逐步往下落实，以增强学生的能力。下列选项与魏老师秉承的教师职
业道德相符的是( )。
A.其授业也，至诚恳恳 B.视徒如己，反己以教，则得教之情也
C.知之者不如好之者 D.教者顺其性也，所以深造之
14.在高三关键阶段，为了学生在高考中都能考得好成绩，王老师根据班上优等生的情况设计教学进度，布置
学习任务，王老师未处理好的教师职业道德行为选择冲突是（ ）。
A.善恶冲突 B.立场冲突 C.境界冲突 D.情感冲突
15.方老师对不遵守课堂纪律的学生非常宽容，在她的课堂上经常有学生捣乱、递纸条，班主任了解情况后，
对方老师进行教育，方老师解释说：“教师要宽容，不能过于严厉”。这表明方老师缺乏( )。
A.教师公正的形式性 B.教师公正的可互换性
C.教师关怀的方法性 D.教师关怀的关系性
16.陶行知先生说：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人”。下列
选项不属于这句话所体现的教师职业幸福特点的是( )。
A.精神性 B.关系性 C.集体性 D.有限性
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17.第一批国产汽车试制成功，毛主席亲自为其命名，这一汽车品牌是( )。
A.东风 B.解放 C.红旗 D.跃进
18.下列选项中，银版摄影法的发明者是( )。
A.爱迪生 B.达盖尔 C.麦克斯韦 D.蔡司
19.下列不属于汉武帝时期开辟丝绸之路引入的外来品种的是（ ）。
A.玉米 B.葡萄 C.苜蓿 D.石榴
20.毛泽东的《渔家傲》词中“雾满龙冈千嶂暗，齐声唤，前头捉了张辉瓒”之句，下列选项中，与词内容对
应的事件是（ ）。
A.第一次反围剿 B. 第二次反围剿 C. 第三次反围剿 D. 第四次反围剿
21.下列河流中，流入印度洋的河流是( )。
A.澜沧江 B.沱沱河 C.额尔齐斯河 D.雅鲁藏布江
22.下列选项中，属于魔幻现实主义文学代表人物加西亚·马尔克斯的长篇小说的是( )。
A.《变形记》 B.《绿房子》 C.《百年孤独》 D.《印第安人》
23.《伤寒论》对后世医学发展起着巨大作用，该著作的成书年代是( )。
A.春秋 B.战国 C.西汉 D.东汉
24.历史上欧洲建筑风格多样，各具特色，反映了当时社会的宗教、文化、技术与审美需求，图中所示的建筑
风格是( )。缺图
A.罗曼式 B.哥特式 C.巴洛克式 D.洛可可式
25. 1896年第一届雅典奥运会举行了马拉松赛跑，第八届巴黎奥运会最终确认了它的标准距离，该距离是( )。
A.21.125千米 B.36.875千米 C.42.195千米 D.48.745千米
26.某次考试，班上学生的分数近似服从正态分布，最高分为**的99分，最低分为50分，平均分75分。在下
列分数段中，人数最多的是( )。
A.60-69 B.70-79 C.80-89 D.90-99
27. Excel某公式中引用一组单元格（C3:D7，A2，F1），该组单元格的总数是( )。
A.12 B .16 C.4 D.8
28.下列选项中，与“四季—秋天”逻辑相同的一项是( )。
A. “电器”——“电源” B. “公路”——“铁路”
C. “气候”——“气温” D. “住宅”——“房间”
29.由“所有作品都具有观赏性”和“有些作品能够传递正能量”两句话可以得出的结论是( )。
A.有些具有观赏性的作品不能传递正能量 B.有些具有观赏性的作品能够传递正能量
C.有些能够传递正能量的作品不具有观赏性 D.所有具有观赏性的作品都具有正能量
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二.材料分析题：阅读材料，并回答问题。（本大题共3小题，每小题14分，共42分）
材料一：
高一时，我迷上了言情小说，把精力用于追逐“校花”上。我常常陷入幻想，茫然地面对课堂。
高二时，我照样玩世不恭，就这样，我浑浑噩噩地、无精打采地进入高三。
这一年，孙老师被调来担任我们的班主任，我不知道他是怎么察觉到我“玩世不恭”的。在一个冬日的课
间，他把我叫到操场上。“来看我给你做几个实验！”在暖和的阳光下，我懒洋洋地点了个头，算是应付。他
找了一段树枝，在沙地上画个大瓶子，瓶口封闭，上端有个导管似的装置，瓶子里有一只小鸟，活蹦乱跳的样
子。这是干啥，我很好奇。一好奇我就上了心，认真盯着看。第二幅图里，小鸟倒下了。第三幅图里，是一个
空中飘浮的气球，气球边上是一个熟悉的化学方程式。见我认真观看，他温和地说道：“第一幅图里的鸟能活
蹦乱跳，是因为瓶子里有空气，重要的是氧气，抽走了气体，鸟就窒息了。”我点点头。“一个瘪的气球注入
氢气就能飞扬在高空。氢气和氧气能合成人和万物的生命之源：水。姑且把理想比作氢气，把现实比作氧气，
这合成的东西对人可是必不可少的呀，你说呢？”
听完孙老师的一席话，我醒悟了，我记不得当时对他说过什么，只知道从那之后，我摆脱了自己设置的真
空，高考后我去了理想的大学。
30.问题：请结合材料，从教育本质观的角度，评析孙老师的教学行为。（14分）
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材料二：
写作课前，谢亮对高老师说：“老师，我新买的钢笔不见了，咱们班有小偷。”高老师听了很生气。但她
压抑住怒火，安慰谢亮道：“你先别急，我一定会查清楚，帮你把钢笔找回来。”写作课上，高老师严肃地
说：“谢亮同学的钢笔不见了，是谁拿的，偷拿别人的物品很不应该，谁做的赶紧承认吧。”全班同学鸦雀无
声，高老师意识到这样问是没有结果的，于是将原来布置的作文题做了微调，说：“我相信大家都希望自己能
做一个更好的人，请大家以‘诚实’为题，写一篇作文。”同学们认真地写起来。
下课后，晓伟找到高老师，承认是自己喜欢就拿了谢亮的钢笔，高老师没有批评他，而是语重心长地
说：“你能认识到自己的错误，我很欣慰，在成长过程中，每个人都会犯错，知错能改就是好样的，我会帮你
保守秘密的。”
第二天，高老师假装在教室角落捡到了谢亮的钢笔，并还给了谢亮。此后，晓伟非常感激高老师，在课堂
和班级活动中积极表现。一个月后，高老师把晓伟叫到办公室，递给他一支新钢笔，说：“我把这支钢笔送给
你，因为你的诚信和努力。”
31.问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析高老师的教育行为。（14分）
材料三：
善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，
与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人，只有这样，我们才会有一
种特殊的、不会失去的、不断发展的和方向明确的德性。
敬畏生命、生命的休戚与共是世界中的大事。自然不懂得敬畏生命。它以最有意义的方式产生着无数生
命，又以毫无意义的方式毁灭着它们。
从外部看，自然是美好和壮丽的，但认识它则是可怕的。它的残忍毫无意义！最宝贵的生命成为最低级生
命的牺牲品。例如，一个儿童感染了结核病菌。接着，这种最低级生物就在儿童的最高贵机体内繁殖起来，结
果导致这个儿童的痛苦和夭亡。在非洲，每当我检验昏睡病人的血液时，我总是感到吃惊。为什么这些人的脸
痛苦得变了形并不断呻吟：我的头，我的头！为什么他们必须彻夜哭泣并痛苦地死去？这是因为，在显微镜下
人们可以看见10‰～40‰毫米的白色细菌，即使它们数量很少，以至于为了找到一个，有时得花上几个小时。
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由于生命意志神秘的自我分裂，生命就这样相互争斗，给其他生命带来痛苦或死亡。这一切尽管无罪，却
是有过的。自然教导的是这种残忍的利己主义。当然，自然也教导生物，在它需要时给自己的后代以爱和帮助。
只是在这短暂的时间内，残忍的利己主义才得以中断。但是，更令人惊讶的是，动物能与自己的后代共同感受，
能以直至死亡的自我牺牲精神爱它的后代，但拒绝与非其属类的生命休戚与共。
受制于盲目的利己主义的世界，就像一条漆黑的峡谷，光明仅仅停留在山峰之上。所有生命都必然生
存于黑暗之中，只有一种生命能摆脱黑暗，看到光明。这种生命是最高的生命，人。只有人能够认识到敬
畏生命，能够认识到休戚与共，能够摆脱其余生物苦陷其中的无知。
这一认识是存在发展中的大事。真理和善由此出现于世，光明驱散了黑暗，人们获得了最深刻的生命概念。
共同体验的生命，由此在其存在中感受到整个世界的波浪冲击，达到自我意识，结束作为个别的存在，使我们
之外的生存涌入我们的生存。
（摘选自阿尔贝特 · 史怀哲《敬畏生命》）
32.问题:
（1）文中画线句“只有一种生命能摆脱黑暗”中的“黑暗”指的是什么？请简要概括。（4分）
（2）为什么说“敬畏生命、生命的休戚与共是世界中的大事”？请结合材料，简要分析。（10分）
三、写作题(共1道大题,50分)
33.阅读下面的材料，根据要求作文。
如今，人们外出总会带两样东西：钥匙和手机。
钥匙用以打开私人空间，让人们回到自己的隐秘之地，但是私人空间也难有完全的隐私可言。
手机是打开公共空间的钥匙，让人们走向外部世界。但是，我们也发现：手机上尽管储存着大量的名字和
号码，有时你却不知道给谁拨去电话。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用国家通用语言文字写作，角度自拟，立意自定，题目自拟，字数不少于1000字。
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参考答案
CocoPolaris小说明：以下为参考答案。不存在标准答案一说。
本文档一开始已经跟大家说明过，市面上的真题都是根据网友考生们的回忆整理而来的，参考答案也都是各个老师自己做的，难
免会出现不同机构或老师的参考答案不一致的情况。这实属正常。还是那句话遇到这种情况，回归自己手中的教材，根据知识点做出
自己的判断。
重点说明的是主观题参考答案。
阅卷老师手中的也只是参考答案，只会写一些关键要点，考生答题时只要踩到要点，言之有理，皆可得分。由于教
育考试中心并没有规定教资考试的指定教材，所以不同考生使用的教材版权或作者都不同，教材内容不可能完全一致的，
但这种差异并不影响大家答题，参考你手中所用的教材即可，不必纠结和其他版本教材的不同。毕竟人文社科类的东西，
很多时候不同学者的表述不同，但本质上都是一样的东西。这也是 CocoPolaris 想传达给大家的，认真理解知识点，答
题时不需要写的和教材或讲义上的一模一样，完全可以用自己的话概括总结出来。
所以大家在参考以下答案时，如果自己主观题写的点和参考答案不一致，并不是因为你写的不对，大家仅需要检查
自己写的是不是踩到了要点即可。尤其材料分析题，不同考生看的角度不同，写的要点也不一样，但大家写的都是对的。
单选题解析及主观题解题思路，请看 CocoPolaris 的抖音或 B 站上的真题解析视频，全平台同名，UP 个
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一、单选题
1-5 B B D D B 6-10 D A A C A 11-15 C A D B C
16-20 D B B A A 21-25 D C D A C 26-29 B A D B
二、材料分析题
30. 材料中，孙老师的教育行为符合正确的教育观理念，值得我们学习与借鉴。
首先，素质教育是面向全体学生的教育。使每一位学生都能得到发展，而不是只注重一部分人。材料
中，孙老师面对“玩世不恭”、浑浑噩噩、无精打采的我，并没有放弃，而是单独叫我到操场上，通过做实验
的方式对我进行引导教育，这表明孙老师做到了面向全体学生。
其次，素质教育是促进学生个性发展的教育。每个学生都有其个别性，素质教育要求充分尊重发展学生
的个性，做到因材施教。材料中，孙老师结合我的特点，采取单独谈话的形式，同时利用实验的方式对我进
行引导教育，最终让我醒悟，孙老师做到了尊重学生的个性特点，因材施教。
再次，新课改下的教育观强调教学应从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，要求老师能够充
分调动学生学习的主动性。材料中，孙老师并没有对我进行一味的说教，而是通过做实验的方式，有意识地
引发我的好奇心，在我发现实验中的细节变化后，引导我积极思考，主动参与其中，最终促进了我在行为和
观念上发生了改变。这表明孙老师在积极调动学生学习的积极性和主动性，做到了“以学习者为中心”。
最后，新课改下的教育观强调教学应从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。在教学中，
新课改更强调教学的本质在于引导学生分析问题、解决问题，让学生体验学习过程。材料中，孙老师通过设
计一系列的实验，鼓励我仔细观察，主动思考，这体现了重结论的同时，更重学习过程。
因此，孙老师的做法是正确的，值得我们学习。
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31. 材料中，高老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德的要求，值得我们学习。
首先，高老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求关爱全体学生，平等公正对待学生，对学生严慈相济，
做学生良师益友。材料中，面对偷拿了钢笔的晓伟并没有公开批评，而是语重心长地对他说每个人成长过程中
都会犯错，知错能改就是好样的，并承诺为其保守秘密，这表明高老师保护了晓伟的自尊心，尊重学生的人格，
做到了关爱学生。
其次，高老师的行为体现了教书育人。教书育人要做到遵循教育规律，实施素质教育。对学生循循善诱，
诲人不倦，因材施教，培养学生良好的品行，促进学生全面发展。材料中，高老师在“追问无果”后，调整了
作文的题目，要求学生以“诚实”为题写作，通过写作的方式让学生主动思考“诚实”的价值。以及后续主动
送钢笔给晓伟，都引导了学生自我反思，将德育融入教学之中，对学生循循善诱，端正学生的品行，体现了教
书育人。
最后，高老师的行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，
认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中，高老师接到谢亮丢失钢笔的消息后，并没有敷衍了事，而是承诺一定
会查清楚，帮你把钢笔找回来，并全程跟进处理，对工作认真负责，不视学生间的任何事情为小事，这体现了
高老师的爱岗敬业。
因此，高老师的教育行为是正确的，作为一名老师，我们应践行教师职业道德要求。
32.（1）“黑暗” 指生物受制于盲目的利己主义，无法认识到敬畏生命，不能与非自身属类的生命休戚
与共，只能在生命相互争斗、给其他生命带来痛苦或死亡的状态中生存，且缺乏对生命的深刻认知与道德觉醒。
（2）①从自然规律来看，自然不懂敬畏生命，常以无意义的方式让生命相互争斗、彼此伤害（如最低级生物
导致高级生命痛苦夭亡），而 “敬畏生命、生命休戚与共” 打破了自然中盲目的利己主义与生命间的残酷争
斗，是对自然残忍生存状态的超越。
②从生命认知来看，除人之外的生物均受制于利己主义，无法摆脱对生命的无知，而 “敬畏生命、生命休戚
与共” 是人类独有的认知，标志着生命从 “无知” 走向 “觉醒”，是存在发展中的重要突破。
③从价值意义来看，这一认知让真理和善现世，驱散了生命生存的 “黑暗”，使人获得深刻的生命概念，不
再局限于个体存在，能感受到整个世界的生命联结，实现自我意识的提升与道德的完善（成为真正的人，拥有
特殊、持久、发展的德性）。
三、作文
33. 立意1：破解 “连接与孤独” 的悖论 —— 重建有温度的人际联结
核心观点：手机作为公共空间的 “钥匙”，虽实现了 “浅层连接”（如海量联系人、点赞之交），却加剧了
“深层孤独”（如不知拨通谁的电话），需跳出数字社交的虚假喧嚣，构建有情感共鸣的深度联结。
立意2：以 “人” 为核心 —— 在技术中锚定人的主体性
核心观点：钥匙与手机本是服务人的工具，却逐渐让 “绝对隐私” 消失、“真实连接” 弱化，本质是技术
偏离了 “为人服务” 的初衷，需通过培育 “高质量独处” 与 “深度连接” 能力，让技术回归助力美好
生活的本质。
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