人教版俄语选修第四册高清教材_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_初中高中教资_03科三专项（进去保存报考的学科即可）_02科三专项（笔记真题思维导图教学设计版本二）

普 ® 通 普 通 高 中 教 科 书 高 中 教 科 书 俄语 俄 Русский язык 语 选择性必修 PUTONG GAOZHONG JIAOKESHU 选 择 EYU 性 第四册 必 修 第 四 册 绿绿色色印印刷刷产产品品 高高中中俄俄语语选选修修44封封面面220022001122..iinndddd 11 22002200//1122//2233 下下午午11::3311俄语 普 通 高 中 教 科 书 选择性必修 第四册前 言 亲爱的同学们： 你们好！通过高中必修阶段的学习，俄语已经成了你们 的朋友。这本教科书将陪伴你们度过一段美好时光。 全书共有四个单元：三个主题单元和一个自我检测单元。 主题单元分为五个版块：“主题情境导入”“课前活动”“课 堂活动”“篇章阅读与思考”“课外活动”。围绕 1 个主题 和若干个语法点，通过对话、短文、讨论、歌曲、看图说话、 做游戏和转述等丰富多彩的构件，展开多种活动，培养俄语 学科核心素养。其中，“Это на́до знать!” “Сове́т” “Отдохни́те!” 和“课外活动”的内容供你们选用！ 自我检测单元分为第一单元、第二单元和第三单元。通过 多种形式展开活动，帮助巩固俄语学科核心素养。 本书的部分练习配有录音，希望你们认真听，培养自己 的语感，能用正确的语音语调来表达自己的想法。 祝你们学习愉快！目 录 课次、主题 Вы нау́читесь: Вы узна́ете: Вы повтори́те: 语 法 Текст Пе́сня Уро́к 1 Сыно́к Роди́тельский Де́ти и дом роди́тели 1 Уро́к 2 Тре́тий в пя́том Послед́ ний звоно́к Учителя́ и ряду́ ученики́ 24 Уро́к 3 Прости́те нас Куда́ уйдём со Отноше́ния шко́льного ме́жду людьми́ двора́ 42 Уро́к 4 Самопрове́рка 65 Слова́рь 85目 录 课次、主题 Вы нау́читесь: Вы узна́ете: Вы повтори́те: 语 法 Текст Пе́сня Уро́к 1 Сыно́к Роди́тельский Де́ти и дом роди́тели 1 Уро́к 2 Тре́тий в пя́том Послед́ ний звоно́к Учителя́ и ряду́ ученики́ 24 Уро́к 3 Прости́те нас Куда́ уйдём со Отноше́ния шко́льного ме́жду людьми́ двора́ 42 Уро́к 4 Самопрове́рка 65 Слова́рь 85本 书 主 人 公 Герои нашего учебника Хэ Ин Ли Мин Юра Даша1 Урок ́ Дети и родители ́ ́课前活动 1. Прочита́йте и поду́майте. Когда́ де́ти стано́вятся взро́слыми, роди́тели ча́сто говоря́т: «Мы потеря́ли с детьми́ конта́кт. Мы не понима́ем их, а они́ нас». Почему́? 2. В газе́тах, журна́лах и Интерне́те найди́те информа́цию о том, каки́х успе́хов за после́дние го́ды дости́гла на́ша страна́ в разви́тии систе́мы подде́ржки пожилы́ х люде́й. 课堂活动 1. Прослу́шайте и прочита́йте диало́г. Раздели́тесь на гру́ппы и соста́вьте свой диало́г по э́тому рису́нку. Учи́тельница: Ребя́та, кого́ вы ви́дите на э́том рису́нке? Ли Мин: Похо́же, э́то Макси́м Го́рький? Учи́тельница: Пра́вильно! Это Макси́м Го́рький. Вы чита́ли его́ произведе́ния? Хэ Ин: Я на кита́йском языке́ чита́ла его́ кни́ги «Мать», «Мои́ университе́ты», «Де́тство», «В лю́дях». Мне о́чень нра́вятся его́ произведе́ния. Сун Да: А ребёнок наверху́, э́то сын Го́рького? Да́ша: Да, э́то его́ сын. Ли Мин: По рису́нку ви́дно, что Макси́м Го́рький о́чень лю́бит своего́ сы́на. Да́ша: Да, Макси́м Го́рький о́чень лю́бит своего́ сы́на. 2 Уро́к 1Я чита́ла в кни́ге, что одна́жды Макси́м Го́рький отдыха́л на о́строве, его́ жена́ прие́хала с ребёнком навести́ть его́. Сын посади́л на о́строве мно́го цвето́в. По́сле того́, как он верну́лся в го́род, Макси́м Го́рький написа́л ему́ письмо́. В э́том письме́ Макси́м Го́рький написа́л сы́ну о свои́х наде́ждах и любви́ к нему́. Учи́тельница: Ребя́та, сего́дня вы прочита́ете э́то письмо́. И мы с ва́ми бу́дем говори́ть об отноше́ниях ме́жду роди́телями и детьми́. Запо́мните! чего́? что́бы… тре́бовать//потребовать поря́дка Учи́тель тре́бует, 的变化同 бесе́довать тишины́ что́бы де́ти писа́ли чи́сто и краси́во. внима́ния 2. Напиши́те пра́вильно слова́ в ско́бках. 1) Здоро́вье ба́бушки тре́бует (тёплый кли́мат). 2) Де́ти тре́буют (забо́та). 3) Учёба тре́бует (вре́мя и труд). 4) Это тре́бует (специа́льные зна́ния). 5) Учителя́ (тре́бовать), что́бы ученики́ не (опа́здывать) на уро́ки. Диало́г Утром в кла́ссе. Да́ша: Сун Да, ты как бу́дто не в настрое́нии, что случи́лось? Сун Да: Па́па опя́ть рассерди́лся на меня́. Да́ша: Почему́? Сун Да: Потому́ что я пло́хо сдал экза́мены, и он беспоко́ится, что я не поступлю́ в университе́т. Лю Ин: Мои́ роди́тели то́же постоя́нно говоря́т мне учи́ться, учи́ться… что́бы я обяза́тельно поступи́ла в университе́т! Уро́к 1 3Юра: Ты не хо́чешь поступа́ть в университе́т? Лю Ин: Мне всё равно́: смогу́ сдать экза́мены — хорошо́, не смогу́ — то́же ничего́, пойду́ рабо́тать! Юра: На́ши роди́тели иногда́ не понима́ют нас, потому́ что они́ жи́ли в друго́е вре́мя. Ли Мин: Но я ду́маю, они́ всё-таки стара́ются для нас, и мы должны́ их то́же понима́ть. Хэ Ин: Мы не мо́жем тре́бовать, что́бы роди́тели понима́ли нас. Нам на́до ста́вить себя́ на их ме́сто. Сун Да: То́чно. Я согла́сен с тобо́й. 3. Прове́рьте, как вы по́няли диало́г. Вы́полните зада́ния. 1) Прочита́йте предложе́ния с ра́зными интона́циями. Пото́м прослу́шайте аудиоза́пись, прове́рьте по ней ва́шу интона́цию. Испра́вьте оши́бки, е́сли они́ у вас есть. Па́па опя́ть рассерди́лся? Па́па опя́ть рассерди́лся. Я не поступлю́ в университе́т? Я не поступлю́ в университе́т. 2) Отве́тьте на вопро́сы. (1) Почему́ Сун Да не в настрое́нии? (2) Почему́ па́па Сун Да опя́ть рассерди́лся на него́? (3) Хо́чет ли Лю Ин поступа́ть в университе́т? (4) Почему́ Юра ду́мает, что роди́тели иногда́ не понима́ют свои́х дете́й? (5) Что сказа́ла Хэ Ин? 3) Вы́берите себе́ роль и разыгра́йте диало́г. 4. Вы́ скажите своё мне́ние по образцу́. Раздели́тесь на две гру́ппы «роди́тели» и «де́ти». Я не понима́ю, ско́ро бу́дут экза́мены, но сын почему́-то совсе́м не беспоко́ится. Не зна́ю, что он Гру́ппа «роди́тели» бу́дет де́лать, е́сли он не посту́пит в университе́т. 4 Уро́к 1Я не хочу́ поступа́ть в университе́т, я хочу́ рабо́тать в компью́терной компа́нии. Занима́ться Гру́ппа «де́ти» программи́рованием интере́снее, чем учи́ться в университе́те. игра́ть на гита́ре, игра́ть на смартфо́не, игра́ть на компью́тере, носи́ть мо́дные костю́мы, де́лать дома́шние зада́ния 5. Прочита́йте диало́г. Скажи́те, пра́вильно ли поступи́л Ге́на. Как мы называ́ем таки́х люде́й? Разыгра́йте диало́г в кла́ссе. Ма́ма: Ге́на, ты уже́ до́ма? Ге́на: Ма́ма, ты забы́ла, что сего́дня пя́тница, у нас по́сле обе́да нет уро́ков. Ма́ма: Вот и хорошо́. Сыно́к, сего́дня на у́жин у нас бу́дет суп. Помоги́ почи́стить карто́шку. Ге́на: Хорошо́, сейча́с помогу́. Я карто́шку чи́щу лу́чше всех в стране́. Ма́ма: Ну, хорошо́, ты почи́сти, а я пойду́ в магази́н! Ма́ма верну ́ лась из магази́на. Ма́ма: Ге́на, ты уже́ почи́стил карто́шку? Ге́на: Ой, ма́ма! Я ещё не начина́л. Ма́ма: А что ты де́лал? Ге́на: Я игра́л на смартфо́не. Да, че́стно сказа́ть, я не уме́ю чи́стить карто́шку. Ты сама́ почи́сти. Хорошо́? Ма́ма: Како́й ты хвасту́н(吹牛大王)! Ты же сказа́л, что ты чи́стишь карто́шку лу́чше всех в стране́. 6. Игра́ «Цепо́чка». Пе́рвый учени́к /Пе́рвая учени́ца говори́т, наприме́р, сле́дующее: «Ма́ма опя́ть рассерди́лась на меня́». Второ́й продолжа́ет: «Почему ́ ?» Тре́тий отвеча́ет: «Потому ́ что я пришла́ по́здно домо́й». Четвёртый продолжа́ет: «А ты до́лжен...» И так да́лее по о́череди. Уча́ствуют все ученики́ кла́сса. получи́ть дво́йку, опа́здывать в шко́лу, не мыть посу ́ ду, не чи́стить карто́шку, не убира́ть кварти́ру, не ходи́ть в магази́н Уро́к 1 57. Прочита́йте причи́ны конфли́ктов ва́ших росси́йских рове́сников с роди́телями, напиши́те ва́ши сове́ты. Причи́ны конфли́ктов Ва́ши сове́ты Па́па ча́сто се́рдится на меня́, что я Така́я ситуа́ция быва́ет, наве́рное, до́лго игра́ю на компью́тере. А я о́чень у всех дете́й. Я ду́маю, что роди́тели люблю́ игра́ть на компью́тере. Поэ́тому забо́тятся о на́шем здоро́вье. Мы иногда́ я ссо́рюсь с па́пой. должны́ их поня́ть. Де́душке не нра́вится, что я хожу́ в джи́нсах. А мне не нра́вятся его́ старомо́дные вку́сы. Ба́бушка се́рдится на меня́, что я не помога́ю роди́телям по до́му. А у меня́ нет вре́мени помога́ть им. Ма́ма ча́сто се́рдится на меня́, что я иногда́ получа́ю дво́йки. Я о́чень стара́юсь, но не могу́ же я всегда́ получа́ть пятёрки. Де́душка се́рдится на меня́, что я иногда́ гру́бо, неуважи́тельно разгова́риваю с роди́телями. А я ду́маю, что они́ то́же разгова́ривают со мной неуважи́тельно, они́ меня́ не понима́ют. Ма́ма недово́льна, что я не говорю́ роди́телям, куда́ и с кем иду́ и когда́ верну́сь. А я ду́маю, что роди́тели сли́ шком мно́го спра́шивают о мои́х дела́х, а мне не всегда́ хо́чется расска́зывать всё мои́м роди́телям. 6 Уро́к 18. Обсуди́те в кла́ссе «Как пра́вильно вести́ себя́ с роди́телями?». Опиши́те рису́нки по образцу́. К роди́телям ну́жно относи́ться с уваже́нием. Что ну́жно/ На́до люби́ть, уважа́ть и понима́ть свои́х роди́телей. на́до На́до интересова́ться семе́йными тради́циями. Именно с де́лать? интере́са к исто́рии семьи́ начина́ется уваже́ние к ста́ршим, к роди́телям. Что нельзя́ Нельзя́ ссо́риться с роди́телями. де́лать? Нельзя́ обма́нывать роди́телей. Если вам тру́дно приня́ть реше́ние, попроси́те сове́т у роди́телей. Им бу́дет о́чень прия́тно. Сове́т Стара́йтесь не забыва́ть сообща́ть роди́телям о собы́тиях в свое́й жи́зни. По́мните о пра́здниках ба́бушек, де́душек и роди́телей. Поздравля́йте их и дари́те им пода́рки. де́лать масса́ж ма́ме помога́ть ма́ме по до́му не на ма́му крича́ть не слу́шать ма́му Уро́к 1 79. Что обы́ чно тре́буют от вас и́ли о чём напомина́ют вам роди́тели? Напиши́те по образцу́. Образе́ц: сходи́ть в магази́н тре́бование напомина́ние Сходи́ в магази́н! Я наде́юсь/ду́маю, что сего́дня ты не Не забу́дь сходи́ть в магази́н! забу́дешь сходи́ть в магази́н. верну ́ ться во́время, убра́ть кварти́ру, убра́ть свою́ ко́мнату, убра́ть кни́ги, убра́ть свои́ ве́щи, помы́ть ру ́ ки, вы́ключить компью́тер, сде́лать уро́ки, вы́ключить телеви́зор, погуля́ть с соба́кой, игра́ть на компью́тере 10. Прослу́шайте, что отве́тили ру́сские ребя́та на вопро́сы корреспонде́нта. Скажи́те, с кем вы согла́сны, а с кем нет и почему́. А как бы вы на них отве́тили? Напиши́те свой отве́т. Корреспонде́нт: Ребя́та, вы, наве́рное, зна́ете, что не́которые старшекла́ссники обы́чно тре́буют, что́бы роди́тели уважа́ли их, а са́ми отно́сятся к роди́телям, как к лю́дям, у кото́рых всё лу́чшее позади́. Им не нра́вятся старомо́дные вку́сы роди́телей. Они́ счита́ют, что роди́тели должны́ их корми́ть, одева́ть, а в остально́м они́ са́ми зна́ют, что де́лать. Скажи́те, пожа́луйста, как вы ду́маете, легко́ ли дружи́ть с роди́телями? Бори́с: По-мо́ему дружи́ть с роди́телями — э́то не так легко́. Для меня́ гла́вное — быть непохо́жим на взро́слых — уста́лых, несовреме́нно оде́тых. 8 Уро́к 1Ви́тя: Я согла́сен с Бори́сом, что дружи́ть с роди́телями — э́то не так легко́. Но я ду́маю, что де́ти не всегда́ пра́вы по отноше́нию к роди́телям. На́до уважа́ть свои́х роди́телей, и тогда́ роди́тели бу́дут то́же уважа́ть свои́х дете́й. Не на́до счита́ть роди́телей глу́пыми, потому́ что роди́тели всегда́ умне́е свои́х дете́й. Ма́ша: А я ду́маю, что дружи́ть с роди́телями — э́то о́чень легко́. Роди́тели — э́то на́ши родны́е. Они́ никогда́ не жела́ют нам плохо́го. Они́ постоя́нно забо́тятся и волну́ются о нас. У на́ших роди́телей бога́тый жи́зненный о́пыт, они́ лу́чше зна́ют, что бу́дет лу́чше для нас. Если они́ говоря́т, что на́до учи́ться, зна́чит они́ хотя́т, что́бы мы поступи́ли в университе́т, успе́шно око́нчили его́. Они́ зна́ют, что тогда́ пе́ред на́ми бу́дут откры́ты те две́ри, в кото́рые, возмо́жно, не смогли́ войти́ они́. Мы должны́ понима́ть и уважа́ть роди́телей, быть им благода́рными. ЧТО ПРИНЯТО И ЧТО НЕ ПРИНЯТО В РОССИИ? 11. Напиши́те ва́ши отве́ты. 1) — В Росси́и при́нято называ́ть молоды́х по и́мени-о́тчеству? — . 2) — В Росси́и ста́ршие обраща́ются к молоды́м на «ты» и́ли на «вы»? — . 3) — Как обраща́ются де́ти к роди́телям, на «ты» и́ли на «вы»? — . Уро́к 1 912. Возьми́те интервью́ у однокла́ссников. Зада́йте им вопро́сы. Прослу́шайте их отве́ты и напиши́те статью́ для стенгазе́ты на те́му «Пробле́мы отцо́в и дете́й». Как вы ду́маете, быва́ют ли хоро́шие и плохи́е роди́тели? ... Как вы ду́маете, каки́х дете́й называ́ют хоро́шими? ... Легко́ ли дружи́ть с роди́телями? ... 13. Прочита́йте письмо́ М. Го́рького. Обрати́те внима́ние на выраже́ния : «сла́вные воспомина́ния», «чу́вствовать себя́ ну́жным всем лю́дям», «оста́вить по́сле себя́», «оста́вить воспомина́ние о себе́». Скажи́те, каки́ми должны́ быть де́ти по мне́нию М. Го́рького. Письмо́ от М. Го́рького сы́ну Ты уе́хал, а цветы́, кото́рые ты посади́л, расту́т. Я смотрю́ на них и мне прия́тно ду́мать, что мой сын оста́вил по́сле себя́ хоро́шее — цветы́. Вот е́сли бы ты всегда́ и везде́, всю жизнь оставля́л для люде́й то́лько хоро́шее — цветы́, мы́сли, сла́вные воспомина́ния о себе́ — легка́ и прия́тна была́ бы твоя́ жизнь. Тогда́ ты чу́вствовал бы себя́ ну́жным всем лю́дям. Знай, что всегда́ прия́тнее отда́ть, чем взять. Ну, всего́ хоро́шего! Твой па́па 26 января́ 1907 го́да 10 Уро́к 1Отдохни́те! Прослу ́ шайте и прочита́йте отры́вок из те́кста пе́сни «Роди́тельский дом». Если вам понра́вится э́та пе́сня, вы мо́жете найти́ её и послу ́ шать по́лностью в Интерне́те. Роди́тельский дом И пуска́й на́ше де́тство не ко́нчится, Хоть мы взро́слыми ста́ли людьми́, Потому́ что роди́телям хо́чется, Что́бы мы остава́лись детьми́. Роди́тельский дом — нача́ло на́чал, Ты в жи́зни мое́й надёжный прича́л. Роди́тельский дом, пуска́й до́брый свет Гори́т в твои́х о́кнах мно́го лет. 篇章阅读与思考 Вы уже́ зна́ете: Сего́дня вы узна́ете: остана́вливаться//останови́ться — остана́вливаться//останови́ться недо́лго жить где́-то. — переста́ть дви́гаться. где? Акаде́мик останови́лся в гости́нице. Авто́бус останови́лся у магази́на. у кого́? Мы реши́ли, что они́ остано́вятся у вас. 1. Вы́ берите ну́жное сло́во и напиши́те его́ в пра́вильной фо́рме. 1) Когда́ я приезжа́ю в Санкт-Петербу́рг, я обы́чно не в гости́нице, а у свое́й тёти. остана́вливаться// 2) — Где вы ? останови́ться — В гости́нице «Ко́смос». 3) Мы реши́ли, что на́ши го́сти у на́ших роди́телей. 4) Авто́бус о́коло на́шего университе́та. Уро́к 1 11Сравни́те! уважа́ть — (что де́лать?) Мы уважа́ем свои́х роди́телей. уваже́ние — (что?) В его́ слова́х бы́ло глубо́кое уваже́ние к акаде́мику. уважи́тельно — (как?) До́ктор реши́л, что уважи́тельно встре́тит его́, но без подхали́мства(奉承). уважа́емый — (како́й?) Это на́ши уважа́емые роди́тели. Уважа́емый господи́н дире́ктор! 2. Напиши́те поздравле́ние ва́шему учи́телю с днём рожде́ния. Уважа́емый Ива́н Ива́нович! С уваже́нием, Ваш учени́к Ю. Попо́в. 3. Вы́ берите ну́жное сло́во. 1) Он поду́мал о до́кторе, кото́рый спас ему́ жизнь. уважи́тельно 2) писа́тель! Мы хоти́м пригласи́ть вас в шко́лу на ве́чер. уважа́ют 3) Мой друг всегда́ разгова́ривает со ста́рыми людьми́. Уважа́емый 4) Профе́ссия учи́теля — в на́шей стране́. с уваже́нием 5) В на́шем го́роде все зна́ют и э́того ста́рого до́ктора. уважа́емая Вы уже́ зна́ете: Сего́дня вы узна́ете: Если мы не зна́ем то́чно, ско́лько лет, то говори́м: ей лет 16, то есть меня́ем Ей 16 лет. места́ми слова́ «16 лет» — «лет 16». Пришли́ Юра и Ма́льчик лет 16 (шестна́дцати). 12 Уро́к 14. Запо́лните про́пуски. 1) Вошёл ма́льчик (十岁左右). 2) Уви́дел ма́льчика (十五岁左右). 3) Вошла́ же́нщина (三十岁左右) и де́вочка (六岁左右). Сравни́те! труд (что?) Мой па́па лю́бит труд. тру́женик (кто?) Дми́трий Дми́триевич Фроло́в, о кото́ром вы спра́шиваете, настоя́щий тру́женик. трудолюби́вый (како́й?) Моя́ ма́ма о́чень трудолюби́вая, рабо́тает с утра́ до ве́чера в библиоте́ке. труди́ться (что де́лать?) Оди́н Дми́трий Дми́триевич тру́дится, а друго́й Дми́трий Дми́триевич отдыха́ет. 5. Вы́берите ну́жное сло́во. 1) На́ши роди́тели лю́бят . 2) Де́душка и ба́бушка — крестья́не; всю жизнь с утра́ до трудолюби́вый ве́чера рабо́тали в по́ле, они́ настоя́щие . труд 3) Твой па́па — и отве́тственный, с утра́ до ве́чера труди́ться рабо́тает. труженики́ 4) На́до мно́го , что́бы стать космона́втом. 6. Прочита́йте диало́г, кото́рый помо́жет вам поня́ть текст «Сыно́к». Сун Да: Мо́жно вопро́с? Учи́тельница: Да, пожа́луйста. Сун Да: Расска́з «Сыно́к», кото́рый мы бу́дем чита́ть, об отноше́ниях ме́жду роди́телями и детьми́? Учи́тельница: Да, Сун Да. В расска́зе говори́тся о том, что к Юре и его́ жене́ Ксе́нии до́лжен прие́хать в го́сти из Москвы́ акаде́мик Фроло́в. Юра познако́мился с акаде́миком в Москве́. Юра и Ксе́ния реши́ли, что акаде́мику Фроло́ву лу́чше Уро́к 1 13останови́ться у отца́ Ксе́нии, Фёдора Миха́йловича, ста́рого до́ктора. Да́ша: А почему́ же расска́з называ́ется «Сыно́к»? Учи́тельница: Да́ша, е́сли я всё расскажу́, вам бу́дет неинтере́сно чита́ть. Дава́йте прочита́ем э́тот текст, и вы са́ми всё поймёте. Текст Сыно́к По расска́зу Б. Ла́скина Ксе́ния позвони́ла отцу́. — Па́почка, здра́вствуй! Мне то́лько что звони́л Юра. По́мнишь, Как вы понима́ете он расска́зывал, что познако́мился в Москве́ с акаде́миком Фроло́вым? па́почка? — По́мню. — Ну, вот, акаде́мик с сы́ном приезжа́ют в наш го́род. Мы с Юрой реши́ли, что они́ остано́вятся у тебя́. Почему́ — Почему́ у меня́? остано́вятся, а не — У тебя́ кварти́ра больша́я. Алло́! Ты что молчи́шь? остана́вливаются? — Ду́маю, чем их угоща́ть. — Юра говори́т, что акаде́мику понра́вится всё, что ты пригото́вишь. Всё! Целу́ю! Фёдор Миха́йлович ду́мал, как он встре́тит тако́го ва́жного го́стя. Как вы понима́ете Уважи́тельно встре́тит, но без подхали́мства. Сам он не учёный, но ва́жный гость? до́лго рабо́тал врачо́м, сейча́с на пе́нсии. Когда́ Фёдор Миха́йлович откры́л дверь, пе́ред ним стоя́л молодо́й челове́к в ста́ром джи́нсовом костю́ме. Све́тло-голубы́е глаза́, борода́. све́тлый «Хо́чет вы́глядеть ста́рше и лю́бит совреме́нные мо́ды», — поду́мал +голубо́й=све́тло- до́ктор. голубо́й — До́брый день! — сказа́л молодо́й челове́к. — Фроло́в. — Здра́вствуйте. Заходи́те. — Спаси́бо. Вы оте́ц Ксе́нии и зову́т вас Фёдор Миха́йлович? — То́чно. А где же ваш оте́ц? Гость отве́тил не сра́зу: — Мой оте́ц?.. Он не прие́хал. — Ему́, наве́рное, не́когда, — по́нял Фёдор Миха́йлович. В 14 Уро́к 1его́ слова́х бы́ло и глубо́кое уваже́ние к акаде́мику, была́ и лёгкая Как вы понима́ете иро́ния к его́ сы́ну, кото́рый, наве́рное, гото́в в любо́й моме́нт ве́село лёгкая иро́ния? провести́ вре́мя — отдохну́ть и погуля́ть. — Он в Москве́… У Дми́трия Дми́триевича ва́жные дела́, но я… я то́же Дми́трий Дми́триевич Фроло́в. — Очень рад, — ве́жливо сказа́л Фёдор Миха́йлович. — Оди́н Дми́трий Дми́триевич труд́ ится, а друго́й Дми́трий Дми́триевич отдыха́ет. — Всё пра́вильно. — Ну, сади́тесь Дми́трий Дми́триевич. — Благодарю́… Вы ста́рше, вам не обяза́тельно называ́ть меня́ по и́мени-о́тчеству. Называ́йте меня́ Митя́й, как меня́ па́па зовёт. — Да? Митя́й… Я вам «ты» бу́ду говори́ть. Не возража́ешь? — Нет. — Ты карто́шку чи́стить уме́ешь? — Лу́чше меня́ в стране́ уме́ют чи́стить карто́шку пять-шесть челове́к. «Хвасту́н», — поду́мал до́ктор. А пото́м сказа́л: — Посмо́трим, но э́то пото́м. Вот тебе́ де́ньги, купи́, пожа́луйста, хлеб. Митя́й бы́стро верну́лся из магази́на, и они́ на́чали чи́стить карто́шку. Митя́й заме́тил, что до́ктор всё вре́мя погля́дывает на него́. — Вы меня́ продолжа́ете изуча́ть. — Зна́ешь… Эта твоя́ оде́жда, борода́, гита́ра… Сра́зу не поймёшь, что ты за челове́к. что ты за челове́к — Ру́сская посло́вица говори́т: «По пла́тью встреча́ют, по уму́ — здесь: како́й провожа́ют». Вы ви́дите то́лько пла́тье, и оно́ вам не нра́вится. ты челове́к (по — Ла́дно. Ты мне об отце́ расскажи́. хара́ктеру). — Ну, что… Дми́трий Дми́триевич Фроло́в, о кото́ром вы спра́шиваете, настоя́щий тру́женик. — А ты? Ты на отца́ похо́ж? — в вопро́се до́ктора опя́ть послы́шалось недове́рие. — Я? Мне тру́дно сказа́ть. В дверь позвони́ли. Пришли́ Юра и ма́льчик лет десяти́. Кто позвони́л в дверь? — Всем приве́т! Фёдор Миха́йлович, разреши́те мне предста́вить вам…— на́чал Юра. — Опозда́л! — переби́л его́ до́ктор. — Мы уже́ знако́мы с Митя́ем. Юра замолча́л и посмотре́л на Дми́трия Дми́триевича. — Сын акаде́мика Фроло́ва, — Юра с улы́бкой указа́л на мальчи́шку. Уро́к 1 15— Фроло́в Ми́тя, — предста́вился ма́льчик. — Чей?.. Чей он сын? — с удивле́нием спроси́л до́ктор. — Мой, — отве́тил Дми́трий Дми́триевич. — Он игра́л в футбо́л во дворе́. Юра, как бу́дто ничего́ не случи́лось, спроси́л до́ктора: Как вы понима́ете как — Как, Фёдор Миха́йлович, не скуча́ли тут с акаде́миком? бу́дто? — Акаде́мик Фроло́в отли́чно чи́стит карто́шку, — отве́тил до́ктор. — Заче́м так официа́льно? Для вас я Митя́й. Фёдор Миха́йлович посмотре́л на Юру и сказа́л: — А я Митя́я… в магази́н посыла́л. Почему́ посыла́л, а не Юра засмея́лся и спроси́л до́ктора: посла́л? — Сходи́л он в магази́н? — Сходи́л? Сбе́гал!!! — До́ктор подми́гнул (递眼色) акаде́мику и улыбну́лся. 7. Прове́рьте, как вы по́няли текст. Вы́ полните зада́ния. 1) Вы́полните тест. (1) Ксе́ния сказа́ла отцу́ о прие́зде акаде́мика . (А) за за́втраком (Б) по́сле обе́да (В) по́сле рабо́ты (Г) по телефо́ну (2) Юра и Ксе́ния реши́ли, что акаде́мик с сы́ном остано́вятся . (А) в гости́нице (Б) у них до́ма (В) до́ма у отца́ Ксе́нии (Г) до́ма у отца́ Юры (3) Ста́рый до́ктор реши́л встре́тить госте́й . (А) с уваже́нием (Б) уважи́тельно, но без подхали́мства (В) о́чень про́сто (Г) с недове́рием (4) Фёдор Миха́йлович попроси́л го́стя . (А) почи́стить ры́бу (Б) помы́ть пол (В) помы́ть окно́ (Г) почи́стить карто́шку 16 Уро́к 1(5) Фроло́в счита́л, что его́ оте́ц — челове́к . (А) трудолюби́вый (Б) до́брый (В) у́мный (Г) весёлый (6) Когда́ до́ктор узна́л, кем действи́тельно был Фроло́в, он . (А) улыбну́лся (Б) удиви́лся (В) испуга́лся (Г) рассерди́лся 2) Отве́тьте на вопро́сы. (1) Почему́ Юра и Ксе́ния реши́ли, что акаде́мику с сы́ном лу́чше останови́ться у отца́ Ксе́нии? (2) Почему́ до́ктор реши́л, что к нему́ прие́хал сын акаде́мика? (3) Как вы ду́маете, что почу́вствовал Фроло́в, когда́ до́ктор в пе́рвый раз спроси́л его́ об отце́? (4) По́нял ли Фроло́в, что Фёдор Миха́йлович счита́ет его́ сы́ном акаде́мика? (5) Како́е мне́ние бы́ло у до́ктора о «сы́не» акаде́мика Фроло́ва? (6) Что чу́вствовал ста́рый до́ктор, когда́ по́нял свою́ оши́бку? (7) Как вы ду́маете, до́ктор рассерди́лся на Фроло́ва? Почему́ вы так ду́маете? (8) Почему́ расска́з так называ́ется? 3) Обсуди́те в кла́ссе. (1) В те́ксте есть посло́вица, найди́те и прочита́йте её. Как вы ду́маете, почему́ Фроло́в вспо́мнил э́ту посло́вицу, когда́ разгова́ривал с до́ктором? Есть ли в кита́йском языке́ така́я посло́вица? (2) Как, по мне́нию до́ктора, до́лжен вы́глядеть акаде́мик? А как ду́мает Фроло́в? Согла́сен ли он с до́ктором? (3) Каки́м челове́ком вы представля́ете себе́ акаде́мика Фроло́ва? (4) Ру́сский писа́тель А.П. Че́хов писа́л: «В челове́ке всё должно́ быть прекра́сно: и лицо́, и оде́жда, и душа́, и мы́сли». Вы согла́сны с э́той мы́слью А.П. Че́хова? 4) Допо́лните план те́кста. (1) Разгово́р до́ктора с до́черью (2) Мы́сли до́ктора о том, как приня́ть акаде́мика (3) Разгово́р об отце́ Фроло́ва Уро́к 1 17(4) Разгово́р за дома́шними дела́ми (5) Знако́мство с акаде́миком 5) Поста́вьте ма́ленькую пье́су по э́тому те́ксту. Вы́берите себе́ роль и разыгра́йте сце́ны. Фроло́в Дми́трий Фёдор Миха́йлович Ксе́ния Юра Дми́триевич (Митя́й) 6) Прослу́шайте и прочита́йте диало́г, кото́рый состоя́лся в кла́ссе по́сле чте́ния те́кста. Скажи́те, с кем из ребя́т вы согла́сны, а с кем нет и почему́. Учи́тельница: Дава́йте обсу́дим текст «Сыно́к». Ли Мин: Мо́жно мне? Учи́тельница: Слу́шаем тебя́, Ли Мин. Ли Мин: Мне хо́чется поговори́ть о посту́пке Ксе́нии. Я счита́ю, что её посту́пок явля́ется гру́бым. Она́ неуважи́тельно отно́сится к своему́ па́пе. Да́ша: Объясни́, Ли Мин, почему́ ты так ду́маешь. Ли Мин: По́мните, как она́ сказа́ла па́пе по телефо́ну: «Мы с Юрой реши́ли, что они́ (акаде́мик с сы́ном ) остано́вятся у тебя́». Она́ про́сто сообщи́ла, а не посове́товалась с па́пой, удо́бно ли э́то для него́? Хэ Ин: Я согла́сна с Ли Ми́ном, что Ксе́ния неуважи́тельно отно́сится к своему́ па́пе. Ещё Юра, муж Ксе́нии то́же. Они́ счита́ют, что па́па до́лжен приня́ть их госте́й, а в остально́м они́ са́ми зна́ют, что де́лать. Они́ да́же не прие́хали к па́пе вме́сте с гостя́ми. Сун Да: Поэ́тому, когда́ бе́дный до́ктор уви́дел молодо́го Дми́трия Дми́триевича, он ду́мал, что э́то сын акаде́мика, и стал к нему́ относи́ться, как к свои́м де́тям, о́чень про́сто. 18 Уро́к 1Учи́тельница: Ребя́та, как вы ду́маете, понра́вилось ли молодо́му акаде́мику Митя́ю то, что пожило́й до́ктор стал к нему́ относи́ться так про́сто, без уваже́ния, отпра́вил в магази́н, дал зада́ния. Юра: На са́мом де́ле, Дми́трий Дми́триевич сра́зу догада́лся, что Фёдор Миха́йлович при́нял его́ за сы́на акаде́мика, поэ́тому реши́л из уваже́ния к до́ктору то́же быть просты́м и не обижа́ть пожило́го Фёдора Миха́йловича, попроси́л называ́ть его́ то́лько по и́мени. Что́бы до́ктор не вёл себя́ с ним официа́льно. Сун Да: Я ду́маю, что молодо́му акаде́мику бы́ло прия́тно почу́вствовать себя́ в дома́шней, а не в официа́льной обстано́вке. Учи́тельница: Ребя́та, вы все больши́е молодцы́ и интере́сно выража́ете своё мне́ние. Предлага́ю вам всем ещё раз внима́тельно прочита́ть э́тот текст. Возмо́жно, кто́-то из вас уви́дит ещё что́-нибудь интере́сное в нём. 8. Раздели́тесь на гру́ппы ещё раз и расскажи́те о рису́нке в нача́ле уро́ка. Что вы мо́жете доба́вить в свой расска́з по́сле изуче́ния те́мы уро́ка? 课外活动 1. Вы́ полните тест. Вы 1) Очень прия́тно познако́миться . о вас 2) Ваш сын так мно́го расска́зывал . У вас 3) мно́го друзе́й? с ва́ми 4) давно́ живёте в э́том го́роде? 5) Вы меня́, вам не обяза́тельно называ́ть меня́ по и́мени-о́тчеству. (А) ста́рый (Б) ста́рше (В) са́мый ста́рый 6) Мой оте́ц не , он оста́лся в Москве́. (А) прие́хать (Б) приезжа́ет (В) прие́дешь (Г) прие́хал Уро́к 1 197) Я карто́шку чи́щу лу́чше . (А) все (Б) всем (В) всех (Г) все́ми 8) Роди́тели хотя́т, что́бы мы бы́ли похо́жи . (А) у них (Б) с них (В) на них (Г) о них 2. Напиши́те пра́вильно слова́ в ско́бках. Доба́вьте предло́г где ну́жно. 1) В Москве́ Юра познако́мился (акаде́мик). 2) Мы реши́ли, что акаде́мик (сын) остано́вятся (ты). 3) Ты (уме́ть) чи́стить карто́шку? 4) (Купи́ть), пожа́луйста, хлеб. 5) Сын в э́то вре́мя игра́л (футбо́л). 6) Для (вы) я Митя́й, а не Дми́трий Дми́триевич. 7) Юра (улы́бка) посмотре́л на них. 8) Юры нет сейча́с до́ма, но он ско́ро (быть). 3. Вы́ берите и напиши́те пра́вильно слова́ в ско́бках. 1) Ты опя́ть (забыва́ть//забы́ть) помы́ть посу́ду! 2) Не (оставля́ть//оста́вить) гря́зную посу́ду! 3) Я не хоте́ла обижа́ть ма́му, я то́лько (шути́ть//пошути́ть). 4) Я хочу́ (знако́мить//познако́мить) тебя́ с на́шим тре́нером. 5) Большо́е спаси́бо, до́ктор! Не зна́ю, как лу́чше (выража́ть//вы́разить) вам свою́ благода́рность. 6) Ты е́дешь в Шанха́й? Где ты (остана́вливаться//останови́ться)? 7) Моего́ отца́ здесь нет, он не (приезжа́ть//прие́хать). 8) Вам не обяза́тельно (называ́ть//назва́ть) меня́ по и́мени-о́тчеству. 9) Ты (чита́ть//прочита́ть) по-а́нглийски? 4. Вы́ берите ну́жное сло́во. 1) Друг написа́л мне, был ле́том в Москве́. 2) Друг написа́л мне, я ле́том прие́хал к нему́. 3) Она́ сказа́ла, хо́чет прочита́ть кни́гу «Отцы́ и де́ти». 4) Я хочу́, вы обяза́тельно прочита́ли э́ту кни́гу. 20 Уро́к 15) Ма́ша сказа́ла, уже́ написа́ла сочине́ние о ма́ме. 6) Учи́тельница сказа́ла, мы написа́ли сочине́ние о ма́ме. 7) Роди́тели хотя́т, я стал врачо́м. что 8) Я ду́маю, врач — о́чень ну́жная профе́ссия. что́бы 9) Ма́ма сказа́ла сы́ну, он купи́л ей компью́тер. 10) Я зна́ю, компью́тер — необходи́мая вещь в на́ше вре́мя. 5. Прочита́йте отры́ вок из письма́ ва́шей рове́сницы из Росси́и. Напиши́те пра́вильно слова́ в ско́бках. Приве́т, Лю Ин! ... Ты пи́шешь, что роди́тели не разреша́ют (ты) до́лго сиде́ть за компью́тером. Наве́рное, така́я ситуа́ция знако́ма всем де́тям. Роди́тели, коне́чно, ду́мают о (на́ше здоро́вье). Их то́же мо́жно поня́ть. Напиши́, когда́ (ты) удо́бно встреча́ться со (я) в Интерне́те. Я предлага́ю по (четве́рг) ве́чером, часо́в в 8. Согла́сна? Жду отве́та. С до́брыми пожела́ниями, Татья́на. Уро́к 1 216. Прослу́шайте диало́ги. Скажи́те, где мо́гут происходи́ть э́ти диало́ги. Диало́г 1: А. На заво́де. Б. В столо́вой. В. На у́лице. Диало́г 2: А. В спорти́вном за́ле. Б. В коридо́ре шко́лы. В. В музе́е. Диало́г 3: А. В шко́льной столо́вой. Б. До́ма у ба́бушки. В. В гостя́х у Серге́я. 7. Скажи́те, что вы бу́дете де́лать с таки́м ма́льчиком. Не плачь, Ми́ша! Это не бо́льно! Посмотри́, мне совсе́м не бо́льно! Почему́ ты всё ещё пла́чешь? Че́рез час они́ вме́сте вы́шли из Хо́чешь , я ещё раз покажу́ парикма́херской. тебе́? 22 Уро́к 18. Прочита́йте со словарём сочине́ние, кото́рое написа́ла Ма́ша. Напиши́те сочине́ние о свое́й ма́ме. Моя́ ма́ма Моя́ ма́ма — лу́чшая из лу́чших, са́мая краси́вая, у́мная и до́брая. Она́ о́чень трудолюби́вая и отве́тственная, рабо́тает с утра́ до ве́чера в библиоте́ке, её уважа́ют в коллекти́ве. А ве́чером она́ де́лает рабо́ту по до́му. Мы помога́ем ей, но ма́ло. Иногда́ мы с сестро́й забыва́ем вы́полнить про́сьбу ма́мы. Наприме́р, вчера́ ма́ма попроси́ла нас убра́ть кварти́ру. Мы пообеща́ли, но не сде́лали. Ма́ма верну́лась с рабо́ты о́чень уста́лая, а до́ма... Кварти́ра была́ гря́зная, нас с сестро́й не́ было. Мы пришли́ домо́й по́здно. Коне́чно, ма́ма беспоко́илась. Мы поссо́рились, потому́ что ма́ма да́же не спроси́ла, где мы бы́ли. Она́ сказа́ла, что мы ду́маем то́лько о себе́ и свои́х увлече́ниях, а об отве́тственности мы забы́ли. Но ведь э́то не так! Сестра́ была́ на трениро́вке, ско́ро соревнова́ния по волейбо́лу, а я гото́вила нового́дний фестива́ль. А сего́дня мне ста́ло сты́дно. Я зна́ю, что ма́ма нас о́чень лю́бит и всегда́ забо́тится о нас. Она́ беспоко́ится за нас, е́сли у нас тру́дности. А вот мы забыва́ем позабо́титься о ней. Сего́дня мы с сестро́й придём домо́й ра́ньше и уберём кварти́ру. Пусть ма́ме бу́дет прия́тно! Уро́к 1 232 Урок ́ Учителя и ученики ́ ́课前活动 1. Прочита́йте и поду́майте. Каки́е учителя́ нра́вятся ученика́м? А каки́е ученики́ нра́вятся учителя́м? Что зна́чит быть хоро́шим учи́телем и хороши́м ученико́м? 2. В газе́тах, журна́лах и Интерне́те найди́те информа́цию о том, каки́х успе́хов за после́дние го́ды дости́гла на́ша страна́ в созда́нии гармони́чных( 和谐的 ) отноше́ний ме́жду учителя́ми и ученика́ми на́шей страны́ . 课堂活动 1. Прослу́шайте и прочита́йте диало́г. Раздели́тесь на гру́ппы и соста́вьте свой диало́г по э́тому рису́нку. Учи́тельница: Ребя́та, кто зна́ет челове́ка на рису́нке? Юра: Это Конфу́ций. Хэ Ин: Как ты сра́зу по́нял, что э́то Конфу́ций? Юра: Я ви́дел его́ портре́т в Институ́те Конфу́ция. До́брое и прия́тное лицо́ Конфу́ция на портре́те произвело́ на меня́ глубо́кое впечатле́ние. Ли Мин: А ты зна́ешь, чем занима́лся Конфу́ций? Юра: Зна́ю, он был учи́телем. Хэ Ин: Пра́вильно. У Конфу́ция бы́ло мно́го ученико́в. Он уважа́л ка́ждого из них, и ученики́ то́же люби́ли его́. Учи́тельница: Ребя́та, вы все молодцы́ и говори́те о́чень пра́вильно. Хоро́шие отноше́ния ме́жду учи́телем и ученико́м — э́то о́бщее жела́ние и учителе́й, и ученико́в. Сего́дня мы поговори́м об э́том. Уро́к 2 25Догада́йтесь! Вы зна́ете слова́: Вы мо́жете догада́ться: люби́ть — люби́мый люби́мчик терпе́ние терпели́вый пра́вда справедли́вый Диало́г На кла́ссном собра́нии. Да́ша: Скажи́, Ли Мин, у тебя́ хоро́шие отноше́ния с учителя́ми? Ли Мин: Не со все́ми. Да́ша: А кто твой люби́мый учи́тель? Ли Мин: Учи́тельница ру́сского языка́. Да́ша: Почему́? Ли Мин: У неё всегда́ интере́сные уро́ки, живы́е, с ю́мором. Она́ хотя́ и стро́гая, но справедли́вая, у неё нет люби́мчиков. Хэ Ин: Я то́же люблю́ на́шу учи́тельницу ру́сского языка́. Ду́маю, я не о́чень хоро́шая учени́ца, но она́ меня́ понима́ет и отно́сится ко мне о́чень хорошо́. Сун Да: Да, она́ лю́бит всех свои́х ученико́в. 2. Прове́рьте, как вы по́няли диало́г. Вы́полните зада́ния. 1) Прочита́йте предложе́ния с ра́зными интона́циями. Пото́м прослу́шайте аудиоза́пись, прове́рьте по ней ва́шу интона́цию. Испра́вьте оши́бки, е́сли они́ у вас есть. У тебя́ хоро́шие отноше́ния с учителя́ми? У тебя́ хоро́шие отноше́ния с учителя́ми. Она́ меня́ понима́ет? Она́ меня́ понима́ет. 2) Отве́тьте на вопро́сы. (1) Каку́ю учи́тельницу лю́бит Ли Мин? (2) Почему́ Ли Мин её лю́бит? 26 Уро́к 2(3) Почему́ Хэ Ин лю́бит учи́тельницу ру́сского языка́? (4) А Сун Да лю́бит учи́тельницу ру́сского языка́? 3) Вы́берите себе́ роль и разыгра́йте диало́г. Повтори́те! Како́й у него́ (неё) хара́ктер? терпели́вый. терпели́вая. до́брый. до́брая. Он стро́гий. Она́ стро́гая. серьёзный. серьёзная. бо́дрый. бо́драя. 3. Игра «Цепо́чка». Пе́рвый учени́к/Пе́рвая учени́ца говори́т, наприме́р: «Я счита́ю, что хоро́ший учи́тель до́лжен быть всегда́ справедли́вым. А как ты ду ́ маешь?». Второ́й продолжа́ет: «Я ду ́ маю, что учи́тель не до́лжен сра́внивать ученико́в друг с дру ́ гом. А как ты ду ́ маешь?». И так да́лее по о́череди. Уча́ствуют все ученики́ кла́сса. справедли́вый, тала́нтливый, до́брый, терпели́вый, объекти́вный, серьёзный, стро́гий, цени́ть зна́ния ученико́в, уважа́ть ученико́в, аккура́тно одева́ться, понима́ть ученико́в, не сове́товать ученика́м «быть лу ́ чше други́х», не бои́ться у ́ мных ученико́в, не име́ть люби́мчиков, не сра́внивать ученико́в друг с дру ́ гом, с чу ́ вством ю́мора, у него́/неё интере́сный живо́й уро́к Уро́к 2 274. Прочита́йте и скажи́те, что говоря́т учителя́ о себе́ и о свои́х ученика́х, каки́е из э́тих учителе́й вам нра́вятся. Почему́? Запо́лните табли́цу. Я учи́тель матема́тики. Я ду́маю, учи́тель до́лжен учи́ть так, что́бы ученики́ хоте́ли учи́ться, что́бы им бы́ло интере́сно, что́бы им нра́вилось. Никола́й Никола́евич Я учи́тельница фи́зики. Я никогда́ не сра́вниваю ученика́ с други́ми ученика́ми, не сове́тую «быть лу́чше други́х», ведь у всех ученико́в ра́зные спосо́бности и возмо́жности. Варва́ра Васи́льевна Я учи́тель информат́ ики. Я ча́сто встреча́юсь с тако́й пробле́мой: я ещё не зна́ю о како́й-либо програ́мме, а не́которые ученики́ уже ́установи́ли ( 安装 ) её на свои́ дома́шние компью́теры. Что де́лать? Я ду́маю, не сто́ит боя́ться «у́мников» и «у́мниц». Если среди́ ва́ших дете́й оказа́лся си́льный ребёнок, на́до то́лько ра́доваться. Организу́йте кружо́к компью́тера, в Ива́н Ива́нович кото́ром он бу́дет учи́телем. Вме́сте разрабо́тайте с ним програ́мму. Да́йте ему́ поня́ть, что вы уважа́ете и це́ннте его́ зна́ния. Я учи́тельница литерату́ры. Я всё вре́мя ду́маю, мо́жно ли измени́ть то, как учителя́ и ученики́ отно́сятся к экза́менам? Я уве́рена, что учи́тель не до́лжен чу́вствовать себя́ контролёром чужи́х зна́ний и оце́нщиком чужо́го о́пыта во вре́мя экза́мена. Ну́жно переста́ть проверя́ть то́чность отве́тов и дать Наде́жда Ива́новна возмо́жность ученика́м на экза́мене испо́льзовать свои́ уме́ния. 28 Уро́к 2Пе́рвая гру́ппа Втора́я гру́ппа Тре́тья гру́ппа Четвёртая гру́ппа Мне нра́вится учи́тель информа́тики, потому́ что он не бои́тся у́мных ученико́в. Он уважа́ет их и це́нит их зна́ния. 5. Напиши́те кра́тко, что сказа́ли учи́тель матема́тики, фи́зики, литерату́ры, информа́тики. Образе́ц: Учи́тель матема́тики счита́ет, что на уро́ке ученику́ должно́ быть интере́сно. 6. Прочита́йте статьи́, в кото́рых бы́ вшие ученики́ вспомина́ют о свои́х учителя́х. Напиши́те сочине́ние на те́му «Мой люби́мый учи́тель» / «Моя́ люби́мая учи́тельница». Влади́мир Андре́евич: У нас в шко́ле бы́ли ра́зные учителя́. Одни́х мы боя́лись, други́х — уважа́ли, тре́тьих — люби́ли. Мо́жно бы́ло бы сказа́ть до́брое сло́во о ка́ждом из них, но я ча́сто вспомина́ю об учи́тельнице литерату́ры Мари́и Влади́мировне Ивано́вой. Мы люби́ли на́шу учи́тельницу, хотя́ вслух никто́ ни ра́зу не говори́л об э́том. Она́ не была́ са́мой краси́вой, но была́ са́мой до́брой. Высо́кая, худа́я, она́ вы́глядела како́й-то не́жной. Мари́я Влади́мировна была́ великоле́пной расска́зчицей, и её уро́к литерату́ры мы осо́бенно люби́ли. Почему́? Потому́ что у неё был тала́нт и до́брое се́рдце. Пото́м меня́ учи́ли мно́гие учителя́, иногда́ о́чень хоро́шие, но никогда́ не встреча́л я бо́льше тако́й учи́тельницы, како́й была́ Мари́я Влади́мировна. Алла Пугачёва: В 496 (четы́ реста девяно́сто шесто́й) шко́ле я проучи́лась 10 лет. На́ши учителя́ не про́сто учи́ли нас матема́тике, фи́зике, хи́мии, литерату́ре и исто́рии. Они́ научи́ли нас понима́ть и ви́деть прекра́сное во всём вокру́г. Учителя́ со́здали для нас небольшу́ю театра́льную сту́дию ( 戏剧社), где занима́лись с на́ми по́сле уро́ков. Там мы ста́вили пье́сы, чита́ли стихи́. Именно здесь я научи́лась понима́ть и люби́ть иску́сство. И за э́то я бесконе́чно благода́рна на́шим дороги́м учителя́м. Уро́к 2 297. Возьми́те интервью́ у однокла́ссников. Напиши́те их отве́ты в стенгазе́ту. Каки́е ученики́ бо́льше нра́вятся/не нра́вятся учителя́м? Ли Мин: Я ду́маю, что учителя́м бо́льше нра́вятся послу́шные ученики́. Хэ Ин: Я уве́рена, что учителя́м никогда́ не нра́вятся го́рдые ученики́. Ва́ше мне́ние: симпати́чный, самостоя́тельный, реши́тельный, акти́вный, тала́нтливый, спосо́бный, си́льный, скро́мный, аккура́тный, внима́тельный, неспосо́бный, рассе́янный, ску ́ чный, гру ́ стный, го́рдый, трусли́вый, лени́вый, хорошо́ учи́ться, ве́жливый ко всем, люби́ть шути́ть, люби́ть серди́ться, люби́ть спо́рить, бои́ться ошиба́ться, с мя́гким хара́ктером ЧТО ПРИНЯТО И ЧТО НЕ ПРИНЯТО В РОССИИ? 8. Вы́ полните тест. 1) Как ученики́ обраща́ются к свои́м учителя́м в Росси́и? (А) По и́мени и о́тчеству. (Б) По фами́лии и добавля́ют сло́во «учи́тель». (В) Про́сто учи́тель. 2) Как учителя́ обраща́ются к ученика́м в Росси́и? (А) По и́мени. (Б) По фами́лии. (В) По и́мени и о́тчеству. 30 Уро́к 29. Обсуди́те в кла́ссе «Как пра́вильно вести́ себя́ в шко́ле?». Опиши́те рису́нки по образцу́. Когда́ прихо́дишь в шко́лу, на́до поздоро́ваться с учителя́ми и однокла́ссниками. Что ну́жно/ На переме́не ну́жно отдыха́ть. на́до/до́лжен де́лать? Шко́льники должны́ уступа́ть доро́гу взро́слым. Ста́ршие шко́льники должны́ пропуска́ть вперёд мла́дших, ма́льчики — дево́чек. Что нельзя́ В коридо́ре нельзя́ бе́гать, крича́ть. симпати́чный, самостоя́тельный, реши́тельный, акти́вный, тала́нтливый, де́лать? Нельзя́ спо́рить с учи́телем. Уважа́йте учителе́й. спосо́бный, си́льный, скро́мный, аккура́тный, внима́тельный, Сове́т С учи́телем из-за свои́х отме́ток не спо́рьте и не обижа́йтесь. неспосо́бный, рассе́янный, ску ́ чный, гру ́ стный, го́рдый, трусли́вый, лени́вый, По́мни: ты не лу́чше всех, ты не ху́же всех! хорошо́ учи́ться, ве́жливый ко всем, люби́ть шути́ть, люби́ть серди́ться, люби́ть спо́рить, Приве́т! Здра́вствуйте! бои́ться ошиба́ться, с мя́гким хара́ктером слу́шать уро́ки внима́тельно употребля́ть ве́жливые слова́ не шуме́ть в кла́ссе не игра́ть на телефо́не на уро́ке Уро́к 2 31Отдохни́те! Прочита́йте и прослу ́ шайте отры́ вок из те́кста пе́сни «После́дний звоно́к». Если вам понра́вится э́та пе́сня, вы мо́жете найти́ её и послу ́ шать по́лностью в Интерне́те. После́дний звоно́к Экза́мены ко́нчатся ско́ро, После́дний звоно́к прозвени́т. Прости́мся со шко́лой, жи́знью весёлой, Проща́йте, шко́льные дни. Что ждёт впереди́ — неизве́стно, И нам никогда́ не забы́ть. Те до́брые пе́сни, что пе́ли мы вме́сте, Их бу́дем бере́чь и люби́ть. Те до́брые пе́сни, что пе́ли мы вме́сте, Их бу́дем бере́чь и люби́ть. Сло́жные зада́нья, пе́рвые призна́нья, Озо́рной и о́чень дру́жный класс, Дли́нные уро́ки и учи́тель стро́гий, Не забу́дем никогда́ мы вас. 篇章阅读与思考 Повтори́те! Ско́лько? Како́й? (Кото́рый?) 1 — оди́н пе́рвый 2 — два второ́й 3 — три тре́тий 4 — четы́ре четвёртый 5 — пять пя́тый 32 Уро́к 21. Найди́те на фо́то тре́тьего сле́ва во второ́м ряду́. Как вы ду́маете, он учи́тель и́ли учени́к? Повтори́те! краси́вый го́род го́род краси́в краси́вая пло́щадь пло́щадь краси́ва краси́вые у́лицы у́лицы краси́вы 2. Вы́ берите ну́жное сло́во. 1) Я была́ к своему́ мла́дшему бра́ту. строг 2) А твои́ роди́тели к тебе́? строга́ 3) А па́па к тебе́? стро́ги 4) Кто бо́лее : ма́ма и́ли па́па? стро́гая 5) На́ша учи́тельница о́чень , но о́чень справедли́вая. 3. Отве́тьте на вопро́сы. 1) Сы́на зову́т Ва́ня, его́ оте́ц — Серге́й. Как бу́дут звать сы́на, когда́ он ста́нет взро́слым? 2) Дочь зову́т Ва́ля, её оте́ц — Серге́й. Как бу́дут звать дочь, когда́ она́ ста́нет взро́слой? 4. Напиши́те пра́вильно сло́во кото́рый. Доба́вьте предло́г где ну́жно. 1) В ко́мнате учи́тельницы вися́т фотогра́фии ученико́в, она́ преподава́ла литерату́ру. Уро́к 2 332) Учени́к, ра́достно улыба́ется на фотогра́фии, — Ва́ня Бело́в. 3) Я пошла́ к роди́телям Ва́ни, жи́ли ря́дом со шко́лой. 4) Учени́к, я ча́сто расска́зывала Ли́зе, вы́рос и стал врачо́м. 5) Врач, мы пришли́, оказа́лся мои́м ученико́м. 5. Прочита́йте диало́г и скажи́те, как по-кита́йски «страх». Ли Мин: Скажи́те, пожа́луйста, как по-кита́йски «страх»? Учи́тельница: Ну, ты и сам мо́жешь догада́ться. Ты ведь зна́ешь сло́во «стра́шный». По́мнишь, «стра́шный фильм», «стра́шный расска́з»? А в ру́сском языке́ ча́сто меня́ются бу́квы Х – Ш. Ли Мин: А, по́нял, «страх» по-кита́йски… 6. Прочита́йте диало́г, кото́рый помо́жет вам поня́ть текст «Тре́тий в пя́том ряду́». Хэ Ин: Скажи́те, пожа́луйста, почему́ расска́з называ́ется «Тре́тий в пя́том ряду́»? Учи́тельница: Этот расска́з — воспомина́ния ста́рой учи́тельницы. В её ко́мнате вися́т фотогра́фии всех её ученико́в, кото́рым она́ преподава́ла. На фотогра́фии кла́сса, в кото́ром учи́лся её сын, есть оди́н непохо́жий на други́х мальчи́шка. Он стои́т тре́тьим в пя́том ряду́. Его́ зову́т Ва́ня Бело́в. Ли Мин: А чем он непохо́ж на други́х ребя́т? Да́ша: Все ребя́та серьёзные, а Ва́ня Бело́в улыба́ется. Он был о́чень неспоко́йным ученико́м. Ве́ра Матве́евна (так зва́ли учи́тельницу) мно́го волнова́лась из-за него́. Ли Мин: Почему́? Да́ша: Потому́ что у Ва́ни си́льный хара́ктер. Наприме́р, одна́жды Ва́ня сказа́л учи́тельнице, что о́на несправедли́во поста́вила дво́йку своему́ сы́ну, и попроси́л испра́вить отме́тку. Су Да: А что да́льше? Да́ша: Пото́м Вера́ Матве́евна призна́ла свою́ оши́бку. Хэ Ин: А что да́льше? Да́ша: А да́льше я прочита́ть не успе́ла. Хэ Ин: Интере́сно, чем зако́нчится э́тот ра́ссказ. 34 Уро́к 2Текст Тре́тий в пя́том ряду́ Я 35 лет прорабо́тала в шко́ле. В мое́й ко́мнате висе́ли фотогра́фии Я 35 лет прорабо́тала ученико́в, кото́рым я преподава́ла литерату́ру и ру́сский язы́к. в шко́ле. — здесь: На одно́й фотогра́фии все ученики́ вы́глядели серьёзными, а Я 35 лет рабо́тала улыба́лся то́лько оди́н. Он был тре́тьим сле́ва в пя́том ряду́. Это был в шко́ле, сейча́с я Ва́ня Бело́в, а ря́дом с ним стоя́л мой сын Воло́дя. не рабо́таю там. Ва́ня Бело́в был мои́м са́мым «сло́жным» ученико́м. Наприме́р, одна́жды Ва́ня мне сказа́л, что я несправедли́во поста́вила дво́йку Воло́де — моему́ сы́ну. Ва́ня подошёл ко мне на переме́не и ти́хо сказа́л: — Вы, Ве́ра Матве́евна, за́дали Воло́де вопро́с о том, чего́ мы не учи́ли. — Но и того́, что вы уже́ учи́ли, Воло́дя то́же не знал, как на́до. — Но ведь за э́то не ста́вят дво́йку. — Она́ уже́ в журна́ле! — Прости́те меня́, Ве́ра Матве́евна, но я ду́маю, что вы должны́ испра́вить дво́йку. На сле́дующий день я испра́вила Воло́де дво́йку. Жаль, что Воло́дя учи́лся у меня́ в кла́ссе. Но так получи́лось. Дире́ктор сказа́л мне: — Все ве́рят в ва́шу объекти́вность(公正). Три го́да я дока́зывала э́ту объекти́вность. Все должны́ бы́ли ви́деть, что я строга́ и тре́бовательна к своему́ сы́ну. Как Воло́дя вы́держал э́то, я тепе́рь поня́ть не могу́. «Всегда́ по́мни, что ты мой сын!» — ча́сто говори́ла я Воло́де. Он по́мнил, понима́л — и не обижа́лся. Но Ва́ня Бело́в понима́ть не хоте́л. Ско́лько лет прошло́. Я давно́ уже́ на пе́нсии. Одна́жды моя́ вну́чка Ли́за тяжело́ заболе́ла и попа́ла в больни́цу. Ей нужна́ была́ опера́ция. Когда́ её увезли́ в операцио́нную, я ждала́ в коридо́ре. За сто́ликом в коридо́ре сиде́ла медсестра́. Она́ посмотре́ла на меня́ и сказа́ла: Уро́к 2 35— Вам повезло́. Сего́дня рабо́тает Бело́в. У нас все врачи́ хоро́шие, повезло́ — здесь: Это но Ива́н Серге́евич... больша́я уда́ча, — Ва́ня Бело́в? что сего́дня — Вы его́ зна́ете? рабо́тает и́менно «Его́ отца́ зва́ли Серге́й! Я по́мню», — поду́мала я и спроси́ла: до́ктор Бело́в. — Ско́лько ему́ лет? — Я ду́маю, три́дцать пять. Вы его́ зна́ете? — Зна́ю. В опа́сные мину́ты челове́к и́щет наде́жду. Ва́ня Бело́в... Почему́ мне ну́жен и́менно он? Ра́ньше я опаса́лась его́, не разреша́ла Воло́де опаса́ться — здесь: с ним обща́ться... Я сейча́с вдруг по-но́вому уви́дела посту́пки Ва́ни. боя́ться. Я по́мнила их всё. 7. Прове́рьте, как вы по́няли текст. Вы́ полните зада́ния. 1) Вы́полните тест. (1) На фотогра́фии тре́тий в пя́том ряду́ . (А) учи́тельница (Б) сын учи́тельницы (В) Ва́ня Бело́в (2) На фотогра́фии . (А) все ученики́ улыба́лись (Б) улыба́лся то́лько оди́н учени́к (В) все ученики́ бы́ли серьёзными (3) Учи́тельницу зва́ли . (А) Ве́ра Серге́евна (Б) Ве́ра Матве́евна (В) Ве́ра Алексе́евна (4) Учи́тельница рабо́тала в шко́ле . (А) недо́лго (Б) не о́чень до́лго (В) о́чень до́лго (5) Ве́ра Матве́евна была́ к Воло́де . (А) добра́ и объекти́вна (Б) объекти́вна и строга́ (В) строга́ и тре́бовательна (6) Медсестра́ сказа́ла, что . (А) все врачи́ о́чень хоро́шие 36 Уро́к 2(Б) до́ктор Бело́в тако́й же, как и други́е врачи́ (В) до́ктор Бело́в лу́чше всех враче́й (7) Ве́ра Матве́евна . (А) не зна́ла, на кого́ наде́яться (Б) наде́ялась на по́мощь до́ктора Бело́ва (В) не наде́ялась, что до́ктор Бело́в смо́жет помо́чь ей 2) Поста́вьте предложе́ния в пра́вильном поря́дке по содержа́нию те́кста. ( ) (1) Оди́н учени́к на фотогра́фии, тре́тий в пя́том ряду́. ( ) (2) Ве́ра Матве́евна три го́да дока́зывала свою́ объекти́вность. ( ) (3) На стене́ висе́ли фотогра́фии всех кла́ссов, в кото́рых Ве́ра Матве́евна рабо́тала. ( ) (4) Опера́цию бу́дет де́лать до́ктор Бело́в. ( ) (5) Ли́за тяжело́ заболе́ла. 3) Напиши́те, что вы узна́ли о Ва́не Бело́ве. Сле́дующие вопро́сы помо́гут вам. (1) Ва́ня был весёлый учени́к? (2) Как Ва́ня учи́лся? (3) Како́й у Ва́ни хара́ктер? (4) Хоте́ли бы вы, что́бы у вас был тако́й друг, как Ва́ня Бело́в? Почему́? 4) Обсуди́те в кла́ссе. (1) Как вы ду́маете, была́ ли Ве́ра Матве́евна действи́тельно объекти́вна к своему́ сы́ну? А к други́м ученика́м? (2) Как вы ду́маете, кто прав в э́той ситуа́ции: Ве́ра Матве́евна и́ли Ва́ня Бело́в? 5) Напиши́те сочине́ние «Учи́тель и учени́к». 6) Поста́вьте ма́ленькую пье́су по э́тому те́ксту. Вы́берите себе́ роль и разыгра́йте сце́ны. Ве́ра Воло́дя Ва́ня Бело́в медсестра́ Матве́евна 7) Прослу́шайте и прочита́йте диало́г, кото́рый состоя́лся в кла́ссе по́сле чте́ния те́кста. Скажи́те, с кем из ребя́т вы согла́сны, а с кем нет и почему́. Уро́к 2 37Учи́тельница: Ребя́та, мы с ва́ми прочита́ли текст «Тре́тий в пя́том ряду́». Дава́йте обсу́дим одну́ из тем э́того те́кста: «Учи́тельница и её сын». Каки́е у вас есть мне́ния? Ли Мин: Мо́жно мне? Учи́тельница: Слу́шаем тебя́, Ли Мин. Ли Мин: По-мо́ему, учи́тельница была́ справедли́ва и тре́бовательна к своему́ сы́ну Воло́де. Она́ пра́вильно поста́вила ему́ дво́йку. Да́ша: Я согла́сна с Ли Ми́ном, но не во всём. Я согла́сна с ним в том, что Ве́ра Матве́евна была́ тре́бовательна к Воло́де. Но я не согла́сна с тем, что она́ была́ справедли́ва. Она́, наве́рное, ду́мала, что её сын до́лжен учи́ться стара́тьльнее други́х. Она́ боя́лась, что други́е ребя́та бу́дут ду́мать, что она́ ста́вит ему́ хоро́шие оце́нки то́лько потому́, что он её сын. Вот почему́ она́ задала́ ему́ вопро́с о том, чего́ ребя́та ещё не учи́ли. Но мне ка́жется, э́то непра́вильно. Сун Да: Я то́же ду́мал, что учи́тельница была́ сли́шком строга́ к своему́ сы́ну. Учи́тельница: Кто ещё хо́чет вы́сказаться? Хэ Ин: Разреши́те мне? Учи́тельница: Слу́шаем тебя́, Хэ Ин. Хэ Ин: Да, Ве́ра Матве́евна была́ строга́ и тре́бовательна к сы́ну. Она́ стара́лась быть объекти́вной. Пра́вда, она́ иногда́ ошиба́лась. Но не из-за того́, что не люби́ла своего́ сы́на. Она́ о́чень пережива́ла. По́мните, что она́ говори́ла: «...три го́да дока́зывала э́ту объекти́вность. Все должны́ были ви́деть, что я строга́ и тре́бовательна к своему́ сы́ну. Как Воло́дя вы́держал э́то, я тепе́рь поня́ть не могу́». Я счита́ю, что она́ была́ настоя́щим челове́ком: тре́бовательным, справедли́вым. Она́ была́ прекра́сной учи́тельницей, люби́ла свою́ рабо́ту и своего́ сы́на. Учи́тельница: Спаси́бо, ребя́та, я ви́жу, что вы хорошо́ по́няли э́тот текст. 8. Раздели́тесь на гру́ппы ещё раз и расскажи́те о рису́нке в нача́ле уро́ка. Что вы мо́жете доба́вить в свой расска́з по́сле изуче́ния те́мы уро́ка? 38 Уро́к 2课外活动 1. Вы́ берите ну́жное сло́во. 1) , пожа́луйста, когда́ бу́дет контро́льная рабо́та? (А) Сказа́ть (Б) Сказа́л (В) Скажи́те (Г) Ска́жут 2) повезло́! Была́ прекра́сная пого́да, когда́ мы бы́ли на экску́рсии. (А) Мы (Б) Нас (В) Нам (Г) На́ми 3) Нельзя́ ма́ленького ребёнка. (А) обижа́ть (Б) обижа́ться (В) обижа́ешь (Г) оби́делся 4) Воло́дя понима́л меня́ и не . (А) оби́дел (Б) обижа́лся (В) обижа́ет (Г) обижа́лась 5) Больни́ца была́ недалеко́ от шко́лы, где Воло́дя. (А) учи́л (Б) учи́ла (В) учи́лась (Г) учи́лся 6) Я не расска́зывала Ли́зе слу́чае. (А) тот (Б) в том (В) с тем (Г) о том 2. Напиши́те пра́вильно слова́ в ско́бках. 1) Ве́ра Матве́евна всю жизнь (прорабо́тать в шко́ле). 2) Анна с (наде́жда) посмотре́ла на медсестру́. 3) Ми́ша не ходи́л в (буфе́т) в тот день. 4) Мой сын сиди́т за (пе́рвая па́рта). 5) Больни́ца была́ недалеко́ от (шко́ла), где я ра́ньше рабо́тала. 6) Ве́чером я пришла́ к (роди́тели Ва́ни). 3. Прочита́йте текст, напиши́те пра́вильно слова́ в ско́бках. Сего́дня пе́рвое сентября́, и я опя́ть иду́ в (шко́ла). Но сего́дня я не ся́ду за (па́рта), я вста́ну за (стол) учи́теля, потому́ что тепе́рь я учи́тельница. Я с (де́тство) мечта́ла об (э́та профе́ссия). Моя ма́ма — учи́тельница ру́сского языка́ и литерату́ры, прорабо́тала в шко́ле 35 лет. И все э́ти 35 лет она́ с (ра́дость) ходи́ла на рабо́ту. Она́ беспоко́илась о (тру́дные ученики́), ра́довалась (их ма́ленькие побе́ды). Она́ всегда́ была́ (стро́гая и объекти́вная), но она́ была́ (до́брая), она́ понима́ла (свои́ ученики́), никогда́ не сра́внивала ученико́в (друг Уро́к 2 39дру́га), ведь у всех ученико́в ра́зные спосо́бности и возмо́жности. Я хочу́ быть (похо́жий) на ма́му. А сего́дня я о́чень (волнова́ться). Как пройдёт мой пе́рвый день? Сего́дня я (сдать) са́мый гла́вный экза́мен — экза́мен на (профе́ссия) учи́теля. 4. Прослу́шайте диало́г и вы́ полните тест. 1) Разгова́ривают . (А) две подру́ги (Б) учи́тельница и учени́ца (В) мать и дочь 2) Они́ разгова́ривают . (А) до́ма (Б) в шко́ле (В) в библиоте́ке 3) На про́шлом уро́ке . (А) Ма́ша и Ка́тя получи́ли дво́йки (Б) Ма́ша и Ка́тя получи́ли пятёрки (В) Ма́ша получи́ла дво́йку 4) Ма́ша ду́мает, что учи́тельница . (А) до́брая и у́мная (Б) у́мная и стро́гая (В) стро́гая и тре́бовательная 5) Ка́тя . (А) согла́сна с Ма́шей (Б) не согла́сна с Ма́шей (В) не зна́ет, что сказа́ть 5. Прочита́йте диало́г ме́жду учителя́ми и скажи́те, кто из них прав. Как по-ва́шему, каки́х ученико́в счита́ют хоро́шими? — Ве́ра Никола́евна, каки́х ученико́в вы счита́ете хоро́шими? — По-мо́ему, хоро́шие ученики́ — э́то те, кото́рые хорошо́ у́чатся, дисциплини́рованные и ве́жливые. — Я согла́сна с ва́ми. — А как по-ва́шему, Ва́ня хоро́ший учени́к? — Тру́дно сказа́ть. Он ча́сто спо́рит с учителя́ми. С ним быва́ет тру́дно. — Это пра́вда. Вчера́ я поста́вила одному́ ученику́ дво́йку. По́сле уро́ка Ва́ня подошёл ко мне и сказа́л, что я не права́. Он попроси́л испра́вить дво́йку. Снача́ла я была́ не согла́сна с ним. — Ну, а пото́м что? — А пото́м я поняла́, что я была́ не права́. Об э́том я сказа́ла всему́ кла́ссу. По́сле уро́ка Ва́ня подошёл ко мне и сказа́л: «Вы справедли́вая учи́тельница. Спаси́бо вам!» Ви́дно, я пло́хо зна́ла Ва́ню. Он на са́мом де́ле чу́ткий и правди́вый ма́льчик. 40 Уро́к 26. Прове́рьте ско́рость ва́шего чте́ния (в те́ксте 209 слов) и понима́ние те́кста. Вы́ полните зада́ния. Исто́рия с геогра́фией Когда́ наш учи́тель геогра́фии Анто́н Петро́вич поста́вил нам с Юрой дво́йки, мы ста́ли ду́мать, что де́лать да́льше. — Не нра́вится мне Анто́н Петро́вич, — сказа́л Юра. — И мне не нра́вится. Несправедли́вый, лю́бит дво́йки ста́вить, — сказа́л я. — Слу́шай, у меня́ есть иде́я. Дава́й мы с тобо́й вы́учим геогра́фию лу́чше самого́ Анто́на Петро́вича. Пото́м пойдём к дире́ктору шко́лы, ска́жем, что зна́ем геогра́фию не ху́же Анто́на Петро́вича и поэ́тому мо́жем са́ми преподава́ть её в на́шем кла́ссе вме́сто него́, — предложи́л Юра. — Дава́й, — согласи́лся я. Мы на́чали серьёзно занима́ться геогра́фией, не то́лько вы́учили весь уче́бник, но и прочита́ли мно́го книг и стате́й в журна́лах. Ско́ро мы уже́ свобо́дно находи́ли всё на ка́рте. Юра уже́ не иска́л Амазо́нку в Азии, а я мог расска́зывать о живо́тных и расте́ниях не то́лько на́шей страны́, но и всего́ ми́ра. И вот когда́ мы реши́ли, что уже́ гото́вы преподава́ть в на́шем кла́ссе, мы попроси́ли Анто́на Петро́вича прове́рить на́ши зна́ния. Мы получи́ли пятёрки! По́сле уро́ка я сказа́л Юре: — Ну что, пойдём к дире́ктору? — Слу́шай, а ведь Анто́н Петро́вич не тако́й уж плохо́й. По-мо́ему, он да́же о́чень симпати́чный… — И до́брый, — согласи́лся я. — И ещё справедли́вый. Хорошо́, что в на́шем кла́ссе есть тако́й хоро́ший учи́тель. А вот учи́тельница исто́рии мне в после́днее вре́мя не нра́вится: лю́бит дво́йки ста́вить… 1) Отве́тьте на вопро́сы. (1) Почему́ ребя́там снача́ла не нра́вился учи́тель геогра́фии? (2) Что они́ реши́ли сде́лать? (3) Хорошо́ и́ли пло́хо ребя́та вы́учили геогра́фию? (4) Каки́е оце́нки они́ получи́ли по геогра́фии? (5) Почему́ у них измени́лось мне́ние об учи́теле геогра́фии? (6) Почему́ учи́тельница исто́рии не нра́вится ребя́там в после́днее вре́мя? (7) Как вы ду́маете, учи́тельница исто́рии несправедли́вая и́ли справедли́вая? 2) Как вы ду́маете, чем зако́нчится э́та исто́рия? Напиши́те оконча́ние исто́рии. Уро́к 2 413 Урок ́ Отношения между людьми ́ ́ ́课前活动 1. Прочита́йте и поду́майте. Как на́до обща́ться с ра́зными людьми́? Како́й при́нцип на́до соблюда́ть? Ну́жно ли учи́ться уме́нию обща́ться с людьми́? 2. В газе́тах, журна́лах и Интерне́те найди́те информа́цию о том, каки́х успе́хов за после́дние го́ды дости́гла на́ша страна́ в созда́нии гармони́чного и прекра́сного о́бщества. 课堂活动 1. Прослу́шайте и прочита́йте диало́г. Раздели́тесь на гру́ппы и соста́вьте свой диало́г по э́тому рису́нку. Учи́тельница: Ребя́та, вы зна́ете, как называ́ются живо́тные на э́том рису́нке? Сун Да: Нет, не зна́ем. Да́ша: Это ле́бедь, щу́ка и рак. Ли Мин: Мы на уро́ке родно́го языка́ учи́ли ба́сню Крыло́ва «Ле́бедь, щу́ка и рак». На э́том рису́нке мы ви́дим содержа́ние э́той ба́сни? Уро́к 3 43Учи́тельница: Да. Как вы ду́маете, о чём хоте́л рассказа́ть нам Крыло́в в э́той ба́сне? Сун Да: Крыло́в говори́т о том, что лю́дям ну́жно быть дру́жными, когда́ они́ рабо́тают вме́сте. Ина́че да́же са́мое просто́е де́ло не полу́чится вы́полнить. Учи́тельница: Пра́вильно! Ты о́чень хорошо́ сказа́л, Сун Да. Ребя́та, сего́дня мы с ва́ми поговори́м об отноше́ниях ме́жду людьми́. Повтори́те! обща́ться с кем? Ка́ждый день я обща́юсь с ра́зными людьми́. 2. С кем вы обща́етесь? А. Скажи́те, с кем вы обща́етесь ка́ждый день, ча́сто, ре́дко, никогда́. Образе́ц： Ка́ждый день я обща́юсь с роди́телями. Я ре́дко обща́юсь с но́вым сосе́дом. Я никогда́ не обща́юсь с популя́рным певцо́м. дире́ктор шко́лы, учителя́, профе́ссор, шко́льные друзья́, роди́тели, де́душка, ба́бушка, дя́дя, тётя, но́вый сосе́д, популя́рный певе́ц, изве́стный писа́тель, чемпио́н баскетбо́ла Б. Скажи́те, с кем вы хоти́те обща́ться, а с кем — нет? Почему́? Образе́ц： Я хочу́ обща́ться с и́звестными спортсме́нами, потому́ что я увлека́юсь спо́ртом. Я не хочу́ обща́ться с зубны́ми врача́ми, потому́ что я их бою́сь. изве́стный спортсме́н, арти́ст, режессёр, врач, космона́вт, био́лог, матема́тик, фи́зик, хи́мик, гео́лог, журнали́ст, перево́дчик, поэ́т, телеведу ́ щий, юри́ст, почтальо́н, бизнесме́н, изве́стная балери́на, медсестра́ 44 Уро́к 3Догада́йтесь! Вы зна́ете сло́во: Вы мо́жете догада́ться: обща́ться обще́ние 3. Обсуди́те в кла́ссе «Как пра́вильно вести́ себя́ во вре́мя обще́ния с людьми́?». Опиши́те рису́нки по образцу.́ Что ну́жно/ Если вы не согла́сны с мне́нием своего́ собесе́дника, на́до мя́гко и на́до доброжела́тельно сказа́ть ему́/ей об э́том. де́лать? Ну́жно выража́ть свои́ мы́сли кра́тко. Что нельзя́ Во вре́мя бесе́ды нельзя́ смотре́ть в сто́рону, и́ли на часы́. На́до де́лать? смотре́ть в глаза́ собесе́дника. Внима́тельно слу́шайте друго́го и не перебива́йте его́/её. Сове́т Слу́шайте бо́льше, чем говори́те! Здра́вствуйте! Ты смотре́л Здра́вствуйте! футбо́л? обща́ться ве́жливо находи́ть о́бщие те́мы для разгово́ра Уро́к 3 45не обсужда́ть челове́ка в его́ отсу́тствие не обижа́ть мла́дшего Диало́г На кла́ссном собра́нии. Ли Мин: Скажи́те, ребя́та, вы уме́ете обща́ться с людьми́? Да́ша: Коне́чно! Ка́ждый день мы обща́емся с ра́зными людьми́: с роди́телями, с однокла́ссниками, с учителя́ми... Сун Да: А мне ка́жется, на э́тот вопро́с тру́дно отве́тить. Хэ Ин: Я прочита́ла в газе́те, что в фи́нских (芬兰的) шко́лах у́чат шко́льников уме́нию обща́ться с людьми́, люби́ть их. Юра: Ра́зве э́тому ну́жно учи́ться? Хэ Ин: Ду́маю, что да. Эта информа́ция о́чень интере́сная и да́же ва́жная. Обща́ться с людьми́ — э́то большо́е иску́сство. До́ма мы обща́емся со свои́ми роди́телями, в шко́ле мы обща́емся с учителя́ми и шко́льными друзья́ми. Когда́ мы начнём рабо́тать, бу́дем обща́ться с но́выми колле́гами. Поэ́тому о́чень ва́жно научи́ться в шко́ле уме́нию обща́ться с людьми́. Юра: Мо́жет быть, ты и права́. 4. Прове́рьте, как вы по́няли диало́г. Вы́полните зада́ния. 1) Прочита́йте предложе́ния с ра́зными интона́циями. Пото́м прослу́шайте аудиоза́пись, прове́рьте по ней ва́шу интона́цию. Испра́вьте оши́бки, е́сли они́ у вас есть. На э́тот вопро́с тру́дно отве́тить? На э́тот вопро́с тру́дно отве́тить. 46 Уро́к 3Обща́ться с людьми́ — э́то большо́е иску́сство? Обща́ться с людьми́ — э́то большо́е иску́сство. 2) Прослу́шайте диало́г ещё раз и скажи́те, с кем вы согла́сны, а с кем нет и почему́. Образе́ц: Я согла́сен/согла́сна с Юрой. Потому́ что, я то́же ду́маю, что не ну́жно учи́ться как обща́ться с людьми́. Это о́чень легко́. 3) Вы́берите себе́ роль и разыгра́йте диало́г. 5. Прочита́йте ма́ленький текст и вы́ берите моде́ль поведе́ния, кото́рая вам бо́льше подхо́дит. Объясни́те, почему́. Скажи́те, с каки́м челове́ком вы бы хоте́ли обща́ться. 1) Вы обы́чно пьёте чай без са́хара, но ка́к-то раз в гостя́х вам предложи́ли ча́шку ча́я, в кото́рый уже́ положи́ли са́хар. Как вы посту́пите? (А) Вы реши́те, что не сто́ит возража́ть, и вы́пьете чай с са́харом. (Б) Вы попро́сите другу́ю ча́шку ча́я. (В) Вы отка́жетесь от э́той ча́шки ча́я и ска́жете, что никогда́ не пьёте чай с са́харом. (Г) Вы ска́жете, что лю́бите чай с са́харом. 2) Вам ну́жно рабо́тать, а сосе́ди слу́шают му́зыку. Шум вам меша́ет. Как вы посту́пите? (А) Вы бу́дете ждать, когда́ они́ са́ми вы́ключат ра́дио. (Б) Вы позвони́те сосе́дям и ска́жете, что шум меша́ет вам рабо́тать. (В) Вы напи́шете сосе́дям запи́ску, что вы недово́льны шу́мом в их кварти́ре и поло́жите её в их почто́вый я́щик. (Г) Вы бу́дете гро́мко стуча́ть в сте́ну и тре́бовать тишины́. 3) Вы стои́те в о́череди. Како́й-то челове́к хо́чет встать в о́чередь впереди́ вас. Как вы посту́пите? (А) Вы ска́жете себе́, что он сде́лал э́то не наро́чно, и промолчи́те. (Б) Вы ска́жете ему́, что он оши́бся. (В) Вы объясни́те ему́, что всем ну́жно стоя́ть в о́череди. (Г) Вы ста́нете гро́мко крича́ть. Уро́к 3 474) Вы е́дете в авто́бусе. Кто́-то наступи́л вам на́ ногу. Как вы посту́пите? (А) Вы ска́жете себе́, что он сде́лал э́то не наро́чно и промолчи́те. (Б) Вы стро́го ска́жете ему́, что́бы он извини́лся пе́ред ва́ми. (В) Вы ска́жете ему́, что он вам наступи́л на́ ногу. (Г) Вы ста́нете гро́мко крича́ть. 6. Прослу́шайте, что отве́тили ру́сские выпускники́ на вопро́сы корреспонде́нта. Скажи́те, с кем вы согла́сны, а с кем нет и почему́. А как бы вы на них отве́тили? Напиши́те свой отве́т. Корреспонде́нт: Ребя́та, что вы хоте́ли бы сказа́ть в после́дний день учёбы свои́м учителя́м и однокла́ссникам? После́дний звоно́к — э́то о́чень здо́рово и в то же вре́мя пло́хо. Потому́ что ты, мо́жет быть, никогда́ бо́льше не уви́дишь свои́х друзе́й. Но ничего́, у меня́ ско́ро бу́дут но́вые друзья́. Говоря́т, шко́льные друзья́ — на всю жизнь. Наве́рное, пра́вда. Мне ни с кем не быва́ет так легко́, как с однокла́ссниками. И мы всегда́ бу́дем обща́ться, хотя́ шко́ла и зако́нчилась для нас. Скажу́ и об учителя́х. Они́ то́же ста́ли мои́ми друзья́ми. Я бу́ду их вспомина́ть, звони́ть и писа́ть им. Ско́ро я начну́ рабо́тать. Мысль о том, что прихо́дится обща́ться с но́выми колле́гами и руководи́телями, меня́ си́льно волну́ет. Ду́маю, что с незнако́мыми людьми́ рабо́тать о́чень тру́дно. Ваш отве́т: 48 Уро́к 37. Возьми́те интервью́ у однокла́ссников. Напиши́те их сове́ты. Каки́е отноше́ния ме́жду людьми́ вы счита́ете хоро́шими и норма́льными? На́до помога́ть сла́бым. Не на́до смея́ться над сла́быми. По́сле оконча́ния шко́лы на́до навеща́ть шко́льных учителе́й, Не на́до забыва́ть свои́х учителе́й. писа́ть им пи́сьма, поздравля́ть их с пра́здниками. Если лю́ди сде́лали тебе́ добро́, запо́мни э́то. Не на́до обижа́ть други́х. Если ты сам сде́лал лю́дям добро́, забу́дь об э́том. ЧТО ПРИНЯТО И ЧТО НЕ ПРИНЯТО В РОССИИ? 8. Отве́тьте да и́ли нет. 1) В Росси́и при́нято спра́шивать о во́зрасте, когда́ лю́ди Да Нет знако́мятся. √ 2) В Росси́и при́нято появля́ться в гостя́х с пусты́ми рука́ми. 3) В Росси́и не при́нято спра́шивать при встре́че «Ты пое́л?», «Куда́ ты идёшь?». 4) В Росси́и при́нято пропуска́ть же́нщин вперёд. 5) Когда́ вы сомнева́етесь, смо́жете ли вы́полнить про́сьбу, в Росси́и при́нято говори́ть: «Я постара́юсь э́то для вас сде́лать, но не обеща́ю». 6) В Росси́и при́нято улыба́ться незнако́мым. Уро́к 3 49Отдохни́те! Прослу ́ шайте и прочита́йте отры́вок из те́кста пе́сни «Когда́ уйдём со шко́льного двора́». Если вам понра́вится э́та пе́сня, вы мо́жете найти́ её и послу ́ шать по́лностью в Интерне́те. Когда́ уйдём со шко́льного двора́ Когда́ уйдём со шко́льного двора́ Под зву́ки нестаре́ющего ва́льса, Учи́тель нас прово́дит до угла́, И вновь — наза́д, и вновь ему́ с утра́. Встреча́й, учи́ и сно́ва расстава́йся, Когда́ уйдём со шко́льного двора́. 篇章阅读与思考 Повтори́те! никто́ и ничто́ 的变化同кто и что кто — никто́ (Никто́ не зна́ет об э́том.) что — ничто́ (Ничто́ не меша́ло мне чита́ть.) кого́ — никого́ (Никого́ я не встре́тил на у́лице.) чего́ — ничего́ (У меня́ ничего́ нет.) кому́ — никому́ (Я никому́ не говори́л и ни к кому́ не ходи́л.) чему́ — ничему́ (Я ничему́ не удивля́лся.) кем — нике́м (Он нике́м не интересова́лся и ни с кем не дружи́л.) чем — ниче́м (Он ниче́м не увлека́ется.) о ком — ни о ком (Я ни о ком не волну́юсь.) о чём — ни о чём (Я ни о чём не ду́маю.) 50 Уро́к 31. Да́йте отрица́тельные отве́ты на сле́дующие вопро́сы. Образе́ц: — С кем ты сове́товался? — Я ни с кем не сове́товался. 1) Кто помога́л тебе́? 2) Кого́ ты встре́тил? 3) Кто знал его́ в э́том го́роде? 4) Кто писа́л пи́сьма учи́тельнице? 5) У кого́ ты узна́л но́мер моби́льника Са́ши? 6) Кому́ ты вчера́ звони́л? 7) Чем ты занима́лся ле́том? 8) Куда́ ты ходи́л в воскресе́нье? 9) Куда́ ты пое́дешь ле́том? 10) Где ты был сего́дня? Сравни́те! кто́-нибудь, что́-нибудь, кто́-то, что́-то, когда́-то, где́-то когда́-нибудь, где́-нибудь Тебе́ кто́-то звони́л. Мне кто́-нибудь звони́л? (Я не зна́ю челове́ка, кото́рый (Меня́ не́ было до́ма и мне звони́л тебе́. Он не назва́л своё интере́сно знать, звони́ли и́мя.) мне и́ли нет, не ва́жно кто.) 2. Прочита́йте диало́ги и найди́те соотве́тствующие рису́нки. — Меня́ кто́-нибудь иска́л? — Да, кто́-то спра́шивал вас по телефо́ну. Како́й-то мужчи́на. — Вы бы́ли когда́-нибудь ра́ньше в Москве́? — Был когда́-то. Мно́го лет наза́д. Здесь всё о́чень измени́лось. Уро́к 3 51— Ты куда́-нибудь пое́дешь на кани́кулы? — Хочу́ пое́хать куда́-нибудь в го́ры. Но ещё не реши́л куда́. — Что ты и́щешь? Ты что́-нибудь потеря́л? — Да, где́-то здесь должны́ быть мои́ очки́. Не могу́ найти́. — Вот они́. На холоди́льнике. — Есть здесь где́-нибудь ря́дом магази́н? — Я не зна́ю. Спроси́те кого́-нибудь друго́го. Сравни́те! Я узна́л по ра́дио/телеви́зору/Интерне́ту э́ту информа́цию. Я услы́шал Я узна́л из газе́т/журна́ла/те́кста/статьи́ э́ту но́вость. Я узна́л от дру́га/подру́ги э́то сообще́ние. Я услы́шал 3. Отве́тьте на вопро́сы. 1) Отку́да/Как ты узна́л о полёте кита́йского космона́вта? 2) Отку́да/Как ты узна́л, что в фи́нских шко́лах у́чат шко́льников уме́нию обща́ться с людьми́? 3) Отку́да/Как ты зна́ешь, что кита́йские врачи́ нашли́ но́вый спо́соб лече́ния э́той боле́зни? 4) Отку́да/Как ты зна́ешь, что в Пеки́не стро́ят но́вую ли́нию метро́? 5) Отку́да/Как ты зна́ешь, что Кита́й явля́ется ро́диной бума́ги? 6) Отку́да/Как ты узна́ла, что сего́дня контро́льная рабо́та? 7) Отку́да/Как ты узна́ла, что в Москве́ организова́ли для шко́льников Междунаро́дный косми́ческий ла́герь? 8) Отку́да/Как ты узна́ла э́ту но́вость? 52 Уро́к 3Сравни́те! ПРИ- приходи́ть//прийти́, приезжа́ть//прие́хать — Па́ша Сафо́нов... Ты прие́хал/пришёл? — с удивле́нием спроси́ла она́. Он ча́сто приезжа́л/приходи́л к нам. В- (ВО-) входи́ть//войти́ Входи́те в ко́мнату, пожа́луйста! Мо́жно войти́? ВЫ- выходи́ть//вы́йти Сафо́нов вы́ шел из по́езда. ЗА- заходи́ть//зайти́, зае́хать//заезжа́ть куда́? к кому ́ ? Ви́ктор заезжа́л к вам? Ко мне ча́сто захо́дит Ко́ля. Он зашёл на по́чту. ПОД(О)- подойти́, подъе́хать к кому ́ -чему ́ ? Авто́бус подъе́хал к стадио́ну. Сафо́нов подошёл к авто́бусной остано́вке. ПО- пойти́, пое́хать Маши́на до́лго стоя́ла, наконе́ц, пое́хала. Он хоте́л походи́ть по го́роду, встре́тить ста́рых знако́мых. 4. Вы́ берите ну́жное сло́во. 1) — Алло́! Здра́вствуйте, э́то Са́ша. Мо́жно Ви́ктора? — Он не . 2) — Алло́! Извини́те, Ольга Ива́новна, Ви́ктор был у вас сего́дня? — Он . пошёл 3) По́езд . пришёл 4) Ви́ктор в Москву́ из Хаба́ровска. 5) Мы из метро́ на у́лицу. вы́шли 6) — Ви́ктор! , наконе́ц. Почему́ так до́лго? заходи́л — Я за ры́бой и овоща́ми. прилете́л 7) Ма́ма в ко́мнату с ча́йником. вошла́ Уро́к 3 535. Прочита́йте диало́г, кото́рый помо́жет вам поня́ть текст «Прости́те нас». Учи́тельница: Ребя́та, сего́дня мы бу́дем чита́ть и обсужда́ть расска́з «Прости́те нас». Это расска́з о том, как инжене́р Па́вел Гео́ргиевич Сафо́нов возвраща́лся домо́й из санато́рия. По́езд вёз его́ по знако́мым места́м, где он роди́лся и вы́рос. Вдруг Сафо́нову захоте́лось побыва́ть в родно́м го́роде, походи́ть по его́ у́лицам, встре́тить кого́-нибудь из шко́льных знако́мых. И он вы́шел из по́езда. Но он никого́ не встре́тил. Го́род о́чень измени́лся: исче́зли ста́рые дома́, появи́лись но́вые... Сафо́нов ничего́ не узнава́л вокру́г. Встре́ча с де́тством не осуществи́лась... Он уже́ хоте́л е́хать на вокза́л и подошёл к авто́бусной остано́вке, как вдруг... Сун Да: Прости́те, что перебива́ю вас. А почему́ расска́з так называ́ется? Учи́тельница: Не спра́шивайте меня́ об э́том. Вам неинтере́сно бу́дет чита́ть. На́до напо́мнить о том, что и́мя гла́вного геро́я — Па́вел, а ро́дственники и друзья́ зову́т его́ Па́ша. Текст Прости́те нас По расска́зу Ю. Бо́ндарева Южный по́езд, на кото́ром Сафо́нов возвраща́лся из санато́рия, Постара́йтесь поня́ть вёз его́ по знако́мым места́м, где Па́вел Гео́ргиевич роди́лся, вы́рос, без словаря́ сло́во где он не́ был мно́го лет. ю́жный (юг). И вдруг ему́ захоте́лось побыва́ть в родно́м го́роде: походи́ть по нему́, уви́деть ста́рые у́лицы, встре́тить знако́мых шко́льных лет. Он вы́шел из по́езда. Весь день он ходи́л по го́роду и не узнава́л его́. На у́лице, где он Почему́ в пе́рвом роди́лся и где ра́ньше стоя́л его́ ма́ленький дом, тепе́рь был парк. предложе́нии Ничего́ не оста́лось от его́ де́тства... Он никого́ не встре́тил. В э́том никого́, а го́роде никто́ не знал его́. Уже́ ве́чером он подошёл к авто́бусной во второ́м остано́вке, что́бы е́хать на вокза́л, и неожи́данно в конце́ у́лицы предложе́нии уви́дел свою́ шко́лу — она́ не измени́лась. никто́? 54 Уро́к 3Сафо́нов заме́тил спра́ва свет. Здесь жила́ Мари́я Петро́вна, его́ учи́тельница матема́тики, как же он сра́зу о ней не поду́мал! Ско́лько лет они́ не ви́делись! Здесь ли она́ тепе́рь? Что с ней? — Кто там? — в двери́ стоя́ла невысо́кая же́нщина... Как вы понима́ете — Мари́я Петро́вна, — ти́хо сказа́л он, — вы меня́ узнаёте? в двери́? — Входи́те, — сказа́ла она́ ве́жливым стро́гим го́лосом. Она́ не́сколько секу́нд внима́тельно смотре́ла на него́. — Па́ша Сафо́нов... Ты прие́хал? Почему́ прие́хал, а не Они́ се́ли за стол, Мари́я Петро́вна улыба́лась и бы́стро повторя́ла: уе́хал? — Ну вот, Па́ша, ты прие́хал... — Я прое́здом, Мари́я Петро́вна, — отве́тил он. прое́здом — здесь: — Мы сейча́с с тобо́й чай... Совсе́м не ждала́. не надо́лго, ско́ро — Мари́я Петро́вна, чай не на́до. Я то́лько что поу́жинал... опя́ть уе́ду. Ему́ хоте́лось слу́шать Мари́ю Петро́вну, говори́ть, спра́шивать. Но Мари́я Петро́вна вы́шла на ку́хню. Па́вел Гео́ргиевич посмотре́л вокру́г. Мари́я Петро́вна была́, как и до войны́, одино́ка и жила́ в той Постара́йтесь поня́ть же ма́ленькой ко́мнате. без словаря́ сло́во Вошла́ Мари́я Петро́вна с ча́йником, ве́село сказа́ла: одино́ка (оди́н). — Всё гото́во! Ну, Па́ша, расска́зывай о себе́. Хотя́ я мно́гое о тебе́ зна́ю. Из газе́т, статьи́, кни́гу твою́ чита́ла. Над чем рабо́таешь? — Над но́вым самолётом, Мари́я Петро́вна. — Ну и как? Уда́чно? — Пока́ не зна́ю. Мари́я Петро́вна, дава́йте говори́ть о шко́ле... По́мните, как вы ста́вили мне дво́йки по а́лгебре? — Да, за то, что ты не де́лал дома́шние зада́ния. А матема́тику ты хорошо́ учи́л. Но ты был лени́в. Ты по́мнишь Ми́шу Ше́хтера? — Ну, коне́чно! Он писа́л прекра́сные сочине́ния. — Он стал журнали́стом, — ме́дленно сказа́ла Мари́я Петро́вна. — Ездит по всей стране́, за грани́цу. Ча́сто чита́ю его́ статьи́. Почему́ е́здит, а не — Он заезжа́л? е́дет? — Нет. — Я слы́шал, Ви́тька Снегирёв — дире́ктор заво́да на Ура́ле. А он не заезжа́л? — Что? — спроси́ла Мари́я Петро́вна и опусти́ла глаза́. — Ты пей чай, Па́ша. — Мари́я Петро́вна, а кто заходи́л к вам, кого́ вы встреча́ли Почему́ заходи́л, а не ещё из на́шего кла́сса? — спроси́л Сафо́нов. — Гри́шу Само́йлова зашёл? Уро́к 3 55ви́дели? Арти́ст. — Я его́ ви́дела то́лько в кино́, Па́ша. — Я то́же. Неуже́ли не приезжа́л? Почему приезжа́л, а не Мари́я Петро́вна не отве́тила. Сафо́нов посмотре́л на неё и вдруг пришёл? с како́й-то жа́лостью и любо́вью уви́дел её морщи́ны (皱纹) и совсе́м бе́лые во́лосы, и что́-то бо́льно сжа́лось у Па́вла Гео́ргиевича в груди́. Как вы понима́ете — А кто у вас был? что́-то бо́льно — Ко мне ча́сто захо́дит Ко́ля Сиби́рцев. У него́ неуда́чно сложи́лась сжа́лось в груди́? жизнь. Они́ помолча́ли, Сафо́нов посмотре́л на кни́жный шкаф и заме́тил свою́ после́днюю кни́гу по самолётострое́нию. самолётострое́ние= — У вас, Мари́я Петро́вна, моя́ кни́га? — ти́хо сказа́л Сафо́нов и сра́зу самолёт+строе́ние замолча́л: он вспо́мнил, что э́ту кни́гу не присыла́л ей. (стро́ить) — Да, я чита́ла. Сафо́нов хорошо́ по́мнил, как они́ проща́лись: он с чу́вством вины́ поклони́лся. Она́ вы́шла проводи́ть. Он молча́л. Мари́я Петро́вна вдруг сказа́ла: — Ты ду́маешь, я не ра́да? Како́й гость был у меня́! Ты ду́маешь, я не скажу́ за́втра свои́м ученика́м?.. Иди́, Па́ша, больши́х успе́хов тебе́. Будь сча́стлив... Всю доро́гу до Москвы́ Сафо́нов не мог успоко́иться. Он ду́мал о всех, с кем учи́лся когда́-то. Почему́ когда́-то, а не На большо́й ста́нции Сафо́нов вы́шел из ваго́на. Он зашёл на когда́-нибудь? по́чту и дал телегра́мму на и́мя Мари́и Петро́вны. В телегра́мме э́той бы́ло то́лько два сло́ва: «Прости́те нас». 6. Прове́рьте, как вы по́няли текст. Вы́ полните зада́ния. 1) Вы́полните тест. (1) В родно́м го́роде Сафо́нов хоте́л . (А) найти́ но́вую рабо́ту (Б) найти́ но́вых друзе́й (В) встре́титься с учи́тельницей (Г) встре́титься со ста́рыми друзья́ми 56 Уро́к 3(2) Он был в го́роде . (А) оди́н час (Б) оди́н день (В) одну́ неде́лю (Г) оди́н ме́сяц (3) Мари́я Петро́вна . (А) не сра́зу узна́ла Сафо́нова (Б) сра́зу же узна́ла его́ (В) не узна́ла, пока́ он не назва́л своё и́мя (Г) совсе́м не могла́ вспо́мнить его́ (4) Мари́я Петро́вна . (А) ничего́ не зна́ла о бы́вших ученика́х (Б) зна́ла о́чень ма́ло (В) зна́ла то́лько об одно́м ученике́ (Г) зна́ла о мно́гих ученика́х (5) Однокла́ссники Сафо́нова прихо́дят и приезжа́ют к Мари́и Петро́вне . (А) ча́сто (Б) ре́дко (В) иногда́ (Г) всегда́ 2) Поста́вьте предложе́ния в пра́вильном поря́дке по те́ксту. ( ) (1) Весь день он ходи́л по го́роду и не узнава́л его́. ( ) (2) Сафо́нов встре́тился с учи́тельницей. ( ) (3) На обра́тном пути́ в Москву́ Сафо́нов не мог успоко́иться и на како́й-то ста́нции посла́л телегра́мму Мари́и Петро́вне. ( ) (4) Мари́я Петро́вна интересова́лась жи́знью бы́вших ученико́в. ( ) (5) Сафо́нову ста́ло сты́дно, и он ушёл от учи́тельницы с чу́вством вины́. ( ) (6) Он никого́ не встре́тил. Никто́ не знал его́ в э́том го́роде. ( ) (7) Сафо́нов возвраща́лся домо́й из ю́жного санато́рия, вдруг ему́ захоте́лось походи́ть по го́роду, где он роди́лся и вы́рос, и где он не быва́л по́сле оконча́ния шко́лы. ( ) (8) Сафо́нов по́нял, что его́ однокла́ссники не пи́шут и не приезжа́ют к Мари́и Петро́вне, кро́ме одного́, у кото́рого жизнь сложи́лась неуда́чно. 3) Отве́тьте на вопро́сы. (1) Когда́ Сафо́нов око́нчил шко́лу? Как он учи́лся? Доби́лся ли он успе́хов в жи́зни? (2) Почему́ Сафо́нов реши́л побыва́ть в родно́м го́роде? (3) Встреча́лся ли он по́сле шко́лы со свои́ми однокла́ссниками? (4) Встре́тил ли Сафо́нов кого́-нибудь из свои́х ста́рых шко́льных друзе́й? (5) Сра́зу ли Сафо́нов пошёл в шко́лу, где учи́лся когда́-то? (6) Отку́да Мари́я Петро́вна узнава́ла о жи́зни свои́х ученико́в? (7) Что чу́вствовал Сафо́нов по доро́ге в Москву́? Уро́к 3 57(8) Обижа́лась ли Мари́я Петро́вна на свои́х ста́рых ученико́в? 4) Каки́е слова́ мо́жно доба́вить? (1) Мы сейча́с с тобо́й чай . (2) Мари́я Петро́вна вы́шла на ку́хню. (3) Вошла́ Мари́я Петро́вна с ча́йником. (4) Па́ша, больши́х успе́хов. 5) Обсуди́те в кла́ссе. (1) Почему́ в телегра́мме Сафо́нов написа́л «Прости́те нас», а не «Прости́те меня́»? Где жи́ли однокла́ссники Сафо́нова? Кем рабо́тали не́которые из них? Ча́сто ли они́ встреча́лись друг с дру́гом? А они́, по ва́шему мне́нию, вспомина́ли Мари́ю Петро́вну? Почему́ они́ не писа́ли ей пи́сьма? (2) Что вы мо́жете сказа́ть об учи́тельнице? Почему́ Мари́я Петро́вна рабо́тала, не уходи́ла на пе́нсию? Почему́ Мари́я Петро́вна хорошо́ зна́ла о жи́зни свои́х бы́вших ученико́в? Как вы ду́маете, обижа́лась она́ на бы́вших ученико́в и́ли проща́ла им их невнима́ние? Вспо́мните, каки́ми слова́ми она́ проводи́ла Сафо́нова. (3) Как вы са́ми отно́ситесь к учителя́м? Есть ли у вас люби́мый учи́тель? Как вы счита́ете, на́до ли поздравля́ть учителе́й с пра́здниками, навеща́ть их по́сле оконча́ния шко́лы? 6) Прослу́шайте и прочита́йте диало́г, кото́рый состоя́лся в кла́ссе по́сле чте́ния те́кста. Скажи́те, с кем из ребя́т вы согла́сны, а с кем нет и почему́. Учи́тельница: Ребя́та, каки́е мы́сли у вас появи́лись по́сле чте́ния расска́за «Прости́те нас»? Кто хо́чет вы́сказаться? Хэ Ин: Разреши́те мне? Учи́тельница: Да, пожа́луйста, Хэ Ин. Слу́шаем тебя́. Хэ Ин: На мой взгляд, Сафо́нов — нехоро́ший челове́к. Он да́же не поду́мал об учи́тельнице, кото́рая его́ так люби́ла. Он вспо́мнил о ней случа́йно, когда́ уви́дел шко́лу. Ли Мин: А мне ка́жется, что Сафо́нов — хоро́ший челове́к. Он у́мный и тала́нтливый, кни́гу написа́л. Он мно́го рабо́тает, у него́ нет вре́мени встреча́ться с друзья́ми. Почему́ же он нехоро́ший челове́к? Я не могу́ так сказа́ть. Да́ша: Когда́ класс Сафо́нова око́нчил шко́лу, начала́сь война́. По́мните, в те́ксте говори́тся: «Мари́я Петро́вна, как и до войны́, была́ одино́ка»? Сафо́нов да́же не знал, жива́ она́ и́ли нет. И пото́м, вот что ещё. Ему́ бы́ло о́чень сты́дно, 58 Уро́к 3что он не вспомина́л о Мари́и Петро́вне. Он да́же посла́л ей телегра́мму, в кото́рой попроси́л извине́ния не то́лько за себя́, но и за свои́х однокла́ссников. Сун Да: Мо́жно доба́вить? Учи́тельница: Да, пожа́луйста. Сун Да: Для Мари́и Петро́вны вся жизнь — э́то жизнь её ученико́в. Она́ всех по́мнит, лю́бит... По-мо́ему, писа́тель в э́том расска́зе поста́вил о́чень ва́жную те́му: отноше́ния ме́жду людьми́. Ведь в их кла́ссе учи́лись у́мные, тала́нтливые лю́ди. Почему́ же они́ не встреча́ются? Я не ве́рю, что они́ не вспомина́ли шко́лу, учителе́й, друзе́й... Мо́жет быть, вспо́мнят, поду́мают, но у них ма́ло вре́мени. А ста́рой учи́тельнице ну́жно то́лько внима́ние. Учи́тельница: И не то́лько ста́рой, Сун Да, но и молодо́й то́же. Я согла́сна с Сун Да. Гла́вная те́ма расска́за — отноше́ния ме́жду людьми́, па́мять, внима́ние и любо́вь к лю́дям. 7. Раздели́тесь на гру́ппы ещё раз и расскажи́те о рису́нке в нача́ле уро́ка. Что вы мо́жете доба́вить в свой расска́з по́сле изуче́ния те́мы уро́ка? Сове́т Прослу ́ шайте и прочита́йте отры́вок из ба́сни И.А. Крыло́ва «Ле́бедь, щу ́ ка и рак». Если вам понра́вится э́та ба́сня, вы мо́жете найти́ её по́лностью в Интерне́те. Ле́бедь, щу́ка и рак Когда́ в това́рищах согла́сья нет, На лад их де́ло не пойдёт, И вы́йдет из него́ не де́ло, то́лько му́ка. Уро́к 3 59课外活动 1. Вы́ берите ну́жное сло́во. 1) Я в Москву́ ме́сяц наза́д и сейча́с здесь изуча́ю ру́сский язы́к. 2) Ко́нчился переры́в, и шко́льники в класс. приезжа́л//прие́хал 3) В на́шу шко́лу ча́сто изве́стные писа́тели. прихо́дят//приду́т 4) Ко мне незнако́мый челове́к и спроси́л, подходи́л//подошёл где метро́. подхо́дит//подойдёт 5) Осторо́жно, авто́бус. входи́ли//вошли́ 6) Две́ри ли́фта откры́лись, и мы . выходи́ли//вы́шли 7) к нам в го́сти, всегда́ ра́ды ви́деть вас. Заходи́те//Зайди́те 2. Напиши́те пра́вильно слова́ в ско́бках. Доба́вьте предло́г где ну́жно. 1) И вдруг ему́ захоте́лось походи́ть (го́род). 2) Знако́мый сказа́л мне об э́том (телефо́н). 3) Мари́я Петро́вна жила́ (та же ма́ленькая ко́мната). 4) Дава́йте говори́ть (на́ша шко́ла), — попроси́л Сафо́нов. 5) Мари́я Петро́вна мно́го зна́ла о свои́х ученика́х (газе́ты, статьи́, журна́лы). 6) Он вошёл (ко́мната) и включи́л свет. 7) Уро́к око́нчился, студе́нты вы́шли (класс). 8) По доро́ге домо́й мы зашли́ (друг). 9) Мы узна́ли об э́том (Интерне́т). 10) (ра́дио) сообщи́ли, что за́втра бу́дет дождь. 11) Я узна́ла (подру́га), что у нас бу́дет но́вый учи́тель. 3. Прослу́шайте диало́ги и скажи́те, где разгова́ривают э́ти лю́ди. 1) Они́ говоря́т . (А) в авто́бусе (Б) на у́лице (В) в музе́е 2) Они́ говоря́т . (А) в авто́бусе (Б) на у́лице (В) в музе́е 3) Они́ говоря́т . (А) в авто́бусе (Б) на у́лице (В) в музе́е 60 Уро́к 34. Скажи́те, как на́до ве́жливо отвеча́ть. 1) — Ко́ля, помоги́ мне, пожа́луйста, реши́ть зада́чу. — Ни за что на све́те! 2) — Оля, прошу́ тебя́ подгото́вить програ́мму пра́здннчного конце́рта. — Нет, Ольга Петро́вна, я не смогу́. 3) — Пе́тя, дай мне твой велосипе́д мину́т на 20, мне на́до в апте́ку съе́здить. — Не дам. 4) — Ма́ша, дай мне, пожа́луйста, ру́чку. — Нет, не дам, чем я бу́ду писа́ть? 5) — Оле́г, приходи́ сего́дня на трениро́вку по волейбо́лу. Ты хорошо́ игра́ешь, я приглаша́ю тебя́ в кома́нду. — Я отка́зываюсь. Подска́зка 1) Извини́, я до́лжен отказа́ться от твоего́ предложе́ния. Сего́дня я обеща́л ма́ме убра́ть кварти́ру. 2) К сожале́нию, я не могу́ дать тебе́ ру́чку. У меня́ то́лько одна́. 3) К сожале́нию, я сейча́с не могу́. 4) Мне о́чень жаль, но я не могу́ дать тебе́ сейча́с велосипе́д, мне на́до сро́чно съе́здить домо́й. 5) Извини́те, Ольга Петро́вна, бою́сь, я не смогу́ вы́полнить ва́шу про́сьбу. Я ещё пло́хо зна́ю ребя́т, не зна́ю, кто хорошо́ поёт, кто танцу́ет, кто чита́ет стихи́. 5. Прочита́йте текст и найди́те соотве́тствующие рису́нки к подчёркнутым предложе́ниям. Два па́пы Жи́ли два дру́га. Ивано́в и Петро́в. У ка́ждого был сын. Ивано́в был стро́гий оте́ц, а Петро́в всегда́ разреша́л сы́ну де́лать всё, что он хо́чет. Одна́жды о́ба дру́га бы́ли в гостя́х у знако́мых. Сыновья́ то́же бы́ли там, они́ игра́ли во дворе́. Мужчи́ны заговори́ли о де́тях, и тут Петро́в спроси́л: — Я всё-таки не могу́ поня́ть, почему́ ты тако́й стро́гий с сы́ном? Тогда́ Ивано́в позва́л сы́на, написа́л запи́ску и дал её ма́льчику. Зате́м он сказа́л: — Отнеси́ э́ту запи́ску домо́й и принеси́ мне отве́т от ма́мы. — Хорошо́, па́па, — отве́тил сын и вы́шел. Уро́к 3 61Когда́ ма́льчик ушёл из ко́мнаты, его́ па́па на́чал говори́ть: — Ва́ня бежи́т вниз по ле́стнице. Он открыва́ет дверь. Он выхо́дит. Он на ули́це. Он прохо́дит ми́мо кинотеа́тра. Он прошёл его́. Он на на́шей у́лице. Он идёт к до́му. Он подошёл к до́му. Он пе́ред две́рью. Он получи́л отве́т от ма́мы. Он идёт наза́д и несёт запи́ску. Он перехо́дит у́лицу. Он пе́ред две́рью до́ма. Он идёт вверх по ле́стнице. Он пришёл. А зате́м Ивано́в позва́л: Ва́ня! — Я здесь, па́па, — отве́тил ма́льчик. — Ты был до́ма? Ты принёс запи́ску ма́мы? — Да, вот её отве́т. — Спаси́бо, сыно́к, мо́жешь идти́ игра́ть со свои́ми друзья́ми. — Мой сын то́же мо́жет так сде́лать, — сказа́л Петро́в. 62 Уро́к 3Он написа́л запи́ску, позва́л сы́на и попроси́л отнести́ её ма́ме и принести́ отве́т. — То́лько быстре́е. Мне сро́чно ну́жен отве́т ма́мы. — Хорошо́, па́па, я бы́стро, — сказа́л ма́льчик. И он вы́шел. Его́ па́па на́чал говори́ть так же, как друг: — Пе́тя бежи́т по ле́стнице. Он выхо́дит из до́ма. Он идёт по у́лице. Он пе́ред две́рью. Он вхо́дит в ко́мнату. Он даёт ма́ме запи́ску. Он получи́л отве́т. Он спеши́т вниз по ле́стнице. Он на у́лице. Он подошёл к до́му. Он пришёл. А зате́м Петро́в позва́л: Пе́тя! — В чём де́ло, па́па? — Ты принёс мне отве́т от ма́мы? — Ещё нет. Пойду́ че́рез мину́ту. Я ищу́ свою́ ша́пку. Друзья́ посмотре́ли друг на дру́га и ничего́ не сказа́ли. 6. Прочита́йте текст и отве́тьте на вопро́с. Зна́йте и́мя убо́рщицы Это случи́лось тогда́, когда́ я учи́лся в институ́те. Одна́жды наш профе́ссор за́дал нам пи́сьменный тест. Я отве́тил на все вопро́сы, кро́ме после́днего: «Как зову́т же́нщину, кото́рая убира́ет коридо́р на́шего институ́та?». Мне показа́лось, что э́то кака́я-то шу́тка. Ну да, я не́сколько раз ви́дел на́шу убо́рщицу. Она́ была́ высо́кой темноволо́сой же́нщиной слегка́ за 50 лет, но отку́да мне бы́ло знать её и́мя? Я сдал тест, но не написа́л отве́т на э́тот вопро́с. Пе́ред са́мым оконча́нием заня́тия оди́н из студе́нтов спроси́л профе́ссора, бу́дет ли э́тот вопро́с включа́ться в оце́нку. — Коне́чно. На како́й бы рабо́те вы бу́дете рабо́тать, вы бу́дете обща́ться с ра́зными людьми́. Все они́ ва́жны. Все они́ заслу́живают ва́шего внима́ния и забо́ты, да́же е́сли э́то обы́чное приве́тствие, — сказа́л профе́ссор. Я пронёс э́тот уро́к че́рез всю свою́ жизнь. А ещё я узна́л, что ту же́нщину зва́ли На́дя. Вопро́с: Как вы ведёте себя́ с людьми́, кото́рые ниче́м не мо́гут быть вам поле́зны? Уро́к 3 637. Прочита́йте текст и напиши́те, что вы бу́дете де́лать с таки́м го́стем. Гость Муж и жена́ отдыха́ли Вдруг позвони́ли в дверь. Гость сел на дива́н. до́ма. Муж чита́л, жена́ Муж открыва́ет дверь. вяза́ла. Проходи́те, пожа́луйста, сади́тесь, — сказа́л го́стю. Пото́м его́ пригласи́ли Го́стю бы́ло ве́село и Муж на́чал смотре́ть вы́пить чай. интере́сно, но хозя́ева уже́ на часы́. Он хоте́л так уста́ли. Жена́ о́чень хоте́ла напо́мнить го́стю о спать. по́зднем вре́мени. Не помога́ло! Гость по- пре́жнему пил чай, продолжа́л говори́ть и не собира́лся уходи́ть домо́й. Что де́лать с таки́м го́стем? 64 Уро́к 34 Урок ́ Самопроверка ́ Э т о ж е т а к п ро ́сто! Я э́то сде́лаю! Я могу́ э́то сде́лать! Я постара́юсь... Как мне э́то сде́лать? Я хочу́ э́то сде́лать! Я не уме́ю э́то де́лать. Я не бу́ду э́то де́лать.1. 选择填空。 1) Мы с роди́телями понима́ем . (А) друг на дру́га 2) Мы ча́сто се́рдимся . (Б) друг дру́га 3) Иногда́ мы не разгова́риваем . (В) друг о дру́ге 4) Но всё равно́ мы забо́тимся . (Г) друг с дру́гом 5) Вчера́ па́па опя́ть рассерди́лся, я до́лго игра́л на компью́тере. (А) что 6) Я о́чень люблю́ игра́ть на компью́тере, мне (Б) когда́ прихо́дится ссо́риться с па́пой. (В) потому́ что 7) Ба́бушке не нра́вится, я хожу́ в джи́нсах. (Г) поэ́тому 8) Ма́ма всегда́ говори́т, я сли́шком до́лго разгова́риваю по моби́льнику с друзья́ми. 9) В Петербу́рге мы остано́вимся друзе́й. (А) у 10) Мы остано́вимся Москве́ на два дня. (Б) на 11) Ле́том я пое́ду в дере́вню ба́бушке. (В) в 12) Па́па ча́сто не е́здит рабо́ту, а хо́дит пешко́м. (Г) к 13) ме́жду роди́телями и детьми́ никогда́ не конча́ется. (А) люби́мчик 14) Светла́на Ива́новна — на́ша учи́тельница (Б) люби́мая ру́сского языка́. (В) лю́бим 15) А кто у ба́бушки ? (Г) Любо́вь 16) Мы гуля́ть в па́рке. 17) Как весно́й в па́рке! (А) краси́вый 18) У Ле́ны о́чень брат. (Б) краси́в 19) Дома́ на э́той у́лице о́чень . (В) краси́вые 20) Мой де́душка был о́чень в мо́лодости. (Г) краси́во 66 Уро́к 421) Я ча́сто ру́сским языко́м в библиоте́ке. (А) обща́юсь 22) Я ре́дко с сосе́дями. (Б) занима́юсь 23) На кани́кулах я всегда́ с но́выми людьми́. (В) знако́млюсь 24) Я зубны́х враче́й. (Г) бою́сь 25) Мы уважа́ть роди́телей и ста́рших. (А) На́до 26) выража́ть свои́ мы́сли кра́тко. (Б) Нельзя́ 27) перебива́ть друго́го челове́ка, когда́ он говори́т. (В) мо́жно Это неве́жливо. (Г) должны́ 28) Я зна́ю, что в э́том рестора́не хорошо́ пообе́дать. 29) Почему́ ты ещё не извини́лся ней? 30) Очень ва́жно научи́ться в шко́ле уме́нию обща́ться (А) для людьми́. (Б) пе́ред 31) Мы всегда́ бу́дем обща́ться, хотя́ шко́ла и зако́нчилась (В) с нас. (Г) по 32) Кто́-то спра́шивал вас телефо́ну. 33) Мне ка́жется, я слы́шу стра́нное. (А) что́-то 34) Я хочу́ съесть в э́том кафе́. (Б) что́-нибудь 35) зна́ет, в како́м году́ роди́лся А.С. Пу́шкин? (В) Кто́-то 36) написа́л мне сообще́ние на моби́льник, но я не (Г) Кто́-нибудь могу́ его́ прочита́ть. 37) Отку́да ты узна́л полёте кита́йского космона́вта? (А) по 38) Я услы́шал об э́том ра́дио. (Б) из 39) А мой де́душка узна́л об э́том газе́т. (В) от 40) Я слы́шал дру́га, кото́рый рабо́тает (Г) о журнали́стом. Уро́к 4 6741) Учи́тель то́лько что в класс. (А) пошёл 42) — Куда́ он ? (Б) пришёл 43) Он из метро́ на у́лицу. (В) вы́шел 44) Дире́ктор ещё не . (Г) зашёл 45) — войти́? (А) Скажи́те 46) — обсу́дим э́тот текст! (Б) Разреши́те 47) — , с кем вы согла́сны и почему́? (В) Дава́йте 48) — диало́г и разыгра́йте его́. (Г) Приду́майте 49) — Он никогда́ не на меня́. (А) обижа́лся 50) — Ты опя́ть его́ ? (Б) оби́дел 51) — Са́ша никогда́ не ма́леньких. (В) обижа́л 52) — Нельзя́ тех, кто слабе́е тебя́. (Г) обижа́ть 2. 组成对话。 1) — Вы наступи́ли мне на́ ногу! (А) — Да, разреши́те мне вы́сказать своё мне́ние. 2) — Приглаша́ю тебя́ за́втра в го́сти, у меня́ (Б) — Ой, извини́те, пожа́луйста! день рожде́ния! 3) — Ива́н, ты хо́чешь что́-то сказа́ть? (В) — Поздравля́ю тебя́! Я с удово́льствием приду́! 4) — А-аапчхи́! (Г) — Очень прия́тно! 5) — Ле́на, э́то моя́ сестра́ Ма́ша, познако́мься! (Д) — Не́ за что! 6) — Спаси́бо за прекра́сный пода́рок и цветы́! (Е) — Будь здоро́в! 7) — Пойдём за́втра вме́сте на конце́рт? (Ё) — К сожале́нию, я не могу́, у меня́ мно́го рабо́ты. 68 Уро́к 4第一单元 1. 阅读短文，选择括号内动词适当的体并将其变成需要的形式。 Сего́дня Ко́ля опя́ть поссо́рился с роди́телями. Почему́, спро́сите вы? Ко́ля счита́ет, что роди́тели его́ не понима́ют. А роди́тели ду́мают, что Ко́ля их не уважа́ет. Вчера́ ве́чером ма́ма (проси́ть//попроси́ть) Ко́лю (убира́ть// убра́ть) свою́ ко́мнату. Ко́ля обеща́л, что он (убира́ть//убра́ть) ко́мнату по́сле того́, как (де́лать//сде́лать) уро́ки. Но пото́м (звони́ть//позвони́ть) его́ друг Бори́с. Роди́тели (покупа́ть//купи́ть) Бори́су но́вый смартфо́н. Бори́с до́лго (расска́зывать//рассказа́ть) Ко́ле о но́вом смартфо́не и о игра́х, в кото́рые он игра́ет. Когда́ Ко́ля зако́нчил разгово́р, бы́ло уже́ по́здно. Он (устава́ть//уста́ть) и (реша́ть//реши́ть) лечь спать, а у́тром встать ра́но и (убира́ть//убра́ть) ко́мнату пе́ред за́втраком. Но у́тром он не (встава́ть//встать) ра́но. Он просну́лся и сра́зу побежа́л в шко́лу, что́бы не (опа́здывать//опозда́ть). Когда́ ма́ма верну́лась домо́й, она́ (ви́деть//уви́деть), что ко́мната Ко́ли гря́зная, а Ко́ли нет до́ма. Ма́ма (расска́зывать//рассказа́ть) всё па́пе, па́па рассерди́лся, и поэ́тому они́ поссо́рились. 2. 阅读短文并完成短文后的任务。 Уваже́ние к ста́рости, к лю́дям, кото́рые ста́рше — э́то обяза́тельное ка́чество хоро́шего челове́ка. Уваже́ние к ста́ршим должно́ воспи́тываться с са́мого де́тства, в семье́, где ребёнок до́лжен уважа́ть роди́телей, ба́бушек и де́душек. Уваже́ние к ста́рым лю́дям есть во всех культу́рах, нева́жно, где челове́к роди́лся, где живёт. Ста́ршие лю́ди прожи́ли жизнь, они́ воспи́тывали на́ших роди́телей и́ли воспи́тывают нас. Они́ де́лают всё, что́бы вы́растить но́вое поколе́ние. На́до по́мнить о том, что у ста́рших мо́гут быть пробле́мы со здоро́вьем, поэ́тому им на́до уступа́ть ме́сто в тра́нспорте. Ну́жно быть внима́тельными к ста́ршим, помога́ть им. Так мы воспи́тываем себя́, передаём тради́цию забо́ты да́льше, что́бы и нас, когда́ мы вы́растем, уважа́ла молодёжь. 1) 回答问题。 (1) Како́е ка́чество должно́ быть обяза́тельно у хоро́шего челове́ка? (2) Как должно́ воспи́тываться уваже́ние к ста́ршим? (3) Как ну́жно вести́ себя́ со ста́ршими? (4) Почему́ ва́жно воспи́тывать в себе́ уваже́ние к ста́ршим? Уро́к 4 692) 选择下列同根词并用它们的适当形式填空。 (1) Сын на́ших друзе́й — о́чень . Он всегда́ уступа́ет ме́сто ста́ршим в авто́бусе. воспита́ние (2) Ба́бушка и де́душка меня́, когда́ я был воспи́тывать ма́леньким. воспи́танный воспи́тываться (3) У него́ совсе́м нет . Он не уме́ет себя́ вести́. (4) Уваже́ние к ста́ршим с са́мого де́тства. забо́та (1) Роди́тели всегда́ о свои́х де́тях. забо́титься (2) к ста́ршим — осно́ва хоро́шего воспита́ния. уважа́ть (3) На́до ста́рших. Уваже́ние (4) Тради́ции о свое́й семье́ ну́жно воспи́тывать с де́тства. 3. 听录音并完成下列任务。 1) 听两段录音，说一说Кто говори́т? Пе́рвый отры́вок — Да Нет Второ́й отры́вок — 2) 根据录音内容回答да и́ли нет。 (1) Па́па хо́чет, что́бы сын поступа́л в университе́т. (2) Па́па хорошо́ понима́ет своего́ сы́на. (3) У сы́на ско́ро экза́мены. (4) Сын совсе́м не беспоко́ится об экза́менах. (5) Па́па счита́ет, что хоро́шее образова́ние необходи́мо. (6) Сын хо́чет стать программи́стом. (7) Сын и па́па ча́сто ссо́рятся. (8) Сын счита́ет, что на́до поступа́ть в университе́т, что́бы стать программи́стом. (9) Сын пло́хо зна́ет компью́тер. (10) Сын хо́чет учи́ться программи́ровать в Интерне́те. 70 Уро́к 43) 根据录音内容续完句子。 (1) Я совсе́м не понима́ю своего́ сы́на, у него́ ско́ро бу́дут экза́мены, но он . (2) Сын говори́т, что́бы стать программи́стом, необяза́тельно . (3) Сын с па́пой ссо́рятся, потому́ что . (4) Па́па счита́ет, что для хоро́шего программи́ста необходи́мо . (5) Сын не хо́чет ещё 4 го́да . (6) Сын говори́т, что он хорошо́ зна́ет компью́тер и бу́дет . 4. 根据图画所提示的情境，完成不少于5 句的简短叙述。（任选其中一幅图） 5. 任选下列一个情境与同学交谈（每人不少于5 句话）。 1) Ваш друг не хо́чет поступа́ть в университе́т, он счита́ет, что э́то нева́жно. Он ду́мает, что он бы́стро найдёт хоро́шую рабо́ту. Попро́буйте убеди́ть его́ в том, что учи́ться — э́то о́чень ва́жно для его́ бу́дущего. 2) Ва́ша подру́га опя́ть поссо́рилась с роди́телями, она́ говори́т, что они́ её не понима́ют. Узна́йте, что произошло́? Постара́йтесь помо́чь подру́ге поня́ть роди́телей. 6. 阅读短文并完成短文后的任务。 Про́сто стару́шка по Валенти́не Осе́евой По у́лице шли ма́льчик и де́вочка. А впереди́ них шла стару́шка. Бы́ ло о́чень хо́лодно и ско́льзко. Стару́шка поскользну́лась и упа́ла. — Подержи́ мои́ кни́жки! — кри́кнул ма́льчик, о́тдал Уро́к 4 71де́вочке свой портфе́ль, и побежа́л на по́мощь стару́шке. Когда́ он верну́лся, де́вочка спроси́ла его́: — Это твоя́ ба́бушка? — Нет, — отвеча́л ма́льчик. — Ма́ма? — удиви́лась подру́жка. — Нет! — Ну, тётя? Или знако́мая? — Да нет же, нет! — отвеча́л ма́льчик. — Это про́сто стару́шка. 1) 回答问题。 (1) Почему́ стару́шка упа́ла? (2) Что сде́лал ма́льчик? (3) Де́вочка поняла́, почему́ ма́льчик помо́г стару́шке? (4) Как вы ду́маете, ма́льчик уважа́ет ста́рших? А де́вочка? 2) 选择下列同根词并用它们的适当形式填空。 (1) Мои́ роди́тели , когда́ бы́ли ещё студе́нтами. (2) — Это твой ? знако́мый — Да, э́то друг моего́ па́пы. знако́мы познако́миться (3) — Ты зна́ешь э́ту де́вушку? познако́мить — Да мы на вы́ставке кита́йской жи́вописи. (4) Мы с дру́гом Ко́лей уже́ 20 лет. 7. 读短文，猜一猜。 У ма́мы мое́й — пять сынове́й. Начну́ я счита́ть — И во́все не пять. Счита́йте хоть са́ми: Воло́дя, Игна́т, Серёжа и Са́ня. Четы́ре? Четы́ре! А пя́того нет. Счита́ю снача́ла — Всё тот же отве́т. Счита́ю по па́льцам. Вперёд и наза́д. Скажи́те, ребя́та: где пя́тый мой брат? Ведь то́чно я зна́ю: У ма́мы мое́й — пять сынове́й. 72 Уро́к 4第二单元 1. 阅读短文并完成短文后的任务。 По́двиг Януша Ко́рчака В совреме́нном ми́ре мно́гим лю́дям знако́мо э́то и́мя — Януш Ко́рчак. Биогра́фия знамени́того по́льского врача́, писа́теля и учи́теля поража́ет свое́й удиви́тельной любо́вью к жи́зни и де́тям. Януш происходи́л из образо́ванной семьи́: его́ дед был врачо́м, а оте́ц — адвока́том. Бу́дущий вели́кий учи́тель не отлича́лся кре́пким здоро́вьем. Но благодаря́ свои́м зна́ниям он поступи́л в хоро́шую шко́лу. Несмотря́ на высо́кий у́ровень шко́лы, преподава́тели не проявля́ли интере́са к свои́м ученика́м и ча́сто относи́лись к ним сли́шком стро́го и не справедли́во, да́же би́ли их. Но и́менно учёба в э́той шко́ле, как говори́л пото́м сам Януш, заста́вила его́ заду́маться о том, как на́до воспи́тывать дете́й — с любо́вью, внима́нием и забо́той. В 1934 году́ Ко́рчак написа́л пять пра́вил воспита́ния дете́й: 1) Люби́ть ребёнка вообще́, а не то́лько своего́ со́бственного. 2) Наблюда́ть за ребёнком. 3) Не дави́ть на ребёнка. 4) Быть че́стным с собо́й, что́бы быть че́стным с ребёнком. 5) Позна́ть себя́, что́бы не ста́вить себя́ вы́ше беззащи́тного ребёнка. В го́ды Второ́й Мирово́й войны́, когда́ не́мцы вошли́ в По́льшу, Януш ни на мину́ту не оставля́л свое́й ва́жной рабо́ты. Он — врач в де́тском прию́те(栖 身之地), с трудо́м и ри́ском для жи́зни нахо́дит хоть каку́ю-то еду́ для дете́й и пыта́ется все́ми си́лами защити́ть их от ужа́сной войны́. 6 а́вгуста 1942 го́да 192 ребёнка из прию́та Ко́рчака бы́ли напра́влены в «ла́герь сме́рти» Требли́нка. С ни́ми бы́ли два их педаго́га — Януш Ко́рчак и Стефа́ния Вильчи́нская, а Уро́к 4 73та́кже ещё во́семь взро́слых. Януш был насто́лько изве́стным, что в моме́нт, когда́ их сажа́ли на по́езд, к нему́ подошёл оди́н из неме́цких офице́ров и о́тдал лист бума́ги. Всеми́рно изве́стному учи́телю фаши́сты дари́ли жизнь. Одна́ко ста́рый до́ктор не оста́вил свои́х воспи́танников в са́мый стра́шный час их жи́зни. Януш Ко́рчак, Стефа́ния Вильчи́нская и все де́ти из их прию́та поги́бли в га́зовой ка́мере «ла́геря сме́рти» Требли́нка. 1) 回答да и́ли нет。 (1) Януш Ко́рчак — изве́стный по́льский врач и учи́тель. Да Нет (2) В шко́ле, где учи́лся Януш, дава́ли хоро́шие зна́ния, но пло́хо относи́лись к де́тям. (3) Когда́ не́мцы вошли́ в По́льшу, Януш оста́вил свою́ рабо́ту. (4) Януш написа́л 3 пра́вила воспита́ния дете́й. (5) Не́мцы да́ли Янушу бума́гу, где дари́ли ему́ жизнь. (6) Януш не оста́вил свои́х воспи́танников и поги́б вме́сте с ни́ми в ла́гере сме́рти. 2) 续完句子。 (1) Хотя́ у Януша Ко́рчака бы́ло не о́чень хоро́шее здоро́вье, но . (2) Учёба в шко́ле заста́вила Януша заду́маться о . (3) Когда́ не́мцы да́ли Янушу бума́гу, где дари́ли ему́ жизнь, он . 3) 参考下列提示词写一篇读后感。 справедли́вый, до́брый, вели́кий учи́тель, лю́бит дете́й, уважа́ет и понима́ет ученико́в, живёт свое́й профе́ссией Начни́те так: Я ду́маю, что Януш Ко́рчак — вели́кий учи́тель, потому́ что… 2. 阅读短文并将括号内的词变成需要的形式。 Я учени́ца 11 «А» кла́сса. Меня́ зову́т Ка́тя Ивано́ва. Я о́чень люблю́ (своя́ шко́ла), люблю́ учи́ться. Что тако́е шко́ла? На э́тот вопро́с ка́ждый мо́жет отве́тить по-ра́зному. Я, наприме́р, ду́маю, что шко́ла — э́то са́мое све́тлое и я́ркое воспомина́ние из (де́тство и ю́ность). Шко́ла — э́то са́мые ве́рные и надёжные друзья́ на (вся 74 Уро́к 4жизнь). Шко́ла — э́то са́мые до́брые, са́мые откры́тые, са́мые внима́тельные, понима́ющие, люби́мые учителя́. В на́ше вре́мя учи́тель — э́то одна́ из (са́мые ну́жные), но в то же вре́мя (са́мые сло́жные профе́ссии). Я счита́ю, что учи́тель — э́то да́же не профе́ссия, а о́браз жи́зни. Ведь учи́тель ка́ждый день идёт в шко́лу для того́, что́бы научи́ть, помо́чь найти́ себя́ в (э́тот сло́жный мир) ка́ждому ребёнку. Я ду́маю, что учи́тель до́лжен быть (у́мный, до́брый и стро́гий). Я с го́рдостью могу́ сказа́ть, что в (моя́ родна́я и люби́мая шко́ла) о́чень мно́го таки́х учителе́й. Но об (одна́ учи́тельница) я хочу́ рассказа́ть подро́бнее. Это учи́тельница ру́сского языка́ и литерату́ры Ефи́мова Татья́на Па́вловна. Татья́на Па́вловна лю́бит и прекра́сно зна́ет свой предме́т и, что са́мое гла́вное, все свои́ зна́ния передаёт нам. Она́ до́брая и стро́гая, но в любо́й ситуа́ции стара́ется поня́ть нас. Татья́на Па́вловна о́чень ре́дко се́рдится, из ка́ждой тру́дной ситуа́ции стара́ется вы́йти с (улы́бка) и то́лько (хоро́шее настрое́ние), помога́ет нам откры́ть свои́ са́мые лу́чшие ка́чества. Пройду́т го́ды. Я ста́ну (взро́слая), у меня́ бу́дет профе́ссия, семья́, рабо́та… Но я обяза́тельно верну́сь в родны́е края́, приду́ в класс, где мы сиде́ли за па́ртами и вспо́мню чуде́сные шко́льные го́ды с большо́й (теплота́ и любо́вь). 3. 选择下列同根词并用它们的适当形式填空。 понима́ть Татья́на Па́вловна — до́брая и . Она́ хорошо́ понима́ющий свои́х ученико́в. Ме́жду ни́ми по́лное . взаимопонима́ние 4. 给教师写一张祝贺教师节的贺卡。 Уро́к 4 755. 找出同义词或反义词。 ● тала́нтливый ◆ трусли́вый ● у́мный ◆ неспосо́бный ● сме́лый ◆ глу́пый ● гру́стный ◆ мя́гкий ● стро́гий ◆ гру́бый ● ве́жливый ◆ весёлый ● акти́вный ◆ скро́мный ● трудолюби́вый ◆ лени́вый 6. 根据照片所提示的情境，完成不少于5句的简短叙述。（任选其中一幅照片） 7. 选择下列同根词并用它们的适当形式填空。 1) Мой брат о́чень , у него́ мно́го друзе́й. 2) с людьми́ — э́то большо́е иску́сство. обща́ться 3) Если вы не акти́вный и дружелю́бный, то никако́го Обще́ние с людьми́ у вас не полу́чится. общи́тельный 8. 完成对话。 1) — ? — Приве́т, Ната́ша. Спаси́бо, всё в поря́дке. 2) — ? — Здра́вствуйте, его́ нет до́ма. Перезвони́те попо́зже. 3) — ? — Да, коне́чно, бери́! 76 Уро́к 44) — ____________! — Спаси́бо! Мы позвони́м тебе́, когда́ прие́дем в Пеки́н. 5) — _____________! — Спаси́бо большо́е за поздравле́ние. 提示 ： — Мо́жно твой каранда́ш? — Поздравля́ю тебя́ с днём рожде́ния! — Счастли́вого пути́! — Приве́т, как дела́? — Здра́вствуйте, мо́жно Андре́я? 9. 说一说：Каки́е сре́дства свя́зи вы ча́сто/ре́дко/иногда́/никогда́ не испо́льзуете, что́бы обща́ться с друзья́ми, роди́телями, учителя́ми, ба́бушками и де́душками? Образе́ц: Я всегда́ обща́юсь с роди́телями по телефо́ну. телефо́ну Интерне́ту обща́ться по моби́льнику Вича́ту 10. 任选下列一个情境与同学交谈（每人不少于5句）。恰当运用日常用语，语音语调正确， 语速正常。 Ситуа́ция 1: Вам на́до написа́ть поздравле́ние люби́мому учи́телю ру́сского языка́. Что вы напи́шете? Посове́туйтесь с однокла́ссником. Ситуа́ция 2: Ваш друг счита́ет, что профе́ссия учи́теля неинтере́сная. Не согласи́тесь с ним и постара́йтесь убеди́ть дру́га в обра́тном. Уро́к 4 7711. 阅读小诗并完成小诗后的任务。 Душо́й краси́вы и о́чень до́бры, Тала́нтом си́льны вы и се́рдцем ще́дры. Все ва́ши иде́и, мечты́ о прекра́сном, Уро́ки, забо́та не бу́дут напра́сны! Вы к де́тям доро́гу суме́ли найти́, Пусть ждут вас успе́хи на э́том пути́! 1) 写出小诗中短尾形容词的长尾形式。 краси́вы краси́вые до́бры напра́сны ще́дры си́льны 2) 选用表格中形容词的适当形式填空。 (1) Как ли́стья о́сенью в па́рке! (2) Каки́е у него́ глаза́! (3) Мои́ роди́тели , они́ никогда́ не се́рдятся на меня́. (4) Бу́дьте к де́тям, и они́ отве́тят вам благода́рностью и любо́вью. (5) Труд и терпе́ние учи́теля не , потому́ что он отдаёт часть свое́й души́ и се́рдца де́тям. 3) 说一说Вы согла́сны с а́втором стихотворе́ния и его́ отноше́нием к учителя́м? 12. 听短文并完成下列任务。 1) 听短文，找出与其内容相符的照片。 78 Уро́к 42) 根据录音内容回答да и́ли нет。 Да Нет (1) Са́ша говори́т об учи́теле фи́зики. (2) Учи́теля, о кото́ром говори́т Са́ша, зову́т Светла́на Влади́мировна. (3) Светла́на Влади́мировна до́брая и хорошо́ зна́ет свой предме́т. (4) Ученики́ Светла́ны Влади́мировны ча́сто уча́ствуют в Олимпиа́дах. (5) В кла́ссе Са́ши не лю́бят учи́тельницу матема́тики. (6) Ви́ка говори́т об учи́тельнице англи́йского языка́. (7) Шко́ла Ви́ки си́льная по матема́тике. (8) Англи́йский язы́к — люби́мый предме́т Ви́ки. (9) Уро́ки англи́йского ску́чные. (10) Ученики́ мно́го обща́ются на уро́ках англи́йского. (11) Ученики́ боя́тся учи́тельницу англи́йского. 3) 根据录音内容续完句子。 (1) Светла́на Влади́мировна — у́мная, она́ . (2) Светла́на Влади́мировна мо́жет . (3) Ви́ка лю́бит уро́ки англи́йского, потому́ что . (4) Людми́ла Ива́новна всё вре́мя де́лает так, что . (5) Ви́ка счита́ет, что са́мое гла́вное в изуче́нии языка́ — э́то . 4) 回答问题。 (1) Как вы счита́ете, учи́тель до́лжен быть стро́гим? (2) Како́е са́мое гла́вное ка́чество учи́теля? (3) Каки́е предме́ты вам нра́вятся и почему́? 第三单元 1. 阅读短文并将括号内的词变成需要的形式。 Обще́ние в совреме́нном ми́ре Обще́ние игра́ет ва́жную роль в (жизнь ка́ждый челове́к), я ду́маю, что сего́дня ни оди́н челове́к не мо́жет жить без (обще́ние с други́ми людьми́). Ежедне́вно мы с ке́м-то встреча́емся, обме́ниваемся с (они́) (информа́ция), Уро́к 4 79де́лимся (свои́ но́вости, мы́сли, чу́вства). Обще́ние де́лает челове́ка счастли́вым. Та́кже оно́ помога́ет ему́ расти́ и развива́ться, реша́ть пробле́мы. Ра́ньше лю́ди не могли́ ча́сто обща́ться с те́ми, кто жил далеко́ от них, они́ писа́ли пи́сьма, (кото́рый) до́лгое вре́мя шли до адреса́та. А сего́дня, благодаря́ (совреме́нные техноло́гии), мы мо́жем обща́ться на расстоя́нии, обме́ниваться (мгнове́нные сообще́ния) и звони́ть по (моби́льные телефо́ны). Тепе́рь у (ка́ждый) есть возмо́жность с по́мощью вы́хода в Интерне́т, знако́миться и обща́ться с людьми́ из други́х стран. Но сего́дня мы ре́дко встреча́емся со (знако́мые и́ли друзья́), вме́сто э́того мы пи́шем сообще́ния в моби́льнике. Это стано́вится (пробле́ма) совреме́нного о́бщества. Дава́йте не бу́дем забыва́ть о (настоя́щее обще́ние), когда́ лю́ди ви́дят глаза́ (свой собесе́дник). То́лько обще́ние де́лает челове́ка челове́ком. 2. 分组讨论Что лу́чше — обща́ться по моби́льнику и́ли писа́ть бума́жные пи́сьма? Начни́те так: Я счита́ю…/Я ду́маю, что…/Мне ка́жется…/Я уве́рен(а), что… и т.д. 3. 说一说Что на́до сказа́ть в сле́дующих ситуа́циях? 1) В авто́бусе вы наступи́ли на́ ногу ря́дом стоя́щему пассажи́ру. Что вы ска́жете? 2) Вме́сте с ва́ми к две́ри подошла́ пожила́я же́нщина, что вы сде́лаете и ска́жете? 3) К вам пришли́ го́сти и принесли́ пода́рок. Что вы ска́жете? 4) В гостя́х ма́ма дру́га угости́ла вас пирого́м, кото́рый она́ сама́ пригото́вила. Что вы ска́жете? 4. 选词填空。 1) — Алекса́ндра Петро́вна, мне сего́дня звони́л? — Да, звони́л полчаса́ наза́д, но я не успе́ла спроси́ть, кто э́то был. 2) — Аня, ты мо́жешь познако́мить меня́ со свои́ми друзья́ми? Я не зна́ю на э́том ве́чере. — С удово́льствием! Пойдём! 80 Уро́к 43) — Како́е стра́нное пальто́ ты купи́л! Ты с сове́товался? никто́ — Нет, я не сове́товался. Я купи́л то, что ничто́ мне понра́вилось. кто́-то кто́-нибудь 4) — Наш сын не интересу́ется. Как он бу́дет что́-то выбира́ть профе́ссию? что́-нибудь — Не волну́йся, он обяза́тельно вы́берет. Гла́вное, что он хорошо́ у́чится. 5) — Что ты зна́ешь о на́шем но́вом сосе́де? — Я не зна́ю о нём. Я ещё с ним не познако́мился. 5. 阅读小诗并回答问题。 Уро́ки ве́жливости С. Марша́ка Мы все научи́лись когда́-то Проща́ясь, мы все «до свида́ния» Ходи́ть, рисова́ть, говори́ть. Друг дру́гу всегда́ говори́м, Дава́йте-ка вспо́мним, ребя́та, «Пожа́луйста» — е́сли жела́нье Как до́брым и ве́жливым быть. Иль про́сьбу испо́лнить хоти́м. Встреча́я друзе́й и знако́мых, Как мно́го на све́те поле́зных, С улы́бкой в глаза́ им гляжу́, Краси́вых и ла́сковых слов. Быть ве́жливым о́чень легко́ мне, Пожа́луйста, то́лько будь ве́жлив, Я «здра́вствуйте» пе́рвым скажу́. Ведь э́то — осно́ва осно́в. Приду́малось ке́м-то краси́во А ве́жливым быть о́чень про́сто: За по́мощь поблагодари́ть, Будь до́брым — обы́чный сове́т, Обы́чное сло́во «спаси́бо» Не ва́жно, како́го ты ро́ста Нельзя́ забыва́ть говори́ть. И ско́лько тебе́ уже́ лет. Уро́к 4 811) Что на́до говори́ть, когда́ мы встреча́ем друзе́й и знако́мых? 2) Как мы обы́чно выража́ем благода́рность? 3) Что говоря́т при проща́нии? 4) Что мы говори́м, когда́ мы хоти́м попроси́ть что́-то сде́лать для нас? 6. 填表Что ве́жливо де́лать в кита́йской, а что в ру́сской культу́ре? кита́йская тради́ция ру́сская тради́ция Что ве́жливо говори́ть при встре́че со ста́ршими и уважа́емыми людьми́? Как при́нято реаги́ровать, когда́ да́рят пода́рки? Как вы́разить сочу́вствие? Что говоря́т при проща́нии? 7. 阅读短文并完成短文后的任务。 Слу́чай с кни́гой Вся́кий раз, когда́ захо́дит разгово́р о лю́дях, о том, хороши́ они́ и́ли плохи́, я вспомина́ю оди́н слу́чай из де́тства. Мы жи́ли в дере́вне. Одна́жды оте́ц взял меня́ в го́род. Мы зашли́ в кни́жный магази́н. Там я уви́дел кни́гу. Кни́га мне о́чень понра́вилась. На ка́ждой страни́це бы́ли карти́нки. Но оте́ц посмотре́л на це́ну и сказа́л: «В друго́й раз ку́пим». Кни́га была́ дорого́й. До́ма я це́лый ве́чер говори́л то́лько об э́той кни́ге. И вот че́рез две неде́ли оте́ц дал мне де́ньги. И мы опя́ть пое́хали в го́род. Когда́ мы шли к магази́ну, мне бы́ло стра́шно: «А вдруг кни́гу уже́ про́дали?» Нет, кни́га лежа́ла на ме́сте. Счастли́вый, я отпра́вился с отцо́м домо́й. Мы се́ли в по́езд, и все в ваго́не сра́зу заме́тили, каку́ю кни́гу я везу́. Мно́гие сади́лись ря́дом и вме́сте со мной смотре́ли карти́нки. Все ра́довались мое́й поку́пке. И на полчаса́ я стал це́нтром внима́ния. По́езд отошёл от Москвы́. Побежа́л за о́кнами лес, поплы́ли поля́ и 82 Уро́к 4дере́вни. Я поста́вил кни́гу на откры́тое окно́ и стал смотре́ть, каки́е ста́нции мы проезжа́ем. И вдруг, о у́жас! Кни́га полете́ла за окно́. Я сра́зу не по́нял, что случи́лось. А по́езд бежа́л и вот уже́ ско́ро на́ша ста́нция. Я пла́кал и не хоте́л выходи́ть из ваго́на. Все сосе́ди по ваго́ну успока́ивали меня́, а сосе́д-лётчик сказа́л: — Не плачь. Мы доста́нем тебе́ но́вую кни́гу и пришлём обяза́тельно. Где ты живёшь? Я пла́кал и не мог говори́ть. Оте́ц дал лётчику а́дрес. Че́рез не́сколько дней к нам пришёл почтальо́н и принёс большо́й паке́т. В паке́те была́ кни́га и запи́ска от лётчика: «Я же говори́л, что мы доста́нем её». А ещё че́рез день опя́ть пришёл почтальо́н и опя́ть принёс паке́т, а пото́м ещё два паке́та, а ещё три: семь одина́ковых кни́жек. С того́ вре́мени прошло́ почти́ 50 лет. Кни́г уже́ давно́ нет. Но оста́лось са́мое гла́вное — хоро́шая па́мять о лю́дях, кото́рых я не зна́ю и да́же не по́мню в лицо́. Оста́лась уве́ренность: хоро́ших люде́й бо́льше, чем плохи́х. 1) 根据课文内容编对话。 示例：В кни́жном магази́не. Ма́льчик: Смотри́, па́па, кака́я э́то хоро́шая кни́га. Мно́го карти́нок! Па́па: Да, о́чень интере́сная кни́га. Цена́ есть? Ма́льчик: Есть, вот здесь. Па́па: Ой, кни́га о́чень дорога́я. Ма́льчик: Па́па, э́та кни́га мне о́чень понра́вилась. Купи́ мне её, о́чень прошу́ тебя́. Па́па: Обеща́ю, но то́лько не сего́дня, а в друго́й раз. Ма́льчик: Как жаль. 下列对话题目供选择： В магази́не: Ме́жду отцо́м и сы́ном. До́ма: Ме́жду ма́терью и сы́ном. Ме́жду отцо́м и сы́ном. В ваго́не: Ме́жду сы́ном и сосе́дями по ваго́ну. Ме́жду сосе́дями по ваго́ну. Ме́жду лётчиком и ма́льчиком. Ме́жду лётчиком и отцо́м ма́льчика. До́ма: Ме́жду почтальо́ном и ма́льчиком. Ме́жду почтальо́ном и па́пой ма́льчика. Уро́к 4 832) 改写课文。 Начни́те так: Во́ва и его́ оте́ц жи́ли в дере́вне. Одна́жды они́ пое́хали в го́род и зашли́ в кни́жный магази́н. Во́ве понра́вилась одна́ кни́га с карти́нками, но она́ была́ дорога́я. Оте́ц обеща́л купи́ть её в друго́й раз. 8. 看图写一写下列哪些行为是文明的，哪些是不文明的？为什么？ 84 Уро́к 4Словарь ́ А Е акаде́мик （ 科学院、研究院的）院士 1 Ё Б ба́сня 寓言 3 бесе́да 交谈；座谈会 3 Ж биогра́фия 传记，履历 4 борода́ 胡子，胡须 1 бы́ вший 原先的；前任的 3 З В И возража́ть//возрази́ть 反对 1 воспомина́ние 回忆，回想 1 вся́кий 每个，任何一个 4 Й выпускни́к 毕业生 3 Г К где́-то 1 како́й-нибудь 任何一个，不论什么样的 3 在某一地方，有一处（指某一固定的地方，但说 кафе́ 咖啡馆 4 话人不能确切说明究竟在何处） когда́-то 3 глу́пый 愚蠢的 глу́по［副］ 1 （从前）在某一时候；曾经（有过一个时候） господи́н 1 корми́ть［ 未］ 喂，喂（养）；养活，供养 1 主人；先生 госпожа［́ 阴］ 女士；太太，夫人 кра́ткий 短暂的；简短的кра́тко［副］ 3 крестья́нин 农民 1 Д кто́-нибудь［ 不定代词］任何人，无论谁 3 Слова́рь 85Л Р лени́вый 懒惰的；懒洋洋的 лени́во［副］ 2 руководи́тель 领导（者），领导人 3 М С меня́ть//поменя́ть 1 свет 世界；人世 4 交换；更换，替换；改变 симпати́чный 2 мо́да 时髦，时兴 1 讨人喜欢的，令人产生好感的 мя́гкий 软的，柔软的мя́гко［副］ 3 сообща́ть//сообщи́ть 通知；报道 1 ста́рость 老年，高龄 4 Н Т навеща́ть//навести́ть 访问，看望 1 наро́чный 故意的，特意的наро́чно［副］ 3 телеведу́щий 电视节目主持人 3 неме́цкий 德国的 4 тре́бовать//потре́бовать 要求；需要 1 неожи́данный 3 出乎意料的неожи́данно［副］ У угоща́ть//угости́ть 1 О 请吃饭（喝茶、吸烟）；请客 обижа́ть//оби́деть 欺负；使委屈 1 ужа́сный 4 обижа́ться//оби́деться 见怪，生气，抱怨 2 非常吓人的；非常糟糕的 ужа́сно［副］ опера́ция （ 外科）手术 2 у́ровень 水平，水位；水平面 4 о́пыт 经验，体验；实验 1 успока́иваться//успоко́иться 3 официа́льный 官方的，正式的 1 安静下来；放心 П Ф перестава́ть//переста́ть 不再，停止 1 пожима́ть//пожа́ть 握，握一握 4 посту́пок 行为，举动 1 Х почто́вый 邮局的 3 86 Слова́рьЦ Ч ча́йник 茶壶 3 Ш Щ Э Ю Я Слова́рь 87后 记 本册教科书是×××出版社依据教育部《普通高中俄语课程标准（2017年版）》编写的， 经国家教材委员会2018年审查通过。 本册教科书的编写，集中反映了我国十余年来普通高中课程改革的成果，吸取了 2004 年版《普通高中课程标准实验教科书 俄语》的编写经验，凝聚了参与课改实验的教 育专家、学科专家、教材编写专家、教研人员和一线教师，以及教材设计装帧专家的集体 智慧。本册教科书的执笔者还有……；参与编写研讨的有……，为本书绘制插图的还有……， 为本书摄影或提供照片的还有……。 我们感谢所有对教科书的编写、出版、试教等提供过帮助与支持的同仁和社会各界 朋友。 本册教科书出版之前，我们通过多种渠道与教科书选用作品（包括照片、画作）的作 者进行了联系，得到了他们的大力支持。对此，我们表示衷心的感谢！恳请未联系到的作 者与我们联系，以便及时支付稿酬。 我们真诚地希望广大教师、学生及家长在使用本册教科书的过程中提出宝贵意见。我 们将集思广益，不断修订，使教科书趋于完善。 联系方式 电话： 电子邮箱： ××× 出版社 2018 年2 月普 ® 通 普 通 高 中 教 科 书 高 中 教 科 书 俄语 俄 Русский язык 语 选择性必修 PUTONG GAOZHONG JIAOKESHU 选 择 EYU 性 第四册 必 修 第 四 册 绿绿色色印印刷刷产产品品 高高中中俄俄语语选选修修44封封面面220022001122..iinndddd 11 22002200//1122//2233 下下午午11::3311