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荆州中学 2025 学年高三上学期 8 月月考语文参考答案
1.D【解析】A项正确。符合材料一开头部分的数据陈述:“全球已发现的38万多种植物里，
能当粮食的只有150种左右。联合国粮食及农业组织认定的主粮更少、谷物只有8种(小麦、
水稻、大麦、玉米、黑麦、燕麦、黑小麦、高粱)，加上根茎类植物(番薯、马铃薯、木薯、
芋头、山药)，主食作物也只有13种。”B项正确。材料一指出K对策植物(如海椰子)因种
子少、生长慢、外壳坚硬，不适合作为主食(原文:“漫长的生长时间带来的是不确定性……
人类祖先头疼”)。C项正确。r对策植物(如高粱、小麦)通过大量种子提供总能量，符合人
类需求(原文:“众多的籽粒加起来，就能成为稳定的能量供给”)。D项错误。材料一提及
沙漠植物“整齐发芽的特性，恰恰是人类需要的”，说明该特性与农业需求相关(原文明确
肯定)，选项中“无关”“难以驯化”与原文矛盾。
2.D【解析】A项错误。材料二指出荞麦、藜麦等非禾本科植物因“组成与谷物相似”且长
期以来已被当作主食，也属于全谷物(原文:“尽管不属于禾本科……当作谷物看待”)。B
项错误。材料二提到精制谷物产品出品率为“65%~75%”，但未说明全谷物出品率“低于65%”
的情况(原文全谷物出品率“98%以上”)。C项错误。德国2021年的数据仅说明全谷物消费
占比高，但材料二未提及发达国家“完全解决”营养问题(原文我国问题:“营养成分摄人不
均衡”)。D项正确。材料二明确全谷物是“天然的‘营养素包’”，可补充膳食纤维和维
生素B1等(原文:“全谷物中的B族维生素……膳食纤维”).直接对应“隐蔽性营养饥饿”。
3.示例:①还须方便收 ②同时发芽、开花、结果 ③营养流失严重(每空1分)
（评分参考：其他答案如:①“还须方便收割”“又必须方便收获”“还需要便于收集”等(突
出“收割便利性”,注意关联词的搭配),“同时发芽成熟”“整齐生长周期”“同步生长发
育”等(体现时间一致性)，③“微量营养不足”“膳食纤维缺乏”等(指向精加工缺陷)，符
合文意即可。）
4.①植物繁殖策略影响农业选择。K对策植物(如海椰子)因生长慢、产量低被淘汰，r对策
植物(如小麦)则因产籽多、易收割等特性天然适合农业需求，印证“植物用自身特点赢得人
类青睐”。(2分)
②农业起源是自然选择过程。“不是人类驯化植物”强调人类仅能筛选具备主粮特性(种子
集中、不易散落)的植物，而无法改变其本质，体现生物特性对农业发展的主导作用。(2分)
（评分参考：第一点能答到K对策或r对策的特点及其对人类农业选择的影响，明确体现“植
物用自身特点赢得人类青睐”可给2分。第二点能答到人类筛选而非改造植物本质可给2
学科网（北京）股份有限公司分。其他答案如言之有理可酌情给分。）
5.①袁隆平科研时期的粮食安全观:核心是解决温饱问题，重点是提高粮食产量，确保数量
安全。(2分)
②新时代粮食安全观:从数量安全拓展到营养安全，注重膳食结构优化和营养均衡，强调粮
食资源的高效利用。(2分)
③反映的社会发展需求:人民生活从“吃饱”到“吃好”的需求升级，健康中国战略的实施
要求，农业高质量发展的内在需要。(2分)
（评分参考：第一点能答到“满足温饱”“数量安全”等关键词给2分。第二点能答到“营
养安全”“资源节约”等关键词给2分。(第一点和第二点只简单答“吃饱”第三点能答到
“人们需求升级”“健康中国”“农业高质量发展”等关键词给2分。其他答案如言之有理
可酌情给分。）
6.C 【解析】C.“也表现出兄弟之间斤斤计较、相互妥协的情感交流方式”错误。“斤斤计
较”意为对无关紧要的事过分计较，包子和皮带在当时都是稀缺品，和哥哥包子换皮带的情
节，既表现了孩子的谨慎与狡黠，也体现了兄弟俩对包子的珍视。
7．B【解析】B.“暗含了‘我’初到陌生故乡时的孤寂心境”错误。“田野里一片枯黄”是
对冬季乡村景象的客观描写，确实呈现了自然环境的单调与萧索。但文中并未直接体现“我”
初到故乡时的“孤寂心境”， 属于过度解读。环境描写更多是为了还原故乡的季节特征和
生活场景。
8．①对童年生活的怀念与眷恋，如写学军时，“我”用一个包子换哥哥皮带后的兴奋。
②对亲情的珍视，如写父亲制作面食时的亲子互动。
③对物质匮乏岁月的感慨，如写孩子们追着提肉表弟的场景。
④对生活变迁、时代发展的欣慰，如文中对比了童年与成年的饮食体验。 （一点1分）
9．①运用夸张，如“再吃就会将胃撑破了”，强化饱腹体验的戏剧性；
②刻画滑稽细节，如“一手提着快要滑下来的裤子，另一只手拿着包子边吃边走”，增添诙
谐感；
③运用对比，以饭前雄心勃勃”与饭后“小心翼翼”“不敢”的对比，突出情节的趣味性；
④雅词俗用（答“大词小用”亦可），将打嗝情景与“百感交集”相联，打破常规用法，形
成幽默效果。（一点2分，任意三点即给6分）
10.BDG【解析】句意：圣人不能创造时势，但也不会错过时势。时势不是圣人所能创造的，
只是能做到不错过时机罢了。
学科网（北京）股份有限公司“圣人”是主语，“不能”是谓语，“为时”是宾语，结构完整，其后B处断开；“不”是
谓语，“失时”是动宾结构作宾语，语意完整，其后D处断开；“时”是主语，“非”是谓
语，“圣人之所能为”是宾语，“也”，表判断，其后G处断开。
11.B【解析】A.正确。均为使动用法，使……愚昧/使……弱小。句意：以此来愚昧百姓。/
来削弱天下百姓的反抗力量。B.“用法不同”错误。用法相同，均表祈使语气，请/一定。
句意：请你们商议一下帝王的称号。/你一定不要忘记你父亲的遗志。C.正确。设置，设立/
搁置、放置。句意：不在那里设置王侯。/（栽好后）要像丢弃它一样放在一边。D.正确。
句意：并非只有李斯和秦始皇明白这个道理。/不仅仅是蜀地人士以及梁州、益州的长官们。
12.B【解析】 B.“秦始皇都是让大臣们先一起讨论……比较民主，并不骄固独断”错误。
材料二中，秦始皇对“帝号”建议直接修改采纳，并未让大臣讨论；对“分封诸子”的建议
虽下议群臣，但最终否决丞相和多数大臣的意见，采纳李斯反对分封的主张。选项称“都是
让大臣先讨论再全部采纳”与事实不符，且“比较民主”的概括违背秦始皇独断专行的史实。
13（1）优秀的将领手持强弩驻守要害之地，可靠的大臣率领精锐士卒手持利刃，严厉盘查
过往行人。（“信臣”，可靠的大臣1分；“卒”，士兵1分；“谁何”，盘查诘问1分，
整体句意1分）
（2）六国的国王都承认了自己的罪过，天下完全平定。现在如果不更改名号，就无法彰显
我的功业。（“咸”，都1分；“辜”，罪过1分；“无以”，没有用来……的办法1分，
整体句意1分）
14.①吸取历史教训。秦废分封行郡县，吸取了周代分封引发战乱的教训。②强化中央集权。
秦始皇采取郡县制可避免地方割据，加强中央集权。③顺应历史趋势。长期战乱使社会厌恶
分裂，郡县制更适应统一王朝的治理需求。（答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点
给5分，意思答对即可）
参考译文
材料一：
等到秦始皇（即位），吞并了东周和西周，灭亡了其他诸侯国，登上了至高无上的皇
帝宝座而统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下百姓，威势震慑四海。向南攻取了百越的土地，
在那里设立了桂林郡和象郡；（于是）百越的君主，低着头，用绳子系着脖子（表示归顺），
把自己的性命交给秦王朝的下级官吏（处置）。又派大将蒙恬在北方修筑长城，守卫边防，
把匈奴击退了七百多里；匈奴人不敢南下放牧战马，六国的勇士也不敢拿起弓箭来复仇。于
是（秦始皇）废弃了古代圣明君王的治国之道，焚烧了诸子百家的著作，以此来愚昧百姓；
学科网（北京）股份有限公司毁坏著名的城池，杀戮英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中到都城咸阳，销熔这些刀箭，铸造
成十二个金属人像，以此来削弱天下百姓（的反抗力量）。然后凭借华山作为城墙，就着黄
河当作护城河，据守着高达亿丈的城墙，下临深不可测的深渊，作为坚固的防御工事。派遣
优秀的将领，配备强劲的弓弩，守卫着战略要地；可靠的大臣和精锐的士兵，手持锋利的兵
器，盘问过往行人（谁敢来犯）。天下已经平定，秦始皇的心里，自以为关中这样坚固，犹
如千里金城，正是子孙后代称帝称王万世不朽的基业了。
材料二：
秦王刚刚统一天下，就命令丞相、御史说：“我凭借渺小之身，兴兵讨伐暴乱，依赖
祖宗神灵的保佑，六国的国王都承认了自己的罪过，天下完全平定。现在如果不更改名号，
就无法彰显我的功业。你们商议一下帝王的称号。”丞相王绾等人都说：“大王您应称为‘泰
皇’。”秦王说：“去掉‘泰’字，保留‘皇’字，采用上古‘帝’的称号，合称为‘皇帝’。
我就是始皇帝。后代就从我算起，称为二世、三世直到万世，永远传下去，没有穷尽。”
丞相王绾等人（又）进言说：“诸侯各国刚刚被消灭，燕国、齐国、楚国（这些）地
方偏远，不在那里设置王侯，就无法镇守。请求（陛下）册立各位皇子为王，希望皇上能恩
准。”秦始皇把这个建议下发给群臣讨论，群臣都认为这样做有利。廷尉李斯（却）发表意
见说：“周文王、周武王分封的子弟及同姓诸侯很多，然而到了后代亲属关系就疏远了，互
相攻击如同仇敌，诸侯之间更是互相征伐，周天子也无法禁止。现在天下仰赖陛下您的神威
获得统一，都设置了郡县，对皇子功臣们用国家征收的赋税重重地赏赐他们，这样就很容易
控制（他们）。天下没有（诸侯割据的）异心，这才是国家安宁的办法啊。设置诸侯王是不
妥当的。”秦始皇说：“天下人都苦于战争不止，就是因为有诸侯王的存在。如今依赖祖庙
神灵保佑，天下刚刚安定，如果又再分封诸侯国，这等于是在制造战争啊！再想求得天下安
宁，岂不是太难了吗？廷尉的意见是对的。”（于是）把天下分为三十六个郡，每郡设置郡
守、郡尉、郡监（来治理）。
材料三：
圣人不能创造时势，但也不会错过时势。时势不是圣人所能创造的，只是能做到不错过时机
罢了。夏、商、周三代兴起的时候，诸侯没有罪过，不能剥夺他们的封地削除他们的爵位，
（只能）沿袭现状让他们做国君，即使（天子）想废除诸侯建立郡县制，可能吗？这就是所
说的不能创造时势啊。周朝衰落以后，诸侯互相兼并，齐国、晋国、秦国、楚国都拥有方圆
千余里的土地，他们的势力已经足以建立诸侯、设置藩屏了。等到战国七雄都各自称王，行
学科网（北京）股份有限公司使天子的权力，然而（他们）始终没有分封诸侯。（因为）人们害怕诸侯割据带来的祸患已
经很久了，并非只有李斯和秦始皇明白这个道理。秦始皇统一天下之后，划分郡县，设置郡
守县令（等地方长官），（这）在道理上本来就应该这样，是当时形势所适宜的，并非（他
个人）独特的智慧和见解，这就是所说的不错过时机啊。
15.C 【解析】C．“以拟物笔法”错。颔联“天放旧光还日月，地将浓秀与山川”，意为：
天空恢复原来的样子，将日月归还给人们，大地把浓浓的秀色给予了山川。“还”和“与”
分别赋予了“天”和“地”以人的动作、情态，是拟人的修辞手法，而非拟物。
16. ①“活”字本用于生命体，这里用于修饰滚滚车轮声，以陌生化表达突出天晴后道路畅
通、车马轻快的情状，与原先车轮在泥泞中带水拖泥咿轧之声形成对照，表达出雨过天晴的
愉快感。（3分）
②“全”修饰“果味”，既可指果实品种丰富、滋味十足，也可指果实香味浓郁，“全”打
通视觉、味觉与嗅觉（写“通感”亦可），见出雨霁后万物复苏的鲜活生机。（3分）
17.（1）大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀 （2）何方圜之能周兮，夫孰异道而相安 （3）
两岸青山相对出，孤帆一片日边来/潮平两岸阔，风正一帆悬/客路青山外，行舟绿水前
18．A 【解析】 A.承接前句“院门”，直接描述了孩子们走出院门后所看到的景象，而且
与后文对河水的详细描述形成了和谐的过渡，由“院门”“门前”，到“小河”“河水”，
句间形成顶针修辞，叙述连贯，口语化，符合整段通俗的表达。B.“门临小河”虽然简洁，
但“临”字是文言词汇，和全段的口语情境不合。C.“一条小河在门前流着”侧重于动态描
述增加画面感，但此处的重点在于我们寻找月亮的踪迹，不在于描绘小河的状态。D.“一条
小河横在门前”重点强调了小河的位置，与后文的描写重点在河水本身不协和。且“横”字
与全段情境不协调。
19．B 【解析】文中“像个”，表示某事物符合其应有的特征或标准，相当于“是”，具
有肯定判断的意思。A.表示比较，意思是相似。B.表达肯定判断的意思，相当于“是”。C.
与“不”搭配表示否定，“不像个”形容某种行为或状态不符合预期或标准，相当于“符合”。
D.表示比较，意思是他的外貌或气质与大学生、小职员相似。
20．D 【解析】 一是关联词语搭配不当。根据前文内容，上句说明消极修辞的用法，而本
句阐述积极修辞的目的，两者之间不是因果关系，而是转折关系，可以用“而”；二是成分
残缺。“目的在于”后缺少动词“使”领起下文的宾语“文章或谈话”，在其后加上“使”。
只有D项修改正确。
21.“谐合”改为“谐和”；“晦癖”改为“晦僻”；“胁调”改为“协调”。
学科网（北京）股份有限公司22．①流行语中把“生活气息”说成“烟火气”符合“具体”这一积极修辞原则。“生活气
息”更抽象，“烟火”给人更具体的感官感受，它让人们联想到做饭的场景、家的温馨、亲
情的团聚，以及平凡而美好的日常等，更能唤起人们对家的思念、对生活的热爱和向往。
②流行语中把“加油干”扩展为“撸起袖子加油干”，符合“增义”这一积极修辞的原则。
“撸起袖子”是“加油干”的附加材料，“加油干”强调努力做事，而“撸起袖子”则是补
充怎么努力，使所说的话意义更丰富，传达出一种不畏艰难、勇往直前的精神风貌，鼓励人
们在面对挑战和困难时，要敢于拼搏、勇于奋斗，以实际行动去实现自己的目标和理想。
23.【审题指导】
材料只有两句话，借用孟子和老子的话阐述“往”和“返”的内涵。第一句话是阐述儒
家的“往”，关键词在“行动”“勇往直前”；第二句话是阐述道家的“返”，关键词在“归
宿”“回归精神家园”。综合材料来看，“往”和“返”是一对矛盾关系，立意的关键在于
梳理两者的辩证关系。引导语明确提出要求，要求考生不仅要思考“往”和“返”这对儒道
话题，也要结合自己青年的身份，谈谈在成长过程中对“往”和“返”的思考。要注意的是，
考生可以结合儒道思想阐述“往”和“返”的内涵，但是不可全篇讲述儒道思想，重点应该
放在引导语后半部分。
“往”和“返”是两个抽象的词汇，考生要想写好这次作文，必须化抽象为具体，化大
为小。“往”以理解为“前往”“前行”“勇往直前”，也可以引申为“出发”“离开”“向
外走”等等，可以具体理解青年在年轻时为梦想勇往直前；为学业、理想而离开家乡；为了
使命和责任选择更远的远方等等。“返”可以理解为“返回”“归来”，也可以引申为“回
归”“往回走”等等，可以具体理解为青年学有所成后选择回乡建设家园；在外奋斗拼搏之
后选择回家照料双亲；沉迷于热闹喧嚣之后选择回归精神家园等等。其次，要阐述两者的辩
证关系，比如“往”是起点，“返”是结果；前行是为了更好的归来等等。
在具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：出发是为了更好的归来。接着围绕
材料，结合孟子和老子的话阐述“往”和“返”的内涵，同时阐述两者的关系。然后结合现
实例子和具体素材，阐述青年在成长过程中如何对待“往”和“返”这个命题，比如青年在
成长过程中就是一段不断“前行”“离开”的旅程，年少的求学，成年后的工作，长大后的
结婚生子等等；在外打拼奋斗的游子有朝一日或思念家乡，或为了照料双亲，或建设家园选
择“归来”。最后，总结观点，不管是“不断前行”，还是“回归家园”，都要勇担青年的
责任使命。
参考立意：
学科网（北京）股份有限公司1.出发是为了更好的归来。
2.为了梦想而出发，为了家园而回来。
3.今天出发，明天归来。
4.出发与归来，都不忘使命担当。
参考范文：
“往”与“返”：当代青年的行与思
在漫长的历史长河中，儒道两家文化如两条并行不悖的河流，滋养着中华民族的心灵。
儒家重“往”，鼓励人们勇往直前，追求真理；道家重“返”，倡导回归自然，寻找精神家
园。对于当代青年而言，“往”与“返”不仅是儒道文化的传承，更是我们在成长过程中所
必须思考和实践的命题。
“往”，是勇气的象征，是追求理想的脚步。孟子曰：“虽千万人，吾往矣。”这句话
道出了儒家对于真理和理想的执着追求。在当代社会，青年一代面临着前所未有的机遇和挑
战。我们要敢于“往”，敢于追逐梦想，敢于挑战未知。无论是科技创新的浪潮，还是社会
问题的复杂性，都需要我们勇敢地迎接挑战，用智慧和勇气去探寻解决之道。
同时，“往”也是责任与担当的体现。作为新时代的青年，我们肩负着国家发展、民族
复兴的重任。我们要勇于担当，积极投身到国家和社会的建设中去。无论是在科技领域攻克
难关，还是在基层一线服务群众，我们都要以坚定的信念和不懈的努力，为实现中华民族的
伟大复兴贡献自己的力量。
然而，“往”并非一往无前，也需要适时地“返”。道家强调“返”，倡导人们回归自
然，寻找内心的平静与安宁。在繁忙的现代生活中，我们常常感到焦虑、迷茫和疲惫。这时，
我们需要学会“返”，回到内心的深处，重新审视自己的价值观和人生追求。
“返”是一种自我反省和自我提升的过程。在“返”的过程中，我们可以更好地认识自
己，发现自己的不足和缺陷，从而不断调整自己的人生航向。同时，“返”也是一种回归本
真的过程。在追求物质和功利的道路上，我们往往会“返”是一种自我反省和自我提升的过
程。在“返”的过程中，我们可以更好地认识自己，发现自己的不足和缺陷，从而不断调整
自己的人生航向。同时，“返”也是一种回归本真的过程。在追求物质和功利的道路上，我
们往往会迷失方向，忘记自己的初心和使命。而“返”则可以帮助我们重新找回那份纯真和
执着，让我们更加坚定地走在正确的人生道路上。
对于当代青年而言，“往”与“返”并不是简单的对立关系，而是相辅相成、相互促进
的。在“往”的过程中，我们需要有坚定的信念和明确的目标；在“返”的过程中，我们需
学科网（北京）股份有限公司要有深刻的自省和清晰的自我认知。只有将“往”与“返”相结合，我们才能在人生的道路
上不断前行、不断成长。
综上所述，“往”与“返”是当代青年在成长过程中必须面对和思考的重要命题。我们
要敢于“往”，勇于追求真理和理想；也要适时地“返”，回归内心、反思自我。只有这样，
我们才能在人生的道路上不断前行、不断成长，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
学科网（北京）股份有限公司
