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高中语文部编版教材
主旨归纳汇总
小红书：奇怪耶耶/奇怪我以为你也这样想高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
目 录
必修上册 ................................................................ 6
1沁园春·长沙/毛泽东（词） ............................................ 6
2立在地球边上放号/郭沫若（诗） ........................................ 6
红烛/闻一多（诗） ..................................................... 6
*峨日朵雪峰之侧/昌耀（诗） ............................................ 7
*致云雀/雪莱（诗） .................................................... 7
3百合花/茹志鹃（小说） ................................................ 7
*哦，香雪/铁凝（小说） ................................................ 8
4喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/沈英甲（人物通讯） 8
*心有一团火，温暖众人心/林为民（通讯） ................................ 8
*“探界者”钟扬/叶雨婷（通讯） ........................................ 8
5以工匠精神雕琢时代品质/李斌（新闻评论） .............................. 9
6芣苢/《诗经·周南》（诗歌） ........................................... 9
插秧歌/杨万里（诗歌） ................................................. 9
7短歌行/曹操（诗歌） .................................................. 9
*归园田居（其一）/陶渊明（诗歌） ..................................... 10
8梦游天姥吟留别/李白（诗歌） ......................................... 10
登高/杜甫（诗歌） .................................................... 10
*琵琶行并序/白居易（诗歌） ........................................... 10
9念奴娇·赤壁怀古/苏轼（词） ......................................... 11
*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾（词） ................................. 11
*声声慢（寻寻觅觅）/李清照（词） ..................................... 12
《乡土中国》 ......................................................... 12
10劝学/《荀子》（文言文） ............................................. 13
*师说/韩愈（文言文—说） ............................................. 13
11反对党八股（节选）/毛泽东（演讲） .................................. 13
12拿来主义/鲁迅（杂文） .............................................. 14
13*读书：目的和前提/黑塞（随笔） ..................................... 14
*上图书馆/王佐良（随笔） ............................................. 14
14故都的秋/郁达夫（散文） ............................................ 14
*荷塘月色/朱自清（散文） ............................................. 15
15我与地坛（节选）/史铁生（散文） .................................... 15
16赤壁赋/苏轼（赋） .................................................. 16
1高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
*登泰山记/姚鼐（记） ................................................. 16
静女/《诗经·邶风》（诗） ............................................. 17
涉江采芙蓉/《古诗十九首》（诗） ....................................... 17
虞美人(春花秋月何时了）/李煜（词） ................................... 18
鹊桥仙(纤云弄巧）/秦观（词） ......................................... 18
必修下册 ............................................................... 19
1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》（文言文） ...................... 19
齐桓晋文之事/《孟子》（文言文） ....................................... 19
庖丁解牛/《庄子》（文言文） ........................................... 19
2烛之武退秦师/《左传》（文言文） ...................................... 19
3*鸿门宴/司马迁（文言文） ............................................ 20
4窦娥冤（节选）/关汉卿（元杂剧） ..................................... 20
5雷雨（节选）/曹禺（话剧） ........................................... 20
6*哈姆菜特（节选）/莎士比亚（戏剧） .................................. 21
7青蒿素：人类征服疾病的一小步/屠呦呦（演讲词+论文） .................. 21
*一名物理学家的教育历程/加来道雄（记叙文） ........................... 21
8*中国建筑的特征/梁思成（科学论文） .................................. 22
9说“木叶”/林庚（文学论文） ......................................... 22
10在《人民报》创刊纪念会上的演说/马克思（演讲词） .................... 23
在马克思墓前的讲话/恩格斯（悼词） .................................... 23
11谏逐客书/李斯（文言文—奏疏） ...................................... 23
*与妻书/林觉民（书信） ............................................... 24
12祝福/鲁迅（小说） .................................................. 24
13林教头风雪山神庙/施耐庵（小说） .................................... 24
*装在套子里的人/契诃夫（小说） ....................................... 25
14促织/蒲松龄（小说） ................................................ 25
*变形记（节选）/卡夫卡（小说） ....................................... 25
《红楼梦》 ........................................................... 26
15谏太宗十思疏/魏征（文言文—奏疏） .................................. 26
*答司马谏议书/王安石（文言文—书信） ................................. 26
16阿房宫赋/杜牧（文言文—赋体文） .................................... 26
*六国论/苏洵（文言文—史论文） ....................................... 27
登岳阳楼/杜甫（诗） .................................................. 27
桂枝香•金陵怀古/王安石（词） ......................................... 27
念奴娇•过洞庭/张孝祥（词） ........................................... 27
2高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
游园（【皂罗袍】）/汤显祖（曲） ........................................ 27
选择性必修上册 ......................................................... 29
1中国人民站起来了/毛泽东（开幕词） ................................... 29
2长征胜利万岁/杨成武（回忆录） ....................................... 29
大战中的插曲/聂荣臻（回忆录） ........................................ 29
3别了，“不列颠尼亚”/周婷杨兴（新闻） ................................ 30
县委书记的榜样——焦裕禄/穆青冯健周原（人物通讯） .................... 30
4在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记/钟华论（通讯） ............ 30
5《论语》十二章（文言文-语录） ....................................... 31
大学之道/《礼记》（文言文） ........................................... 31
人皆有不忍人之心/《孟子》（文言文） ................................... 31
6《老子》四章（文言文） .............................................. 31
五石之瓠/《庄子》（文言文-寓言） ...................................... 32
7兼爱/《墨子》（文言文） .............................................. 32
8大卫•科波菲尔（节选）/狄更斯（小说） ................................ 33
9复活（节选）/列夫•托尔斯泰（小说） .................................. 33
10老人与海（节选）/海明威（小说） .................................... 34
11百年孤独（节选）/加西亚•马尔克斯（小说） ........................... 34
无衣/《诗经·秦风》（诗） ............................................. 35
春江花月夜/张若虚（诗） .............................................. 35
将进酒/李白（诗） .................................................... 35
江城子·乙卯正月二十日夜记梦/苏轼（词） .............................. 35
选择性必修中册 ......................................................... 36
1社会历史的决定性基础/恩格斯（书信） ................................. 36
2改造我们的学习/毛泽东（报告） ....................................... 36
人的正确思想是从哪里来的？/毛泽东（议论文） .......................... 36
3实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员（社论） ............. 37
4修辞立其诚/张岱年（议论文） ......................................... 37
怜悯是人的天性/卢梭（议论文） ........................................ 37
5人应当坚持正义/柏拉图（讨论） ....................................... 37
6记念刘和珍君/鲁迅（散文） ........................................... 38
为了忘却的记念/鲁迅（散文） .......................................... 38
7包身工/夏衍（报告文学） ............................................. 39
8荷花淀/孙犁（小说） ................................................. 39
小二黑结婚（节选）/赵树理（小说） .................................... 39
3高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
党费/王愿坚（小说） .................................................. 39
9屈原列传/司马迁（史传文学） ......................................... 40
10苏武传/班固（史传文学） ............................................ 40
11过秦论/贾谊（史传文学） ............................................ 41
五代史伶官传序/欧阳修（史传散文） .................................... 41
12玩偶之家（节选）/易卜生（戏剧） .................................... 42
13迷娘（之一）/歌德（现代诗） ........................................ 42
致大海/普希金（现代诗） .............................................. 42
自己之歌（节选）/惠特曼（现代诗） .................................... 42
树和天空/特朗斯特罗姆（现代诗） ...................................... 43
燕歌行并序/高适（诗） ................................................ 43
李凭箜篌引/李贺（诗） ................................................ 43
锦瑟/李商隐（诗） .................................................... 43
书愤/陆游（诗） ...................................................... 44
选择性必修下册 ......................................................... 45
1氓/《诗经·卫风》（叙事诗） .......................................... 45
离骚（节选）/屈原（抒情诗） .......................................... 45
2孔雀东南飞并序（叙事诗） ............................................ 45
3蜀道难/李白（杂言古诗） ............................................. 46
蜀相/杜甫（七言律诗） ................................................ 46
4望海潮（东南形胜）/柳永（词） ....................................... 46
扬州慢（淮左名都）/姜夔（词） ........................................ 46
5阿Q正传（节选）/鲁迅（小说） ....................................... 47
边城（节选）/沈从文（小说） .......................................... 47
6大堰河——我的保姆/艾青（现代诗） ................................... 47
再别康桥/徐志摩（现代诗） ............................................ 48
7一个消逝了的山村/冯至（散文） ....................................... 48
秦腔/贾平凹（散文） .................................................. 48
8茶馆（节选）/老舍（话剧） ........................................... 49
9陈情表/李密（文言文-奏疏） .......................................... 49
项脊轩志/归有光（文言文-志） ......................................... 49
10兰亭集序/王羲之（文言文－序文） .................................... 50
归去来兮辞并序/陶渊明（文言文－辞赋） ................................ 50
11种树郭橐驼传/柳宗元（文言文-传记） ................................. 50
12石钟山记/苏轼（文言文-游记） ....................................... 51
4高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
13自然选择的证明/达尔文（科学论文） .................................. 51
宇宙的边疆/卡尔·萨根（科普作品） .................................... 51
14天文学上的旷世之争/关增建（科学史文章） ............................ 52
拟行路难（其四）/鲍照（诗） .......................................... 52
客至/杜甫（诗） ...................................................... 52
登快阁/黄庭坚（诗） .................................................. 53
临安春雨初霁/陆游（诗） .............................................. 53
5高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
必修上册
第一单元 青春激扬
1 沁园春·长沙/毛泽东（词）
【主旨归纳】本词通过对长沙橘子洲头秋景的描绘和对词人青年时代革命生活的回
忆，抒发了词人对国家命运的感慨和以天下已任、蔑视反动统治者、改天换地的豪情壮
志。
【学习提示】注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意
境的丰盈深邃。要反复诵读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。
【写作特色】情景交融，叙议结合；意象纷呈，意境深远；多角度描写景物；巧妙
运用多重对比（“万山红遍”与“漫江碧透”颜色对比，“鹰击长空”与“鱼翔浅底”动
作对比，“同学少年”与“万户侯”对比）；炼字选词，精妙得当，语言极富表现力（万、
遍、漫、争、击、翔）。
2 立在地球边上放号/郭沫若（诗）
【主旨归纳】这首诗一方面通过对自然景观的真实描写，展示了大自然雄伟、壮丽
的特征；另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是“五四”时期时
代狂飙的象征，是向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。诗人借这首
诗告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造新世界。
【学习提示】注意联系“五四”特定的时代氛围来理解这首诗的内涵与形式特征。
【写作特色】雄浑豪放的浪漫主义风格（神奇的想象、壮丽的场景、乐观进取精神
以及对理想的追求与憧憬）；句式自由（长短句随情感的变化而变化），节奏鲜明；构思
巧妙，想象奇特（把自己想象为一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出了激情的
呼唤的巨人）；象征手法新颖生动（象征着“五四”时期的时代精神，向旧世界、旧文化、
旧传统猛烈冲击的时代精神）；运用排比，气势磅礴。
红烛/闻一多（诗）
【主旨归纳】《红烛》是诗人内心的真实剖白。诗人通过红烛这一意象，表现了自己
的赤诚之心和奉献精神，表达了自己对祖国前途的执着追求和献身祖国的伟大抱负。
【学习提示】注意体会诗人如何借助与红烛的“对话”表达青春的困惑与希望，以
及对理想的坚毅追求。洋溢在诗中的幻想和情绪渲染，感叹词的回环使用，诗句长短错
落形成的节奏美，也是欣赏时要关注的。
【写作特色】善用象征，托物言志（象征体：红烛 本体：诗人 执着的献身精神）；
抒情脉络清晰、方式多样；具有浓烈的浪漫主义和唯美主义色彩。
6高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
*峨日朵雪峰之侧/昌耀（诗）
【主旨归纳】《峨日朵雪峰之侧》一诗是登山勇士的自我写照，描绘了峨日朵雪峰之
侧的太阳、山海和蜘蛛等众多意象，营造出一种凝重壮美的氛围，抒写了登山勇士在登
峰途中的体验与感怀，表达了诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。
【学习提示】注意发挥想象，体味“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重而
又壮美的氛围，感受其中蕴含的谦卑而强劲的生命力量。
【写作特色】视听结合，画面壮阔，想象奇特；对比鲜明而强烈；意象恰当，细节
传神。
*致云雀/雪莱（诗）
【主旨归纳】《致云雀》是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的个性气质、
道德观念和精神境界。这首诗借助云雀翱翔天际的情景，体现了雪莱美好、公正的社会
理想，抒发了雪莱对快乐、光明、自由的深情向往。
【学习提示】注意体会诗人的情感，理解云雀的象征意义；把握作品节与节之间环
环相扣的特点，欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活。
学习这组诗作，要多借助朗读，理清诗歌的抒情脉络，把握意象的内涵，感悟诗人
抒发的情思，体会象征手法的运用。
【写作特色】采用浪漫主义手法，极具艺术感染力；清丽明快，雄浑磅礴；想象丰
富，意境深远；运用通感、比喻、对比等多种手法；节奏匀称，韵律和谐；音美、形美、
意美的有机结合。
【补充】云雀特点：欢乐、自由，是诗人理想中的形象。相似处：追求光明，追求
崇高，向往理想的世界。
3 百合花/茹志鹃（小说）
【主旨归纳】小说以解放战争初期的一场战役为背景，描写的是 1946 年的中秋，
在部队发起总攻之前，通讯员送“我”到前沿包扎所，我们一起向一个刚过门三天的新
媳妇借被子，后来通讯员舍己救人，英勇献身，新媳妇为牺牲的通讯员献出新被子的故
事，表现了战争年代人与人之间纯洁美好的关系，歌颂了人性美和人情美。
【学习提示】阅读时注意那些感人的细节描写，如新媳妇发现重伤的是小通讯员，
于是一针一针缝补他衣服上的破洞，后来又将自己新婚时的被子盖在了小通讯员的遗体
上。想一想这篇战争题材的小说为何格外让人心动，重点把握小说对人物形象的刻画，
体会革命战争年代特有的崇高情操。
【写作特色】选材上善于从小处着眼，以小见大，表现主题；通过细腻而有层次的
心理活动来刻画人物；善于运用典型的细节描写来刻画人物形象，展现人物内心世界（通
讯员枪筒里装饰的树枝和野菊花）；独特的女性视角。
7高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
*哦，香雪/铁凝（小说）
【主旨归纳】这篇小说通过对香雪等台儿沟姑娘们的生动描摹，表现了台儿沟姑娘
们纯朴、善良和美好的心灵，表达了姑娘们对现代文明的向往和追求。小说更深刻的意
义在于借台儿沟这个地方，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出去，摆脱封闭、
愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。
【学习提示】阅读时注意欣赏小说清新的笔调，以及洋溢在淡雅文字中的诗情画意。
【写作特色】笔调清新，充满诗情画意；人物形象各具其美；心理刻画角度多，细
腻丰富。
第二单元 劳动光荣
4 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/沈英甲（人物通讯）
【主旨归纳】这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践、实事求是、
敢于向权威宣战、大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿，高度评价了
这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”
目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。文章也表达了对袁隆平
的崇敬之情。
【写作特色】结构巧妙，详略得当；多角度刻画，选材典型；细节描写形象生动。
*心有一团火，温暖众人心/林为民（通讯）
【主旨归纳】本文选取了一系列典型事例，通过叙述张秉贵辛勤努力、全心全意为
人民服务的故事，展示了张秉贵成为全国劳动模范的原因，肯定和赞扬了张秉贵“一团
火”的劳模精神，深刻地揭示了制度优越的政治话题以及胸怀大格局、爱岗敬业必将变
平凡为伟大等人生哲理。
【写作特色】精选事件，以事写人；选取具有矛盾冲突的事件展现人物特点；语言
通俗平易、生动形象。
*“探界者”钟扬/叶雨婷（通讯）
【主旨归纳】文章通过报道钟扬作为植物学家，作为耸立在雪域高原上的精神坐标，
在植物学领域，在科普工作、教书育人、科技援藏等方面所付出的种种努力和取得的成
就，展现了钟扬用有限的生命实践伟大的目标和理想的历程，表现了钟扬对国家、对事
业、对科学深沉的爱，赞扬了钟扬在工作中勇于开拓、勤于耕耘、甘于奉献的精神。
【学习提示】这三篇通讯都很注意通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质。
比如，袁隆平头顶烈日脚踩淤泥，终于找到水稻雄性不育植株；张秉贵“以热对冷，变
冷为热”，感动了不讲理的顾客。同时，三篇通讯还着力刻画了一些细节，如张秉贵在柜
8高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
台里“三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”，又如
钟扬背包里的一张又一张小纸条……这些细节让人物形象更加丰满，内容更加真切感人。
阅读时注意了解通讯报道的一般特点，关注作者如何通过不同的渠道采集材料，又
是怎样多角度、分层次进行报道的。通讯作者在记述新闻事实时，常常表达自己的观点，
阅读时要注意理解事实与观点的关系，把握作者表达观点的方法。
【写作特色】选取典型事迹，全方位展现人物的风采；引用个性化的人物语言揭示
其内在精神品格；多角度再现钟杨的形象（正侧面相结合）。
5 以工匠精神雕琢时代品质/李斌（新闻评论）
【主旨归纳】本文通过对工匠精神的具体阐述，揭示了工匠精神对个人、国家、民
族的重大意义，进而倡导全社会践行工匠精神，以工匠精神雕琢时代品质，让我们的生
活变得更加美好。
【学习提示】要注意分析文章中事实与观点的关系，学习文章联系社会现实提出观
点并合理阐述的写法，体会其有的放矢、直面现实的新闻品格。
【写作特色】观点鲜明，持论严正；运用多种论证方法，论证有力；整散结合，文
章摇曳多姿，增强说服力。
6 芣苢/《诗经·周南》（诗歌）
【主旨归纳】《芣苢》这首诗描写了人们从相约去采芣苢，到运用各种娴熟的技巧采
芣苢，再到采得芣苢满载而归的劳动过程，表达了劳动人民的乐观情绪和苦乐相随的精
神状态。
【写作特色】重章叠句，回环往复；语言凝练质朴，不事雕琢；丰富的想象空间。
插秧歌/杨万里（诗歌）
【主旨归纳】《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家人趁着农时冒
雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天且秩序井然。诗作表现出
农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的
精神。
【写作特色】用白描的手法勾勒图景；借对话展现情态；运用多种手法，真切自然、
生动活泼；善用口语，浅白流畅；格调清新，自然明快。
第三单元 生命的诗意
7 短歌行/曹操（诗歌）
【主旨归纳】《短歌行》体现了曹操建功立业的雄心和顽强的进取精神，抒发了曹操
对时光流逝、功业未成的深沉感慨和求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。
9高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
【写作特色】合理引用与化用；妙用比喻；巧用欲扬先抑手法。
*归园田居（其一）/陶渊明（诗歌）
【主旨归纳】《归园田居（其一）》描述了诗人由官场回归田园以后悠然闲适的田园
生活及其乐趣，表达了他对官场生涯的厌恶之情。
【学习提示】这两首诗均为古体诗，但在语言风格和表达技巧上有很大不同。前者
是四言，质朴刚健，运用比兴手法，化用典故或引前人诗句表达心志；后者是五言，平
淡舒缓，善用白描，寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。要在诵读中体会两首
诗不同的韵律、节奏和表达技巧，结合诗人的身世领悟诗中的思想感情。
【写作特色】层次清晰，结构谨严；善于写景，情景交融（描绘田园风光时，融入
自己的生活理想、人格情操）；比喻、白描和反衬手法的运用；层次清晰，画面感强（近
处：宅院、林木；远处：村落、炊烟）。
8 梦游天姥吟留别/李白（诗歌）
【主旨归纳】这首诗诗人以如梦似幻的浪漫主义手法，通过对梦游天姥山的描绘，
抒写了自己对美好世界的向往，对自由生活的渴慕，表现了诗人鄙弃黑暗尘世、蔑视权
贵的傲岸性格和反抗精神。
【学习提示】学习时要在诵读中发挥想象，品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的
精神追求。
【写作特色】构思富有浪漫主义色彩；运用多种手法（想象、夸张、衬托、比喻），
想象丰富别致；句式长短多变，极富创造性。
登高/杜甫（诗歌）
【主旨归纳】《登高》通过登高所见的秋江景色，倾诉了诗人常年漂泊、老病孤愁的
复杂感情，表达了诗人忧国忧民、伤时叹己的情怀。诗人面对苍凉的秋景，想到自己流
落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之情，诗人备尝穷困潦倒之苦，忧国忧民，
使自己白发长满双鬓，再加上因病戒酒，悲愁就更难排遣。
【学习提示】学习时注意感受诗歌营造的沉郁悲凉的意境，体会作者圆熟的律诗创
作技巧。宋代罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联含有八层意思（《鹤
林玉露》），试就此联作一番品析。
【写作特色】行文富于变化，意境开阔；写景抒情，笔法多变；沉郁顿挫，含蓄深
沉。
*琵琶行并序/白居易（诗歌）
【主旨归纳】这首诗记叙诗人谪居江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。作品
10高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
细致地描绘了琵琶女精湛的演奏技艺，交代了她坎坷不幸的身世，表现了她的凄凉愁苦
之情，寄寓了诗人深切的同情。诗人还借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸遭遇，
发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，抒发了自己壮志难酬的才子之悲。
【学习提示】注意琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。重点
欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。
【写作特色】构思匠心独运；叙事详略得宜；运用多种手法来表现音乐（比喻，通
过演奏者与听者的感情交流来表现，以无声衬有声）；对比、衬托手法的运用；严谨缜密
的双线结构（琵琶女的演奏和身世与诗人的感受两条线索交织，汇合在“同是天涯沦落
人，相逢何必曾相识”这个句子上）。
9 念奴娇·赤壁怀古/苏轼（词）
【主旨归纳】本词写作者面对东去的长江，峭壁耸立的赤壁胜迹，不禁怀古追思，
心中浮想起三国赤壁之战时的场景以及周瑜“雄姿英发”的形象，表达了对周瑜功业由
衷的赞颂之情，也借此抒发了自己年岁将老、仕途失意、壮志难酬的无限感慨。
【学习提示】学习时，要仔细体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，品味
词的声韵美，思考词中寄托的生命感悟与人生态度。
【写作特色】环环相扣，一气呵成；气势磅礴，格调雄浑；虚实相生（实景：赤壁
的风景，虚景：火烧曹军）；巧妙运用衬托的表现手法（用“千古风流人物”“一时多少
豪杰”正衬周瑜，用美貌的小乔正衬周瑜的英雄年少，用“雄姿英发”的周郎反衬“早
生华发”的词人）；写景角度多变，画面感强（仰视－俯视，远景－近景，色彩－声音）。
*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾（词）
【主旨归纳】本文通过追忆孙权和刘裕两位英雄人物的功绩，表达作者对英雄的仰
慕之情，通过回想刘义隆草率北伐慘遭失败的情景，告诫当今的北伐者应做好充分的准
备工作；回忆当年南归之时的情景，表达了自己虽年事已高，却雄心不老，仍渴望建功
立业的志向。
【学习提示】词作多用典，学习时要注意理解典故的内涵；结句“凭谁问：廉颇老
矣，尚能饭否？”是这首词的主旨，应注意领悟。可以拓展阅读辛弃疾的《菩萨蛮·书
江西造口壁》，通过对比理解词人的不同情感。
【写作特色】借古讽今，理隐事中；用典贴切（五处：孙仲谋、刘裕、刘义隆、佛
狸祠、廉颇），寄意深远；善用对比（刘裕、刘义隆对比，“四十三年”前“烽火扬州路”
与眼前“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”对比，廉颇处境与自己处境对比），词丰意曲，感情
委婉深沉。
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*声声慢（寻寻觅觅）/李清照（词）
【主旨归纳】词人通过抒写哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心，描绘了凄清寂寞的外在环
境，抒发了自己国破家亡、孤苦无依的痛苦心情。
【学习提示】要注意揣摩词人因外物触发的内心波澜，体会词作是如何渲染这种愁
绪的。这首词手法独到，起句便用十四个叠字，反复诵读，体会叠字中包孕的情感及其
递进层次。
【写作特色】巧用叠字，极富表现力；融情入境，情景交融（秋风、征雁、黄花、
梧桐叶、细雨等渲染“愁”字，衬托词人凄凉哀婉的心情）。
第四单元 家乡文化生活
学习活动
一 记录家乡的人和物（访谈）
【主旨归纳】1.初期准备：掌握调查、访谈技巧，整理访谈时询问的问题。2.列访
谈提纲：访谈主题、访谈目的、访谈对象、访谈问题。3.访谈准备：确定分工、自制访
谈表格、准备工具。4.制作访谈记录表：包括对象、性别、年龄、访谈成员、访谈时间、
访谈提纲、访谈记录。
二 家乡文化生活现状调查（调查报告）
【主旨归纳】1.选择调查主题，如家乡文化遗产保护传承情况调查。2.确定调查方
法，如问卷调查、个别访问、现场观察。3.搜集调查资料。4.加工整理。5.补充相关素
材。6.制作调查报告，包括标题、摘要、目录、调查背景与目标、调查步骤与方法、调
查内容与分析、结论、建议、参考资料（可调整）。
三 参与家乡文化建设（建议书）
【主旨归纳】格式与书信大体相同。包括：标题、称号、正文结尾、署名、日期。
第五单元 整本书阅读
《乡土中国》
【主旨归纳】《乡土中国》是社会学家费孝通所著的一部研究中国乡村社会特点的
学术著作。作者基于自己田野调查的丰富积累，对中国传统社会结构进行了充分的思考
和分析，尝试回答“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”这个问题。
作为社会学本土化的重要论著，《乡土中国》对研究中国乡土社会的传统文化、社会结构
具有开创性意义；其通俗自然的用语和深入浅出的阐述，大大增强了该书的可读性。
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第六单元 学习之道
10劝学/《荀子》（文言文）
【主旨归纳】本文围绕“学不可以已”这一中心论点，取譬设喻，生动而深刻地论
述了学习的意义、学习的作用和学习的方法及态度，说明学习可以增长才干，培养品德，
以及学习必须勤于积累、持之以恒、专心致志的道理。
【写作特色】文章条理清晰，论述严密；善用比喻阐述道理（正面设喻、反面设喻、
正反设喻、反复设喻）；对比论证鲜明。
*师说/韩愈（文言文—说）
【主旨归纳】本文着重阐明了从师学习的必要性和应有的态度，提出了老师的基本
任务是“传道授业解惑”，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出作者非凡的勇
气和独到的见解。
【学习提示】找出文中谈学习的名句，推敲句子的含义，以此为基础把握两篇文章
关于学习的主要观点。
阅读时，要注意联系作者的思想主张和写作背景来理解文章的观点，分析作者提出
观点的依据。例如，荀子为何如此强调后天学习的重要性？韩愈是针对怎样的现状倡导
师道回归的？这需要分别结合荀子的“性恶论”、韩愈所处时代士大夫“耻学于师”的风
气来理解。还可以结合今天的社会生活，说说荀子和韩愈的学习观中，哪些仍然值得借
鉴，哪些需要更新并赋予其新的内涵。
“而”是古代汉语中常见的连词，可用于表示并列、承接、递进、转折、修饰等多
种语义关系。这两篇文章中的许多语句用了“而”，诵读时注意体会这些“而”字表现的
语义关系。
【写作特色】灵活运用多种论证方法（对比论证：“古之圣人”与“今之众人”对比，
“爱其子，择师而教之”与“于其身也，则耻师焉”对比，“巫医乐师百工之人”“不耻
相师”与“士大夫之族”“耻学于师”对比）；丰富的语气表达；句式多样，气势恢宏。
11反对党八股（节选）/毛泽东（演讲）
【主旨归纳】本文深刻地揭露了党八股的罪状和它对革命工作的严重危害，论述了
马克思列宁主义文风的内容，阐明了抛弃党八股，采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁
主义文风的重大意义。
【学习提示】阅读时可以看到，这篇文章的表达方式和语言风格与作者提倡的文风
是一致的。这篇文章说理切中要害，深入浅出，语言特点鲜明。找出文中典型的语句，
归纳其特点，尝试从表达目的、听众感受等角度品评其表达效果。
【写作特色】观点有力鲜明（中心论点：反对党八股），论证思路清晰（总分总）；
运用多种论证方法（比喻、事实、正反、引用），生动形象；语言诙谐幽默、通俗易懂。
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12拿来主义/鲁迅（杂文）
【主旨归纳】本文批判了对待文化遗产的错误态度，阐明了批判地继承文化遗产的
基本原则和方法：既反对全盘西化，又反对盲目地排斥和拒绝接受外来文化，主张实行
“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的“拿来主义”，指出了正确地继承传统文化和借鉴
外来文化是建设民族新文化不可缺少的条件。
【学习提示】了解本文的写作背景，思考文章是针对什么问题而写的，提出了怎样
的观点，对我们有什么启示。阅读时，梳理和把握论述的脉络层次，学习破立结合的写
法，感受文章蕴含的批判力量。作者善于运用比喻来证明观点，阐述自己的主张。找出
文中比喻论证的例子，分析作者是怎样有效地进行论证的，体会比喻论证的表达效果。
【写作特色】先破后立，破立结合；运用形象的比喻论证阐明抽象、深奥的道理（鱼
翅、鸦片、烟枪烟灯、姨太太）；运用反语，语言犀利幽默，充满讽刺意味。
13*读书：目的和前提/黑塞（随笔）
【主旨归纳】文章认为读书的目的是获得教养，读书是获得教养的重要途径，并详
细地述说了读书的前提。作者写作此文，意在劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发
现世界，认识社会，完善自我修养。
【学习提示】找出文中关于读书与修养的名句，细加体味。
【写作特色】构思精巧，条理清晰；方法灵活（举例、对比、比喻），论述有力；亲
切自然，富于哲理。
*上图书馆/王佐良（随笔）
【主旨归纳】文章按照时间顺序回顾了作者在中学阶段、大学阶段、留学期间上图
书馆的经历，表现了作者从中品味到的乐趣，对图书馆的礼赞体现了作者对知识的崇敬，
也反映出阅读对于人生发展的意义。
【学习提示】其中对图书馆的礼赞，体现出作者对知识的崇敬，阅读时注意结合文
中引用的莎士比亚戏剧台词加以体会。还可以联系自己的读书生活，思考阅读对于人生
的意义。
【写作特色】围绕中心，紧扣话题；借助“光”来烘托氛围和描摹心情；语言轻松
流畅，感情真挚；富有韵味，充满文化气息；细节描写，凸显情感。
第七单元 自然情怀
14故都的秋/郁达夫（散文）
【主旨归纳】本文通过对“故都”北平秋色的描绘，赞美了“故都”的自然风物，
抒发了向往、眷恋故都之秋的深情，表达了作者对故都、对祖国深沉而炽热的爱，同时，
14高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
也流露出作者在旧中国颠沛流离、饱尝人间愁苦的忧郁、孤独的心情。
【学习提示】阅读《故都的秋》，要抓住“秋味”这个中心，慢慢读，调动各种感官
来体会故都之秋的“清”“静”“悲凉”等特点，看看作品是通过哪些景物的描写巧妙地
表现这些特点的。作者没有详细描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而是着重
描写牵牛花、槐蕊、秋雨、秋枣一类平凡细小的事物，这是为什么？再想想，悲凉的“秋
味”，为什么在郁达夫笔下具有特别的美？作者说中国的文人“与秋的关系特别深”，有
什么道理？
【写作特色】结构精巧；寓情于景，情景交融（秋味、秋色和秋的意境与姿态，笼
上一层主观感情色彩）；工整、雅致的语言美。
*荷塘月色/朱自清（散文）
【主旨归纳】这篇散文以作者夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出去”写起，到
“推门进去”收尾。作者在夜游荷塘的过程中时而缓步前行，时而伫立凝想，把荷塘、
荷叶、荷花和月光以及远远近近的树木、山色等陆续呈现在读者面前，读者仿佛跟着作
者一路去观赏、领略“这无边的荷香月色”。作者委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦
胧，抒发了自己不满黑暗现实、向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分
子在那个时代里彷徨苦闷的心情。
【学习提示】阅读《荷塘月色》，应该多朗读，边读边沉浸到月色清淡、荷香缕缕的
意境中去，品味那种优雅、朦胧、幽静之美。重点学习作者如何写景，如何在景物描写
中自然地融入感情，以及如何通过比喻和通感来激发读者的联想和想象。
学习时要关注两篇写景文章的语言艺术，可以从用词、句式等方面来细细品味。如
《故都的秋》开头多用短句，句中多停顿，起到了舒缓节奏和营造氛围的作用；《荷塘月
色》善用叠词，语言朴素典雅、准确传神、贮满诗意。阅读时应多加体会。
【写作特色】善用通感和比喻；词语运用准确生动；融情于景，即景抒情。
15我与地坛（节选）/史铁生（散文）
【主旨归纳】作者以自己的亲身经历为基础，叙述了自己多年来在地坛公园沉思流
连所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述了人该怎样来看待生命中的苦难。文中母
亲与地坛融为一体，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“我”心中永远的地坛。地坛
使作者平和豁达地对待生死，也使他解决了为什么生的问题；母亲使作者找到了生存的
意义，也使他解决了怎么活的问题。地坛是作者获得生存信念的地方，也是作者感受母
爱最深的地方。
【学习提示】把握节选部分与全文主旨的关系。学习时要深入理解，感受作者的人
格力量。文章在景物描写和往事追忆中穿插了许多富有哲理的语句，这可以作为理解作
者思考的突破口，阅读时要重点关注。文中除了对生命的思考，还有一条线索是对母亲
15高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
的怀念。体会其中的母爱，想想为何作者怀有痛彻心扉的悔恨和对母亲深深的歉意。史
铁生的思考发自内心深处，执着而坦诚，这正是这篇散文的感人之处。注意欣赏文章是
如何在清明如静水般的行文里，表达诚挚感情的。
【写作特色】妙用对比手法；多种表达方式的综合运用（描写、议论、抒情）；生动
传神的景物描写；明线与暗线交织，结构严密；新鲜奇崛、凝练生动的语言；充满哲理
意味。
16赤壁赋/苏轼（赋）
【主旨归纳】《赤壁赋》主要抒写作者月夜泛舟游赤壁的见闻及感受，利用主客问答
的形式提出矛盾、解决矛盾，曲折地透露出作者的隐忧，同时也表达了他旷达的人生态
度。
【学习提示】阅读时要注意梳理文中情感起伏变化的脉络，抓住文章写景、抒情、
说理完美融合的特点，体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度。
【写作特色】骈散结合；情感起伏，脉络清晰；写景、抒情、议论紧密结合；结构
严谨，过渡自然（感情线索：乐-悲-喜）。
*登泰山记/姚鼐（记）
【主旨归纳】《登泰山记》叙述了作者同友人一起冬日登泰山观日出的经过，生动地
描绘了雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，抒发了作者对泰山的赞美之情，表现
了作者的阔大胸怀和审美情趣。
【学习提示】文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快，阅读
时要注意体会这些特点。
【写作特色】善于取舍，叙事简洁明快；多种手法的运用（拟人、比喻、侧面烘托）
小细节与大印象相结合。
第八单元 词语积累与词语解释
学习活动
一 丰富词语积累
【主旨归纳】1.了解词语“家族”，让积累更加有效。方法：（1）集合法：把含有相
同特点的词语集合在一起，如天长地久、天翻地覆、天南地北。（2）发散法：以基准词
为中心，向四周扩散，可以同义，也可以反义。如锲而不舍的同义词有持之以恒、坚持
不懈，反义词有半途而废、浅尝辄止。还有串联法、讲故事法等。
2.丰富熟语积累，让语言多姿多彩。（具体内容见教材）
3.关注新词语，让语言鲜活生动。（1）新创造词语：共享单车（2）旧词赋新义：八
卦、粉丝（3）外来、方言词：可口可乐、忽悠
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二 把握古今词义的联系与区别
【主旨归纳】（一）探究一词多义。
1.鄙
（1）肉食者鄙（目光短浅）。（《曹刿论战》）（2）先帝不以臣卑鄙（浅陋）。（诸葛亮
（出师表》）（3）蜀之鄙（边疆，边远的地方）有二僧，其一贫，其一富。（彭端淑《为
学一首示子侄》）
2.会
（1）会（适逢，正赶上）宾客大宴。（2）迁客骚人，多会（聚集，会合）于此。（3）
长风破浪会（应当，一定）有时，直挂云帆济沧海。
（二）把握古今词义的不同。（见逐字稿）
（三）避免以今律古，望文生义。成语举例：万人空巷、目无全牛、首当其冲、望
其项背、火中取栗等（正确含义与错误含义要分清）
三 词义的辨析和词语的使用
【主旨归纳】1.准确理解词义，把握词语的用法。词语选用如何“最恰当、最合适”？
第一，要有正确的立场、观点，分辨词语在感情色彩和语体色彩上的细微差别。第二，
要学习提示区分词语在意义上或用法上的细微差别。
2.体会词语的感情色彩。贬义、褒义、中性词。比如鲁迅的《藤野先生》一文中有
这样的句子：“清国留学生”⋯⋯油光可鉴，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。“标致”
本是褒义词，在这里却是讽刺这些“清国留学生”的丑态，是表达贬斥感情的，这称为
“褒词贬用”。
3.把握词语的语体色彩。《红楼梦》中王熙凤与林黛玉的语言艺术。
古诗词诵读
静女/《诗经·邶风》（诗）
【主旨归纳】《静女》以第一人称“我”（男青年）的口吻描写了与恋人约会的情景，
表达了“我”对静女的爱慕之情。
【学习提示】思考“彤管”这类美好事物在诗中的象征作用，感受反复手法在表情
达意上的作用。
涉江采芙蓉/《古诗十九首》（诗）
【主旨归纳】《涉江采芙蓉》是一首表达游子的羁旅怀乡之作。全诗抒写了主人公漂
泊他乡，与思念的人分隔两地的怅惘与无奈之情。
【学习提示】体会其“浅而能深、近而能远”（胡应麟《诗薮·内编》卷一）的特色。
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虞美人(春花秋月何时了）/李煜（词）
【主旨归纳】在这首词中，词人以明净凝练、优美清新的语言，抒发了对故国的思
念、对俘囚生活的幽怨以及由此而产生的绵绵无尽的愁绪。
【学习提示】词人通过具体的物象，把抽象的愁绪具象化，如“问君能有几多愁，
恰似一江春水向东流”，千古流传，引发了不同时代人们的感叹，诵读时要细加品味。
鹊桥仙(纤云弄巧）/秦观（词）
【主旨归纳】《鹊桥仙》借牛郎织女悲欢离合的神话故事，讴歌了真挚、细腻、纯洁、
坚贞的爱情。上片写牛郎织女相会，下片写他们离别。全词哀乐交织，熔抒情与议论于
一炉，融天上人间为一体，优美的形象与深沉的感情相结合，起伏跌宕地歌咏了美好的
爱情。
【学习提示】体会词人命意的高妙，理解他对爱情的独特见解。
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必修下册
第一单元 中华文明之光
1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》（文言文）
【主旨归纳】本文通过记述孔子和四个弟子“言志”的一次谈话，生动地再现了
孔子让学生畅谈志向的情形，反映了儒家“足食足兵”“先富后教”“礼乐治国”的政
治思想以及孔子循循善诱、因材施教的教育方法。
【学习提示】理解四位弟子的人生志向。
【写作特色】采用语录体，言简意赅，结构完整（孔子问志-弟子言志-孔子评
志）：运用对话和动作塑造人物形象；人物形象刻画鲜明生动。
【补充】“与点”原因：符合儒家礼仪之邦的治国理想，也符合孔子晚年隐含的出
世隐居的心态。
齐桓晋文之事/《孟子》（文言文）
【主旨归纳】本文记录的是孟子和齐宣王的一次谈话，孟子用迂回曲折的方式，
集中阐述了他的仁政思想，描绘了一幅“保民而王”的社会蓝图，劝说齐宣王放弃
“霸道”，实行“王道”，“保民而王”。
【学习提示】梳理孟子阐述观点的思路。
【写作特色】采用对话体，论辩技巧高超（帮助齐宣王树立起“保民而王”的－
心-解决齐宣王主观上“为”与“不为”的思想－盾-排除齐宣王“保民而王”的巨大
障碍-向齐宣王阐述“保民而王”的施政纲领）；取譬设喻，说理生动；句式多变，笔
势灵活（排比）。
庖丁解牛/《庄子》（文言文）
【主旨归纳】本文通过对庖丁解牛的过程和摸索解牛规律的经历的叙述，揭示出
养生的方法莫过于顺应自然的道理；同时也反映出只有反复实践，逐步认识和掌握事
物的规律，然后遵循客观规律办事，才能做到“游刃有余”的道理。
【学习提示】思考“依乎天理”“因其固然”等语句的含义，理解高超技艺之中蕴含
的“道”，从而全面把握这个故事的寓意。
【写作特色】善用寓言说理，富于启发性；通过场面描写和动作、神态描写塑造
人物。
2 烛之武退秦师/《左传》（文言文）
【主旨归纳】本文记叙了秦、晋围郑，郑国大夫烛之武奉命说退秦军的故事，赞
扬了烛之武不避艰险为国解难的精神和爱国情怀，表现了他深明大义的气概、捍卫国
19高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
【学习提示】理清思路，揣摩人物情态，体会对话语气，把握烛之武说辞的语言艺
术和其中蕴含的智慧。
【写作特色】巧妙的伏笔与照应；故事情节波澜起伏；详略得当，裁剪得体（集
中笔墨塑造烛之武形象）。
3*鸿门宴/司马迁（文言文）
【主旨归纳】本文写的是秦灭亡后，项羽和刘邦的首次矛盾斗争，也是他们长达
数年斗争的开端。文章通过对鸿门宴全程的描写，生动地揭示了项羽自矜功伐、寡谋
轻信的悲剧性格，表现了刘邦善于团结人、利用他人性格弱点的特点，在某种程度上
预示了两人斗争的结局。
【学习提示】关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与事件发展之间的联
系。
【写作特色】于尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的动作来表现人物的精神世界和
性格；用精炼生动的语言刻画人物个性；运用对比的说法突出人物性格特点；语言浅
切、明白、活泼、朴实，善用虚字。
第二单元 良知与悲悯
4 窦娥冤（节选）/关汉卿（元杂剧）
【主旨归纳】通过描述窦娥因遭人诬陷而被斩，在临刑时诉冤发誓的故事，深刻
地揭露和控诉了当时封建社会的腐朽和黑暗，愤怒地鞭挞了无心正法、草菅人命的封
建统治者的罪恶，热情地歌颂了窦娥善良的品质和强烈的反抗精神。
【学习提示】注意体会剧作家在窦娥这个人物身上寄托的思想感情，思考她指斥天
地、痛发誓愿的反抗有什么样的意义和价值。欣赏作品极富表现力的语言。
【写作特色】全剧结构情节紧凑精炼；浪漫主义手法彰显爱憎（丰富的想象和大
胆的夸张，设计了三桩誓愿的情节）；语言质朴本色，鲜明生动（本色派：语言通俗自
然、朴实生动）。
5 雷雨（节选）/曹禺（话剧）
【主旨归纳】课文节选部分主要通过描写周朴园和鲁侍萍之间、周朴园和鲁大海
之间的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级家庭的腐朽、没落和污浊，展现了资本家和工
人之间尖锐的矛盾冲突，反映了工人阶级的觉醒和反抗精神，预示了半殖民地半封建
社会必然灭亡的历史命运。
【学习提示】抓住人物关系，初步理解人物性格。可以围绕“周朴园对侍萍的怀念
中到底有几分真情”“鲁侍萍是坚强还是软弱”等问题进行探讨，深入把握《雷雨》中主
20高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
要人物的性格特点；深入体会台词对揭示人物内心活动、推动情节发展的作用，揣摩人
物的潜台词。
【写作特色】人物语言高度个性化；潜台词丰富而真实；紧凑集中的戏剧结构
（抓住主要矛盾冲突，采用“回顾”与“穿插”的方法）。
【补充】周朴园：果决专断、自私冷酷、利己、行事狠辣；鲁侍萍：善良、自
尊、要强。
6*哈姆菜特（节选）/莎士比亚（戏剧）
【主旨归纳】写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事，反映了人文主义理想与
现实的矛盾，具有强烈的反封建意识。节选部分主要写国王利用哈姆莱特的情人奥菲
利娅试探哈姆莱特是否真的发疯，却被哈姆莱特识破的情节。作者一方面通过不知内
情的奥菲利娅的伤心与悲痛，表达了对哈姆莱特的赞美之情；另一方面又通过哈姆莱
特内心的独白，揭示了他内心的矛盾与痛苦。
【学习提示】梳理哈姆莱特与现实之间的各种冲突，理解剧作家在这个人物身上
寄寓的理想和对现实的深刻批判。要注意哈姆莱特言行举止中表现出的“忧郁”，尝试
分析他复杂的内心世界。
【写作特色】语言丰富而富于形象性；对比、比喻手法的运用；通过自白巧妙地
向观众揭示人物性格；善于在矛盾冲突中塑造人物形象。
【补充】哈姆莱特：富于理想、敢于行动、勇敢果断、迟疑、犹豫、孤独。
第三单元 探索与创新
7 青蒿素：人类征服疾病的一小步/屠呦呦（演讲词+论文）
【主旨归纳】本文通过对青蒿素的发现、临床试验和实际应用的叙写，表现了屠
呦呦及其团队坚持目标、勇于探索、不畏艰难的科研精神，同时也表达了传统中医药
学精华在现代技术条件下，必将得到有效利用，造福全人类的观点。
【学习提示】要理清文中展示的科学发现的过程，关注那些对科学发现有重要启示
的节点，还要注意体会科学工作者的责任感和奉献精神。
【写作特色】主旨明确，立意高远；思路清晰，层次清楚，重点突出，首尾呼
应；语言严谨、朴实、准确，充满了理性的力量。
*一名物理学家的教育历程/加来道雄（记叙文）
【主旨归纳】作者通过对童年两件趣事的回忆，用生动、简明的语言介绍了自己
成为一名理论物理学家的心路历程：对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向
往，启迪作者走上科学探索之路。这启示读者：要想在科学事业上取得成功，必须具
有想象力和实验精神等基本素质。
21高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
【学习提示】要理清文中展示的科学发现的过程，关注那些对科学发现有重要启
示的节点，还要注意体会科学工作者的责任感和奉献精神。
【写作特色】详略得当，重点突出；想象力丰富，语言生动活泼，富有趣味；充
满科学精神，富有启发性。
8*中国建筑的特征/梁思成（科学论文）
【主旨归纳】这篇科学论文阐述了中国建筑的九大特征，总结了中国建筑的风格
和手法，并通过介绍中国建筑的“文法”和“词汇”，向我们展示了中国建筑在世界建
筑史上的独特魅力和重大价值，同时指出了各民族建筑之间的“可译性”的问题，提
出了每个建筑体系都有其自身的“文法”和“词汇”。
【学习提示】注意文章如何用简明而又准确的语言介绍中国传统建筑的特点，重点
把握所谓中国建筑的“文法”和“词汇”的含义；思考为何说不同的建筑“词汇”能表
达不同的感情；理解“各民族的建筑之间的‘可译性’”的问题，体会科技论文的特点，
学习文章用严密、准确的语言介绍事物、阐述原理的方法，还要想一想作者的语文素养
对他的研究与思考有什么帮助。
【写作特色】视野开阔，指向精准；逻辑严谨，条理清晰；语言简明、严密、准
确；合理设喻，将比较复杂的问题论述得通俗易懂，易于把握。
9 说“木叶”/林庚（文学论文）
【主旨归纳】作者以深厚的学养与丰富的联想力，对“树”与“木”“树叶”与
“木叶”“木叶”与“落叶”“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极
为精细的美学辨析，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性这一特质。
【学习提示】不仅要把握基本观点，理解作者说理的层次与逻辑，还要体会文中所
举诗句的意蕴。另外，还应当学习这篇研究文学现象的论文如何从材料的梳理和考证中
发现问题并运用恰当的理论去加以解决。
【写作特色】努力探究文学的规律性；善于抛出重大意义的问题；真切而富有个
人特色的体验。
第四单元 信息时代的语文生活
学习活动
一 认识多媒介
【主旨归纳】1.了解不同媒介的传播特点。（1）选择调查主题。（2）确定调查方
法（问卷调查、个别访问、现场观察等）（3）搜集调查资料。（4）加工整理。（5）补
充相关素材。（6）制作调查报告。
2.探讨不同媒介的语言特征。在微信、微博上发布招聘启事，主要有以下特点：
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注重趣味性。不要长篇大论。配图不可缺少。注重时效性。
二 善用多媒介
【主旨归纳】见教材
三 辨识媒介信息
【主旨归纳】面对大量的信息，我们要学会去粗取精、去伪存真，具体我们可以
遵循以下几个原则：
1.信息是否真实可靠；
2.信息来源是否具有权威性；
3.信息是否可用；
4.信息是否具有时效限制；
5.信息包含哪种情感成分；
6.信息是否具有实用性。
第五单元 使命与抱负
10在《人民报》创刊纪念会上的演说/马克思（演讲词）
【主旨归纳】这篇演说向我们阐述了无产阶级革命的原理：随着工业的发展，资
产阶级赖以生产和占有产品的基础本身也就从它的脚下被挖掉了。它首先生产的是它
自身的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。
【学习提示】文章善用比喻和典故，将睿智的思想和深刻的理论表达得鲜活生动，
极具鼓动性和感召力。
【写作特色】先声夺人，层层深入；譬喻生动，深入浅出；思想丰富，语言隽
永。
在马克思墓前的讲话/恩格斯（悼词）
【主旨归纳】在这篇悼词中，恩格斯对马克思伟大的一生进行了精要的总结，从
科学研究和革命斗争两个方面高度评价了马克思为全世界无产阶级所做出的卓越贡
献，赞颂了马克思为解放全人类而奋斗终生的崇高精神，同时也表达了作者对马克思
的崇敬和深沉的哀悼之情。
【写作特色】综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式；条理清晰，逻
辑严密；精心选用词句、修辞，抒发感情强烈。
11谏逐客书/李斯（文言文—奏疏）
【主旨归纳】这篇奏章从“跨海内，制诸侯”的高度，历数秦国过去因任用客卿
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而逐渐富强的史实，深刻分析了“逐客”的错误和危害，提出了广纳贤才的主张，说
明不分地域、不分国别，以宽广的胸襟去招揽人才，才能成就帝业的道理，体现了作
者顺应历史潮流的进步的政治主张和用人策略。
【学习提示】文章铺张扬厉，气势雄浑，颇有战国策士的论辩之风。
【写作特色】高处立论（秦统一天下），论证有力；气势奔放，文采斐然；骈散结
合，句式灵活。
*与妻书/林觉民（书信）
【主旨归纳】在这封绝笔信中，作者紧紧围绕“吾至爱汝”的深情与“即此爱汝
一念，使吾勇于就死”的勇决，委婉曲折地叙写了自己对妻子的深情和对处于水深火
热中的祖国的深沉的爱，表现了一位民主革命战士为全国同胞争取自由、幸福而不惜
牺牲个人幸福的崇高精神。
【学习提示】注意把握感情线索，体会作者写作时的复杂心理和崇高的思想境界。
【写作特色】情、事、理高度融合；选词择句精当，爱憎分明；大量使用典故。
第六单元 观察与批判
12祝福/鲁迅（小说）
【主旨归纳】本文通过对祥林嫂的不幸遭遇及其周围人物和环境的艺术描写，深
刻地揭露了封建礼教对广大群众，特别是劳动妇女的精神摧残，揭示了当时劳动妇女
悲惨命运的社会根源，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，揭示了封建礼教吃人的
本质，指出彻底反封建的必要性。
【学习提示】注意从性格和心理特点角度感受和分析祥林嫂这一形象，思考造成她
不幸命运的社会根源。小说中有些“次要人物”也要关注，如“讲理学的老监生”鲁四
老爷和“善女人”柳妈，这两个人物并不简单，尝试分析，看看他们在作品的“环境”
构成中起到什么作用。还有故事的叙述者“我”，他面对祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，
到底抱着怎样的态度？注意品味小说的语言，感受其中丰富的内涵与深厚的韵味。
【写作特色】巧用倒叙，设置悬念；传神的肖像描写（三次描写）；人物语言具有
鲜明的个性特征，贴合人物的性格特点。
13林教头风雪山神庙/施耐庵（小说）
【主旨归纳】以林冲的思想性格变化为主要线索，描写了林冲由委曲求全到奋起
反抗的思想转变的全过程，反映了当时社会政治极端黑暗、腐败，以致“官通民反”
的社会现实。
【学习提示】理清情节发展的脉络，体会林冲是怎样一步步被“逼上梁山”的。注
意小说如何在情节的发展中塑造人物性格，感受和理解自然环境（如风雪）描写渲染气
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氛、推动情节的作用。
【写作特色】明暗线索，张弛有度（明线：林冲遇李小二，带刀寻仇，赴草料
场；暗线陆谦来到沧州，谋害林冲）；情节巧合，环环相扣；细节描写，生动传神。
*装在套子里的人/契诃夫（小说）
【主旨归纳】文章通过塑造别里科夫封闭、怀旧、胆小多疑、逃避现实、时时刻
刻都在极力维护现行的社会秩序的沙皇卫道士形象，无情地鞭挞了那种因循守旧、畏
首畏尾、害怕变革、自觉维护专制制度的奴才性格，揭示了沙皇专制制度在崩溃瓦解
前制造白色恐怖、人人自危时的垂死挣扎。
【学习提示】注意把握别里科夫的性格特征，分析其成因，体会这一形象的社会批
判意义。还要注意从情节、结构等方面欣赏这篇小说“讲故事”的艺术，体会契诃夫小
说幽默讽刺的风格。
【写作特色】讽刺与夸张的手法；语言简练，善用白描。
【补充】别里科夫性格特征：封闭迂腐、胆小多疑的现行秩序的极力维护者。
14促织/蒲松龄（小说）
【主旨归纳】小说通过叙写皇室盛行斗蟋蟀的游戏，官府逼迫成名交纳蟋蟀，使
得成名倾家荡产，几欲寻死，后又意外得志的故事，揭露了封建统治阶级穷奢极欲、
纸醉金迷的生活带给老百姓的罪恶，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切
同情。
【学习提示】把握作品的现实主题，进而体会这一幻想与现实相交融的写作手法独
特的艺术魅力。
【写作特色】情节跌宕起伏，曲折多变（责虫-觅虫-卜虫-得虫-失虫-化虫-斗虫-
献虫）；语言凝练，想象丰富。
*变形记（节选）/卡夫卡（小说）
【主旨归纳】小说通过写一个小人物格里高尔变为甲壳虫之后，周围人对他的态
度的变化，深刻地揭示了现代人的生存困境，即人在现代社会激烈的生存竞争的压力
下，渐渐丧失了自我，以致无法把握自己的命运，以及人与人之间日趋冷漠乃至走向
冷酷的问题。
【学习提示】注意品味小说中的语言、动作和心理描写，思考主人公“化虫”之后
的遭遇，体会作品对社会现实深沉的批判。
《促织》《变形记》要注意主要情节的起伏和人物情感的变化，体会人物的生存境
况，进而理解“变形”中寄寓的社会批判意味。
【写作特色】荒诞而真实的隐喻（隐喻现代人的生存困境）；细腻的心理描写；采
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用双重视角叙事（格里高尔的视角和第三人称的全知叙事者视角）。
第七单元 整本书阅读
《红楼梦》
【主旨归纳】《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，以贾、史、
王、薛四大家族的兴衰为描写对象，真实而生动地刻画了封建社会末世的种种人情世
态，全面而深刻地批判了封建社会的腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史趋势，表
达了作者进步的社会理想。
第八单元 责任与担当
15谏太宗十思疏/魏征（文言文—奏疏）
【主旨归纳】在这篇奏疏中，作者以政治家特有的敏锐眼光抓住了唐太宗“忘
本”（即“忘记以民为本”）、“忘危”（即“忘记隋亡的教训”）的根本问题，提出“十
思”，阐明了要“居安思危、戒奢以俭”的道理。
【写作特色】比喻论证，生动形象；正反对比论证，增强说服力；句式齐整，气
势雄健。
*答司马谏议书/王安石（文言文—书信）
【主旨归纳】在本文中，作者王安石通过辩明侵官、生事、征利、拒谏、致怨五
事，逐条驳斥了司马光的指责，揭露士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规的保守思
想，表明了自己坚持改革、敢想敢为、决不为流言蜚语所动的决心。
【学习提示】两篇文章行文简洁，说理严谨，理足气盛。诵读课文，把握其主要观
点，体会作者对国家大事的担当精神，领略文章骈散结合的行文特点，学习其思虑周详
的说理艺术。
【写作特色】行文简洁，结构严谨；论证方法多样（直接反驳，举出事实根据反
驳，举出历史事例反驳）；气势磅礴，寓刚于柔。
16阿房宫赋/杜牧（文言文—赋体文）
【主旨归纳】本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝统治者
骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐统治者发出警告，希望唐统治者引以为戒，
不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时救世的情怀。
【写作特色】丰富的想象、比喻与夸张；描写、铺排与议论结合；整散结合，错
落有致。
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*六国论/苏洵（文言文—史论文）
【主旨归纳】本文着重论述了六国破灭的原因——“弊在赂秦”，并以此作为立论
的依据，借古讽今，讽谏北宋的统治者要以六国为鉴，不可一味退让以求苟安，要励
精图治，坚决抵御外来侵扰，以维护和巩固北宋王朝的统治。
【学习提示】结合杜牧、苏洵写作的社会政治背景，总结作者的观点及论述的思路，
思考作者撰文反思历史的现实针对性，领会其中所表现的古代士人家国天下的情怀。
《阿房宫赋》是一篇赋，铺排描写，夸张扬厉，具有震撼人心的感染力；《六国论》
是一篇史论，阐发观点，逻辑严密，有着雄辩的力量和充沛的气势。朗读课文，感受赋
和论的文体特点，体会作者灌注其中的感情和气势。
【写作特色】借古讽今，切中时弊；论点鲜明，论证严密；善用对比，论证有
力；语言生动，富于情感。
古诗词诵读
登岳阳楼/杜甫（诗）
【主旨归纳】这首诗通过对洞庭湖雄伟壮阔景象的描绘，抒发了诗人年老多病、
身世凉的孤寂忧伤之情以及报国无门的感慨，表现了诗人忧国忧民的伟大情怀。
【学习提示】留意诗人困顿的处境，感受他痛切的心情，更要理解他心系天下的胸
怀。
桂枝香•金陵怀古/王安石（词）
【主旨归纳】这首词采用借古讽今的手法，悲叹六朝统治者因奢侈荒淫导致国家
覆亡的历史，警醒人们勿忘六朝亡国的教训，流露出对朝政的担忧和对国家前途命运
的关心。
【学习提示】张炎在《词源·意趣》中说这首词“清空中有意趣”。反复诵读，说说
这种“意趣”是什么。
念奴娇•过洞庭/张孝祥（词）
【主旨归纳】词人借洞庭夜月之景，表现了自己高洁忠贞的情操，抒发了自己内
心豪迈的气概，同时隐隐透露出词人被贬谪的悲凉。
【学习提示】想象其中恢宏的意境，体会词人高洁的人格。
游园（【皂罗袍】）/汤显祖（曲）
【主旨归纳】本曲描写了贵族小姐杜丽娘游览自己家的后花园时，发现万紫千红
与断井颓垣相伴，良辰美景空自流逝，无人欣赏，感到惊异和惋惜，抒发了美好青春
被禁锢、被扼杀的无奈，进而控诉了封建礼教和封建观念对青春生命的无情摧残。
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【学习提示】把握主人公的情绪流转，体会作者融情于景的写法。
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选择性必修上册
第一单元 伟大的复兴
1 中国人民站起来了/毛泽东（开幕词）
【主旨归纳】《中国人民站起来了》是毛泽东同志在中国人民政治协商会议第一届
全体会议上所致的开幕词。本文论证了革命胜利的历史必然性，对国家的发展大计作
出规划，描绘出了中华民族振兴的壮丽蓝图。
【学习提示】体会毛泽东这一宣告的深刻含义，感受其中蕴含的中国人民当家作主
的自豪之情。注意分析作者围绕“中国人民站起来了”阐述了哪些具体内容，各部分之
间有怎样的关联。
《中国人民站起来了》这篇讲话，观点鲜明，态度坚决，铿锵有力，表现出毛泽东
的豪情、自信和睿智。文中运用了较多表示强调的词语（如“决无”“必然”“从来”等）
和判断句（如“我们的会议是一个全国人民大团结的会议”等）来增强文章的感染力。
朗读全文，体会这些词语和句式的表达效果。
【写作特色】逻辑严谨，结构严密（回顾历史－立足当下－展望未来）；针对性
强，能够鼓舞人、感染人；语言有极强的理性，同时也带有强烈的情感，颇具感染
力。
2 长征胜利万岁/杨成武（回忆录）
【主旨归纳】本文以长征为背景，主要记述了红军胜利到达陕北、在吴起镇伏击
并歼灭敌军、召开全军干部会议等事件，表达了作者对长征胜利结束的欣喜和激动之
情。
【学习提示】作者通过一些具体场面和细节记录这一重大历史时刻，并融入恰当的
议论和抒情来表达感受，让人置身于真实的历史氛围中，阅读时要多加体会。
【写作特色】精于剪裁，详略得当；叙议结合，突出人物的精神品质；情感真
挚，令人动容。
大战中的插曲/聂荣臻（回忆录）
【主旨归纳】聂荣臻用回忆的方式，以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件
“曲折有趣”又“很有意义”的事情，即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本
孤女，并设法将她们送回日方的故事。这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神，
又包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。
【学习提示】阅读时要理清行文线索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的
深刻用意，想想“百团大战中这个小小的‘插曲’”为何“成了中日人民友好的佳话”。
【写作特色】以小见大，主题深刻；语言朴实，感情深沉；夹叙夹议，凸显主
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题。
3 别了，“不列颠尼亚”/周婷杨兴（新闻）
【主旨归纳】本文通过描述中英香港政权交接仪式的几个场景，出色地记录了象
征英国殖民统治的“不列颠尼亚”号驶离香港的最后历史时刻，充分表现了香港回归
这一深刻的历史主题，反映了中国人民对维护国家主权、民族尊严和领土完整的不懈
追求。
【学习提示】作品既有生动的现场感，又有厚重的历史感，阅读时要关注文中时间、
场景的转换，重点把握将新闻事实和背景材料融为一体的写法。对作品中那些富有意味
的细节，要反复品味，并思考其中体现的作者的情感与态度。
【写作特色】现实与历史交织，事实与情感辉映；简短的报道文字不乏入微的细
节描写；运用鲜明的对比。
县委书记的榜样——焦裕禄/穆青冯健周原（人物通讯）
【主旨归纳】《县委书记的榜样——焦裕禄》一文，通过讲述焦裕禄到兰考县任县
委书记以来，不顾身体健康，与自然灾害顽强抗争，与百姓同甘共苦、舍身忘我工作
的先进事迹，塑造了一个优秀的共产党员的光辉形象，铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、
求真务实、迎难而上以及无私奉献的焦裕禄精神。
【学习提示】阅读时可以对照小标题，看看作者使用了哪些具体事例，思考这些事
例具有怎样的典型意义，如焦裕禄是怎样不愿“吃别人嚼过的馍”而亲自调查兰考的自
然情况的，哪些事例表现了焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”，等等。这篇
通讯还很重视“以言见人”，焦裕禄的许多话语感人肺腑，引人深思，深化了作品的思想
内涵，阅读时要细加体味。
【写作特色】以时间线索结构全文；选取典型材料表现人物的精神和品格；通过
言行再现人物风范；记叙，抒情与议论相结合的写法。
4 在民族复兴的历史丰碑上——2020 中国抗疫记/钟华论（通讯）
【主旨归纳】文章全面、客观、立体地报道了党中央领导全国人民抗击新冠肺炎
疫情，取得重大战略成果这一事件，揭示了中国抗疫取得重大战略成果的根本原因，
表现了生命至上的价值追求，彰显了科学抗疫的理性思考，表达了对传统文化和民族
精神的礼赞，对中国人民高尚品格的歌颂，对推进社会治理体系变革的深入思考。
【学习提示】阅读时要注意梳理各部分的主要内容，看看作者是如何进行多角度、
分层次的综合报道的。
【写作特色】多角度、分层次地叙述，呈现出全面性和立体感；将回顾与总结、
记事与思考融为一体，呈现出厚重感和深刻性；善用诗句、名言、格言式句子，增强
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文章的表达效果。
第二单元 百家争鸣
5《论语》十二章（文言文-语录）
【主旨归纳】《〈论语〉十二章》是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个
人修养等方面的经典论述，围绕着仁、义、礼等儒家思想核心概念，深入浅出地论述
了儒家立身处世的规范性原则。
【学习提示】学习时要在理解仁、义、礼等儒家思想核心概念的基础上，重点分析
孔子关于“君子”之德及修身养性的基本观点。
【写作特色】言简意赅，富于哲理；在简单的对话和行动中刻画人物；综合运用
多种修辞，语言表达生动活泼（对偶、排比、比喻、反问）。
大学之道/《礼记》（文言文）
【主旨归纳】《大学之道》节选自《礼记•大学》，选文部分提纲挈领地论说“三
纲”“八目”的体系，强调“修身为本”。
【学习提示】学习时要结合《大学》中的相关论述，理解“三纲”“八目”的具体所
指及其内部关联。
【写作特色】论证结构严谨，条理清晰；顶真手法的运用是论述更严密。
【补充】八条目是实现三纲领的具体步骤，三纲领是八条目的指导思想。
人皆有不忍人之心/《孟子》（文言文）
【主旨归纳】《人皆有不忍人之心》选自《孟子•公孙丑上》。孟子认为，人人都有
仁义礼智这四种善端，把它们发扬光大，我们就会成为尧舜这样的圣人；人性泯灭，
我们就会堕落成禽兽，这就是他的“性善论”。
【学习提示】学习时注意结合自身经验和现实生活，探究孟子这些论断是否有充分
的合理性。
研习中，注意这些经典篇章在论述道理方面的巧妙之处，如善用譬喻、对比，思路
简洁明晰等；结合自己所了解的历史文化知识，思考先秦儒家的思想智慧对塑造中华民
族精神的作用；联系日常生活，思考这些经典对自己有哪些启示。
【写作特色】论证手法多样（举例论证，比喻论证，对比论证）；论证充分有力
（排比修辞手法）；逻辑严密，富有感染力。
6《老子》四章（文言文）
【主旨归纳】《〈老子>四章》选录了《老子》一书的第十一章、第二十四章、第三
十三章和第六十四章，集中展示了《老子》一书对社会、人生问题的辩证思考。第十
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一章，从认识世界的角度论述，通过列举分析典型的日常生活用品，阐明了“无之以
为用”的道理。老子强调在一切事物中，起决定作用的是“无”，而不是“有”。第二
十四章，运用比喻的手法，说明在生活中，人不应该自以为是，否则不能明辨是非。
第三十三章，老子阐述了自己对生活的一种独特理解，他认为不丧失本性就能恒久，
死而不的人才是长寿；要清醒地认识自己。第六十四章，老子告诉人们事物发展都是
因小成大、积少成多，所以我们在做事情的时候要把握事物的这一规律，防微杜渐。
【学习提示】本课所选《老子》四章中的“有”和“无”，“知人”和“自知”，“胜
人”和“自胜”，就是“对待”关系。通常情况下，人们偏执于这种对待关系的一面，比
如“有”“知人”“胜人”等。可《老子》却总是提醒世人重视那通常被忽视的一面，其
论说有很强的思辨性，对现实人生有一定的启示。阅读时，可以把课文中类似的关系提
取出来，看看《老子》重视的是什么，有没有道理。
【写作特色】善于逆向思维观察社会和人生；设喻与自然生活相通；行文简洁，
洁净精微，凝练畅达。
五石之瓠/《庄子》（文言文-寓言）
【主旨归纳】《五石之瓠》中，庄子借用寓言故事的形式，谈论对“有用”和“无
用”的认识问题。庄子认为任何事物都是有用的，关键看你如何使用它。同样一个事
物，使用的地方不同，使用的人不同，最后的效果是完全不同的。对待事物，要善于
从不同的角度去思考，要善于逆向思维。因此那些不被自己已有的成见、知识束缚的
人，那些具有高境界、大智慧的人才能探索事物的最大价值，从而完美地利用它。
【学习提示】这个寓意深刻的小故事，表现出庄子与众不同的思维方式，阅读时注
意体会。
从表达技巧上来说，《老子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理；《庄
子》则长于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果。学习本课，要注意在比较
中品味二者不同的论述风格和语言韵味。
【写作特色】以寓言故事和人物形象做依托，形象生动，说服力强；运用主客问
答的形式刻画人物；以小见大，思辨性强。
7 兼爱/《墨子》（文言文）
【主旨归纳】课文选的是《兼爱》上篇。“兼爱”是墨子代表性的理论，所谓“兼
爱”，就是要人们都视人如己，爱人如己，相亲相爱，无所偏私。文章论述了由于人与
人之间“不相爱”，才产生了小至小偷抢劫偷盗，大至诸侯大夫互相攻讦倾轧的社会问
题。接着文章从反面提出假设，如果人与人之间能“兼相爱”，就不会因自私自利而导
致社会混乱，天下就会太平。两种情况正反对比，墨子主张治理天下的人一定要提倡
“爱人”。
32高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
【学习提示】学习《兼爱》，要注意分析墨子是如何论述兼爱对于治理天下的重要性
的，梳理他所论述的践行兼爱之道的具体方法。
墨子一方面努力追求语言的浅显、逻辑的严谨和结构的层次感，一方面又反复论说，
务求把意思说得清楚明白。在先秦诸子中，这种表达风格自成一家。可联系相关背景，
思考墨子为何这样表达。
【写作特色】层层推理，逻辑严密，论辩一气呵成；文风质朴，不重文采；多用
反问、设问。
第三单元 多样的文化
8 大卫•科波菲尔（节选）/狄更斯（小说）
【主旨归纳】《大卫•科波菲尔》是英国现实主义作家狄更斯的代表作之一。节选
部分作者通过细腻的描写塑造了个性鲜明的米考伯夫妇的形象，描述了社会下层劳动
群众凄惨的生活现实，从而揭露和批判了丑恶的社会现象。小说中塑造的米考伯夫妇
也成为文学史上的经典
【学习提示】阅读时，可以扣住“成长”这一线索，看看大卫经历了哪些事，遇到
了哪些人，想想这一切对他的成长会有哪些影响。
阅读时，注意把握作品中人物的主要特征，体会作者通过外貌、语言、动作等方面
的细节塑造人物形象的精湛手法。
阅读时，注意领略小说中所展现的 19 世纪英国的社会风貌，理解作者对当时社会
现实的态度，体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果，特别是其中的情感意味。
【写作特色】独特的孩童视角，以孩子的视角展现社会环境、透视人心；幽默与
讽刺并生的语言风格；适当议论和抒情，丰富人物性格。
【补充】米考伯先生的特点是爱慕虚荣，喜欢享受，“能屈能伸”，面对困难时乐
观自在，缺乏责任心，同时又善良正直、仁爱宽容。他没有远虑、盲目乐观的性格特
征，使其成为世界文学中的一个典型形象。
9 复活（节选）/列夫•托尔斯泰（小说）
【主旨归纳】《复活》是列夫•托尔斯泰最后一部长篇小说，探讨的是人的精神的
“复活”。在节选部分里，聂赫留朵夫认清了自己虚伪可耻的面目，决定悔过自新。他
鼓起勇气向曾被自己深深伤害的玛丝洛娃忏悔当年的罪恶，祈求宽恕。这是他“复
活”之路上重要的一步。小说生动细腻地刻画了这个正处于心灵转变的关键时期、内
心激烈震荡的人物。
【学习提示】阅读时，要透过场面、情节，探究小说的思想主旨。
阅读时，要注意分析小说中的一些细节，如刚开始交谈时他在“你”“您”之间的犹
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豫不决，在玛丝洛娃突然开口要钱时他流露出的窘态，通过这些细节把握这个人物的性
格，体会作者在他身上寄寓的人性理想。
【写作特色】叙述视角灵活、广阔；传神的细节描写；人物形象真实、丰满。
【补充】聂赫留朵夫的形象特征
一个“忏悔贵族”形象。聂赫留朵夫是一个理想的贵族知识分子。他青年时期单
纯善良，追求真挚的爱情。但是贵族家庭使他堕落为自私自利者。他遇见了玛丝洛
娃，随后又抛弃她。当他在法庭上再次看到玛丝洛娃时，他意识到自己是造成她堕落
和不幸的罪魁祸首。在为玛丝洛娃申冤上诉的过程中，他的思想开始升华，从地主阶
级立场转到宗法制农民的立场。
10老人与海（节选）/海明威（小说）
【主旨归纳】《老人与海》围绕一位古巴老年渔夫圣地亚哥出海捕鱼展开讲述。节
选部分讲的是圣地亚哥带着战利品返航途中与鲨鱼搏斗的故事。小说多次描写鲨鱼的
凶猛有力，竭力渲染鲨鱼的凶残和贪婪，而年迈体衰的老人正是在同这些强暴者的搏
斗中，焕发出了不屈的精神。虽然最后他失败了，但仍不愧是一个英雄。圣地亚哥的
那句话“一个人可以被毁灭，但不能被打败”是对永不言败精神的高度概括。
【学习提示】阅读时，要围绕老人这一失败英雄的形象及其象征意义，体会小说所
赞颂的“人的灵魂的尊严”（海明威《致华莱士·梅耶》）。
细读作品中描写的老人与鲨鱼五个回合的搏斗场景，感受小说冷静、密实的叙事风
格，体会作品是如何通过一个个富有活力的细节推动情节发展，最终产生震撼人心的力
量的。文中还有大量的内心独白，找出来读一读，体会其对表现人物性格和揭示小说主
题的作用。
【写作特色】内心独白，丰富细腻；细节描写，简明生动；象征隐喻，凝练含
蓄；叙事省略，结构明晰。
11百年孤独（节选）/加西亚•马尔克斯（小说）
【主旨归纳】《百年孤独》是哥伦比亚作家加西亚•马尔克斯创作的长篇小说，是
20世纪重要的经典文学巨著之一。节选部分写的是马孔多历史的一个转折点——昔日
偏远、闭塞而又宁静的小村庄，随着商道的开通，开始卷入外部世界的纷纷扰扰。作
者通过“失眠症”造成“失忆”这一似真似幻的情节，既表现出了马孔多在文明洪流
面前受到的巨大冲击，又增添了作品的神秘气氛和拉丁美洲的地域色彩。
【学习提示】作者通过“失眠症”造成“失忆”这一如真似幻的情节，表现出了马
孔多在文明洪流面前受到的巨大冲击。阅读时，注意思考这一情节的象征意味，由此了
解小说是如何通过日常生活的书写来展现宏大历史的。
《百年孤独》是“魔幻现实主义”的经典作品。在这部小说中，真实与幻想之间的
34高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
界限仿佛消失了，呈现在读者眼前的是一个离奇而又真切、不可思议而又颇具现实感的
世界。阅读时注意体会这种表现方法带来的特殊的审美感受。
【写作特色】幻想与现实的巧妙结合；象征、隐喻手法的运用。
第四单元 逻辑的力量
学习活动
一 发现潜藏的逻辑谬误
二 运用有效的推理形式
三 采用合理的论证方法
古诗词诵读
无衣/《诗经·秦风》（诗）
【主旨归纳】这是一首斗志昂扬的战歌，既表现了战士们慷慨赴战、同仇敌忾的
豪情，也表现了战士们之间深厚的情谊。
【学习提示】注意体会质朴诗句中蕴含的真挚情感。
春江花月夜/张若虚（诗）
【主旨归纳】全诗以“月”为线索，将月与江、花、夜、人相结合，表达了诗人
对春江花月夜这种大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真
至纯的爱情的讴歌，意境幽美邈远。
【学习提示】感受诗人以月为核心意象营造出的空灵曼妙的意境，体会其中寄寓的
情怀和哲思。
将进酒/李白（诗）
【主旨归纳】在这首诗中，诗人运用起兴和夸张的修辞手法，以劝酒为名倾吐胸
中块垒，充分展示出他傲岸、狂放不羁的个性，抒写了他慷慨自信的情怀，同时也流
露出人生易老、怀才不遇的悲愤与抗争情绪。
【学习提示】要细心体会诗人豪迈激昂的笔调，感受他虽人生失意却依然潇洒自信
的胸怀。
江城子·乙卯正月二十日夜记梦/苏轼（词）
【主旨归纳】这是一首悼亡词。词人结合自己十年来政治生涯中的不幸遭遇和无
限感慨，形象地表达出对亡妻永难忘怀的真挚情感和深沉的思念之情。
【学习提示】留意细节描写，体会作者是如何把梦境的记述、对亡妻的思念和落拓
的身世之感融合在一起的。
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选择性必修中册
第一单元 理论的价值
1 社会历史的决定性基础/恩格斯（书信）
【主旨归纳】恩格斯针对当时资产阶级理论家对马克思主义理论的歪曲，以丰富的
历史知识和辩证的理论分析，论述了经济因素与历史发展、上层建筑的关系，指出经济
关系是社会历史的决定性基础，并指明了正确理解、把握马克思主义的唯物史观的方法，
解答了当时的德国学生的疑惑。
【学习提示】学习恩格斯这封信，要了解恩格斯写这封信的背景和针对性，抓住文
中的基本观点，思考这些观点之间的逻辑关系。同时，要学习恩格斯论述问题的辩证思
维和严密的逻辑性，学会总体把握，像恩格斯在信中所说的“不要过分推敲上面所说的
每一句话，而要把握总的联系”。
【写作特色】针对性强，要点突出；结构严谨，层次清晰（分-总结构）；思维辩证，
逻辑严密。
2 改造我们的学习/毛泽东（报告）
【主旨归纳】本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风，阐明了理论和
实际统一的马克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，系统地、
周密地研究周围环境，分工合作地去研究近百年的中国史，以研究中国革命实际问题为
中心去研究马克思列宁主义，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。
【写作特色】结构清晰，逻辑严密；论证方法多样（例证法、对比法、引证法、喻
证法）；娴熟高超的语言技巧（成语、俗语、口语）。
人的正确思想是从哪里来的？/毛泽东（议论文）
【主旨归纳】本文从实践与认识的关系上，分析了认识过程的两个阶段，论述了人
的正确思想的形成需要经过反复实践，简明扼要地阐述了马克思主义认识论的基本原理，
指明了学习辩证唯物论的认识论的重要意义。
【学习提示】[与上篇文章一起]认真阅读课文，理解文章的主要观点，分析文章各
部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。在把握基本内容的基础上，尝试联系写作背景，
理解文章的针对性和现实性。
文章高屋建瓴，论述酣畅淋漓。作者善于创造性地运用语言，比如引入鲜活灵动的
口语，运用富有表现力的成语、俗语、对联等，使文章说理深透而又通俗明白。阅读时，
注意结合一些实例，具体分析其写作特点和表达效果。
【写作特色】结构严谨，论点突出，层次清晰；论证方法多样，句式富于变化，行
文灵活；语言通俗易懂、准确严谨。
36高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
3 实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员（社论）
【主旨归纳】本文以丰富的事例、严谨的逻辑、理性的语言论证了“实践是检验真
理的唯一标准”这一观点。这篇文章引发了全国关于真理标准问题的大讨论，为端正思
想路线、寻找错误根源奠定了理论基础。
【学习提示】本文富于思辨性，善于运用经典理论文献和典型事例，立论与驳论相
结合，在演绎推理中展开论述。要注意把握这些特点，并尝试用历史事实和亲身经历印
证本文的观点，在此基础上学习运用相关理论对现实问题进行辩证分析。
【写作特色】逻辑严密，富于思辨性；论证方法多样。
4 修辞立其诚/张岱年（议论文）
【主旨归纳】全文紧扣中心论点“修辞立其诚”，具体阐述了“修辞立其诚”的含义、
做法、本质，号召人们坚持“修辞立其诚”这一唯物主义的重要原则，强调做人要“说
真话、讲实话”，点明“立其诚”对端正学风以及人们的立身处世具有深刻的现实意义。
【学习提示】学习时应注意把握文章的观点，思考其对我们立身处世的启发意义。
【写作特色】旁征博引，深入浅出；结构清晰，严谨有序；语言质朴，感情真挚。
怜悯是人的天性/卢梭（议论文）
【主旨归纳】作者在批驳霍布斯“人天生是恶人”观点的基础上提出“怜悯是人的
天性”这一中心论点，通过列举具体事例，指出“怜悯心”作为一种善，是人类最普遍
和最有用的一种美德，有助于整个人类的长久、稳定的生存，对调节人与人的关系具有
重要意义。
【学习提示】请在学习中认真探究“人的怜悯心从何而来”这一论题。
阅读这两篇文章，首先要理解其中的关键概念，了解作者的立场与历史背景，仔细
梳理作品的论述思路，整体把握和领会文章的思想内涵及其秉持的价值观念，在此基础
上探究文章在选择和运用材料方面的特点及其论证风格。两篇文章都蕴含着理性的探索
精神和深刻的人生智慧，又体现出深挚的人文关怀，富有理趣，阅读时注意体会。
【写作特色】先破后立，破例结合；论证方法多样（举例论证、对比论证、类比论
证）；理性思考，批判思维。
5 人应当坚持正义/柏拉图（讨论）
【主旨归纳】全文由要不要逃离监狱展开论述，所论述的内容都围绕“人应当坚持
正义”这一中心论点。苏格拉底针对格黎东的建议，抛出了“正道”“道理”“道义”“正
当”等一系列他所坚守的“正义”理念，结构紧凑，逻辑严密。
【学习提示】学习本文，要把握上述理念的内涵，理解苏格拉底据此提出的观点，
37高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
探讨他是如何一步一步使格黎东的思路进入自己的逻辑轨道的，从而学习一种既以理服
人又生动活泼的劝说艺术。
【写作特色】采用苏格拉底式对话；观点明确，逻辑严密；层层铺垫，步步设问。
第二单元 困难与新生
6 记念刘和珍君/鲁迅（散文）
【主旨归纳】本文以痛恨反动派、悼念烈士的悲愤情感为线索，愤怒控诉军阀政府
屠戮爱国青年的暴行，痛斥无耻文人的卑劣行径，悼念并赞颂革命青年尤其是革命女性
的英勇精神，深刻总结惨案的经验教训，激励人们在革命道路上继续前行。
【学习提示】学习时，要注意概括刘和珍的有关事迹，梳理本文的情感发展脉络，
体会鲁迅在字里行间表达的“至情”，以及对烈士牺牲意义的理性思考。文中很多语句值
得反复品味，比如作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说
“可是我实在无话可说”；又如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜
血”“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”等。这些都是理解本文思想与情感的切入点。
【写作特色】生动的记叙（片断似的白描，围绕自己与刘和珍的相识、交往，以点
带面，勾勒出爱国青年的生平，再进一步叙述其遇害的经过，形成一种波澜起伏、生动
感人的叙述效果）；精辟的议论（善于运用反复、反语、比喻等手法，增强议论的表达效
果）；深挚的抒情（文章充满爱与恨、悲与愤的交织）。
为了忘却的记念/鲁迅（散文）
【主旨归纳】本文通过对白莽、柔石等“左联”五烈士的回忆，抒发了作者对烈士
的怀念和尊敬，以及对国民党反动派卑劣行径的愤恨，号召民众化悲愤为力量，以战斗
来纪念死者。对革命前途作者充满了必胜的信心。
【学习提示】作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事，勾勒出两位烈士
的崇高形象。文中的议论和抒情文字也非常精辟、感人，阅读时要注意感受其表达效果。
“惯于长夜过春时”一诗，感情深挚沉痛，与文中一些内容相互印证，不妨反复诵读，
深入体会。
两篇文章有许多可以比较之处：比如二者都提到了“忘却”，前者以讽刺的口吻说
“忘却的救主快要降临了罢”，后者则说“我不如忘却，不说的好罢”；又如二者都带有
很强的抒情性，但前者的抒情直露显豁、汪洋恣肆，后者则使用了不少曲折隐晦的笔法。
这些都值得深入探究。
【写作特色】线索清晰，联系紧密；记叙、议论、抒情高度融合；语言洗练朴实，
含义深刻。
38高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
7 包身工/夏衍（报告文学）
【主旨归纳】本文真实地再现了旧社会包身工的苦难生活，无情地揭露了日本帝国
主义勾结中国封建势力，施行野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国人民的罪行，也饱含
着作者对包身工的同情，对包身工制度的无比愤慨，对中国工人必将奋起斗争、粉碎枷
锁、迎来黎明的坚定信心。
【学习提示】阅读时要多留意其新闻性与文学性是如何做到有机统一的。文中有大
量的细节描写，阅读时要注意分析和体会。另外，还要结合文中交代的一些背景材料，
把“包身工”现象放在当时的社会历史背景下去思考，理解造成底层人民苦难的根本原
因，体会作者“灵魂的震动”（夏衍《从〈包身工〉引起的回忆》）。
【写作特色】主线清晰，结构分明（包身工的一天为主线）；记叙、描写、议论和抒
情手法的综合运用；对比鲜明，比喻精辟，词语感情色彩的变化增强其表现力。
8 荷花淀/孙犁（小说）
【主旨归纳】本文叙述了以水生嫂为代表的冀中农村妇女送夫参军，自己也成长为
勇敢的战士的故事，刻画了冀中根据地女性崭新的精神面貌，歌颂了冀中儿女在党的领
导下奋起抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。
【写作特色】两条线索交叉，贯穿全文（水生嫂等青年妇女的活动与地区队的行动）；
用写意手法塑造人物；用简单朴素的对话，展示人物丰富的内心世界；细节描写生动传
神；景物描写如诗如画。
【补充】水生嫂形象：勤劳能干、温柔体贴、深明大义。
小二黑结婚（节选）/赵树理（小说）
【主旨归纳】本文通过讲述小二黑和小芹在中国共产党的领导下反抗封建势力、争
取婚姻自由的故事，塑造了在历史变革中各类农民的群像，反映了当时农村中新生力量
与旧的封建思想及恶霸势力的尖锐矛盾，抨击了农村的封建残余势力，批判了人民群众
中的封建思想，表达了对青年男女自由恋爱的赞美。
【写作特色】用白描手法塑造人物形象，不重形似而重神似；语言富有地方特色，
朴实自然，生动有趣。
党费/王愿坚（小说）
【主旨归纳】本文通过描写处于白色恐怖下的闽粤赣边区女共产党员黄新为筹集党
费和掩护联络员而壮烈牺牲的动人故事，形象地表现了在革命危难时刻边区人民对党的
热爱和忠诚，热情歌颂了共产党员勇于献身的革命精神。
【学习提示】阅读时，要体会这几位作者深入生活、讴歌人民的共同创作追求，以
及他们各自不同的创作风格。《荷花淀》以清新的笔触刻画了善良勇敢的抗日军民形象，
39高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
充满诗情画意；《小二黑结婚》具有极强的乡土气息，“土味”的语言使得人物形象个性
鲜明；《党费》中的故事扣人心弦，体现了革命斗争的艰险和革命者对党的热爱与忠诚。
三篇小说都注意通过细节塑造人物、表达情感，如水生嫂被苇眉子扎破手指时的动
作、神态，三仙姑老来俏妆扮的悄然变化，黄新珍藏的镰刀锤头和县委的印章都还鲜红
的旧党证，都从不同侧面揭示了人物的内心世界或精神品格。这样的例子还有很多，阅
读时要细细品味。
【写作特色】通过典型环境塑造人物形象；细节描写绘形传神，体现了人物的特征；
用第一人称进行叙述，贴近读者，让人感动。
【补充】黄新形象特征：一心向党，视党的利益高于一切；聪明机警，坚强乐观；
热情质朴，无私赤诚；临危不惧，不怕牺牲。
第三单元 历史的现场
9 屈原列传/司马迁（史传文学）
【主旨归纳】本文采用夹叙夹议的手法，通过对屈原生平的简略叙述和评论,揭示
了屈原个人的身世浮沉与楚国兴衰间的内在联系，充分彰显了他的爱国精神和正道直行
的品德，处处流露出作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋之情。
【学习提示】《屈原列传》将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现，既
有对史实的粗笔勾勒，又有对细节的工笔描绘，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死
存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。阅读时要注意把握屈原的精神品质，品
味作品精湛的叙事艺术。
与《史记》中的其他许多传记不同，《屈原列传》在叙事中融入大段的议论，论中有
情，直抒胸臆。阅读课文结尾的“太史公曰”一段，并拓展阅读《报任安书》，体会司马
迁寄托在屈原身上的情感。
课文中有一些词语，形式上与现代汉语合成词相同，意义却不同，如“明年”“诡辩”
“颜色”“形容”等。学习时，要特别注意这一类词语在具体语境中的意义，避免以今义
理解古义。
【写作特色】记叙、议论、抒情三者紧密结合；将人物命运和国家大事结合起来表
现人物；运用对比，突显人物品质。
10苏武传/班固（史传文学）
【主旨归纳】本文以时间顺序记述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽
艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的
爱国志士的光辉形象。
【学习提示】注意梳理情节脉络，感受苏武的人格魅力，探寻他备尝艰辛却矢志不
渝的精神力量源泉。作品精于剪裁，善用对比，灵活选取人物的典型语言，学习时要特
40高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
别关注其叙事艺术，并体会作者寓于其中的情感倾向。
文中存在一些词类活用现象：如意动用法，像“单于壮其节”，“壮”意为“以（其
节）为壮”；再如使动用法，像“反欲斗两主”，“斗”意为“使（两主）相斗”。从课文
中再找出一些例子，体会它们在语境中的意义。
【写作特色】以典型环境和细节描写表现人物；对比鲜明（与张胜、卫律、李陵对
比）。
11过秦论/贾谊（史传文学）
【主旨归纳】本文着重叙述秦王兴亡的过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出“仁
义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王覆亡的历史教训，意
在借古讽今，规劝汉文帝对人民施行宽松的政策，不要重蹈秦之覆辙。
【写作特色】叙事铺陈；以赋写文（排比、夸张、对偶）；全篇对比（①秦本身先强
后弱、先盛后衰、先兴盛后灭亡的对比。②秦国与六国的对比。③秦朝与陈涉的对比。
④陈涉之师与九国之师的对比。）
五代史伶官传序/欧阳修（史传散文）
【主旨归纳】本文通过后唐庄宗得天下与失天下的历史教训，阐明“盛衰之理”多
由人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏当时的北宋统治者要力戒骄奢，
防微杜渐，励精图治。
【学习提示】阅读课文，注意联系作者所处的时代背景，把握文章的主要观点及写
作意图。
《过秦论》铺陈历史，形成对比和反差，水到渠成得出结论；《五代史伶官传序》纵
说盛衰之理，却从一个细微的角度切入。《过秦论》以赋体写史论，多用夸张、对比，通
篇一气贯注，气势充沛，铺张扬厉；《五代史伶官传序》以散体写史论，文字平易晓畅，
简洁生动，感慨遥深。两种不同文体的写作方法和论述风格各具特色，须反复诵读，细
加体会。
在现代汉语中，名词一般不作状语，但在古汉语中，名词作状语的现象时有出现。
如“天下云集响应，赢粮而景从”中的“云”“响”“景”，均为名词作状语，意为“像云
一样（集合）”“像回声一样（回应）”“像影子一样（跟随）”。从课文中再找一些例子，
体会这种用法的特点。
【写作特色】抑扬顿挫，错落有致；辞气委婉，言语恳切；语言平实，言简义丰；
论证方法多样（例证法、对比论证）。
第四单元 丰富的心灵
41高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
12玩偶之家（节选）/易卜生（戏剧）
【主旨归纳】本文通过讲述女主人公娜拉与丈夫海尔茂从虚伪的和谐到尖锐的对立
的故事，深刻地探讨了资产阶级的婚姻问题，暴露了男权社会与妇女解放之间的矛盾冲
突，抨击了资产阶级宗教、法律、道德等的不合理的一面，揭露了资本主义制度的虚伪
和荒谬，热情讴歌了“人的精神反叛”，激励人们尤其是妇女为争取自由平等而斗争。
【学习提示】阅读时，注意抓住人物言行前后的变化，分析娜拉和海尔茂这两个人
物的性格，理解他们之间矛盾冲突的本质，从而把握作品的思想意蕴。
《玩偶之家》属于“社会问题剧”，这是易卜生创造的戏剧类型，强调在舞台上呈现
当代人的日常生活（而不是古代王公贵族或骑士游侠的传奇故事），在戏剧中直接讨论
当代社会的重要问题。阅读时，要注意结合作品体会这些特点，还要注意分析作品中的
“戏剧性事件”以及“突转”手法的运用，领略剧作家独特的艺术创造。
【写作特色】结构严密精巧、紧凑集中；人物形象充实、立体；戏剧语言的口语化、
动作性。
【补充】娜拉人物形象特点：美丽可爱，优雅迷人；善良，富有同情心；追求理想
的爱情，甘愿为爱情舍弃一切，甚至生命；追求平等、独立和个性解放，具体勇敢坚毅
的品格和反抗精神。
海尔茂人物形象特点：虚伪暴戾的男权思想拥护者；自私自利，冷酷无情；反复无
常、厚颜无耻的伪君子
13迷娘（之一）/歌德（现代诗）
【主旨归纳】这首诗从三个不同的角度选取众多意象，描绘出意大利迷人的景色、
宏伟的建筑和山脉的险峻神秘，表现出迷娘对故乡的深切思念及对威廉的感激、信任和
朦胧的爱恋，也表达了诗人对光明、自由和幸福生活的向往与追求。
【学习提示】反复朗读，感受诗歌回环往复的声韵之美，体会其浓郁的抒情氛围。
【写作特色】复沓叠唱，抑扬顿挫；典型意象，意蕴深长
致大海/普希金（现代诗）
【主旨归纳】诗人在诗中赞叹大海的壮美，表现出人类对自由的强烈向往和对人生
命运的深沉思索，抒发了对专制统治的愤和反抗的情感。
【学习提示】阅读时，要注意体会这首诗歌内在情绪的起伏跌宕，理解其中对现实
和自我的思考，感受诗人在重重束缚下迸发出的斗争激情。
【写作特色】丰富的联想，采用呼告的修辞手法（呼告：用来抒发强烈情感）。
自己之歌（节选）/惠特曼（现代诗）
【主旨归纳】这首诗选取了大量意象，描写了神奇的自然造化所展现出的生命之美，
42高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
刻画了与自然万物相融合、带有普遍意义的“大我”形象，体现了诗人尊重世间各种生
命形态的人道主义和民主主义的思想立场，表现了诗人对个体价值的赞美和对自由、开
放、独立的个性的追求。
【学习提示】朗读这首诗，感受其中涌动的旺盛的生命之力和诗中凸显出的那个宏
大的自我。诗中列举的许多自然事物，在传统的诗歌中很少出现，惠特曼则赋予这些事
物以诗意。
【写作特色】富含哲理的语言；反复重现的结构。
树和天空/特朗斯特罗姆（现代诗）
【主旨归纳】本诗通过对树与天空之间一种隐秘联系的把握和揭示，写出了自然万
物之间一种和谐与默契的情怀。
【学习提示】阅读时，不要逐字逐句推敲索解，而要运用想象，尝试进入诗歌所创
造的那个奇异的世界。诗中这棵“在雨中走动”的树，结尾那“在空中绽开”的雪花，
是否给你带来了新鲜的感受？
【写作特色】丰富、新鲜的隐喻；短小、自由的形式。
古诗词诵读
燕歌行并序/高适（诗）
【主旨归纳】这首诗，以边塞将士的生活为题材，首次运用了燕歌行的曲调。全诗
对边塞军中生活进行高度的艺术概括，集中反映了民族矛盾、军中矛盾、边策弊端和人
民苦难，主旨深刻含蓄，风格悲壮沉雄，气势磅礴，笔力矫健。
【学习提示】此诗格调雄健激越，慷慨悲壮，节奏起伏跌宕，张弛有度，诵读时须
细加体会。
李凭箜篌引/李贺（诗）
【主旨归纳】《李凭箜篌引》是一首音乐诗。此诗使用一连串出人意料的比喻，传神
地再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，表现其弹奏箜篌的高超技艺，也展示出
诗人对乐曲的深刻理解和丰富的艺术想象力。全诗语言峭丽，构思新奇，独辟蹊径，对
乐曲本身，仅用两句略加描摹，而将大量笔墨用来渲染乐曲惊天地、泣鬼神的震撼效果，
运用了大量的联想、想象和神话传说，使作品充溢着浪漫主义气息。
【学习提示】想一想它为何被称为“摹写声音至文”（方扶南《李长吉诗集批注》）。
锦瑟/李商隐（诗）
【主旨归纳】诗人在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，他借用庄
生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，寄托其凄迷、悲慨、愤懑的心绪。全
43高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
诗采用比兴手法，运用丰富的联想与想象，巧妙地将听觉的感受转化为视觉形象，以片
段意象的组合，创造朦胧神秘的境界，诗中借助可视可感的诗歌形象来传达其真挚浓烈
而又幽约深曲的情思。
【学习提示】诵读这首诗，应当仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。
书愤/陆游（诗）
【主旨归纳】《书愤》是一首七言律诗。全诗紧扣一“愤”字，前四句概括了自己青
壮年时期的战斗生活情景和豪情壮志，其中颔联选取了两个最能体现“气如山”的画面
来叙写，不用一个动词而境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪；后四句
抒发壮心未遂却时光虚掷、功业难成的悲愤之气，其情调悲愤却不感伤颓废。此诗意境
开阔、感情沉郁、气韵浑厚，不满和悲叹之情交织在—起，展现出诗人复杂的内心世界。
【学习提示】诵读此诗，应体会诗作内容与诗人亲身经历的关系，理解“书愤”的
丰富内涵。
44高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
选择性必修下册
第一单元 诗的国度
1 氓/《诗经·卫风》（叙事诗）
【主旨归纳】《氓》这首诗从一个女子自述的角度，讲述了她从恋爱到结婚再到被遗
弃的婚恋悲剧，展现了女子从沉醉到清醒、从悔恨到坚定的心理变化过程，表达了女子
对始乱终弃的“氓”的怨恨和批判，深刻地反映了当时妇女追求自主婚姻和幸福生活的
强烈愿望。
【学习提示】本课选取《诗经·卫风》中的《氓》和《楚辞》中的《离骚》，学习时
要注意比较作品不同的艺术风格，认识中国诗歌的抒情传统。两首诗都运用了比兴的手
法，诵读时要注意品味相关诗句，体会其表达效果。
诵读时，要仔细体会女主人公心理的前后变化，感受诗歌“怨而不怒，哀而不伤”
（《论语·八佾》）的抒情特征。
【写作特色】叙事与抒情并重，现实主义色彩鲜明；赋比兴的艺术手法；对比中刻
画人物（人物形象的对比；男女不同境遇的对比；人物自身在婚前婚后的对比）。
离骚（节选）/屈原（抒情诗）
【主旨归纳】本诗中，诗人自述身世，并讲述自己因洁身自好、坚持正道而受到周
围小人的诽谤中伤，以致遭到貶黜的遭遇。全诗不仅表达了诗人对高洁人格的坚守，也
表达了诗人忧国忧民的爱国热情和坚持“美政”、至死不渝的高尚节操。
【学习提示】学习时不妨结合《屈原列传》，把握诗歌中“香草美人”的象征意义，
体味诗人的情志。诵读时，要注意诗中繁复的意象、回旋复沓的表达、独特的节奏韵律，
感受其中澎湃激荡的情感。
【写作特色】比兴手法的广泛运用；创造出新的诗体形式和精美语言。
2 孔雀东南飞并序（叙事诗）
【主旨归纳】这首乐府民歌通过叙写焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力地揭露了封
建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠真不渝的
爱情，不惜以生命来反抗封建礼教的斗争精神，表现了人民群众对理想爱情的追求。
【学习提示】学习时要注意体会诗歌的语言风格，以及运用对话推动情节发展、塑
造人物形象的特点。
这首诗很善于刻画人物在不同情境下的不同表现，如府吏“举言谓新妇”几句和“低
头共耳语”几句，意思大体相同，却不能互换；又如面对母亲、兄长的劝嫁，兰芝对母
亲是“含泪答”，对兄长则是“仰头答”。阅读时注意体会。
【写作特色】以人物对话为主体，体现出民歌的特点；赋比兴方法的运用；剪裁得
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当，语言凝练。
【补充】刘兰芝性格特点：美丽、聪明、勤劳，知书达理；忠于爱情，坚贞不屈；
不卑不亢，行动果决；蔑视礼法，勇于反抗封建礼教，追求自由。
3 蜀道难/李白（杂言古诗）
【主旨归纳】这首诗的寓意，历来众说纷纭。编者取其一说：本诗的主旨是“送友
人入蜀”，是沿袭古乐府旧题的“即事成篇”之作。本诗淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺
术地展现了古老蜀道逶迤、高峻、崎岖的面貌，认为可能发生叛乱，表达了对友人旅途
艰难的忧虑和含蓄的惜别之情。
【学习提示】诵读时，一方面要感受杂言古体诗的参差错落之美，另一方面要想象
作者笔下蜀道的雄奇险峻，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
【写作特色】句式灵活多变，语言奔放恣肆；想象奇特丰富；善用夸张。
【补充】浪漫主义色彩体现：神话传说的引用；极度的夸张；奇特的想象。
一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。
蜀相/杜甫（七言律诗）
【主旨归纳】本诗借游览古迹，表达了诗人对诸葛亮雄才伟略、鞠躬尽瘁、忠心报
国的形象的称颂以及对他“出师未捷身先死”的惋惜之情，暗含着感时忧国的情怀和以
身许国的抱负。
【学习提示】全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感。学习时要反复诵读涵泳，并联
系《出师表》等文，加深对诗人情志的理解。
【写作特色】借景抒情，借古抒怀；一问一答，叙中含情；对仗工整，声调和谐。
4 望海潮（东南形胜）/柳永（词）
【主旨归纳】这首词运用铺叙的手法着力描写杭州城内外的美丽景象，表现了钱塘
（今浙江杭州）的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌。这首词一方面表
达了词人对杭州的喜爱与赞美，一方面歌颂了此地的地方长官治理有方，政绩卓著。
【写作特色】工于铺叙，善于点染（点：抽象的评点，染：具体的描述）；妙用修辞
（比喻、夸张）；各种表现手法的运用（炼字、互文、场面描写、动静结合）。
扬州慢（淮左名都）/姜夔（词）
【主旨归纳】这首词将扬州城眼前的荒凉与往日的繁华作对比，寄托了词人的哀思。
词人抚今追昔，写下这首词，抒发了黍离之悲。
【学习提示】柳永和姜夔都是深谙音律的词人，《望海潮》和《扬州慢》的词牌分别
为二人首创，两首词作也极富声韵之美。诵读时要细加体会。
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反复诵读品味《望海潮》（东南形胜）和《扬州慢》（淮左名都）两首词，比较二者
在意象选取和意境营造上的不同。
【写作特色】虚实结合；情景交融；对比反衬（今昔）；用典抒情（化用杜牧名句）。
第二单元 时代镜像
5 阿Q 正传（节选）/鲁迅（小说）
【主旨归纳】小说通过记叙阿 Q 的“精神胜利法”，讽刺了以阿 Q 为代表的旧中国
下层人民的愚昧落后和麻木不仁，揭露和批判了封建礼教、封建道德对劳动人民的麻醉
和毒害，从而表达了作者改良社会、唤醒沉睡的民众的愿望。
【学习提示】阅读《阿 Q正传》（节选），要对辛亥革命前后的中国历史和鲁迅致力
于“改造国民性”的思想有所认识。学习时要着重分析阿 Q 这一典型人物的性格特点，
挖掘 “精神胜利法”的内涵；从人物形象、叙述语言以及幽默、夸张、讽刺等艺术手法
的角度，欣赏作品的艺术独创性，关注小说喜剧表象下的悲剧意味；还可以探讨阿 Q为
何具有超越时代、民族的意义和价值。
【写作特色】喜剧的外衣，悲剧的内核；灵活运用杂文笔法（幽默诙谐，运用反语、
夸张、大词小用等手法）；擅长用白描手法刻画人物；典型的细节描写。
【补充】阿Q性格特点：自尊自大而又自轻自贱；争强好胜但又忍辱屈从；狭隘保
守但又盲目趋时；畏惧强暴而又欺压弱小；敏感禁忌而又麻木健忘。
边城（节选）/沈从文（小说）
【主旨归纳】本文节选的是《边城》第三至六章。主要写翠翠在两个端午节遇到傩
送和天保的故事，初步展示了翠翠与傩送、天保的感情纠葛的端倪。写出了翠翠、祖父、
傩送等人物身上的人性美。本文展现了湘西特有的秀美别致的风俗人情画，表现一种伦
理的善与道德的美，能给人以精神上的陶冶。作品同时也透露出淡淡的悲凉意蕴。
【学习提示】学习《边城》（节选），可以通过比较阅读，看看散文化的小说具有怎
样的特点，抓住动作、语言和心理描写，把握翠翠等人的性格特征；文中有大量的风俗
和景物描写，体会这些描写的作用；还可以结合当时的社会背景和作者独特的人生经历，
思考他为什么会写这样一个“世外桃源”式的乡村社会，表达了怎样的社会理想。
【写作特色】散文化特色；通过对话和感情变化来表现人物心理。
【补充】翠翠是一个善良聪慧、温婉多情的少女，外表的温婉羞涩与内心的炽热多
情融为一体。
6 大堰河——我的保姆/艾青（现代诗）
【主旨归纳】这是一首带有自传性质的抒情诗。在这首诗里，诗人通过对自己乳母
的回忆和追思，抒发了对大堰河真挚的怀念和热情的赞美，批判了造成她悲剧命运的黑
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暗社会，激发了人们对当时广大劳动妇女悲惨命运的同情与关注。
【学习提示】诗中朴实真挚而强烈的感情，自有一种动人的力量。除了直接抒情，
诗中还有许多叙述和描写，学习时注意体会其对情感抒发的作用。有感情地朗诵这首诗，
感受现代自由体诗的特点，体会大堰河这一形象的意义。
【写作特色】细节描写真切、具体而又富于感染力；排比、反复手法的运用；形式
自由，意象多为描述性意象；说真话，抒真情，情真意切，感人肺腑。
再别康桥/徐志摩（现代诗）
【主旨归纳】《再别康桥》以诗人离开康桥时的感情起伏为线索，用虚实相间的手
法，描绘了一幅幅流动的画面，细致入微地表现了诗人对康桥的爱恋和对往昔生活的怀
念，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。
【学习提示】从形式上来说，这首诗充分体现了新月派“三美”的主张，即音乐美、
绘画美和建筑美。学习时要通过反复朗诵，体会诗的节奏韵律，感受诗句的美，看看诗
人的感情与诗歌的形式是如何完美融为一体的。
可以通过比较阅读的方式，体会这两首诗艺术风格的差异，并结合相关资料，了解
中国新诗不同流派的特点。
【写作特色】别出心裁的构思；完美的形式；主观情绪和客观景物和谐融合。
7 一个消逝了的山村/冯至（散文）
【主旨归纳】本文写于 1942 年抗日战争最艰难的时期，作者通过对消逝了的山村
旺盛的生命力和美好的景物的描写，抒写了作者对滋养自己的美好家园的热爱之情，表
达了作者珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平以及共创和平家园的美好愿望。
【学习提示】阅读时要随着作品的描写发挥联想，读出景物描写中蕴含的哲思之美，
理解文中对人生、自然、历史的思考，学习如何在描写中融入想象与思考，让文章富有
内涵。
【写作特色】丰富的意象营造（小溪、鼠麹草、彩菌、有加利树）；明净的感情，深
沉的智理，清新优美的语言；沉着深婉、朴素隽永的行文风格。
秦腔/贾平凹（散文）
【主旨归纳】本文以一种带有野性的朴素笔触，不但绘形绘色地写出了一个地方剧
种的生成特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐以及风土人情的描绘，生
动地展现了八百里秦川人民刚烈粗放的民族气质和热情蓬勃的生命力。
【学习提示】欣赏时要关注作品丰富的细节描写，体会作者是如何将秦腔所激发的
喜怒哀乐场面表现出来，并且与秦腔艺术的韵味融为一体的。
【写作特色】场面描写有声有势；语言丰富形象，情绪饱满；运用繁笔细致描摹的
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写实笔调。
8 茶馆（节选）/老舍（话剧）
【主旨归纳】《茶馆（节选）》描写了北京裕泰大茶馆的景况，刻画了王利发、秦仲
义、常四爷、庞太监、茶客等众多的人物形象，描绘了帝国主义扩张渗透、流氓地痞横
行、农民破产、宫廷生活腐败荒淫、爱国者横遭迫害的社会现实，展现了人与时代的矛
盾，从而揭示出腐朽的旧时代必然被埋葬的历史趋势。
【学习提示】学习时，要感受和理解剧本所体现的历史感；品味剧中“响嘣儿脆”
的京味语言，体会人物语言切合身份、性格与情境的特点，欣赏面貌各异的人物形象；
注意把握本剧独特的结构特征和主要表现手法，加深对当代话剧的了解。
【写作特色】大茶馆小社会的独特构思；人物众多，性格鲜明；个性化的京味语言；
语言幽默。
【补充】人物形象特点
王利发：老实、善良，力图适应各种环境以求生存；自私、精明、圆滑，保全自己。
常四爷：正直、善良，敢作敢为，富有正义感。这个形象代表了不甘受奴役的中国
人。
松二爷：心地善良，胆小怕事，懒散无能。
戏剧冲突：人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。
第三单元 至情至性
9 陈情表/李密（文言文-奏疏）
【主旨归纳】作者李密以祖母体弱年老、无人奉养为理由，从不同的方面反复陈述，
向晋武帝提出自己“愿乞终养”“辞不赴命”的请求，表达了对新朝宠遇的感激涕零以及
孝顺祖母的衷情。文章将叙述、说理、抒情交融在一起，产生了强烈的说服力和感染力。
【学习提示】要反复诵读，体会文中的感情；还要理解作者是怎样以孝道贯串全文，
既以情感人，又以理服人的。可以结合作者身份和文章写作背景，进一步思考作者为何
坚持不入朝为官，体会这篇文章表达上的委婉与得体。
【写作特色】融情于事，真切感人；语言形象生动，自然精辟；精心安排，巧用句
式。
项脊轩志/归有光（文言文-志）
【主旨归纳】本文选取日常生活中的一些感人至深的细节和场面，借写项脊轩的兴
废，写出了与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了作者对人亡物在、物是人非、家境
衰微、三世变迁的感慨，以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。
【学习提示】文中有一些细节，如项脊轩遭火不焚，“室坏不修”，复葺不居等，用
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语平淡而情感浓厚，阅读时要注意领会其中的妙处。
【写作特色】结构严谨，文气贯通；善于抓住生活中的典型细节；语言清淡，不事
雕饰（叙事白描，抒情素朴）；善用叠音字来摹声、绘景、状物，以增加形象性和音乐性
（“寂寂”“往往”“呱呱”“默默”“珊珊”“亭亭”）。
10兰亭集序/王羲之（文言文－序文）
【主旨归纳】作者记录了兰亭集会的盛况，抒发了对于死生的感慨。在作者看来，
对生的执着、对死的排斥是人所共有的感情，是客观存在的，“一死生为虚诞，齐彭殇为
妄作”，这就彻底否定了老庄“齐生死”的观点，而树立了自己的生命意识——死生亦大
矣。
【学习提示】阅读时要循着作者的思路，理解他富于哲理的思考，感受文章情理交
融的特点。魏晋时期道家思想流行，王羲之也深受影响，在本文中他对庄子的生死观有
取有舍，阅读时注意体会其中的深意。
【写作特色】景、情、理妙合；骈散句错落；魏晋风流慰藉。
归去来兮辞并序/陶渊明（文言文－辞赋）
【主旨归纳】《归去来兮辞并序》是陶渊明创作的抒情小赋，也是一篇脱离仕途、回
归田园的宣言。这篇文章作于作者辞官之初，叙述了他出仕和辞官的原因，以及归田后
的生活情趣和内心感受，表现了作者对官场的认识以及对人生的思索，表达了他洁身自
好、不与世俗同流合污的情操。文章通过描写具体的景物和活动，创造出一种宁静恬适、
乐天自然的意境，寄托了他的生活理想。
【学习提示】阅读时要注意理解作品所呈现的情感状态和人生境界，感受其骈偶押
韵的语言特色。
魏晋时期，文坛上已开始流行雕饰堆砌之风，这两篇文章却堪称其中的清流：虽然
也锤炼语言，却不追求藻饰，不滥用典故，以淡雅生动为本；文辞精致，佳句甚多，却
又不失素朴自然之美。研习时可反复诵读，涵泳品味。
【写作特色】结构严谨，前后呼应；画面具有象征性、暗示性；语言精炼，音节铿
锵。
11种树郭橐驼传/柳宗元（文言文-传记）
【主旨归纳】本文是一篇寓言式的传记。作者借郭囊驼之口，用“顺木之天，以致
其性”的种树方法，委婉含蓄地说明“顾民之性以养民”的道理，揭露并讽刺了统治者
的苛政烦令给百姓带来的灾祸，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。
【学习提示】阅读时要注意体会文章融叙事说理于一体、婉而多讽的写法，把握对
举、类比的说理方式。
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这篇文章采用了传记的常见写法，从郭橐驼的名字由来、乡里职业、本领特长写起，
重点记述他的两段话。阅读这部分内容，注意思考郭橐驼与“他植者”在种树方面的根
本不同，郭橐驼所说的“顺木之天”与“植木之性”之间的关系等。把这些问题理解透
了，才能真正领会文中的道理。
柳宗元是一位关注现实的文学家，《种树郭橐驼传》有着很强的现实针对性。文中由
种树之道“移之官理”，借郭橐驼之口指出“长人者”政令频出的危害，批评了当时的弊
政。这种“文章合为时而著”的创作态度，至今还值得学习和提倡。
【写作特色】简洁而生动；文章融叙事说理于一体，婉而多讽；对比和类比的说理
方式的运用（郭橐驼和乡人对比，郭橐驼和他植者的对比；养树与养人类比）。
12石钟山记/苏轼（文言文-游记）
【主旨归纳】本文记录了作者考察石钟山得名的原因的过程，文中的叙事、议论皆
由探寻石钟山命名的由来而发，卒章显志，先得出“事不目见耳阐，而臆断其有无，可
乎”的观点，再用“叹郦元之简，而笑李渤之陋”的一叹、一笑表明自己的写作意图。
【学习提示】全文将情趣与理趣融为一体，由小事入，由深理出，其中体现的质疑
和求实的精神值得我们学习。古代散文中，有的格局谨严而不乏情采，有的潇洒随性而
自有法度，《石钟山记》可谓后一类文章的典范。阅读时对这一点要多加关注，反复诵
读，细心体会。
【写作特色】缘事寓理，理趣盎然；层次清晰，呼应有致；整散结合，自然流转；
修饰巧妙（生动的比喻，贴切的拟声词）。
第四单元 求真求实
13自然选择的证明/达尔文（科学论文）
【主旨归纳】本文先提出自然选择学说，然后从正面论述支持自然选择学说的各种
事实，关注在生存斗争中表现出来的适者生存现象，并对生物的地理分布、古生物与现
存生物在组织结构上的关系、生物间的亲缘关系等各种现象进行了令人信服的解释，有
力地证明了自然选择学说的科学性，并从多个角度批驳了特创论的荒谬，表现了作者严
谨求实的科学精神。
【学习提示】阅读时要理解其基本观点和文章各部分之间的关系，把握整体思路，
体会严密的论辩逻辑。
【写作特色】实例丰富，论证充实；用词准确，表达严密；思路清晰，逻辑严密。
【补充】论证方法：事实论证、道理论证、对比论证、因果论证。
宇宙的边疆/卡尔·萨根（科普作品）
【主旨归纳】《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，也是一篇讲述关于宇宙探索问
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题的科普作品。文章主要向读者介绍有关宇宙的知识。作者以形象、优美而又严谨的语
言向人们展示了宇宙的浩瀚无边和神秘莫测，激发人们探索宇宙的兴趣。
【学习提示】学习时除了关注其中介绍的宇宙知识，还要梳理讲述的顺序，理解作
者为何这样安排内容，以及从哪些方面引导我们认识宇宙和人类的关系的。
【写作特色】说明中融入议论、抒情；讲解专业形象，论述严谨又有大胆想象；文
中有不少富有哲学意味的语句。
【补充】说明方法：列数字、作比较、举例子。
14天文学上的旷世之争/关增建（科学史文章）
【主旨归纳】本文回顾了我国古代关于宇宙结构模式的论争，介绍了我国古代天文
学关于宇宙结构的几种主要学说，以我国古代天文学上的一场持续千余年之久的学术争
论为话题，追溯中国古代宇宙结构学说的发展过程，指出中国古代天文学有重视实际校
验的传统，普及了中国古代天文学方面的知识。
【学习提示】阅读时要了解“宣夜说”“盖天说”“浑天说”等学说的基本观点、历
史贡献及其相互关系，理解“浑盖之争”的本质；还要分析课文是怎样梳理、概括中国
古代宇宙结构学说的发展过程的。
【写作特色】思路清晰，衔接自然，结构完整；所用史料主次分明、清晰明确；多
种论证方法综合运用，说服力强（举例论证、引用论证、对比论证）。
古诗词诵读
拟行路难（其四）/鲍照（诗）
【主旨归纳】这首诗托物起兴，抒写了诗人在门阀制度的重压下怀才不遇的愤懑与
不平，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。
【学习提示】仔细品味它是如何托物寓意，表现心怀的。
客至/杜甫（诗）
【主旨归纳】《客至》前两句描写居处的景色，清丽疏淡，作者与山水群鸥为伍，显
示出与世相隔的心境；后六句写有客来访的欣喜以及诚恳待客、呼唤邻翁对饮的场景。
全诗流露出诗人诚挚、恬淡的情感和好客的心境，自然浑成，一线相接，把居处景、家
常话、故人情等富有情趣的生活场景展现得淋漓尽致，表现出了浓郁的生活气息和人情
味。
【学习提示】要仔细体味它是如何通过富于情趣的生活细节，表现主人待客的兴味
与心境的。
52高中语文部编版教材主旨归纳汇总 小红书：奇怪耶耶
登快阁/黄庭坚（诗）
【主旨归纳】这是一首登临之作，抒发的是诗人的自我感受和情感，并未直接反映
当时的时事政治和民生疾苦，却真实地记录了封建社会中比较正直的知识分子的心声，
透露出对尔虞我诈的现实官场的不满，反映了他们的苦闷和追求，显示出他们的个性和
人格。
【学习提示】诗歌每联上下两句恪守格律，意脉却不受影响，一气而下，被誉为“能
移太白歌行于律诗”（清方东树《续昭昧詹言》），诵读时可以细细体会。
临安春雨初霁/陆游（诗）
【主旨归纳】本诗貌似写恬淡、闲适的临安春雨杏花景致，实际上抒写了诗人对京
城生活的厌倦。表面上看来是写闲适、恬静的境界，然而其背后隐藏着诗人报国无门、
蹉跎岁月的落寞情怀。
【学习提示】诗作中间四句，通过一些日常细节，含蓄自然地传达出等待中的清闲
落寞，诵读时要好好体会。
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