2025届高三部分重点中学3月联合测评语文答案_2025年3月_2503282025届八省八校高三部分重点中学3月联合测评（T8联考）（全科）_2025届高三部分重点中学3月联合测评(T8联考)语文

２０２５届高三部分重点中学３月联合测评 语文试题参考答案及多维细目表 “作为我国在无障碍环境建设领域的首部基础 题号 １ ２ ３ ６ ７ １０ １１ １２ １５ １８ 性、综合性法律,«无障碍环境建设法»的颁布和 答案 C D B C A BDF C D C D 实施无疑具有重要的指导意义”可知,原文明确 指出是“首部基础性、综合性法律”,并非“首部法 １．C 【命题意图】本题考查学生理解文中重要概念的 律”. 项,强加关系,根据材料一第 段“推进 B ３ 含义的能力. 无障碍环境建设,离不开相关部门的资源统筹和 【解题思路】 项,曲解文意.结合材料一第 段 持续投入,将无障碍环境建设纳入城市总体规 C ２ “建立健全无障碍环境建设评估机制,定期对各 划、详细规划和各类专项规划中,可以确保新建、 类无障碍设施进行评估和检查,有利于及时发现 改建和扩建建筑、道路、公共设施等符合无障碍 问题和解决问题,推动提升建设水平和设施质 要求”可知,将无障碍环境建设纳入城市总体规 量”可知,原文只是说要对各类无障碍设施进行 划只是推进无障碍环境建设的一个方面,仅做到 评估和检查,并没有提及重点聚焦新建设施而忽 这一点不能确保新建、改建和扩建的设施都能符 视旧设施的问题. 项,结合材料一第 段“我 合无障碍设计标准,“这样就能确保”表述不准 A １ 国残疾人、老年人群体庞大,依法加强无障碍环 确. 项,表述绝对,根据材料一第 段“在无障 C ４ 境建设,消除公共设施、交通出行、信息交流、社 碍环境建设中,要让更多的不可能变为可能,离 会服务等各领域障碍,是保障残疾人、老年人等 不开科技的助力.要支持和引导更多科研机构 群体平等参与社会生活,共享经济社会发展成果 和企业投身无障碍环境建设中,发挥自身所长, 的题中应有之义”可知,选项准确地概括了无障 推动相关技术的研发和推广,助力提升无障碍设 碍环境的定义. 项,结合材料一第 段“依法 施的智能化水平”可知,虽然鼓励科研机构和企 B １ 加强无障碍环境建设,消除公共设施、交通出行、 业参与建设能助力提升智能化水平,但“迅速提 信息交流、社会服务等各领域障碍”可知,选项指 升”的说法过于绝对. 项,结合材料一第 段 D ５ 出无障碍环境建设要涵盖物理无障碍和信息交 “要积极开展无障碍环境建设普及和教育活动, 流等多个层面,这是对原文内容的合理延伸,体 逐步提高公众对无障碍设施的认知度和关注度, 现了保障特殊群体全面融入社会生活的理念. 不断扩大社会共识,营造推进无障碍建设的良好 项,结合材料二第 段“随着城市建设从‘有没 社会氛围”以及材料二第 段“无障碍环境建设 D ２ ３ 有’向‘好不好’的阶段转变,我国无障碍环境建 是一项系统工程、民心工程、幸福工程,涉及社会 设在更好满足人民群众需求方面,仍存在一定差 方方面面,需要全社会共同关注、共同参与、共同 距”;材料二第 段“无障碍环境建设是一项系统 发力”可知,开展普及教育活动提高公众认知度, ３ 工程、民心工程、幸福工程,涉及社会方方面面, 有助于形成社会共建氛围,进而推动无障碍环境 需要全社会共同关注、共同参与、共同发力,将无 的优化.故选 . D 障碍理念融入城市规划建设各个环节”可知,选 【评分标准】选对得满分 分. ３ 项符合原文关于无障碍环境建设要顺应社会发 ３．B 展,提升品质并且贯穿城市规划建设各环节的观 【命题意图】本题考查学生分析论点、论据和论证 点.故选 . 方法的能力. C 【评分标准】选对得满分 分. 【解题思路】 项,“公共场所设置传统的纸质版 ３ B 指南和地图”并不涉及科技的创新应用,而是一 ２．D 【命题意图】本题考查学生理解文章内容,筛选并 种传统的、非科技化的服务方式.它虽然方便了 整合文中信息的能力. 不擅长使用电子设备的老年人,但并不符合“科 【解题思路】 项,曲解文意,根据材料一第 段 技助残”的理念,即利用现代科技手段来改善残 A ２ 语文试题 参考答案 第 页 共 页 １ １０ {#{QQABQYCQggigQBIAAQgCAwXwCgEQkBCCCSoGABAQIAAAAQNABAA=}#}疾人的生活质量和便利性. 、、 三项都展示 【评分标准】每点 分,共 分.能准确概括出 A CD １ ４ 了科技在助残方面的创新应用,如智能语音识别 “领域广泛”“力量多元”“环节众多”“持续发展” 系统、 导盲应用、智能轮椅等,都显著提升了 的要点,意思对即可.若要点表述不够准确、完 AR 残疾人的交流、出行等能力.故选 . 整,酌情扣分. B 【评分标准】选对得满分 分. 高质量 设施细节完善 满足差异化需求 新 ３ ５． :① , . 领域广泛 涵盖公共设施 交通出行 信息交 增多处无障碍设施 如平缓坡道 扶手 低位饮水 ４．① , 、 、 , 、 、 流 社会服务等多个领域 渗透到生活的各个方 机和座椅等 考虑到轮椅使用者 老年人等群体 、 , , 、 面 力量多元 需要政府 市场 社会等多方资 需求 保障了安全性 便捷性和舒适性 提升公共 .② , 、 、 , 、 , 源协同发力 涉及部门 机构 企业 公众等不同 服务水平 引入科技手段 提升智能化水平 , 、 、 、 .② , . 主体 环节众多 包含制定标准 强化监督 保 引入智能导览系统 通过语音提示和盲文标识为 .③ , 、 、 , 障投入 科技助力 社会共建等一系列相互关联 视障人士提供便利 、 、 . 的环节 持续发展 随城市建设发展 从基础 新理念 融入规划 从有到优 在城市更新时 .④ , , :① , . 建设向高质量迈进 须不断提升理念和技术 是 对滨江区域进行无障碍改造 将无障碍理念融入 , , , 长期动态过程 城市规划建设 推动无障碍环境从有到优 营 . , .② 【命题意图】本题考查学生筛选整合信息,归纳概 造友好空间 改造后营造了友好 便捷的公共空 . 、 括要点的能力. 间 体现社会共建理念 提升公众认知度 有利于 , , , 【解题思路】根据材料一第 段“我国残疾人、老 特殊群体平等参与 共享成果 １ 、 . 年人群体庞大,依法加强无障碍环境建设,消除 【命题意图】本题考查学生筛选整合信息,归纳概 公共设施、交通出行、信息交流、社会服务等各领 括要点的能力. 域障碍”可知,无障碍环境建设的范围广泛,涉及 【解题思路】题干要求分别围绕“高质量”“新理 生活的多个领域,这体现了其系统性的一个重要 念”对上海杨浦滨江的案例中的无障碍设施建设 方面.根据材料一第 段“北京市发挥示范带头 简要点评.首先,围绕“高质量”展开点评.根据 ３ 作用,贯彻落实无障碍环境建设法关于导盲犬的 材料一第 段“推进公共场所、公共交通、居住区 ３ 规定,积极调动政府、市场、社会资源力量,成立 等重点区域的无障碍设施改造和升级,注重无障 北京市导盲犬培训基地”和材料二第 段“无障 碍设施的细节和人性化,充分考虑不同残障人士 ３ 碍环境建设是一项系统工程、民心工程、幸福工 的差异化需求,如轮椅使用者、视障人士、听障人 程,涉及社会方方面面,需要全社会共同关注、共 士等,在设计和改造时确保设施的安全性、便捷 同参与、共同发力”可知,无障碍环境建设需要多 性和舒适性”可知,上海杨浦滨江新增的无障碍 种力量的共同参与,各方力量相互协作,共同推 设施,如平缓坡道、扶手等,正是注重细节和人性 动,突出了其系统性.材料一围绕推进无障碍环 化,满足不同群体需求的体现,保障了设施质量 境建设,从制定完善建设标准、强化执法监督、强 和公共服务水平.根据材料一第 段“要支持和 ４ 化投入保障、鼓励科技助残、推动社会共建等多 引导更多科研机构和企业投身无障碍环境建设 个环节展开论述,各个环节紧密相连,构成一个 中,发挥自身所长,推动相关技术的研发和推广, 有机的整体,共同服务于无障碍环境建设这一目 助力提升无障碍设施的智能化水平”可知,杨浦 标,体现了其系统性的特点.根据材料二第 段 滨江引入智能导览系统为视障人士提供便利,正 ２ “随着城市建设从‘有没有’向‘好不好’的阶段转 是推动技术研发推广,提升智能化水平的表现. 变,我国无障碍环境建设在更好满足人民群众需 其次,围绕“新理念”展开点评.材料二中提到 求方面,仍存在一定差距.需要持续高标准、高 “需要持续高标准、高质量推进无障碍环境建 质量推进无障碍环境建设”可知,无障碍环境建 设􀆺􀆺将无障碍理念融入城市规划建设各个环 设不是一个静态的、一次性的工作,而是随着社 节”,上海杨浦滨江在城市更新时对滨江区域进 会的发展不断进步和完善的动态过程,进一步凸 行无障碍改造,新增和优化无障碍设施,就是将 显了其作为系统工程的持续性和系统性.据此, 无障碍理念融入城市规划建设的体现,推动了无 概括整合即可. 障碍环境从有到优.根据材料一第 段“要积极 ５ 语文试题 参考答案 第 页 共 页 ２ １０ {#{QQABQYCQggigQBIAAQgCAwXwCgEQkBCCCSoGABAQIAAAAQNABAA=}#}开展无障碍环境建设普及和教育活动,逐步提高 对县城变化的感受与之呼应,使故事情节有始有 公众对无障碍设施的认知度和关注度,不断扩大 终;在人物形象方面,这一情节是对格鲁性格特 社会共识,营造推进无障碍建设的良好社会氛 点等的补充,他仅有的一次进城经历且对酥油茶 围”可知,杨浦滨江改造后营造出友好、便捷的公 香味的遗忘,突出他长期扎根牧场,传统生活模 共空间,提升了公众对无障碍设施的认知度,符 式的根深蒂固;在作品主题方面,思考其对传统 合社会共建理念,有利于特殊群体平等参与和共 现代关系探讨的深化作用,这种对县城变化的陌 享成果.据此,概括整合即可. 生感和对过去味道的遗忘,直观地反映出传统与 【评分标准】围绕“高质量”“新理念”各 分,共 现代在生活方式、文化记忆等方面的巨大差异, ３ ６ 分.每个方面答出任意一点即可,其中要点概括 从而促使读者思考传统与现代在时代浪潮中的 分,结合材料分析 分.要点准确,能结合材 变迁与走向.据此,归纳概括即可. １ ２ 料内容进行合理点评,语言简洁流畅可得满分; 【评分标准】每点 分,答出前两点,即可得 分. ２ ４ 要点不全或表述不够准确、清晰,酌情扣分;未结 意思答对即可.如有其他答案,只要言之成理, 合材料或严重偏离材料内容,不得分.其他合理 可酌情给分. 答案酌情给分. 传统生活方式的坚守与现代文明的冲击 格 ９．① . 鲁坚守草原放牧生活 期望儿子继承 儿子选择 ６．C , ; 【命题意图】本题考查学生理解文章内容和鉴赏 离开草原 开设牧家乐 拥抱现代文明 年轻 , , .② 艺术特色的能力. 一代的选择与老一辈的期望之间的冲突 儿子 . 【解题思路】 项,“愤怒与失望”错,文本一中格 渴望新鲜 多元生活 与格鲁期望儿子留在草原 C 、 , 鲁对儿子的选择更多的是无奈;同时,他对草原 的期望产生冲突 传统与现代的相互融合 .③ . 传统技艺的忧虑不仅源于儿子的选择,更是对时 儿子在牧家乐中融入传统文化元素 既接纳现代 , 代变迁的感慨. 文明 也传承传统文化 对传统的怀念与对未 , .④ 【评分标准】选对得满分 分. 来的期待并存 格鲁怀念传统 担忧儿子未来 ３ . , ; 儿子则通过开设牧家乐实现梦想 同时保留与草 ７．A , 【命题意图】本题考查学生理解分析文中相关内 原的联系 . 容的能力. 【命题意图】本题考查对文学作品进行个性化阅 【解题思路】 项,“暗示了年轻一代能够轻松超 读和有创意地解读的能力. A 越老一辈,成为草原上的新主人”错,儿子驯马成 【解题思路】本题具有一定探究性和开放性,理解 功主要展示其能力以及年轻一代对传统技艺的 可以多元化.对于文本二中涉及的“传统与现代 掌握,不能过度解读为轻松超越老一辈并成为新 相互融合”,文本一多有体现.首先,在文本一 主人,文中更多体现的是父子在传统与现代生活 中,格鲁作为老一辈牧民的代表,坚守着传统的 选择上的不同态度与传承关系,而非代际超越. 草原放牧生活方式,并期望儿子能够继承这份事 【评分标准】选对得满分 分. 业.然而,儿子却选择了离开草原,去县城开设 ３ 呼应开头儿子去县城的情节 使文章结构完 牧家乐,这一选择直接体现了传统生活方式与现 ８．① , 整 通过回忆十岁进城喝酥油茶的经历 进一 代文明之间的碰撞与冲突.格鲁的期望与儿子 .② , 步丰富了格鲁的人物形象 展现他经历的单一性 的选择形成了鲜明的对比,展现了两者之间的不 , 和对传统生活的执着 以格鲁对县城变化的 同价值取向.其次,年轻一代的儿子渴望新鲜、 .③ 感慨和对酥油茶香味的遗忘 暗示传统与现代生 多元的生活,他选择离开草原,追求现代都市的 , 活的巨大差异 引发人们对传统与现代生活变迁 繁华与热闹.这与格鲁希望儿子留在草原、继承 , 的思考 家业的期望产生了强烈的冲突.文本一原文中 . 【命题意图】本题考查学生分析文章重要情节的 通过格鲁劝儿子别再出去与儿子坚持自己的选 作用的能力. 择的情节,生动地展现了这种代际之间的冲突与 【解题思路】在结构方面,考虑与前文的关联,儿 分歧.同时,传统与现代之间互相融合.尽管儿 子去县城是故事的一个开端性情节,结尾处格鲁 子选择了现代生活,但他并没有完全抛弃传统. 语文试题 参考答案 第 页 共 页 ３ １０ {#{QQABQYCQggigQBIAAQgCAwXwCgEQkBCCCSoGABAQIAAAAQNABAA=}#}他计划在县城开的牧家乐中融入骑术、民族歌舞 世的委婉说法,“舅夺母志”是母亲改嫁的委婉 表演等传统文化元素,将现代文明与传统文化相 说法,都是婉辞,和文中“不讳”作用类似. D 结合.这种融合既体现了儿子对现代文明的接 项,正确.“古之人不余欺也”意思是“古人没有 纳与追求,也体现了他对传统文化的尊重与传 欺骗我啊”.“余欺”是动词宾语前置用法,和 承.文本一原文中描述牧家乐的热闹场景以及 “何由”的介词宾语前置都属于宾语前置,用法 儿子和朋友们的沉醉其中,都展现了这种融合的 相同. 成功与魅力.最后,格鲁对草原生活的深深眷恋 【评分标准】选对得满分 分. ３ 和对儿子未来的担忧,体现了老一辈对传统的怀 １２．D 念和对未来的不确定感.他怀念那碗酥油茶的 【命题意图】本题考查学生理解文章内容的 味道,担忧儿子在现代都市中是否会迷失自我. 能力. 而儿子则通过开设牧家乐的方式,既实现了自己 【解题思路】 项,“班固修改«司马相如传赞»” D 的梦想,也保留了与草原的联系.他的行动表明 错,原文说班固作«相如传赞»,后人移作«史记» 了对未来的积极态度和对传统的尊重,实现了传 正文,不能表明是班固对«史记»的补正;此外, 统与现代的和谐共存.文本一原文中格鲁对儿 褚少孙的补改也是一种推测. 子的期许以及儿子的行动都体现了这种并存与 【评分标准】选对得满分 分. ３ 和谐.据此,归纳概括即可. 结合班固编撰史书的时间一起来看这件事 １３．(１) , 【评分标准】每点 分,其中要点概括 分,结合 可以懂得编订史事不能勉强地动笔啊 ２ １ . 文本分析 分.答出任意三点,即可得满分 司马相如虽然有很多虚浮的文辞和夸张的 １ ６ (２) 分.意思答对即可.如有其他答案,只要言之成 论说 但是文章的关键和宗旨 是引导人们 , , 理,可酌情给分. 节俭 . 【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句 １０．BDF 【命题意图】本题考查学生文言文断句的能力. 子的能力. 【解题思路】这句话的大意是:这样说来他被任 【解题思路】()合:结合.聊:姑且,勉强.命 １ 职为太史令,就开始编纂史料,五年后是太初元 笔:动笔. 年,那么刚担任太史令时是元封二年.“是”承 ()要归:关键和宗旨.引:引导.之:代词,泛 ２ 接上文总结概括,总领全句,但不独立成句,此 指大家,人们. 处不宜断句.“迁为太史令”是主谓结构,可断 【评分标准】第()题,“合”“聊”“命笔”各 分, １ １ 句.“即编纂史事”是动宾结构,可断句.“五年 句意 分,共 分.第()题,“要归”“引”“之” １ ４ ２ 为太初元年”是主谓结构,必断句.“初为太史令 各 分,句意 分,共 分. １ １ ４ 时乃元封二年”是主谓结构,中间可不断句.此 误读史家本意 误读 至太初而讫 为 史记 １４．① : “ ” « » 句前有“则”字,表明对“初为太史令”时间的推断 成书时间 史实错讹 将扬雄的话放在 史 .② : « 结论,结论完整表达更好.即 、、 三处须断 记 中有误 编撰不合理 在 史记 田儋传 BDF » .③ : « 􀅰 开.附原文标点:是迁为太史令,即编纂史事,五 赞 中插入蒯通的事迹 » . 年为太初元年,则初为太史令时乃元封二年也. 【命题意图】本题考查学生筛选概括文中信息的 【评分标准】每涂对一处给 分,共 分.涂黑 能力. １ ３ 超过三处不给分. 【解题思路】首先,批评误读“至太初而讫”为«史 记»写成时间.结合«司马迁作史年岁»“乃指所 １１．C 【命题意图】本题考查学生理解文言词句的意义 述历代之事止于太初,非谓作史岁月至太初而 和用法的能力. 讫也”可知,赵翼更正了对«太史公自序»中的 【解题思路】 项,“阅”一词多义,在文中是“经 “至太初而讫”的误读,指出其应该为记述的史 C 历”的意思. 项,正确.“廉颇、赵奢之伦”中 事的中止时间.其次,史实错讹的地方在将后 A 的“伦”是“辈,类”的意思,名词,与文中的“论” 世扬雄的话放入«史记»中,赵翼还进一步否认 意义不同. 项,正确.“慈父见背”是父亲去 是后世褚少孙增补的可能,并推断出可能是由 B 语文试题 参考答案 第 页 共 页 ４ １０ {#{QQABQYCQggigQBIAAQgCAwXwCgEQkBCCCSoGABAQIAAAAQNABAA=}#}后人将«汉书»文字移到«史记»中造成的.最 件事,可以懂得编订史事不能勉强地动笔啊. 后,编撰不合常理的地方,在«史记􀅰田儋传赞» 元末编修«宋»«辽»«金»三部史书,不到三年;明 中插入蒯通的事迹,不合体例. 朝初年编修«元史»,两次动工,不到一年,难怪 【评分标准】答对一点给 分,答对两点给 分, 它草率不合情理,是史家之书中最差的. １ ３ 三点都答对给 分.意思对即可.如有其他答 史记有后人窜入处 ５ 案,只要言之成理,可酌情给分. «史记􀅰田儋传赞»,突然说到蒯通这个游 【参考译文】 说之士,著书有八十一篇,项羽想要封赏他却不 司马迁作史年岁 接受,这件事和田儋有什么关系而要在赞中说 司马迁«报任安书»中说:“身体遭受腐刑, 到他? «司马相如传赞»中说:“司马相如虽然有 可是却隐忍苟且活下来的原因,是害怕离世后 很多虚浮的文辞和夸张的论说,但是文章的关 文辞不能显扬在后世啊.”言说评价的人于是就 键和宗旨,是引导人们节俭.扬雄写作奢靡华 认为司马迁遭遇李陵的祸患之后才决心努力作 丽的文赋,劝勉众人讽谏少数,还能将郑卫的文 «史记»,而不知道不是这样的.他的«自序»中 辞自如发挥,文章结尾处雅正,不也有不足吗? 说:父亲司马谈临终前,嘱咐司马迁著述历代的 我采集他的言辞中可以论说的编写在文中”之 历史.父亲去世三年,他被任职为太史令,就开 类.考查扬雄是汉哀帝、平帝和王莽时候的人, 始辑录梳理典藏文献.担任太史令五年时,正 司马迁凭什么预先引用他们的话? 这不是褚少 值太初元年,改正朔(历法),正值孔子作«春秋» 孙补录的,是后人改动加进去的.«汉书􀅰相如 之后五百年的时间,在此时开始编纂史书.在 传赞»也是一样,难道本来是班固引用扬雄的话 刚刚着手编写摄取锤炼的时候,却遭遇李陵的 写了赞,而后人反过来移来作«史记»的传赞吗? 祸事,惋惜史书不能完成,所以遭受极刑而没有 «外戚世家»记叙卫子夫得宠的地方,不称呼今 怨言.这样说来他被任职为太史令,就开始编 上而说武帝,这或许是褚少孙改动的. 纂史料,􀪍五􀪍年􀪍后􀪍是􀪍太􀪍初􀪍元􀪍年􀪍,􀪍那􀪍么􀪍刚􀪍担􀪍任􀪍太􀪍史􀪍􀪍令 １５．C 时􀪍􀪍是􀪍元􀪍封􀪍二􀪍年􀪍.􀪍元􀪍封􀪍二􀪍年􀪍􀪍到􀪍天􀪍汉􀪍二􀪍年􀪍遭􀪍遇􀪍李􀪍􀪍陵 【命题意图】本题考查学生综合理解、赏析古代 的􀪍􀪍祸􀪍事􀪍,已􀪍经􀪍􀪍十年了.又«报任安书»中说:“任 诗歌的能力. 安身负难以预测后果的罪名,将接近深冬,担心 【解题思路】 项,“赞美他悠游江海之间开阔的 C 他仓促之间死去,那么我的心意最终就不能传 心胸”分析有误,应该是用比喻的修辞手法形容 达给他,所以大体上陈述一下心声.”任安所抱 友人胸怀如江海般宽广包容.颈联是说友人的 的不测之罪,缘起于戾太子因巫蛊的事情斩杀 心像松竹一样,越是历经风雨越要显坚韧,有像 江充,让任安发兵帮助进攻,任安受他的统领而 无边江海一样兼容万物的度量.这里的“江海 没有发兵.武帝听说了,以为任安怀有二心,所 量”是形容其胸怀宽广,有包容万物的气度,而 以下诏将他斩杀于闹市.这封信正是任安获罪 不是说他悠游江海. 将要处刑的时候,是征和二年的事.从天汉二 【评分标准】选对得满分 分. ３ 年到征和二年,又经过了八年.统计司马迁作 友人素有正直敢言的声望 心怀天下 有以天 １６．① , , «史记»,前后一共有十八年.况且任安死后,司 下苍生为己任的情怀 不会因致政而忘却苍生 , . 马迁还没有离世,一定另有删改订正修改的事 友人具有坚韧的品格 即使致政也不会贪图 ② , 情,书完成一共有二十多年啊.他在«自序»结 安逸 而是心系天下 随时准备为苍生效力 , , . 尾说:“从黄帝以来,到太初而中止.”是指所记 以姜太公比友人 表明友人虽然年老致政但 ③ , 述的历代的事情中止于太初年,不是说写作史 仍有出仕为苍生的可能 相信友人会像姜太公 , 书的年月到太初年而终止啊.李延寿作«南» 一样 虽已致政 但不会一直闲居 会为了苍生 , , , «北史»一共花了十七年,欧阳修、宋子京编著 重新出仕 . «新唐书»也是十七年,司马温公作«资治通鉴» 【命题意图】本题考查学生鉴赏和评价诗歌内容 一共十九年,司马迁写史书的年岁更是超过这 的能力. 些时间.结合班固编撰史书的时间一起来看这 【解题思路】从“谠论危言望素隆”可知,友人向 语文试题 参考答案 第 页 共 页 ５ １０ {#{QQABQYCQggigQBIAAQgCAwXwCgEQkBCCCSoGABAQIAAAAQNABAA=}#}来以正直敢言而声望隆重,这样的人往往心怀 铁衣远戍辛勤久 素衣莫起风尘叹 (２) 天下,以天下苍生为念,不会因为致政就忘却苍 示例 月明星稀 乌鹊南飞 (３)( １) 生,所以有理由相信他会为苍生重新出仕.“不 示例 星垂平野阔 月涌大江流 ( ２) 变松篁心转劲”一句,以松竹为喻,表明友人具 示例 迢迢牵牛星 皎皎河汉女 ( ３) 有像松竹一样坚韧的品格,这种人不会因为致 示例 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 ( ４) 政就贪图安逸享受,而是会始终心系天下,只要 【命题意图】本题考查学生默写常见的名篇名句 苍生有需要,就会挺身而出.尾联“磻溪纵老宁 的能力. 闲得,会为苍生起更重”,运用姜太公在磻溪垂 【解题思路】易错字词:“藉”“既”“戍”“素”等. 钓虽老但仍为周文王出山效力的典故,把友人 【评分标准】每答对一空给 分,共 分.第() １ ６ ３ 比作姜太公,含蓄地表达对友人的期许:即便已 题,有其他答案符合语境亦可.若只是出现“星 经致政,但不会一直闲居,当苍生需要时,定会 辰”,没有“抒发内心的万千情思”的句子则不给 为了苍生重新出仕,担当起重任. 分,如“危楼高百尺,手可摘星辰”等.有错字、 【评分标准】每点 分,答对任意两点即可,意思 别字、添字、漏字,则该空不给分. ３ 答对即可.如有其他答案,只要言之成理,可酌 １８．D 情给分. 【命题意图】本题考查学生分析标点符号用法的 【诗歌赏析】这首七言律诗以雄健的笔力塑造了 能力. 一位退而不隐的贤臣形象,展现了北宋士大夫 【解题思路】文中画波浪线的“近年确实越来越 心系天下的精神品格.首联立品显德奠基调, 少”,引号表示引用. 项,“十大流行语”是特 A 上句用“谠论危言”勾勒出赵宫保作为谏臣的铮 定的一个名称,是对«咬文嚼字»评选出的特定 铮铁骨,下句“独于声利性偏慵”运用对比手法, 语言现象的称谓,引号表示特定称谓. 项, B 将直言敢谏的刚烈与淡泊名利的洒脱巧妙统 “红温”“搞抽象”等引号表示强调. 项,“语 C 一,凸显其“居庙堂之高则忧其民”的士人风骨. 料”是在语言研究领域中的一个专业术语,引号 “偏慵”二字既显超然之态,又暗含对世俗价值 表示属于特殊含义. 项,“流行度不高”引号 D 观的否定.颔联中的“龙楼”是汉代太子宫门 表示引用网友对于入选词语的评价,与文中画 名,这里代指太子;“调护”指“调教辅佐”,照应 波浪线句子引号用法相同.故选 . D 了诗题中的“宫保”官称,“宫保”是太子太保、太 【评分标准】选对得满分 分. ３ 子少保的通称.上句以象征手法暗示其曾居枢 不足为奇 或 见怪不怪 当之无愧 １９．A． ( “ ”) B． 要,下句则以视觉意象塑造退隐形象,“跻攀”二 【命题意图】本题考查学生正确运用成语的 字,展现老当益壮的生命活力.两组意象形成 能力. 时空张力:龙楼之巍峨与鸠杖之古朴相对,宦海 【解题思路】 处,前文提到«咬文嚼字»和«语言 A 沉浮与林泉之乐相映,暗含“用之则行,舍之则 文字周报»评选流行语的范围、侧重点不同,再 藏”的儒家处世智慧.颈联上句“不变松篁心转 加上不同平台和差异化算法的影响,不同媒体 劲”以松竹之常青喻气节,更以“转劲”突出历久 筛选出不同热度流行语的现象就很好理解.据 弥坚的人格升华;下句“无边江海量兼容”则突 此,可填“不足为奇”或“见怪不怪”等成语. B 破空间限制,以浩渺意象喻胸襟,暗含“海纳百 处,根据前文“只有这样,才能让评选出的‘年度 川”的治世气度.尾联先活用姜太公典故,以疑 流行语’”和后文“并经得起公众推敲􀆺􀆺”可 问句式否定真正的闲适;“会为苍生起更重”则 知,此处应填写表示评选出的“年度流行语”具 如黄钟大吕,道出士大夫精神真谛.此处用典 有代表性、典范性的成语.据此,可填“当之无 有三妙:时空上勾连古今,情感上由隐转显,立 愧”等成语. 意上超越个人进退.尾句“更重”二字力透纸 【评分标准】每处 分,共 分,有错别字该处不 １ ２ 背,既是对赵公的期许,更是北宋士林的精神 给分.有其他成语符合题意亦可给分. 写照. 膊 改为 搏 陈 改为 成 烂 改为 滥 ２０．“ ” “ ”,“ ” “ ”,“ ” “ ”, 相与枕藉乎舟中 不知东方之既白 烤 改为 拷 １７．(１) “ ” “ ”. 语文试题 参考答案 第 页 共 页 ６ １０ {#{QQABQYCQggigQBIAAQgCAwXwCgEQkBCCCSoGABAQIAAAAQNABAA=}#}【命题意图】本题考查学生识记并正确书写现代 【命题意图】本题考查学生语言表达之拟写新闻 常用规范汉字的能力. 短评的能力. 【解题思路】“脉膊”应写作“脉搏”,“墨守陈规” 【解题思路】新闻短评在运用时有两种形式:一 应写作“墨守成规”,“宁缺毋烂”应写作“宁缺毋 为针对某一事物或问题发表的独立成篇的简短 滥”,“烤问”应写作“拷问”. 评论,一为配合新闻报道就实务虚、就事论理的 【评分标准】每改对一处 分,共 分.改对任 短小评论.短评要抓住新闻报道或所评析事物 １ ３ 意三处即可. 的某一点进行议论,力求行文精粹,不蔓不枝. 关联词 与其 不如 构成选择关系 评析的内容要具体、立论角度要集中、结构要简 ２１．① “ 􀆺􀆺 􀆺􀆺” , 对比鲜明 逻辑清晰 突出了灵活调整评选标准 约、精练.对于“年度流行语”评选取消与否,我 , , 的重要性 副词 也 起到加强语气的作用 们要从其存在的意义和面临的问题两方面来思 .② “ ” , 强调即使只评一个流行语这种极端情况也可 考.意义在于记录时代、反映社会心态、助力文 行 凸显对改革评选方式的坚定态度 化传播等;问题是评选出优质流行语面临困难. , . 【命题意图】本题考查学生分析词语表达效果的 然后结合材料权衡利弊,给出有理有据的观点, 能力. 如不取消应如何改进,或在何种情况下可以考 【解题思路】“与其􀆺􀆺不如􀆺􀆺”是典型的选择 虑取消等.当然,也可以辩证看待,先表明理性 关系关联词,将“每年必定评出‘十大流行语’” 看待的态度,从正反两面分析,然后提出改进措 和“与时俱进、打破惯例,坚守标准、宁缺毋滥” 施,最后说明若无法改进则可考虑取消.答题 这两种做法进行对比,清晰地传达出对传统评 要注意字数限制. 选方式的否定,以及对新的、更合理的评选方式 【评分标准】观点明确,逻辑清晰,结构合理,分 的倡导,明确希望流行语评选活动做出改变的 析全面,能够辩证、有条理地表达观点,字数符 立场.副词“也”起到了强化语气的作用,前文 合标准,酌情判分.若观点不明确,扣 分;阐 ２ 提到“少评几个也无妨”,这里“也”字的再次使 述理由不全面、合理,扣 分;语言表达不通 １~２ 用,在程度上进行了递进,进一步强调了即使只 顺、流畅,扣 分;字数过少或过多,扣 １~２ １~ 评选出一个流行语,这种看似极端的情况也是 分. ２ 可以接受的,凸显了对于改变流行语评选方式 【写作指导】这是一道思辨类材料作文.部编版 ２３． 的坚定态度. 教材从多个角度引导学生进行人文思考———我 【评分标准】每点 分,共 分.意思答对即可. 们该过一种什么样的生活? 度过怎样的人生? ２ ４ 如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分. 发挥了语文学科潜移默化地引导学生成长,达 示例 我认为不该取消 它是时代的记录者 成立德树人的教育目标的作用.本题旨在引导 ２２．( １) . , 能反映社会动态与大众心态 对语言文化发展 学生思考现实生活中追求物质主义精致思潮的 , 也有推动作用 如今评选遇困境 可优化评选 问题,并进一步思考我们生活的目的和价值,具 . , 标准与流程 拓宽评选范围 而非直接取消 让 有辨析的价值. , , , 评选回归初衷 选出更具代表性的流行语 “精致的生活”是一种生活方式,通常的理 , . 示例 我认为取消评选有一定合理性 当前 解是物质的奢华或表面的光鲜,但生活中的精 ( ２) . 选出的流行语常难获大众认可 评选标准难把 细追求和仪式感,也是一种精致.这种精致尊 , 握 且易受主观因素影响 若无法解决这些问 重生活、尊重他人和尊重自我,更加重视生活者 , . 题 评选意义不大 取消可避免资源浪费 待有 心灵的丰盈程度,体现了一种教养和修养.古 , , , 更好的评选方式时再恢复也不迟 今中外知识分子很多具有这种追求生活的品 . 示例 我认为取消与否 须理性看待 一方 位、趣味的品质,即使落拓贫寒,但不放弃对生 ( ３) , . 面 其面临流行语质量下滑困境 另一方面 它 活和自我的尊重.当代社会追求的“精致”更多 , ; , 曾助力文化传播 若能优化评选流程 如结合 偏重物质方面,将物质享受作为精致生活的首 . , 大数据精准筛选 融入大众投票 加强专家审 要条件,是对精致的一种片面理解.现实生活 , , 核 或许能重焕生机 否则取消也是无奈之举 中精致的生活形式多种多样,如培养一门爱好, , , . 语文试题 参考答案 第 页 共 页 ７ １０ {#{QQABQYCQggigQBIAAQgCAwXwCgEQkBCCCSoGABAQIAAAAQNABAA=}#}将居所布置得温馨有序,有定期运动的习惯,重 【评分标准】 视个性化的舒适感等等,也应该成为我们的 ()作文评价整体要求 １ 追求. 文风端正,文脉清晰,文气顺畅. “生活的质量”是对生活形态的一种评价. 思想积极向上,符合社会主义核心价值观; 它包括物质和精神、外部条件和内在体验等维 内容切合题意,符合试题的材料、情境与任务要 度.首先,以物质保障为前提,在此基础上获得 求;观点明确,逻辑严密,结构严谨,论证充分, 自由感、安全感和幸福感,这是高质量生活.这 思考具有独立性;表达准确流畅,合理运用词 类生活质量着眼于个体在社会中的职业、医疗、 语、句式、修辞等. 教育、环境与社交等方面的体验.其次,除了上 ()作文等级评分标准 ２ 述要素外,还有个体的创造性能力的实现、精神 一等 二等 三等 四等 项目 世界的丰盈程度、个性价值的体认与实现等等. (２０~１６) (１５~１１) (１０~６) (５~０) 生活的质量既有社会评价的维度,也有个体自 基本符合 符合题意 符合题意 偏离题意 题意 我体验的角度.从社会维度看,高质量的生活 中心基本 中心 需要提升社会发展水平,更大程度地解决民众 中心突出 中心明确 明确 不明确 内 关心的社会问题.从个体角度看,赋予生活以 容 内容 内容充实 内容单薄 内容不当 温度和意义,体验自我的生活品位更有质量感. 较充实 ２０ 写作时,需要准确地理解两个关键词的内 分 思想健康 思想健康 思想基本 思想 健康 不健康 基 涵,并在此基础上理解两者之间的关系,以回答 础 感情基本 感情真挚 感情真实 感情虚假 题目提出的问题,完成写作.本题的写作具有 等 真实 较大的开放性,学生可以选择自己熟知的领域 级 符合文体 符合文体 基本符合 不符合 要求 要求 文体要求 文体要求 展开思辨.首先,从个人体验角度看,生活的精 致是生活质量高的具体体现.这里的精致包含 表 结构严谨 结构完整 结构基本 结构混乱 达 完整 着物质和精神的双重内涵,符合生活质量高的 语言基本 语言不通 ２０ 语言流畅 语言通顺 标准.其次,从大众对精致生活的片面理解来 分 通顺 顺,语病多 看,物质精致生活不是生活质量高的体现.很 字迹基本 字迹潦草、 字迹工整 字迹清楚 清楚 难辨 多人把“精致”理解为物质的奢华和外在的光 个别语句 鲜,忽视了精神的追求.再次,从个人追求和外 深刻 较深刻 略显深刻 有深意 在评价的不同标准看,精致是一种内在追求,生 发 特 个别例子 丰富 较丰富 略显丰富 活质量是一种外在评价;只要我们在追求精致 展 征 较好 中提升自我的“生活质量”,外在如何评价也不 等 ２０ 有文采 较有文采 略有文采 个别语句 级 分 较精彩 会影响我们的追求.第四,也可用发展性思维 个别地方 来立意———精致各别,每个人都在不断提升生 有创意 较有创意 略有创意 有新意 活质量的路上.第五,立足于生活质量立意,阐 【评分说明】 明生活质量除了关注自我,追求生活的精致,更 ()基础等级评分,“题意”项主要看选择角 １ 应该关注社会整体发展水平,让每一个人都能 度是否符合材料内容及含意涉及的范围.选择 享受更高的生活质量,等等.学生对两个关键 角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题 词意义的理解可能会存在层级的差异,这些也 意”.与材料内容及含意范围沾边的套作,在第 会影响对两者关系的把握,从而影响整体写作 三等及以下评分(“发展等级”不给分). 质量. ()发展等级评分,不求全面,可依据“特 ２ 【参考立意】 精致生活,提升生活“质量”; 规 征” 项 点中若干突出点按等评分. ① ② ４ １６ 避精致陷阱,质量重在精神; 追求精致生活, 深刻: 透过现象看本质; 揭示事物内 ③ ① A． B． 何惧“质量”评价? 精致虽万别,求“质”此心 在的关系; 观点具有启发性. ④ C． 同; 精致只求个体,质量关乎大家. 丰富: 材料丰富; 论据充足; 形象 ⑤ ② A． B． C． 语文试题 参考答案 第 页 共 页 ８ １０ {#{QQABQYCQggigQBIAAQgCAwXwCgEQkBCCCSoGABAQIAAAAQNABAA=}#}丰满; 意境深远. 分. D． ５ 有文采: 用词贴切; 句式灵活; 善 ()关于三、四等内容的作文 ③ A． B． C． ５ 于运用修辞手法; 文句有表现力. 内容项三等的作文,表达项判分无限定, D． ① 有创意: 见解新颖; 材料新鲜; 构 不过在实际操作中基本上顶多相邻项给分,不 ④ A． B． C． 思新巧; 推理想象有独到之处; 有个性 可跨类给分.内容四等的表达项不超过二 D． E． 特征. 等中. ()套作或文体不明确的,适当扣分:抄袭 与材料内容及含义范围沾边的套作在三 ３ ② 的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级” 等及以下评分. 不给分.抄袭作文的判定与处理要十分慎重. ()每 个错别字扣 分,重复的不计;标 ６ １ １ 只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭;整体构 点错误多的,酌情扣分. 思、主要情节,或者主要观点、论证模式、重要论 【评分建议】 按照通俗的观念,将“生活的 ① 据、 以上的文字雷同,则视为抄袭.抄袭作 精致”理解为“物质的奢华与外表的光鲜”,进行 ７０％ 文最多只能给 分.抄袭试卷上阅读题材料 批驳,不为离题,属于符合题意; 能够更加丰 １０ ② 的作文,扣除抄袭部分字数后再进行评价. 富地理解“生活的精致”也在对生活、他人、自我 ()关于未完卷作文 的尊重等意义,并取这种意义阐述和生活质量 ４ 缺题目扣 分. 的关系,应在切合题意、内容充实等项适当加 ① ２ 字数达到 以上而不足 字的,按 分; 立意时需扣住“生活精致”与“生活质量” ② ６００ ８００ ③ 正常卷评分,每少 字扣 分,扣完 分为止. 之间关系,如果行文只涉及其中一个方面,为偏 ５０ １ ４ 字数在 之间的,内容项和表达项原则 离题意.如以一个方面为主,也涉及另一个方 ２００~６００ 上不得超过三等上,发展项不给分.不足 面,即使这个方面的内容不够充实,可判为符合 ６００ 字的,得分不超过 分.不足 字的,得分 题意. ２０ ４００ 不超过 分.不足 字的,得分不超过 １０ ２００ 语文试题 参考答案 第 页 共 页 ９ １０ {#{QQABQYCQggigQBIAAQgCAwXwCgEQkBCCCSoGABAQIAAAAQNABAA=}#}多维细目表 学科素养 关键能力 预估难度 语 思 审 文 言 维 美 化 题型 题号 分值 考查角度 建 发 鉴 传 分C 鉴D 表E 构 展 赏 承 识A 理B 析 赏 达 探F 易 中 难 与 与 与 与 记 解 综 评 应 究 运 提 创 理 合 价 用 用 升 造 解 单选题 理解文中重要概念的含义 １ ３ √ √ √ 理解文章内容 筛选并整合文中 单选题 , ２ ３ 信息 √ √ √ √ 单选题 分析论点 论据 论证方法 ３ ３ 、 、 √ √ √ √ √ 简答题 筛选整合信息 归纳概括要点 ４ ４ , √ √ √ √ √ √ √ 简答题 对文中信息进行分析 运用 ５ ６ 、 √ √ √ √ √ √ √ √ 单选题 理解分析文学作品思想内容 ６ ３ √ √ √ √ 单选题 分析鉴赏文学作品艺术特色 ７ ３ √ √ √ √ √ 简答题 分析和理解文学作品故事情节 ８ ４ √ √ √ √ √ √ 对作品进行个性化阅读和有创意 简答题 ９ ６ 的解读 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 多选题 文言文断句 １０ ３ √ √ √ √ √ 单选题 理解文言词句的意义和用法 １１ ３ √ √ √ √ √ 单选题 理解文章内容 １２ ３ √ √ √ √ 简答题 理解并翻译文言文句子 １３ ８ √ √ √ √ √ √ 简答题 筛选概括文中信息 １４ ５ √ √ √ √ √ √ √ 单选题 综合理解 赏析古代诗歌 １５ ３ 、 √ √ √ √ √ √ √ 简答题 鉴赏和评价诗歌内容 １６ ６ √ √ √ √ √ √ √ 填空题 默写常见的名篇名句 １７ ６ √ √ √ √ √ 单选题 分析标点符号用法 １８ ３ √ √ √ √ √ √ √ √ 填空题 正确运用成语 １９ ２ √ √ √ √ √ √ √ 识记并正确书写现代常用规范 简答题 ２０ ３ 汉字 √ √ √ √ √ √ 简答题 分析词语表达效果 ２１ ４ √ √ √ √ √ √ √ 简答题 语言表达之拟写新闻短评 ２２ ６ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 写作 材料作文 ２３ ６０ √ √ √ √ √ √ √ 语文试题 参考答案 第 页 共 页 １０ １０ {#{QQABQYCQggigQBIAAQgCAwXwCgEQkBCCCSoGABAQIAAAAQNABAA=}#}