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“做一只有生命的蝴蝶”，
让孩子远离网络烂梗
最近，一场引导小学生理解“网络烂梗”的班会火了。江苏南京
市浦口区车站小学语文老师朱文浩，发现学生一听到“背带裤”就咯
咯发笑，进一步了解发现，学生之间有很多“网络烂梗”，比如“老
六”“完了，芭比 Q”之类。她索性将“网络烂梗”搬到课堂上，正
面引导孩子们理解“网络梗”。
班会课上，朱老师引用作家冯骥才“大风可以吹起一张白纸，却
无法吹走一只蝴蝶”这句话，将跟风说“烂梗”的孩子比喻为气球，
鼓励孩子们做一只“有生命的蝴蝶”，微风拂来时能够翩翩起舞。这
堂生动的班会课迅速引起众多网友共鸣，大家纷纷表示“成年人也深
受教育”。
在互联网语境下，“梗”通常是以简洁和调侃的方式，表达某种
观点和看法，包括图片、语句、视频、音频等。但随着网络文化的发
展，一些恶俗烂梗逐渐出现在大众视野，其中暗含的错误价值观，影
响着青少年的健康成长和发展。面对这种现象，朱老师并没有采取“一
刀切”，而是与学生平等交流，引导他们学会如何判断和应对这些“烂
梗”。
朱老师这种做法从青少年的角度出发，关注他们的需求和问题，
帮助他们了解恶俗烂梗背后的文化糟粕，树立正确的价值观和判断能力，固然是一种积极的教育方法，充分体现了老师对学生的尊重和理
解。事实上，青少年如何顺着网线获取成长养分，而非精神垃圾，理
应成为一个社会共管共治的问题，亟待家长、学校、平台等多方主体
各尽其责，形成完整、有效的责任闭环。
当前，视频、短视频平台已成为青少年获取资讯的主要渠道之一。
针对一些充斥着低俗、暴力、色情的内容，平台首先要履行社会责任，
及时打击和清除，避免其成为孕育恶俗烂梗的温床。有关方面也应让
监管长出“牙齿”，加强对不良内容的治理，建立并完善负面清单，
为青少年营造积极文明、风清气正的网络环境。
还应认识到，青少年处于身心发育的重要阶段，在价值观尚未成
形的情况下，缺乏足够的判断力，容易受到不良网络文化的侵扰。学
校要做好网络安全教育，培养青少年的网络素养，提高他们对网络文
化的辨别能力，引导他们学会用文明通俗的语言表达自己的想法和观
点。家长作为孩子成长的第一责任人，也要加强对孩子浏览内容的关
注，及时制止和纠正其生活中一些不恰当的玩梗行为。
对青少年成长来说，互联网既是一片富矿，蕴藏着广阔的知识和
信息，同时也充满陷阱，潜藏着网络烂梗等不良信息。推动社会各方
协同勠力，营造更加阳光安全的网络环境，使其成为连接青少年与世
界、现在与未来的桥梁。（via 光明网）风吹不走会独立思考的蝴蝶
最近，江苏南京的小学语文老师朱文洁，因为一次主题为“如何
理解‘网络烂梗’”的班会，引起了网友关注。
举办这次特殊班会的起因是，在此前一次考试中，有学生将网络
热词“背带裤”写入了试卷，当朱文洁想在课堂上纠正这种表达时，
班上同学却显得既熟悉又兴奋。同时，学生在日常交流、写日记时，
不时会用“你个老六”“芭比 Q 了”等网络“梗”，可一旦被问起，
多数同学并不知道这些网络词汇的来历与具体意思。
“网络烂梗”，多指经网络传播的无聊、无意义乃至低俗的表达
方式。考虑到一方面尚处于小学低年级的孩子玩“梗”成风，另一方
面部分学生连最基础的汉字都不会写，朱文洁决定开一次特殊的班会。
在这次班会上，朱老师先是让同学们把知道的热门网络表达都说
了一遍，指出他们的热情和兴奋来源于“觉得自己跟时代接轨了”，
接着话锋一转，表示有这种感觉是因为孩子们还没有独立思考的能力。
然后，朱文洁将互联网热词比作一阵风，告诉学生没有生命的气球会
随风飘走，而能思考、能判断的蝴蝶却会迎着风“舞出自己最喜欢的
舞蹈”。
这次班会的视频发到网上后，迅速获得网友点赞。评论区里，有
的网友仿佛找到了“组织”，表示“身边的孩子张口闭口就是网络用
语”；有的网友得到了“点拨”，说“正愁如何教育孩子正确对待‘网络烂梗’”……
一次班会成了全网学习的对象，首先是因为朱老师正确的教育方
式。面对学生热衷玩“梗”，她没有回避，也没有利用教师的权威强
制性禁止，而是用孩子们听得懂、也听得进去的方式深入浅出地讲道
理、摆事实。这种在尊重的基础上育人的方式本身就值得诸多教育工
作者和家长借鉴。
其次，当今的小学生从出生便与互联网为伴，要将他们与网络文
化彻底隔绝，既不科学也不可能。秉持堵不如疏的理念，朱文洁很好
地给孩子们上了一节“互联网生活指南”课，引导他们从内心接受，
网络世界不等于现实世界，网络热词再火也不能代替得体规范的语言
表达。这样的指引其实也是在为孩子们今后漫长的与互联网共处的生
活打下好的基础。
再有，在这次针对网络热词展开的班会上，朱文洁将“学会独立
思考”这一重要的道理传递给了学生。其实，这个道理何止适用于孩
子，何止适用于网络世界？正如有网友在评论区所说：作为一个成年
人，在互联网里“混”久了，我都感觉自己丧失了部分思维和表达能
力。
这是一个随时都有新信息产生的时代。今天这个表达方式出圈，
明天那种新观念走红，后天或许是此前早已存在的某种生活方式受到
意外追捧。“跟风”是人们无意识间容易做出的选择。站在社会心理
学角度，孩子们玩“梗”与部分成年人追赶各种潮流，本质是一样的：即为了感到未脱离时代的安全感和来自社会的认同，进而采取的与群
体一致的行为和态度。
面对新鲜事物和观点，积极体验、了解是一件好事，但只有建立
在对自我有足够了解、对外界有充分思考基础上的体验，才更有意义。
在班会的最后，朱文洁给孩子们以后玩“梗”提出了前提条件—
—要问自己这个表达从哪儿来、是什么意思，要分清场合，要试着把
“梗”改成符合当下情境的句子。
小孩子喜欢玩“梗”，其中一个重要原因是受了大人影响，教育
绝不是依靠学校和老师就能完成的。面对网络热词，想要孩子们不盲
从，包括家长在内的更多人首先应该从自身做起，当一只不会被风吹
走的蝴蝶……（via 工人日报）粉笔说：
“气球是空心的，风一吹，气球就飞走了，而如果做一只蝴蝶，
风吹过来，蝴蝶在花蕊上，悠闲自得、随风飘扬”。优美的比喻讲清
楚了“网络烂梗”的问题所在，不做随风而逝的气球，才能成长为美
丽的蝴蝶。一堂小学生的班会课，同样让很多成年人深受教育。网络
文化为孩子们的自我成长提供了极大的工具便利，也对孩子们的思想
行为造成强烈的影响。在这样的时代，学校、家长都应该有意识地成
为孩子话语体系、行为方式的引领者，带着厚重质感和精神含量教育
引导孩子，而不是丢下一句“管不了”就安心当甩手掌柜。当然，平
台和管理部门不能也不能置身事外，需要通过严格的监管，净化网络
环境，减少“网络烂梗”的出现，让网络时代的青少年健康成长。免责声明
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遇见不一样的自己
come to meet a different you
