文档内容
高三年级综合能力测试——日语参考答案
第一部分 听力（共 20小题；每小题 1.5分，满分 30分）
1.B 2.B 3.B 4.A 5.A
6.C 7.C 8.B 9.B 10.A
11.C 12.A 13.B 14.C 15.B
16.B 17.C 18.C 19.B 20.C
第二部分 阅读（共 20小题；每小题 2.5分，共 50分）
（一）
21.D 22.D 23.B 24.C 25.A
（二）
26.B 27.A 28.D 29.A 30.C
（三）
31.C 32.A 33.B 34.A 35.D
（四）
36.B 37.D 38.B 39.C 40.A
第三部分 语言运用（共 20小题；每小题 1.5分，满分 30分）
第一节
41.B 42.A 43.C 44.C 45.D
46.B 47.C 48.B 49.D 50.A
第二节
51.で 52.よく 53.書か 54.に 55.すすめ
56.隠せ 57.しゅうちゅう 58.き 59.まで 60.加
第四部分 写作（满分 40分）
第一节（满分 10分）
参考例文：（共119字）
山本さん
こんにちは。李明です。春節文化を体験に来ていただけることを楽しみにしています。
さて、ホテルの予約ですが、到着時間とご希望の部屋数、予算などのご要望を教えて
いただけますか。お返事をお待ちしています。どうぞよろしくお願いします。
李明
1第二节（满分 30分）
参考例文：（共328字）
休みをどう過ごすか
休みの日、私はいつも本を読んで過ごします。
私は本を読むのが好きです。普段は学校で勉強に追われているため、好きな本を読む
時間がなかなかありません。だから、週末に家に帰ると、ゆっくり本を読む時間を作り
たいと思います。宿題をしてから今回読む本を決めます。歴史の本が好きなので、それ
を読むことが多いです。本を開くと、その時代の人物が本から出てきて、その人と対話
しているような感じがします。また、読書はただの趣味ではなく、「それ、本で読んだこ
とがある」という時もあって、勉強にも役立ちます。
読書は、私の生活を楽しくしてくれるものです。知識を深めるとともに、次の週に向
けてエネルギーを与えてくれます。だから、私にとって、読書は休みの日を有意義に過
ごす方法の一つです。
第一节
1.评分方法:
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结
合评分说明确定或调整档次，最后给分。
2.档次标准:
第五档(9~10分):内容符合要求，语言表达正确，格式规范。
第四档(7~8分):内容比较符合要求，语言表达比较正确，格式比较规范。
第三档(5~6分):内容基本符合要求，语言表达不够正确，格式不够规范。
第二档(3~4分):内容不符合要求，语言错误较多，格式不规范。
第一档(1~2分):内容不符合要求，语言错误多，格式混乱。
零分:未作答，所写内容太少或无法看清以致无法评判:所写内容与题目要求完全不相关。
3.评分说明:
(1)少于80字者，每少写一行扣1.5分。
(2)每个用词或书写错误扣0.5分。
(3)每个影响交际的语法错误(活用、时态、助词、句型等)扣1分。
(4)标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
第二节
1.评分方法:
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结
合评分说明确定或调整档次，最后给分。
2.档次标准:
第六档(26~30分)写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
2第五档(20~25分)写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档(15~19分)写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档(10~14分)写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第二档(5~9分)写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档(0~4分)写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或少于100字。
3.评分说明:
(1)少于280字者，每少写一行扣1.5分。
(2)每个用词或书写错误扣0.5分。
(3)每个影响交际的语法错误(活用、时态、助、句型等)扣1分。
(4)标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
听力原文：
1.
女：今日は何かしようか。
男：映画でも見に行かない？
女：映画はいいね。でも、昨日映画を見たから、今日は違うことをしよう。
男：じゃあ、公園でピクニックに行かない？
女：ピクニックもいいね。でも、午後雨が降るそうだよ。
男：そうだな。じゃあ、図書館で勉強しないか?
女：ええ、それはいいね。図書館は静かで勉強しやすい。
男：じゃ、図書館に行こう。
2.
女：高橋さんはどんなスポーツが好きですか。
男：なんだと思いますか。
女：野球とか、バスケットボールとか？
男：いいえ、大勢でするスポーツはだめなんですよ。
女：じゃあ、泳いだり、走ったり？
男：いいえ、一人だけのちょっと寂しくて。
女：あー。それじゃあ…。
3.
女：遊園地のチケットを大人二枚、子ども三枚、お願いします。
3男：大人は一人八百円です。今日は子どもの日だから、子どもはチケットは無料です。
女：そうですか。いつもは子どもは、いくらですか？
男：子どもは一人五百円です。
4.
女：こんにちは、木村さん。ちょっといいですか。
男：はい、何かあった？
女：私、財布をなくしちゃったんです。見かけましたか。
男：財布をなくしたの？それは大変だね。どんな財布なの？
女：茶色の財布です。かぎも一緒に入っていましたけど。
男：かぎもなくしちゃったの？それはもっと大変だね。
女：いえ、かぎはまだ持ってるんです。財布だけなくしちゃって。
男：そうなんだ。じゃ、見つけたら、スマホで連絡するよ。
5.
男：好きな物は、たくさん食べたいけど、太ってしまうのが心配だという人も多いのでは
ないでしょうか。太らないためには、何を、どんな順番で食べるかが重要です。そこ
で今日は太らない食べ方をご紹介します。最初は、肉ではなく、サラダなどの野菜か
ら食べるのがいいでしょう。その次は、豆腐などを食べて、おなかを満たします。肉
を食べる場合は、その後がいいですね。ご飯やラーメンは一番最後に食べることをお
すすめします。順番に気を付けて、楽しく食事しましょう。
6.7.8.
男：小林さん、お願いがあるんだけど…、
女：何？
男：この資料をコピーして、3時までに先生に渡してもらえないかな。突然用事ができて、
今から出かけないといけなくなって。
女：わかった。量が多いわね。時間がかかりそうだから、今から始めるね。
男：ありがとう。出かける前に、先生にコピーを小林さんにお願いしたこと話しておくか
4ら。じゃ、悪いけど、よろしくね。
女：わかった。いってらっしゃい。
9.10.11.
男：みさきさん、新しいうちはどう？
女：ええ、とてもきれいなうちなんだ。でも…。
男：でも？
女：ええ…部屋が3つだけなんで、1つは、主人の両親が使ってる。それから、1つは主
人が使って、あと1つは、息子と娘が一緒に使ってる。
男：ふうん…お子さんは小学生だよね。
女：ええ、でも、大きくなって、中学生や高校生になると、2人一緒じゃねえ…。
男：そうだね。男の子と女の子だしね。
12.13.14.
女：会社の車に乗るとき、私はたいてい、運転手の隣に座ります。それは、いつも社長や
部長と一緒に乗っているからです。車の席は、運転手の後ろが一番安全で、いい席だ
と言われています。ですから、社長や部長は、後ろの席に座るのです。しかし、今晚
は違います。社長と奥様と3人でパーティーに出席するのですが、社長が、「僕は前
に座るから、女性は 2 人で後ろに」とおっしゃったので、私は、後ろの席に座るこ
とになりました。
15.16.17.
男：チョウさんは、いつ日本に来ましたか。
女：半年前です。
男：そうですか。1週間に何日働けますか。
女：每日働けます。今、日本語学校に通っていますが、授業は月曜日から金曜日、午前
だけです。12時に終わりますから、平日は每日午後1時から働けます。土曜日も日
曜日も一日中働けます。
男：そうですか。日本語は上手ですね。每日来てほしいんですが、留学生のアルバイト
は1週間に28時間までですよね。
5女：あ、はい、学校で聞きました。
男：では、月、水、金に、午後１時から4時間、土曜日と日曜日は8時間ずつ来てくれ
ますか。
女：はい、ありがとうございます。がんばります。
男：では、来週からお願いします。
18.19.20.
女：山田さん、高橋さんのお見舞いに行こうと思うんですけど、一緒にいかがですか。
男：あ、高橋さん、赤ちゃん、生まれたんですよね。
女：ええ、高橋さんも赤ちゃんも健康だそうですよ。今まで大きな病気もけがもしたこ
とないから、これが初めての入院生活だって言ってました。
男：ぜひ僕もお見舞いに行きたいです。何を持って行きましょうか。花とか？
女：悪くないですけど、疲れてるでしょうから、体にいいものを持って行ってあげたい
ですよね。
男：確かに。果物とかどうでしょう？あ、でも皮を剥いて食べるのが面倒かなあ。
女：じゃあ、ジュースは？果物のジュースはどうでしょう？
男：いいですね。
答案详解
第一部分 听力
第1题
【答案】B
【翻译】两个人今天要干什么？
【解析】男：じゃあ、図書館で勉強しないか。（那么在图书馆学习怎么样？）女：ええ、
それはいいね。図書館は静かで勉強しやすい。（嗯，好啊。图书馆很安静，容易学习。）
男：じゃ、図書館に行こう。（那么我们去图书馆吧。）故答案选B（在图书馆学习）。
第2题
【答案】B
【翻译】男子喜欢什么运动？
【解析】女：野球とか、バスケットボールとか？（喜欢棒球、篮球之类的？）男：いいえ、
大勢でするスポーツはだめなんですよ。（不，我不喜欢群体运动。）女：じゃあ、泳いだ
り、走ったり？（那么，是游泳、跑步之类的吗？）男：いいえ、一人だけのちょっと寂し
6くて。（不，只有一个人的话有点寂寞。）由此可以推断，男性不喜欢群体运动，也不喜欢
只有一个人进行的运动。故答案选B（网球）。
第3题
【答案】B
【翻译】女子要付多少钱？
【解析】女：遊園地のチケットを大人二枚、子ども三枚、お願いします。（游乐园的门票
要两张大人的，三张小孩的。）男：大人は一人八百円です。今日は子どもの日だから、子
どもはチケットは無料です。（大人一个人800日元。今天是儿童节，所以小孩免门票。）
故答案选B（1600日元）。
第4题
【答案】A
【翻译】女子正在找什么？
【解析】女：私、財布をなくしちゃったんです。見かけましたか。（我不见了钱包。你有
见到过吗？）故答案选A（钱包）。
第5题
【答案】A
【翻译】男子认为好的是哪一个？
【解析】男：最初は、肉ではなく、サラダなどの野菜から食べるのがいいでしょう。その
次は、豆腐などを食べて、おなかを満たします。肉を食べる場合は、その後がいいですね。
ご飯やラーメンは一番最後に食べることをおすすめします。（一开始，不是吃肉，而是从
沙拉等蔬菜开始吃比较好。接下来，可以吃些豆腐之类的食物，让肚子有饱腹感。如果吃肉
的话，最好放在后面吃。我建议最后再吃米饭或拉面。）故答案选A（蔬菜-豆腐-肉-饭）。
第6题
【答案】C
【翻译】男子为何要拜托女子帮忙复印？
【解析】男：この資料をコピーして、3時までに先生に渡してもらえないかな。突然用事
ができて、今から出かけないといけなくなって。（能帮忙复印这个资料，3点前交给老师
吗？我突然有点事，现在必须要出趟门了。）故答案选C（因为有其他事情）。
第7题
【答案】C
【翻译】女子接下来要干什么？
【解析】女：わかった。量が多いわね。時間がかかりそうだから、今から始めるね。（好
的，明白。量有点多啊，看起来比较耗时间，我现在开始复印吧。）故答案选C（复印资料）。
第8题
【答案】B
【翻译】男子接下来首先要干什么？
【解析】男：ありがとう。出かける前に、先生にコピーを小林さんにお願いしたこと話し
ておくから。じゃ、悪いけど、よろしくね。（谢谢。在我出门之前，我会告诉老师我拜托
7小林帮我复印的事情。那么，不好意思，就拜托你了。）故答案选B（去跟老师说）。
第9题
【答案】B
【翻译】女子的家里有几个房间？
【解析】女：ええ…部屋が3つだけなんで、1つは、主人の両親が使ってる。それから、1つ
は主人が使って、あと1つは、息子と娘が一緒に使ってる。（女：嗯……因为家里只有三个房
间，一个是我丈夫的父母在使用。然后，一个是我丈夫在使用，还有一个是我儿子和女儿一起在
使用。）故答案选B（三个）。
第10题
【答案】A
【翻译】女子的儿子和女儿现在怎么使用房间？
【解析】女：ええ…部屋が3つだけなんで、1つは、主人の両親が使ってる。それから、1つ
は主人が使って、あと1つは、息子と娘が一緒に使ってる。（女：嗯……因为家里只有三个房
间，一个是我丈夫的父母在使用。然后，一个是我丈夫在使用，还有一个是我儿子和女儿一起在
使用。）男：ふうん…お子さんは小学生だよね。（嗯，孩子们都是小学生吧。）女：ええ、で
も、大きくなって、中学生や高校生になると、2人一緒じゃねえ…。（嗯，但是大了的话，成
了初中生和高中生的话，2个人住一个房间的话…。）故答案选A（还是小学生，一起用同一
个房间）。
第11题
【答案】C
【翻译】男子怎么认为女子的说法？
【解析】女：ええ、でも、大きくなって、中学生や高校生になると、2人一緒じゃねえ…。（嗯，
但是大了的话，成了初中生和高中生的话，2个人住一个房间的话…。）男：そうだね。男の子
と女の子だしね。（是的呢，一个男孩子，一个女孩子的话。）答案选C（能够理解女人的烦
恼）。
第12题
【答案】A
【翻译】女子在乘坐公司的车时，大概会坐哪里？
【解析】女：会社の車に乗るとき、私はたいてい、運転手の隣に座ります。（乘坐公司的
车的时候，我一般会坐在司机的隔壁。）故答案选A（司机的隔壁）。
第13题
【答案】B
【翻译】出席派对的有几个人？
【解析】女：しかし、今晚は違います。社長と奥様と3人でパーティーに出席するのです
が、社長が、「僕は前に座るから、女性は 2 人で後ろに」とおっしゃったので、私は、
後ろの席に座ることになりました。（但是，今晚不一样。我和社长以及夫人三人一起出席
派对，社长说：“我会坐在前面，两位女士坐在后面。”因此，我被安排坐在后面的座位上。）
故答案选B（社长、夫人和女人，共3个人）。
8第14题
【答案】C
【翻译】今晚社长为何坐在前面？
【解析】女：しかし、今晚は違います。社長と奥様と3人でパーティーに出席するのです
が、社長が、「僕は前に座るから、女性は 2 人で後ろに」とおっしゃったので、私は、
後ろの席に座ることになりました。（但是，今晚不一样。我和社长以及夫人三人一起出席
派对，社长说：“我会坐在前面，两位女士坐在后面。”因此，我被安排坐在后面的座位上。）
故答案选C（因为说了让女士坐在后面）。
第15题
【答案】B
【翻译】两人是什么关系？
【解析】男：そうですか。1週間に何日働けますか。（是吗，一周能干多少天？）女：每
日働けます。今、日本語学校に通っていますが、授業は月曜日から金曜日、午前だけです。
12時に終わりますから、平日は每日午後1時から働けます。土曜日も日曜日も一日中働
けます。（我每天都可以打工。现在，我正在上日语学校，但课程只在周一到周五的上午。
因为课程在12点结束，所以在工作日我每天下午1点都可以打工。周六和周日也可以全天
打工。）故答案选Ｂ（兼职地的面试官和应聘者）。
第16题
【答案】B
【翻译】女子什么时候来的日本？
【解析】男：チョウさんは、いつ日本に来ましたか。（小张，你是什么时候来日本的？）
女：半年前です。（半年前。）故答案选B（半年前）。
第17题
【答案】C
【翻译】女子什么时候工作？
【解析】男：では、月、水、金に、午後１時から4時間、土曜日と日曜日は8時間ずつ来
てくれますか。（那么，周一、周三、周五，下午1点开始打工4个小时，周六日各来8个
小吧。）故答案选C（工作日3天和周六日）。
第18题
【答案】C
【翻译】高桥为何入院？
【解析】男：あ、高橋さん、赤ちゃん、生まれたんですよね。（啊，高桥生了小孩对
吧。）故答案选C（因为生了小孩）。
第19题
【答案】B
【翻译】高桥现在什么状态？
【解析】女：ええ、高橋さんも赤ちゃんも健康だそうですよ。（对的，听说高桥和孩子都
很健康哦。）故答案选B（好像很健康）。
9第20题
【答案】C
【翻译】两人会给高桥什么东西？
【解析】女：じゃあ、ジュースは？果物のジュースはどうでしょう？（那么，果汁呢？水
果的果汁怎么样？）男：いいですね。（好的哦。）故答案选C（果汁）。
第二部分 阅读
（一）
译文：
初秋的某一天，殿下带着随从去目黑打猎。江户时代的目黑是乡下，是打猎的好地方。
狩猎结束后，到了午餐时间，但随从忘记带便当了。肚子饿的时候，附近农家传来了烤秋刀
鱼的香味。殿下问随从这是什么味道，随从回答说：“这是烤秋刀鱼的味道，但是它是平民
吃的低级鱼，不是殿下您应该吃的东西。”（然而），殿下说：“总之我饿了。让我尝尝。”于
是让随从去拿秋刀鱼来。殿下吃了炭火烤的秋刀鱼后非常喜欢。“竟然有这么好吃的鱼料
理！”从那以后，殿下就忘不了吃平民的鱼“秋刀鱼”时的感动。
殿下想在家里吃秋刀鱼，但是吃不了平民的鱼。有一天，殿下在亲戚聚会的午餐上点了
秋刀鱼。厨师们急忙去日本桥的鱼市买秋刀鱼。因为认为油脂太多对健康有害，所以去除了
油脂和骨头，精心烹饪了秋刀鱼给殿下。殿下一吃，和在目黑吃的时候不同，不知为何味道
变差了。殿下问：“这秋刀鱼是在哪里买的？”厨师回答说：“是的，这是从日本桥的鱼市
买来的正宗新鲜秋刀鱼。”殿下失望地说：“果然秋刀鱼还是要在目黑吃才好。”（目黑是一
个与海无关的地区）。
平时习惯吃高级食物的殿下，却对平民吃的低级鱼非常满意，还抱怨从鱼市场买来的新鲜秋
刀鱼不好吃，却说没有海的目黑地区的秋刀鱼更美味等等，这是一个讽刺殿下不谙世事的故
事。
21．D
【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题
是：根据文章内容，放入( ア )处最合适的词是什么？四个选项分别是：A. 因此 B. 顺便
说一下 C. 而且；另外 D. 但是。根据文章第一段第五、六句可知，殿下虽然被告知秋刀鱼
是平民食物，但他因为饿了，所以决定尝试。这里需要一个转折词来连接这两个相反的情况，
因此选项D“但是”是最合适的。
22．D
【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：殿下
为什么喜欢在目黑吃的秋刀鱼。四个选项分别是：A. 因为随从用了特别的烹饪方法 B. 因
为是新鲜的平民食物 C. 因为腌制的味道让他喜欢 D. 因为狩猎结束后他饿了。根据文章第
一段第六句内容可知，殿下喜欢秋刀鱼的原因是因为狩猎完之后肚子饿了，所以觉得即使是
平民吃的秋刀鱼也特别美味。因此选项D是正确的。
23．B
【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：为什
么厨师会去掉秋刀鱼的油脂和骨头。四个选项分别是：A. 因为殿下不喜欢油脂和骨头 B.
因为考虑到健康问题 C. 因为想模仿平民的烹饪方法 D. 因为想重现目黑的味道。根据文章
第二段第四句内容，厨师去掉油脂和骨头是因为考虑到健康问题，所以选项B是正确的。
24．C
10【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“果
然秋刀鱼还是要在目黑吃”这句话的意思是什么。四个选项分别是：A. 目黑的烹饪方法比
其他的好 B. 目黑的空气和水影响了秋刀鱼的味道 C. 在目黑吃的秋刀鱼味道特别，其他地
方无法复制 D. 目黑是靠近海的特殊地区，是秋刀鱼的产地。根据文章内容，这句话的意思
是目黑的秋刀鱼味道特别，其他地方无法复制，因此选项C是正确的。
25．A
【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：这篇
文章的主旨是什么。四个选项分别是：A. 讽刺殿下不谙世事的故事 B. 殿下被目黑的秋刀
鱼感动的故事 C. 殿下尝试吃平民的鱼但失败的故事 D. 殿下因为无法重现目黑的秋刀鱼
味道而生气的故事。根据文章最后一段的内容，这篇文章主要是用于反讽殿下不谙世事的故
事，因此选项A是正确的。
（二）
译文：
秋天的天空中浮现的像盆一样的圆月，在农历的8月15日被称为“中秋的名月”，人
们享受着它的美丽。即使现在变成了新历，人们对月亮的喜爱之情也没有改变。
月亮是围绕地球运行的卫星，是一个半径约1700公里的大石块。作为像地球这样的行
星的卫星，它的大小是异常的大，例如，围绕火星运行的两个卫星都不到月亮的百分之一
大小。水星和金星没有卫星，可以说只有地球才能看到像月亮这样壮观的卫星。为什么地
球能够拥有一个异常大的卫星呢？
围绕太阳运行的行星等大约在46亿年前由宇宙空间的气体和尘埃聚集而形成。刚诞生
的太阳系与现在相比，情况大不相同。木星和土星比现在离太阳更远，而地球还没有卫星
月亮。
关于月亮起源的理论中，有一种是巨大撞击说。根据这一理论，一个像火星那么大的
陨石与刚诞生的地球发生了碰撞，撞击产生了足以使岩石蒸发的高温。一部分碎片没有落
回地球，而是围绕地球运行，形成了月亮。这一理论被认为是解释月亮起源的最有力的说
法。人们认为，从撞击开始大约一个月后，月亮就达到了现在的大小，通过对月亮成分的
研究，可能会更详细地揭示其形成过程。
一边赏月，一边想象一下太阳系初期的巨大撞击吧。从另一个角度欣赏这个卫星的美
丽。
26．B
【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：关于“月
亮”，与文章内容相符的是哪一项？四个选项分别是：A. 月亮是围绕地球运行的唯一卫星，
其他行星没有卫星。B. 在农历的8月15日欣赏中秋名月，有享受月亮的美丽这样的传统。
C. 火星的卫星比月亮大，是半径约1700公里的大石块。D. 因为水星和金星没有卫星，所
以地球的月亮特别重要。根据文章内容可知，选项A错误，因为文章提到了火星有卫星。选
项B正确，文章明确提到了在农历8月15日有欣赏中秋名月的传统。选项C错误，因为文
章中提到火星的卫星比月亮小。选项D错误，因为文章并没有提到地球的月亮因此特别重要。
因此，本题选B。
27．A
【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：
填入文中( ア )处最合适的是什么？四个选项分别是：A. 与现在不同 B. 与现在相同 C.
11没有变化 D. 已被知道。根据文章内容可知，文章描述了太阳系刚形成时与现在有很大的不
同，特别是提到了木星和土星的位置以及地球还没有月亮。因此，本题选A。
28．D
【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和推测。本题的问题是：关于“巨
大冲击说”，与文章内容相符的是哪一项？四个选项分别是：A. 月亮是由撞击地球并落入
地球的陨石碎片形成的。B. 月亮是由火星撞击地球后蒸发的岩石形成的。C. 月亮被认为
在地球形成后大约1个月达到了现在的尺寸。D. 随着对月亮成分的研究，其形成过程可能
会更加清晰。根据文章内容可知，选项A错误，因为文章中提到的是撞击后部分碎片没有落
回地球而是形成了月亮。选项B错误，因为文章并没有说火星撞击了地球。选项C错误，文
章中提到了是从撞击地球后大约1个月月亮达到了现在的尺寸，而不是地球诞生后的一个月。
选项D正确，文章最后提到了对月亮成分的研究可能会揭示其形成过程。因此，本题选D。
29．A
【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“另
一个视角”是什么意思？四个选项分别是：A. 不仅从视觉上欣赏月亮的美丽，还深化科学
理解。B. 仰望月亮时，思考其他行星的卫星。C. 在赏月时，交流关于月亮的神话和传说。
D. 观察月亮的位置和形状，记录天文数据。根据文章内容，特别是在最后一段提到了在赏
月的同时，也可以思考太阳系初期的巨大撞击，这表明了从科学的角度来欣赏月亮的美丽。
因此，本题选A。
30．C
【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：如果
给这篇文章起一个标题，最合适的是什么？四个选项分别是：A. 中秋名月 B. 太阳系的诞
生 C. 月亮的起源 D. 一块大石头。根据文章内容，文章主要讲述了月亮的起源，特别是巨
大冲击说，并且提到了人们欣赏月亮的传统。因此，本题选C。
（三）
译文：
“孩子还在吃呢！”这个场景，如果你是日剧《北国之恋》的粉丝，应该会记得。拉面
店的女服务员因为到了关门时间，想要收走正在吃拉面的小纯和小萤的碗。这时，由田中邦
卫饰演的父亲五郎大声斥责。这是一个让人想要支持五郎的场景，但同时也让人担心服务员。
虽说是到了关门时间，但为什么服务员这么急着要关门呢？也许她晚上也有个孩子在一个人
等她回家。
因为店铺的态度而生气，回家后后悔“要是没那么生气就好了”，这种经历谁都会有吧。
顾客不是神，对在店里工作的人也要有同情心，注意自己的言行很重要。为了防止顾客对员
工的骚扰行为，东京都制定了一项条例，这是全国首个此类条例，面对顾客的粗暴言语等问
题，感到疲惫的员工越来越多，人们期待这一条例能发挥作用。
据说，要想不让人生气，试着考虑对方的生活和家庭是有效的。例如，想象一下眼前的
员工会怎样度过新年。是和家人一起笑，还是因为工作忙而不能享受新年。确实，这样一想，
可能会变得稍微温柔一些。
顾客和员工是平等的。他们都是像自己一样，辛苦生活的人。这样想的话，粗暴的言语
也会变得难以说出口。
31．C
12【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握
和运用。本题的问题是：“这”指的是什么？四个选项分别是：A. 店员遵守关店时间的行
为 B. 女儿们正在吃拉面的事实 C. 店员试图收走拉面的行为 D. 他自己想吃拉面的愿望。
根据文章内容可知，“这”指的是店员试图收走孩子们正在吃的拉面的行为。因此，本题选
C。
32．A
【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“也
许...也可能”表明了什么理由？四个选项分别是：A. 店员想要早点关店的理由 B. 店员
这么晚还开着店的理由 C. 店员对五郎发火的理由 D. 五郎不对店员发火的理由。根据文章
内容，这句话是在推测店员可能也有独自等待她回家的孩子，这是她想要早点关店的可能理
由。因此，本题选A。
33．B
【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“腹
を立て”是什么意思？四个选项分别是：A. 惊讶 B. 生气 C. 后悔 D. 期待。根据此句后
面的一句提到，“要是没那么生气就好了”指的是因为店铺的态度而感到愤怒。因此，本题
选B。
34．A
【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“原
来如此”表达了什么？四个选项分别是：A. 理解了对方的感受 B. 想要主张自己的意见 C.
对某事表示怀疑 D. 想要反对对方的意见。根据文章内容，“原来如此”表达了通过考虑对
方的生活和家庭，可以稍微变得温柔一些，即理解了对方的感受。因此，本题选A。
35．D
【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：这篇
文章的主要目的是哪一个？四个选项分别是：A. 介绍不让人生气的方法 B. 讨论店铺的关
店时间问题 C. 解释防止恶言的法律 D. 深化对顾客和员工关系的理解。根据文章内容，文
章通过一个故事来说明顾客和员工之间的关系，以及如何更好地理解对方。因此，本题选
D。
（四）
译文：
打水是日本自古以来的习惯，在炎热的日子里往道路或庭院上洒水，以此来降低周围环
境的温度。这一做法起初是茶道礼仪的一部分，到了江户时代，作为一种缓解暑热的手段而
广泛传播。据说打水还有清洁神明通行的道路、款待客人的意义。
打水带来凉爽的科学依据在于水蒸发时会吸收周围热量的“汽化热”。水蒸发时，会带
走周围的热量，使周围温度下降，从而让人感到凉爽。（例如），在游泳池里游泳后，如果身
体湿漉漉地待着，会感到身体寒冷得发抖，这也是由于汽化热造成的。
打水随着高层住宅和空调的普及一度面临废弃，但如今从都市热岛效应对策和节电的角
度重新被审视。关掉空调，打开窗户，在公寓的阳台上洒水，可以让凉爽的空气进入室内。
先人的智慧依然存在。
此外，“打水大作战”在全国进行，由日本水论坛担任事务局，以电力不足等问题为背
景，作为社会实验二十年前开始。每年有超过五百万人参与，推荐使用雨水和剩余的热水。
打水不仅是日本的传统，也是符合可持续社会的对策，至今仍在使用。
这几天的天气预报显示连续下雨。干涸的田地也许渴望雨水。我们不能只是为恩赐的雨
水感到高兴。随着台风的接近，需要采取保护地区的对策。天上的打水有时是无情的。
1336．B
【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：
在文中的( ア )处填入最合适的词是什么？四个选项中，A、B选项是他动词，C、D选项是
自动词，根据挖空前的助词可以得知，此处应填入他动词，排除Ｃ、Ｄ。根据文章内容，打
水是为了在炎热的日子里降低周围环境的温度。因此，本题选B。
37．D
【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题
是：在文中的( イ )处填入最合适的词是什么？四个选项分别是：A. 但是 B. 也就是说 C.
然后 D. 例如。根据文章内容，此处是在举例说明水蒸发时带走热量的现象，因此“例如”
是最合适的连接词。所以本题选D。
38．B
【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和推测。本题的问题是：“先
人的知惠是健在的”是什么意思？四个选项分别是：A. 现代技术比过去的智慧更优秀。B.
古人的想法和技术至今仍在使用，并且有效。C. 先人的智慧已经被遗忘。D. 现代社会不
需要先人的智慧。根据文章内容，这句话是在强调古人的智慧在今天仍然适用和有效。因此，
本题选B。
39．C
【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：关于“打
水大作战”，哪一项与文章内容相符？四个选项分别是：A. “打水大作战”是由电力论坛
举办的。B. “打水大作战”是为了保护日本传统文化而开始的。C. “打水大作战”推荐使
用雨水和剩余热水。D. “打水大作战”是从五十年前开始的，每年有超过两百万人参加。
根据文章内容，“打ち水大作戦”是由日本水论坛担任事务局，而不是电力论坛。因此，选
项A是错误的。“打ち水大作戦”是在电力不足等背景下作为社会实验开始的，并没有提到
是为了保护日本传统文化而开始的。因此，选项B是错误的。“打ち水大作戦”推荐使用雨
水和剩余热水。因此，选项C是正确的。“打ち水大作戦”是二十年前开始的，而不是五十
年前。同时，每年有超过五百万人参加，而不是两百万人。因此，选项D是错误的。因此，
本题选C。
40．A
【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“从
天而来的打水有时是无情的”是什么意思？四个选项分别是：A. 雨有时会带来灾害，需要
做好准备。B. 雨是神的恩赐，应该心存感激。C. 雨给干渴的田地带来水，应该感到高兴。
D. 雨是神的愤怒，不能掉以轻心。根据文章内容，这句话是在提醒人们，虽然雨水可以是
恩赐，但有时也会带来无情的灾害，如台风带来的大雨。因此，本题选A。
第三部分 语言运用
（一）
译文：
铃木先生深切地感受到了自己年年衰退的体力，为了恢复健康，他决定开始晨跑。
在那个时间段，家人还在睡觉，他想着有没有什么可以做的事情，于是决定整理玄关处
家人的鞋子。一个月后，铃木先生发现，玄关的鞋子经常变得整齐有序。
铃木先生有一个适龄的儿子，以前他经常告诉儿子“把你的鞋子放好”，但儿子并不听
话，鞋子乱七八糟，有时甚至会发生冲突。然而，现在连儿子的鞋子也放得整整齐齐。
14有一天，他问妻子：“是你在整理大家的鞋子吗？”妻子回答说：“我什么都没做。可
能是他们自己开始整理鞋子了。”
听到这个回答，铃木先生深刻体会到，与其一味地提醒别人，不如自己带头去做，这样
也会影响到别人。他也想在工作中保持这样的态度。
41．B
【解析】本题考查目的表达方式。A「ように」表示“为了...”，前接非意志动词或动词的
否定形式。B「ために」也表示“为了...”，前接意志动词或名词。C「とおりに」表示“按
照...”。D「くせに」表示“尽管...却...”。根据题意，鈴木先生开始晨跑是为了恢复健康，
「取り戻す」是意志动词，因此应该选择B「ために」，表示目的。所以本题选B。
42．A
【解析】本题考查疑问词的用法。A「何か」表示“某事”。B「何も」表示“任何事也不”。C
「誰か」表示“某人”。D「誰も」表示“谁也不”。根据题意，鈴木先生在家人还在睡觉的
时候，想要找些事情来做，因此应该选择A「何か」，表示“有没有什么可以做的事情”。所
以本题选A。
43．C
【解析】本题考查形式名词的句型。AB句型不存在。C「ようにしました」表示“主观意志
尽量做...”。D「ことになっていました」表示“规定做...”。根据题意，鈴木先生决定整
理玄关的鞋子，因此应该选择C。
44．C
【解析】本题考查助动词。A「して」表示“做”。B「させて」表示“让...做”。C「されて」
表示“被...做”。D「させられて」表示“被迫...做”。根据题意，鞋子被整理得井井有条，
因此应该选择C「されて」，表示“被整理”。所以本题选C。
45．D
【解析】本题考查句型。A「ないでください」表示“请不要...”。B「なくてもいい」表示
“不...也可以”。C「なくてはいかない」不存在。D「なさい」表示“请做...”。根据题意，
鈴木先生经常告诉儿子要整理鞋子，因此应该选择D「なさい」，表示命令。所以本题选D。
46．B
【解析】本题考查补助动词。A「ていった」表示从现在持续到将来；空间上，由近及远；
完成某事后，就去向其他地方；现象逐渐消失。B「てきた」表示从过去持续到现在；空间
上，由远及近；完成某事后，就回来；现象从无到有的产生。C「てあった」表示状态的持
续，前接他动词。D「てみせた」表示“做给...看”。根据题意，鈴木先生以前经常告诉儿
子要整理鞋子，因此应该选择B「てきた」，表示从过去到现在一直在做的行为。所以本题
选B。
47．C
【解析】本题考查副词。A「ゆっくり」表示“慢慢地”。B「あっさり」表示“简单地”。C「し
っかり」表示“好好地”。D「はっきり」表示“清楚地”。根据题意，儿子的鞋子被好好地
整理了，因此应该选择C「しっかり」，表示“整齐地”。所以本题选C。
48．B
【解析】本题考查授受动词。A「あげて」表示“说话人或者说话人一方的人为别人做某
事”。B「くれて」表示“别人为我（方）做某事”。C「くださって」表示“地位高的别人
为我（方）做某事”。D「いただいて」表示“说话人或者说话人一方的人请地位高的别人
做某事”。根据题意，鈴木先生问妻子是否整理了大家的鞋子，所以本题选B。
49．D
15【解析】本题考查动词意思和句意。A「躊躇して」表示“犹豫”。B「遠慮して」表示“客
气”。C「後にして」表示“推迟”。D「率先して」表示“带头”。根据题意，鈴木先生意识
到自己带头做某事会影响到别人，因此应该选择D「率先して」，表示“带头”。所以本题选
D。
50．A
【解析】本题考查助词。A「でも」表示“即使...也...”。B「ほど」表示“程度”。C「ば
かり」表示“只”。D「しか」表示“只”，后接否定形式。根据题意，鈴木先生想要在工作
中保持某种态度，因此应该选择A「でも」，表示“即使在...也...”。所以本题选A。
（二）
译文：
当你忙于学校活动、社团活动、学生会活动等时，确保有足够的学习时间可能非常困
难。因此，充分利用课堂时间，记住所学内容是非常重要的。
为了在课堂上高效记忆，首先从改进记笔记的方法开始。不要只是简单地抄写老师的
板书，而是先在脑海中理解，然后再写入笔记本。在脑海中反复思考，然后写下来，这样
更容易记住。这样也可以缩短复习课堂所学内容的时间。
此外，制作易于复习的笔记也很重要。推荐的方法之一是“消失的荧光笔笔记术”。用
橙色笔写下老师强调的重点，然后覆盖上红色透明纸，那部分内容就会消失，这样你可以
快速复习重要内容，或者制作一问一答形式的简单测试。
这种方法的关键在于只对重要点使用彩色笔。这需要你在课堂上集中注意力。一旦习
惯了，你可以尝试在下一节课开始前的几分钟复习等等，尝试加入自己的一些技巧。
51．で
【解析】本题考查格助词。根据题意，强调在上课时间要记住所学内容，因此应该使用助词
「で」，表示在某个时间段内做某事。所以本题填「で」。
52．よく
【解析】本题考查一类形容词修饰动词。「いい」需要修饰后面的动词「覚える」，因此「い
い」修饰动词时需变形为「よく」。所以本题填「よく」。
53．書か
【解析】本题动词的未然形变形。根据题意，不应该简单地抄写老师的板书，而应该先在脑
海中理解，因此应该使用动词「書く」的否定形式「書かない」或「書かずに」。所以本题
填「書か」。
54．に
【解析】本题考查格助词和固定搭配。根据题意，需要先在脑海中理解，因此构成固定搭配，
「頭に入れる」，表示将信息加入到脑海中。所以本题填「に」。
55．すすめ
【解析】本题考查敬语句式。根据题意，作者想要推荐一种记笔记的方法，使用了自谦句式「お
/ご～する」，中间动词使用中顿形，所以本题填「すすめ」。
56．隠せ
【解析】本题考查动词的假定形。「隠す」为一类动词，「ば」形的变形规则为「う」段变「え」
段再加「ば」，所以本题填「隠せ」。
57．しゅうちゅう
【解析】本题考查单词的假名。「集中する」「しゅうちゅうする」自他动词，三类动词，表
示“集中”，所以本题填「しゅうちゅう」。
1658．き
【解析】本题考查动词的た形。因为后续「～たら」，三类动词「くる」的「た」形为「き
た」，所以本题填「き」。
59．まで
【解析】本题考查格助词。根据题意，使用下节课开始前的几分钟来复习，因此应该使用助
词「まで」，表示“直到...的”。在这里，「まで」表示下节课开始前为止的时间。所以本题
填「まで」。
60．加
【解析】本题考查格单词的汉字。「加える」「くわえる」他动词，二类动词，表示“加入，
加上”，所以本题填「加」。
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