文档内容
《语文》三色速记手册
高尔基，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。代表作有长篇小说《母亲》，
散文诗《海燕之歌》，自传三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
第二部分 课程知识与教学设计
第一章 义务教育语文课程标准（ 2011 年版）（初中学段）
【考点一】课程的性质、基本理念与设计思路
一、语文课程的性质
（一）综合性
（二）实践性
（三）工具性
（四）人文性
二、语文课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
（二）正确把握语文教育的特点
1、既要重视语文课程对学生正确思想、价值观的引导，又要尊重学生在语文学习过程中的
独特体验。
2、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径
也应是语文实践。
3、语文课程应关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作等方面的影响，在教学
中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
1、学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好
奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。
2、关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程
1、语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把
握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。
2、注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。
3、要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，
开发与之相适应的课程资源。
三、课程设计思路
课程目标九年一贯整体设计。
学段目标与内容从“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五个方面。
【考点二】课程目标与内容（第四学段）
1.识字与写字
（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，
其中3000个左右会写。
（2）在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
（3）临摹名家书法，体会书法的审美价值。
2.阅读
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
（2）养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
43《语文》三色速记手册
（3）能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
（4）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中
的意义和作用。
（5）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的意见和质疑，并能运用合作的方式，
共同探讨疑难问题。
（6）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
（7）能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
（8）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人
的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（9）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
（10）阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材
料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
（11）诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
（12）浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
（13）了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们
在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（14）能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
(15) 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，阅读总量不少于260万字，每
学年阅读两三部名著。
3.写作
（1）写作时考虑不同的目的和对象。
（2）写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
（3）多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
（4）根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表
达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
（5）写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力
做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
(6) 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行
扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
（7）有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工
等环节。
（8）养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与
他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
（9）能正确使用常用的标点符号。
（10）作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500
字的习作。
4.口语交际
（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
（2）耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。
（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
（5）在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
（6）讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
44《语文》三色速记手册
（7）能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
（8）课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论
的焦点，并有，针对性地发表意见。
【考点三】实施建议
一、教学建议
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
（二）教学中努力体现语文的实践性和综合性
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向
（四）重视培养学生的创新精神和实践能力
（五）具体建议
1.关于识字、写字与汉语拼音教学
2.关于阅读教学
（1）阅读是学生的个性化行为。
（2）阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
（3）各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
（4）加强对阅读方法的指导。
（5）在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能
脱
离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。
（6）提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。加强对课外阅读的指导，开展
各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会。
3.关于写作教学
（1）在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
（2）鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文
命题方式，提倡学生自主选题。
（3）要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机
结合，相互促进。
4.关于口语交际教学
（1）应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
（2）口语交际是听与说双方的互动过程。不宜采用大量讲授口语交际、要领的方式。应努
力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。
（3）重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力。鼓励学生在各科教学活动以及日常活动
中锻炼口语交际能力。
5.关于综合性学习
（1）综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展、语文课程与
其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
（2）综合性学习应贴近现实生活。
（3）综合性学习应强调合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
（4）综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合。
（5）综合性学习应突出学生的自主性。
二、评价建议
（一）充分发挥语文课程评价的多种功能
语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。其根本目的是促进学
生学习，改善教师教学。应尤其注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发
45《语文》三色速记手册
展。
（二）恰当运用多种评价方式
形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。总结性
评价关注学习结果，有利于对教学活动做出总结性的结论。
要坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。
（三）注重评价主体的多元与互动
应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价
和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。
第二章 语文教材概述及其使用
【考点一】语文教材概述
（一）语文教材的概念
语文教材，从泛指概念来看，是指对人的语言文字修养产生影响的一切书面的、非书面的
语言材料；从特指概念来看， 是指根据语文教学大纲课程标准编写而成的供语文教学中师
生共同使用的材料，包括教科书、习题集、练习册、教学挂图，音像教材、教学软件、选修
教材、教学指导书、教学参考书等；从专指概念来看，则是专指语文课本，包括现行人教版、
苏教版、沪教版等版本的语文课本。
（二）语文教材的功能
功
功能载体 功能表现
能
促进学生语言积累的增加及表达能
发
充足的语言材料； 力的发展；促进学生政治、思想、道
展
优秀的民族文化、民族精神； 德品质以及情感、意志、性格等个性
功
严密的体系分类、思维逻辑。 心理品质的发展；促进学生思维逻辑
能
能力的发展。
蕴含丰富思想情感、道德意志教育、精神
教
陶冶的课文内容；反映出作者敏锐的观
育 开展德育与智育，促进学生道德品质
察、精僻的分析、周密的推理、新奇的想
功 与智力的发展。
象、丰富的联想、巧妙的表达等内容的典
能
范语言作品。
示
为教师教学与学生学习提供语文训
范 规范的语文训练、典型的语言作品、先进
练的范例、运用语言的范例、思想培
功 的思想精神
养的范例。
能
凭
教师凭借教材进行教学设计并授课；
借 语文教材实体以及语文教材中的全部教
学生凭借教材自主学习并练习，学习
功 育内容。
技能，掌握技巧。
能
二、语文教材的构成要素
构
定义 具体分类
成
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要
素
①按阅读方式划分：精读范文、
略读范文；
②按教学方式划分：教读课文、
范
自读范文；
文 即课文系统，是语文教材的主体部分，主要
③按范文体裁划分：实用类文本
系 起示范作用、凭借作用。
（科技说明文、新闻、报告文学
统
等）、文学类文本（小说、
散文、诗歌、戏剧、童话或寓言
故事等）。
①关于读、写、听、说等语文能
力培养的知识；
知
②关于语言的知识，如语音、词
识
是语文教材所提供的语文基础知识系统 汇、语法、
系
修辞等知识；
统
③关于文体的知识和文学知识
等。
①按练习传达形式分为：口头练
习、书面练习；
②按学习形式划分：
A.记忆性练习（重于对学生关于
基础知识和文章内容及精彩片
段的记忆程度和能力进行检测）；
练 又称作业系统、训练系统等，是指语文教材 B.理解性练习（重于检测学生对
习 为帮助学生复习、巩固所学过的语文知识， 基础知识以及文章内容和形式
系 进而培养和提高学生语文能力所专门设计的 的理解程度和能力）；
统 各种思考、练习。 C.应用性练习（旨在检测学生理
解并应用所学知识以及文章内
容和形式的理解程度和能力）；
D.开放性练习（考查学生面对具
体的问题情境，
综合运用以前所学知识解决问
题的能力）。
①注释类：注释、作者简介、选
文出处、课文背景介绍等；
助 ②提示类：单元提示、预习提示、
读 是指为帮助学生阅读课文，培养和提高学生 助读提示等；
系 的自读能力而设计的一系列教材。 ③评点类：旁批、总批、题解等；
统 ④目标类：学习重点、难点，教
材分配表等；
⑤图像类：插图、图标、多媒体
47《语文》三色速记手册
课件等。
【考点二】语文教材的科学有效化使用
一、统观全套教材，了解编辑意图
常见板
常见编辑意图分析思路 编辑意图
块
①展示单元主题，把握单元主干
“某版教材某册某单元内含……共X篇 知识；
课文，其单元前设置‘单元导语’的意 ②指出学习任务，掌握课文重点
单元 图（作用）是什么？” 难点；
导语 “某版教材某册单元‘单元导语’指 ③建议学习方法，提升学生学习
出……，其‘单元导语’设计的意图（作 能力；
用）是什么？” ④特色激趣导语，激发学生学习
兴趣。
①出示课文主要线索或关键切入
“某版教材某篇课文选文旁批注
点，强调重点内容，解决难点问
为……，教材设计这一批注的意图（作
选文批 题；
用）是什么？”
注、注 ②帮助理解课文内容，梳理课文
“某篇课文下方对……内容进行注释，
释 结构；
教材设计这一注释的意图（作用）是什
③启发思考，点拨掌握分析课文
么？”
的方法。
①增加趣味，激发学生的阅读兴
趣；
②再现场景，巩固学生的深入理
“某教材某篇课文中配有某某插图，编
课文 解；
者设计这一插图的意图（作用）是什
插图 ③引发联想，提升学生的想象能
么？”
力；
④艺术配图，提高学生的审美能
力。
①巩固学习内容，整体掌握课文
“某教材某篇课文后设计有一道或多道
课后 主旨、结构、情感等；
课后练习题……，编者设计这一内容的
作业 ②梳理学习思路，整体掌握学习
意图（作用）是什么？”
某一类文体课文的方法。
二、熟悉整册教材——七年级上
阅读
单
主
元
阅读策略 课文 写作
题
四 1、春/朱自清 4、古代诗歌四首： 热爱
学习朗读，品味
季 2、济南的冬天/老 观沧海/曹操 生活，
一 文中精彩语句，
美 舍 闻王昌龄左迁 热爱
体会汉语之美。
景 3、雨的四季/刘湛 龙标遥有此寄/ 写作
48《语文》三色速记手册
秋 李白 次北固山下
/
王湾
天净沙·秋思/马
致远
5、秋天的怀念/史
至 学习朗读，整体 铁生 8、《世说新语》
爱 感知课文内容， 6、散步/莫怀戚 两则 学会
二
亲 把握作者思想感 7、散文诗两首 咏雪 记事
情 情。 金色花/泰戈尔 陈太丘与友期
荷叶·母亲/冰心
综合性学习——有朋自远方来
9、从百草园到
学 学习默读， 三味书屋/ 写 人
习 一气呵成 鲁迅 11、《论语》 要
三
生 读完全文， 10、再塑生命的 十二章 抓 住
活 梳理文章内容。 人/ 特点
海伦•凯勒
名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
自主阅读推荐——孙犁《白洋淀纪事》 沈从文《湘行散记》
课外古诗词诵读——
峨眉山月歌/李白
江南逢李龟年/杜甫
行军九日思长安故园/岑参
夜上受降城闻笛/李益
12、纪念白求恩 14、走一步，
人
/毛泽东 再走一步/莫
生 学习默读，学会圈点勾画， 学 会
四 13、植树的牧羊 顿·亨特
之 理清作者思路。 记事
人/ 15、诫子书/
舟
让•乔诺 诸葛亮
综合性学习——少年正是读书时
动
学习默读， 17、动物笑谈/康拉德·劳 如何
物
五 学做摘录， 16、猫/郑振铎 伦兹 突出
与
概括中心。 18、狼/蒲松龄 中心
人
想 学习快速 19、皇帝的新装/ 22、寓言四则 发挥
象 阅读，展开 安徒生 赫耳墨斯和雕像者/《伊索 联 想
六
之 联 想 和 想 20、天上的街市/ 寓言》 和
翼 象， 郭沫若 蚊子和狮子/《伊索寓言》 想象
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深入理解 21、女娲造人/袁珂 穿井得一人/《吕氏春秋》
文章。 杞人忧天/《列子》
综合性学习——文学部落
名著导读——《西游记》：精读和跳读
自主阅读——屠格涅夫《猎人笔记》
李汝珍《镜花缘》
课外古诗词诵读——
秋词（其一）/刘禹锡
南园（其五）/李贺
夜雨寄北/李商隐
十一月四日风雨大作（其二）/陆游
熟悉整册教材——七年级下
阅读
单
主
元
阅读策略 课文 写作
题
1、邓稼先
群
学习精读， /杨振宁 3、回忆鲁迅先生/萧红 写 出 人
星
一 字斟句酌， 2、说和做—— 4、孙权劝学/ 物
闪
把握人物特征。 记闻一多先生 《资治通鉴》 的精神
耀
言行片段/臧克家
家 学习精读，
5、黄河颂 7、土地的誓言/端木蕻
国 学做批注， 学 习 抒
二 /光未然 良
情 了解抒情方式， 情
6、老山界/陆定一 8、木兰诗
怀 感受作者的情怀。
综合性学习——天下国家
凡 9、阿长与《山 11、台阶/李
学习精读，
人 海经》/ 森祥 抓 住
三 熟读精思，
小 鲁迅 12、卖油翁/ 细节
把握叙事角度，分清详略。
事 10、老王/杨绛 欧阳修
名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注
自主阅读——罗广斌、杨益言《红岩》
柳青《创业史》（梁生宝）
课外古诗词诵读——
竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参 晚春/韩愈
13、叶圣陶先 16、短文两
修
学习略读， 生二三事/ 篇
身 怎 样
四 快速捕捉阅读重点，能够对内 张中行 陋室铭/刘
正 选材
容和表达有自己的心得。 14、骆路梨花/ 禹锡
己
彭荆风 爱莲说/周
50《语文》三色速记手册
15、最苦与最 敦颐
乐/梁启超
综合性学习——孝亲敬老，从我做起。
17、紫藤萝瀑布/宗
璞 20、古代诗歌五首
18、一棵小桃树/贾 登幽州台歌/陈子昂
生 学习比较阅读， 文
平凹 望岳/杜甫
活 了解描写方法， 从
五 19、外国诗两首 登飞来峰/王安石
哲 学习托物言志 字
假如生活欺骗了你/ 游山西村/陆游
理 的手法。 顺
普希金 己亥杂诗（其五）/龚
未选择的路/弗罗斯 自珍
特
学习浏览，快速
科 21、伟大的悲剧/茨 语
提取文章的主要 23、带上她的眼睛/刘
幻 威格 言
六 信息，在阅读中 慈欣
探 22、太空一日/杨利 简
有自己的思考和质 24、河中石兽/纪昀
险 伟 明
疑。
综合性学习——我的语文生活 名著导读——凡尔纳《海底两万里》（尼摩船长）
自主阅读——阿西莫夫《基地》（谢顿）
J.K.罗琳《哈利波特与死亡圣器》
课外古诗词诵读 泊秦淮/杜牧 贾生/李商隐 过松源晨炊漆公店（其五）/杨
万里
约客/赵师秀
熟悉整册教材——八年级上
阅读
单
写
元
主题 阅读策略 课文
作
3、“飞天”凌空
/夏浩然、
任务一 新闻阅读
阅读新闻类 樊云芳
1、消息两则
变化 文章，获取 4、一着惊海天-目击
我三十万大军胜利南渡长江
一 着的 主要信息， 我国航母舰载战斗 \
人民解放军百万大军横渡长
社会 把握作者的 机
江
观点和态度。 首架次成功着舰
2、首届诺贝尔奖颁发
任务二 新闻采访
任务三 新闻写作
阅读传记类 7、列夫·托尔斯泰 学
生活
文章，对人物 5、藤野先生/鲁迅 /茨威格 写
二 的 记
和事件有自 6、回忆我的母亲/朱德 8、美丽的颜色 传
忆
己 /艾芙·居里 记
51《语文》三色速记手册
的理解判断。
9、三峡/郦道元 12、唐诗五首
诵读古诗文，
美 10、短文两篇 野望/王维
借助注释和
景 答谢中书书/陶弘景 黄鹤楼/崔颢 学习描写景
三 工具书了解
依 记承天寺夜游/苏轼 使至塞上/王维 物
大意，积累
然 11、与朱元思书/吴 渡荆门送别/李白
常见文言实词。
均 钱塘湖春行/白居易
名著导读——斯诺《红星照耀中国》：纪实作品的阅读
课外古诗词诵读——王树增《长征》 李鸣生《飞向太空港》
龟虽寿／曹操
赠从弟（其二）／刘桢 梁甫行／曹植移居（其二）／陶渊明
13、背影/朱自清
情 14、白杨礼赞/矛盾
阅读不同类型
感 15、散文两篇 16、昆明的雨/汪曾 语言
四 的散文，把握
哲 永久的生命/严文井 祺 要连贯
其共性和个性。
思 我为什么而活着/罗
素
综合性学习——我们的互联网时代
学习说明方法， 17、中国石拱桥/
文明 19、蝉/法布尔
揣摩说明语言， 茅以升 说明事物要抓
五 的 印 20、梦回繁华/毛
把握说明对象 18、苏州园林/ 住特征
迹 宁
的特征。 叶圣陶
名著导读——法布尔《昆虫记》
自主阅读——卞毓麟《星星离我们有多远》
雷切尔·卡森——《寂静的春天》
21、《孟子》二 24、诗词五首：
章 饮酒（其五）/陶
诵读古诗文， 富贵不能淫 渊明
借助注释和 生于忧患，死于 春望/杜甫
情操
工具书了解大 安乐 雁门太守行/李贺 表达
六 与 志
意， 22、愚公移山/ 赤壁/杜牧 要得体
趣
积累常见文言虚 《列子》 渔家傲
词。 23、周亚夫军细 （天接云涛连晓
柳/ 雾）/
司马迁 李清照
综合性学习——身边的文化遗产
课外古诗词诵读 相见欢（金陵城上西楼）／李煜 采桑子（轻舟短棹西湖好）朱敦
儒 浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊 如梦令（常记溪亭日暮）／李清照
熟悉整册教材——八年级下
52
