答案]石家庄市2026届普通高中学校毕业年级教学质量摸底检测语文答案_2025年11月_251116河北省石家庄市2026届高三上学期11月教学质量摸底检测（全科）

石家庄市 2026 届普通高中学校毕业年级教学质摸底检测参考答案 语文 一、阅读（70分） 1.C【解析】C项“都重视借助外部力量来解决自身问题”理解偏颇。材料一在建国初期强调 “团结国际友人”是为了“使我们的保障人民革命胜利成果和反对内外敌人复辟阴谋的斗争不致 处于孤立地位”，有其特定历史背景下的必要性。材料二在新时代提及“与各国人民携手构建人 类命运共同体”，是基于平等互利、共同发展的全球治理理念，是主动承担国际责任，而非单纯 “借助外部力量解决自身问题”。 2.A【解析】“为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？”这个反问句起到加强 语气的作用，意在强调肯定能，而非驳论。 3.A【解析】考查内容理解与梳理 4.A.对抗战精神和抗战贡献的赞美 B.对现状的分析 C.对历史警示的总结 D.理性表达深化情感的内涵 5.材料一： ①民族独立的自信。②国家制度的自信。 ③文化建设的自信。④经济建设的自信。（一点 1 分，答出任意三点给 3 分。意思对即 可。） 材料二： ①历史贡献的自信。②和平发展的自信。 ③民族复兴的自信。④发展道路的自信。（一点 1 分，答出任意三点给 3 分。意思对即 可。） 6.B【解析】B“极为不满”程度过重。并没有“为下文翠翠误会傩送和傩送派伙计送翠翠回 家埋下了伏笔”。 7.B【解析】“毫无防备之心”有误，后面翠翠轻声责骂傩送，说明她有一定的戒备之心。 8.①《边城》通过人物“沉默”的细节（行为），暗示人物心理，含蓄内敛地表达了翠翠情 窦初开的心理状态。②《涉江采芙蓉》直抒胸臆，直接抒发相爱不能相守的忧伤。（每点 2分， 共4分。意思对即可） 9.①大鱼象征陌生、朦胧而又美好的情感。（2分）大鱼吃了你，是傩送的玩笑话，却成为 翠翠念念不忘的心灵回声，傩送已经不知不觉闯入翠翠的内心世界。（1分） ②芙蓉象征坚贞美好的爱情和浓浓的思念。（2分）游子见到江畔的芙蓉，移情于物，把对远 人的深深思念寄托在芙蓉上，睹花思人，遥寄相思。（1分）（每点3分，共6分。意思对即可） 10.BDG【解析】“以王命”的“以”是介词，故A不能断开，B处应断开；“岁赋其二”表 意完整，故D处断开；“募”的宾语是“能捕之者”，故G处断开。 译文：太医用皇帝的命令征集这种蛇,每年征收这种蛇两次,招募有能力捕捉这种蛇的人,（用 蛇）抵他的赋税。 11.A【解析】“读音相同”错误，“则仆偿前辱之责”的“责”同“债”，应读zhài。 12.B【解析】“怨恨”于文无据；原文是“貌若甚戚”没有怨恨。 13.（1）正赶上征收蟋蟀，成名不敢勒索百姓（向百姓征收/摊派），又没有抵偿的钱，忧愁 烦闷，想要寻死。（“会”，恰逢，正赶上；“敛”，征收，摊派；“所赔偿”，所字结构，用 来抵偿的东西；各1分，句意1分，共4分） （2）我父亲死在这件事情上，现在我接着干这差事十二年了,好几次险些丧命。（“于是”， 在这件事情上；“嗣”，继承祖业，接着；“几”，几乎，差点儿，险些；“数”，几次，多次， 数次。各1分，共4分） 14.①成名是为交差免责。②蒋氏是为摆脱赋税。 （答对一点得1分，答对两点得3分。意思对即可） 15.C【解析】“人生态度的转变”错误。词中诗人的人生态度一直是豁达、乐观、坚定。 ①《西江月》通过写秋风吹叶、云遮明月，（1分）渲染了凄凉的意境，抒发时光易逝、志 向难伸的感慨，低落伤感。（2分）②《定风波》写竹林风雨、山头斜照等景象，（1分）抒发诗 人无惧磨难，豁达从容，坚定乐观的人生态度。（2分）（每点3分，共6分。意思对即可） 17.（1）恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑（2）昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑 （3）示例一：春色满园关不住，一枝红杏出墙来 示例二：墙角数枝梅，凌寒独自开 示例三：斜阳草树，寻常巷陌（每空1分，共6分） 二、语言文字运用（20分） 18.C【解析】C项，副词，表示在前一假设条件成立的情况下，就会导致后一结果，相当于 “就”，与原文的意义和用法完全相同；A项，名词，意为方便、空闲的时间；B项，连词，表 示假设关系的让步，相当于“即使、就算”；D项，形容词，意为“方便、适宜”。 19.B【解析】“唱得有劲，”“大喊大叫。”错误。应为“唱得有劲”，“大喊大叫”。 20.C【解析】生死相依，指双方关系生死与共，不可分割，可用于人或事物之间，这里指秦 腔与黄土地深度绑定、共生共荣的关系，符合语境要求； 相辅相成，指两者相互配合，缺一不可，强调双方在功能上的互补，不合语境要求；休戚相 关，指双方的喜悦与忧愁、利益与祸患紧密相关，侧重“祸福共担”的关联性，不合语境要求； 相依为命，强调在困境中相互依靠，多用于人与人之间，不合语境要求。 21.①比喻。将“南方的戏”比作“细雨润柳”“吴侬软语”，突出其婉转细腻、柔和绵长 的特点；将“秦腔”比作“旱天雷劈裂长空”，凸显其激越苍凉、震撼强烈的特点。（2分） ②对比。两句形成对比，直接强化了南方的戏与秦腔在腔调、情感上的不同，生动凸显了南 北方文化基因的差异。（2分） ③比喻与对比结合起来使用，让南方的戏和秦腔的区别变得直观可感，形象生动。（1分） （共5分。意思对即可） 22.艺术特色：声调激越苍凉；声腔直上直下。（3分） 文化内涵：宣泄生命激情（表现大苦大乐）；镌刻历史记忆（彰显民族力量）。（3分） （答对1个给2分，答对两个3分。如果意思对，结构都不对，本题最多给1分。） 三、写作（60分） 23.本作文题采取的是集句式材料。 材料一：源于阅读I，强调人类命运休戚与共，从不同角度、不同层面阐释了各个国家、各个 民族要想实现合作共赢就应当平等相待、和睦相处、守望相助。平等相待、和睦相处、守望相助 是构建人类命运共同体的方式和途径，是维护共同安全的方法。 材料二：出自教材《兼爱》，体现了教考衔接，用对举的方式指出“兼相爱”的结果是 “治”，“交相恶”的结果是“乱”。 材料三：从世人对待“兼爱”的态度出发，指出世人对己对人的不同的标准，指出“兼爱” 的结果是对人有福，而要实现“兼爱”自己需要付出努力。由此可以推出，真正的“兼爱”需要 自己付出才能更好地享受结果，而不是自己无所作为，坐等别人的付出。 立意分析：作文应围绕“兼爱”立意，可以谈原因，可以谈效果，也可以从正反两方面对比 强调实行“兼爱”的重要意义等。 附参考译文： 材料一： 明朝宣德年间，皇宫中喜好斗蟋蟀的游戏，每年向民间征收蟋蟀。陕西本来不出产优秀的蟋 蟀品种，有一个华阴县县令要讨好上司，进奉一头蟋蟀，试着让它斗却非常勇猛，于是朝廷责令 当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目。县令把进贡的差事派给里长。市井中游手好闲、不务正业的年 轻人，捉到好的蟋蟀就放在笼子里养着，抬高它的价钱，储存起来，当作稀奇的货物。乡里的小 吏狡猾奸诈，借此向百姓摊派有关费用，每责求一头蟋蟀，就倾尽好几户人家的财产。 县里有个叫成名的人，正在读书，准备考秀才，很多年没有考上。他为人迂拙而又不善言辞， 就被狡猾的乡吏上报到县里，充当里正一职，想尽办法还是摆脱不掉。不到一年，微薄的家产逐 渐耗尽。正赶上征收蟋蟀，成名不敢勒索百姓（向百姓征收/摊派），又没有抵偿的钱，忧愁烦闷， 想要寻死。他妻子说:“死了有什么益处呢?不如自己去寻觅，希望有万分之一找到的可能。”成 名认为她的话有道理。(于是他)早出晚归，提着竹筒铜丝笼，在残破的墙垣或杂草丛生的地方， 勘探石隙，发掘洞穴，什么办法都用上了，最终也没有成功。即使捉到三两只，也是品相差个头 小不入流。县令严定期限，按期查验追逼。十多天的时间，成名被打了上百板子，两条大腿脓血 淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上辗转反侧，只想寻死。 材料二：永州的野外出产一种奇异的蛇,(它)黑色的质地白色的花纹；这种蛇碰到的草木全都干枯而死； 如果蛇咬了人,没有能够抵挡蛇毒的办法。然而捉到后把它晾干用来做成药饵,可以用来治愈麻疯、 手脚拳曲、脖肿、恶疮,去除坏死的肌肉,杀死多种寄生虫。起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇, 每年征收这种蛇两次,招募有能力捕捉这种蛇的人,（用蛇）抵他的赋税。永州的人都争着去做(捕 蛇)这件事。 有个姓蒋的人家,享有这种(捕蛇而不纳税的)好处三代了。我问他,他却说:“我的祖父死在捕 蛇这件差事上,我父亲也死在这件事情上。现在我继承祖业干这差事也已十二年了,险些丧命也有 好几次了。”他说这番话时,神情像是很悲伤。我很同情他,就说:“你怨恨这差事吗?我将要告诉 管理政事的人，让他更换你的差事,恢复你的赋税,那么怎么样?”蒋氏非常悲伤。流着眼泪说： “您哀怜（我）想让我活下去吗？我这差事的不幸，还不如恢复我赋税遭受的不幸严重呀。如果 从前我不干这差事，那我早已困苦不堪了。自从我家三代住到这个 地方，累计到现在已经六十年了，可乡邻们的生活一天天地窘迫，把他们土地上生产出来的 东西都拿去，把他们家里的收入也尽数拿去（交租税仍不够），只得号啕痛哭辗转流亡，又饥又 渴倒在地上，（一路上）顶着狂风暴雨，冒着严寒酷暑，呼吸着带毒的疫气，一个接一个死去， 常常是死去的人互相压着。