文档内容
用负责任态度，做更好的教育
语文教学设计模板
1.教学目标
（1）目标1（知识与技能）：学生能够认识 等生字，会准确书写 等生
字；能流利地朗读课文/背诵 ；重点掌握 等词语；说出 词的含义；理解
等重点句子的意义；积累好句子。
（2）目标2（过程与方法）：学生通过 (合作学习/分小组讨论/分组/分角
色阅读)的方式，感受 之美/体会人物心理，提高 （思维/与人合作）的能力
培养 （阅读/写作/观察事物）的习惯。
（3）目标3（情感态度与价值观）：
记人记事：通过对 的形象描写，学生体会到 的人格魅力；学生懂得欣
赏/感激/体谅/关心别人。
写景抒情：通过 的描写,学生体会到祖国大好河山的秀美，培养爱国情
感/民族自豪感；感受大自然的美/热爱自然/环保意识。
2.教学重点、难点
（1）教学重点：有关听、说、读的内容，抓住关键词；品读含义深刻的句
子；着重体会（理解）。
（2）教学难点：理解课文，学习 修辞手法/写作手法，体会感情/美感。
3.课程导入
情境导入：综合利用多媒体，用精心编辑的图像或视频资料导入新课。
4.新课讲授
（1）初读课文，整体感知
①老师领读课文，全班学生跟读课文，找出不认识的字、词语。②老师指导
学生识字、写字。
（2）再读课文，了解写作特点
①学生分组朗读课文（分角色朗读），找出课文中所用修辞方法。②老师指
导修辞方法的正确使用。
（3）品读课文，感悟体会
①全班再次有感情的齐读课文，感悟体会……②分组讨论并回答每段的中心
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思想，老师点评。
5.巩固练习
（1）①分角色朗读；②用句型造句；③续写/改写文章结尾……
（2）用…词语或…成语造句。
（3）课后搜集一些…的资料，跟大家分享。
6.布置作业
主要从说、读、写这些方面进行布置。
说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。
读：有感情地朗读课文相关段落；搜集相关课外材料，下节课以小组形式进
行朗读展示。
写：仿写相关片段内容，进行练笔。
7.板书设计
善于运用文字、图画和表格等设计板书。
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分析文本答题模板汇总
①本文是一篇写人记事/写景状物/（成语故事、童话、寓言故事等）的文章。
②文章按照_______的写作结构（总分/分总/总分总）/写作顺序（时间、空
间、事情发展），运用了_______等写作手法。
【写景状物文：比喻/拟人/排比/夸张/对比等修辞手法；抓住景物/事物特
点进行描写的写作手法。】
【写人记事文：抓住语言/外貌/动作/心理/神态等塑造人物形象的写作手
法】
③描写了/记叙了/讲述了________（简要概括内容），表达了作者_______
的感情/学生学会________的道理。
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教学过程设计模板汇总
一、导入新课（多媒体导入）
1.开课之初，利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，引导
学生仔细观看/聆听。
2.播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图
片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆
表达自己的视听感受。
3.教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势
板书课题。
二、讲授新课
（一）整体感知
1.引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词。学生
朗读完毕后，教师首先对____________（写字词）等重点生字词进行示范讲解。
2.默读课文，思考文章讲了一件什么事？/文章介绍了什么样的景（物）？
可以分为几个部分，是按照什么顺序写得。请学生回答提出的问题，师生交流可
以得出：____________（写问题答案）。
设计理由：通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容 ，
扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。
（二）深入研读
1.文章写出了景（物）的哪些特点？/文章中主要描写了哪些人物？/这些人
物身上都具备什么样的品质？/故事的起因、经过、结果是什么？通过教师引导
学生讨论探究可以得出：____________。
2.文章运用了多种修辞手法/写作手法，找一找，说一说。明确：学生自主
朗读，然后小组讨论，派代表发言。文章运用了（比喻、拟人、夸张）等多种手
法，如：“____________”作用是____________。
（写景状物：比喻/拟人/排比/夸张/对比等修辞手法，抓住景物/事物特点
进行描写的写作手法。）
（写人记事文：抓住语言/外貌/动作/语言/心理/神态等塑造人物形象的写
作手法。）
或：文章某句话/某个字/某个词在文中有什么含义？好在哪？明确：学生思
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考讨论，交流答案，师生共同总结得出：____________。
3.文章表达了怎样的思想感情？给了我们什么样的启发？明确：学生结合实
际感受，总结概括得出：____________。
设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理
解课文内容，体会文章情感。
三、拓展延伸
1.（1）引导学生分角色/配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。
（2）请学生运用文中的 手法 词语进行造句，并鼓励学生互
相分享交流。
（3）请学生谈谈自己对 的看法/感受，通过这篇课文学到了什么？
（4）组织学生结合板书关键词复述课文（记事为主）
（5）鼓励学生仿照课文写人/或写景的手法也写一个自己熟悉的人/或景
物）。【5选1】
2.交流课前准备的课外资料，补充对的认识。
设计理由：拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩
固所学知识，升华情感。
四、小结作业
1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师
进行总结。
2.给学生布置课后作业：背诵自己喜欢的段落，搜集/观看/整理和_______
有关的资料/视频，下节课在课上和其他同学交流。
设计理由：小结环节可以帮助学生回顾课文内容，开放性的作业，可以把学
习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。
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设计生字词教学（某个字/某个词）模板
1.记字音：教师利用板书/课件/生字卡片出示汉字“_____”（写汉字），
并示范朗读，学生跟读，全班齐读生字。
2.记字形：
（1）教师板书生字“_____”，利用笔画顺序帮助学生识字，请学生书写汉
字，并明确笔顺。
（2）教师板书生字“_____”，利用替换偏旁部首法帮助学生识记汉字。首
先把汉字的“_____”（偏旁/部首）去掉，在剩余部分的基础上添加其他部首，
如__________（介绍具体内容）等，请学生辨认归类，借此积累汉字。
3.练书写：教师对“_____”（写汉字）字进行书写示范，边写边强调书写
要点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。
4.明字义：教师联系上下文和生活实际帮助学生理解词语含义。指导学生进
行组词、造句练习，借此掌握词语含义。
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设计教学活动模板
1.活动主题：______。
2.活动形式：小组讨论会。
3.活动过程：
步骤一：组织学生自主朗读______（课文/相关资料），朗读过程中思考问
题：________。
步骤二：自主朗读完成之后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开
讨论，讨论时间十分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论
过程中的分歧和困难，加以适时的引导。学生讨论完成之后，请各组派代表交流
答案，师生共同探讨总结，可以得出_____________。
步骤三：讨论完成后，给学生补充_______相关资料一起探讨，深化对这一
主题的认识。
4.活动总结：
通过本活动，解决了_________问题，帮助学生加深了对_________的认识、
培养了_________情感等。
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