文档内容
教师资格证笔试科三高中地理考点梳理 公众号【西米学府团队】回复【教资】领取笔试资料
目 录
第一部分 自然地理 .......................................... 1
第一章 地球与地图 ....................................................... 1
第一节 地球 ......................................................... 1
第二节 地图 ......................................................... 5
第三节 地理信息技术及其应用 ......................................... 9
第二章 宇宙环境 ........................................................ 11
第一节 宇宙中的地球 ................................................ 11
第二节 太阳对地球的影响 ............................................ 13
第三节 月球和地月系 ................................................ 14
第四节 地球的运动 .................................................. 16
第五节 地球的圈层结构 .............................................. 23
第三章 大气环境 ........................................................ 25
第一节 大气的运动 .................................................. 25
第二节 全球的气压带和风带 .......................................... 28
第三节 气候 ........................................................ 31
第四节 常见天气系统 ................................................ 35
第四章 水环境 .......................................................... 38
第一节 水循环 ...................................................... 38
第二节 海水盐度和海水的运动 ........................................ 39
第三节 水资源分布及其合理利用 ...................................... 42
第五章 陆地环境 ........................................................ 44
第一节 地球内部物质循环 ............................................ 44
第二节 地表形态的塑造 .............................................. 45
第六章 自然地理环境的整体性和差异性 .................................... 57
第一节 自然地理环境的整体性 ........................................ 57
第二节 自然地理环境的水平分异规律 .................................. 57
第三节 自然地理环境的垂直分异规律 .................................. 58
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第二部分 人文地理 ......................................... 60
第一章 人口 ............................................................ 60
第一节 人文地理学绪论 .............................................. 60
第二节 人口数量变化 ................................................ 61
第三节 人口空间变化 ................................................ 64
第四节 人口的合理容量 .............................................. 68
第二章 城市 ............................................................ 70
第一节 城市内部空间结构 ............................................ 70
第二节 不同等级城市服务功能 ........................................ 71
第三节 城市化 ...................................................... 72
第三章 农业 ............................................................ 75
第一节 农业区位因素 ................................................ 75
第二节 农业地域类型 ................................................ 77
第四章 工业 ............................................................ 81
第一节 工业区位因素 ................................................ 81
第二节 工业地域 .................................................... 83
第五章 交通运输 ........................................................ 87
第一节 交通运输方式 ................................................ 87
第二节 交通运输的布局 .............................................. 88
第三节 交通运输方式和布局变化的影响 ................................ 89
第三部分 区域地理 ......................................... 91
第一章 世界地理 ........................................................ 91
第一节 世界地理概况 ................................................ 91
第二节 世界地理分区 ................................................ 94
第二章 中国地理 ....................................................... 115
第一节 中国地理概况 ............................................... 115
第二节 中国地理分区 ............................................... 125
第四部分 地理教学论 ...................................... 130
第一章 高中课程标准解读（实验版） ..................................... 130
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第一节 前言 ....................................................... 130
第二节 课程目标 ................................................... 132
第三节 实施建议 ................................................... 133
附 高中课程标准解读（2017版） ........................................ 136
第一节 课程性质与基本理念 ......................................... 136
第二节 学科核心素养和课程目标 ..................................... 137
第三节 课程结构与内容 ............................................. 138
第四节 学业质量 ................................................... 139
第五节 实施建议 ................................................... 140
第二章 教学设计 ....................................................... 147
第一节 教学目标 ................................................... 147
第二节 教学方法 ................................................... 151
第三节 教学技能 ................................................... 159
第四节 教学过程 ................................................... 169
第三章 教学评价 ....................................................... 174
第一节 地理教学评价概述 ........................................... 174
第二节 地理学习评价 ............................................... 175
第三节 地理教师评价 ............................................... 178
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第一部分 自然地理
第一章 地球与地图
第一节 地球
一、地球的形状和大小
地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的椭球体。地球的平均半径是6371千米，赤道周长约4万千米。
二、地球仪
（一）地球仪的组成
地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——
地球仪。地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的。
地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点。
（二）经线和纬线
经线 纬线
图示
地球仪上，连接南北两极，并与纬线垂直相
定义 顺着东西方向环绕地球仪一周的圆圈
交的线
形状 半圆 圆圈
长度不等，赤道最长，由赤道向两极递减（纬度为α
长度 长度相等（约20000km）
的纬线长度为：40000km×cosα）
关系 所有经线都相交于南、北极点 所有纬线相互平行
作用 指示南北方向 指示东西方向
（三）经度和纬度
经度 纬度
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图示
度数起点线 本初子午线0°经线 赤道（0°纬线）
度数划分 向东向西各分作180° 向南向北各分作90°
代号 东经（E）西经（W） 北纬（N）南纬（S）
20°W和160°E组成的经线圈把地球分为东西半
半球的划分 赤道把地球分为南北半球
球
1.经度及东西半球的判断
（1）顺地球自转方向（自西向东）数值逐渐增大为东经，数值逐渐减小则为西经。
（2）两条正相对的经线组成一个经线圈。两者经度性质相反，经度和是 180°。已知一条经线的经
度为x，那么与它正相对的另一条经线的经度y＝180°－x（x、y所属东西经度不同）。
2.纬度及中高低纬的判断
（1）自南向北数值增大者为北纬数值，减小者则是南纬。
（2）北半球某地的纬度数=该地看北极星的仰角，或者说就是北极星的地平高度（南半球看不到北
极星）。
（四）经纬网及其地理意义
1.定位置
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关键是要掌握一些重要经纬线的位置、分布及沿线附近的典型地理事物和现象。
（1）明确重要经线和纬线的分布，了解其穿过的重要地理区域。
①重要经线：0°经线纵贯欧洲和非洲西部，120°E和150°E经线分别穿过澳大利亚大陆西部和东部，
120°W经线穿过美国西部，60°W经线纵贯南美洲中部。
②重要纬线：南回归线横贯澳大利亚大陆和南美洲中部，赤道穿过非洲中部和南美洲北部。
（2）丰富重要经线和纬线沿线附近的典型地理事物或现象，通过联想确定地理区域。
①重要经线：0°经线穿过的重要城市是英国的伦敦，120°E 经线附近的重要城市是我国的北京和上
海，150°E 经线附近的重要城市是澳大利亚的悉尼和堪培拉，90°W 经线附近的重要城市是美国的休斯
敦，120°W经线附近的重要城市是美国的旧金山和洛杉矶。
②重要纬线：南美洲亚马孙河和非洲刚果河的入海口大致位于赤道附近，非洲尼罗河、亚洲长江和
北美洲密西西比河的入海口大致在30°N附近。
2.定方向
理论依据：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
（1）方格状经纬网图
①确定南北方向：在南、北半球的两点，北半球在北，南半球在南；同在北半球，纬度值大者在北；
同在南半球，纬度值大者在南。
②确定东西方向：同在东经度，经度值大者在东；同在西经度，经度值大者在西；若分别在东西经：
（2）弧线式经纬网图
①确定东西方向：根据极点判断地球自转方向（北逆南顺）。（B在A的正东方）
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②确定南北方向：根据极点判断南北方向。（C位于B的正南方）
3.定距离
（1）若两点在同一条经线上，则两点间距离等于两点纬度差乘以 111km。如图中 AB 之间距离＝
1°×111km＝111km。
（2）若两点在同一条纬线（纬度为φ°）上，则两点间的距离等于经度差乘以111 km·cos φ°（φ表
示该纬线的纬度数值）如图中AC之间的距离＝1°×111 km×cos φ°。
4.定范围
（1）相同纬度且跨经度数相同的两幅图，其所示地区的面积相等。
（2）跨经度数相同的地图，纬度越高，表示的实际范围越小。（A>B）
5.定最短航线
（1）确定最短距离
①确定“大圆”：“大圆”即球面两点所在的过球心的平面与球面的交线。
②确定“劣弧”：大圆上两点间的最短距离具体应该是哪一段弧线，是由“劣弧”来决定，所谓“劣
弧”即两点间的弧度＜180°，如图中PQ间的劣弧为上侧一段弧，P′Q′间的劣弧为下侧一段弧。
（2）劣弧的行进方向即为最短航线
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第二节 地图
一、地图三要素
（一）比例尺
1.公式
比例尺＝图上距离/实际距离。
2.表示
（1）文字式：如图上1cm代表实地距离5km
（2）数字式：1:500000
（3）线段式：
3.比例尺大小与地图的详略
（1）图幅大小相同时
①比例尺越大，图上所表示的实地范围越小，但表示的内容越详细，精确度越高。
②比例尺越小，图上所表示的实地范围越大，内容越简略，精确度越低。
（2）实地范围相同时
①比例尺越大，图幅面积越大，内容越详细。
②比例尺越小，图幅面积越小，内容越简略。
（3）国家测绘部门将1：5000、1：1万、1：2.5万、1：5万、1：10万、1：25万、1：50万和1：
100 万八种比例尺地形图规定为国家基本比例尺地形图，简称基本地形图，亦称国家基本图，以保证满
足各部门的基本需要。其中大比例尺地形图为1：5000至1：10万的地形图；中比例尺地形图为1：25
万和 1：50 万地形图；小比例尺地形图为 1：100 万地形图。大范围的地区多选用较小的比例尺地图，
如世界政区图等；小范围的地区多选用较大的比例尺地图，如平面图、军事图、旅游图等。
4.比例尺的缩放、图幅变化判读
比例尺变化 变化后的比例尺 变化后的图幅
将原来比例尺放大到n倍 为原来比例尺的n倍 放大的图幅为原来的n2倍
将原来比例尺放大n倍 为原来比例尺的（n+1）倍 放大的图幅为原来的（n+1）2倍
将原来比例尺缩小到1/n倍 为原来比例尺的1/n倍 缩小的图幅为原来的（1/n）2倍
将原来比例尺缩小1/n倍 为原来比例尺的（1-1/n）倍 缩小的图幅为原来的（1-1/n）2倍
（二）地图上的方向
地图类型 方向判定
一般地图 面向地图，“上北下南，左西右东”
指向标地图 根据指向标定向，箭头一般指示正北方向
经纬网地图 经线指示南北方向，纬线指示东西方向
海陆轮廓法 极地是大陆表示南极，极地是海洋表示北极
（三）图例和注记
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图例：地图上表示各种地理事物的符号。注记：地图上，用来说明山脉、河流、国家、城市等名称
的文字，以及表示山高、水深的数字。常见图例如下：
二、等高线地形图
（一）等高线的特征
同线等高；同图等距；曲线闭合；不能相交（陡崖处重合）。
（二）等高线的判读
1.判读地貌类型
平原：海拔在200米以下，等高线稀疏，较为平直。
丘陵：海拔在500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓。
山地：海拔在500米以上，相对高度大于100米，等高线较密集，河谷转折呈“V”字形。
高原：海拔高度大（1 000米以上），相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏。
盆地：海拔没有一定标准。四周等高线较密集，数值大；中间等高线较稀疏，数值小。
海岸线：0米等高线表示海平面，一般表示海岸线。
2.判读地形部位
地形 表示方法 示意图 等高线图 地形特征
山地
闭合曲线外低内高 四周低、中部高
（山峰）
盆地
闭合曲线外高内低 四周高、中间低
（洼地）
山脊 从山顶到山麓凸出的高
等高线凸向低处
（分水线） 耸部分
山谷
等高线凸向高处 山脊之间的低洼部分
（集水线）
相邻两个山顶之间呈马
鞍部 一对山脊等高线组成
鞍形
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峭壁
多条等高线汇合重叠在一线 近于垂直的山坡称陡崖
（陡崖）
凹坡等高线密集（背风坡），
新月形沙丘 ——
凸坡等高线稀疏（迎风坡）
（三）等高线地形图的计算问题
1.估算地形区的相对高度
一般说来，若在等高线地形图上，任意两点之间有n条等高线，等高距为d米，则这两点的相对高
度H可用下面公式求算：（n-1）d米＜H＜（n+1）d米。
2.闭合等高线区域内海拔高度的判断
位于两条等高线之间的闭合区域，如果其值与两侧等高线中的较低值相等，则闭合区域内的海拔高
度低于其等高线的值；如果闭合等高线的值与两侧等高线的较高值相等，则闭合区域内的海拔高度比其
等高线值高。具体如下图所示：
已知：a>b
（1）如果c＝a，则d>a，即“大于大的”。
（2）如果c＝b，则d
