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高三起点考试语文试题
参考答案
!#$!%项"#导致人类数量倍增$错误"前后不构成因果关系%#人们承担着食物体系崩溃的风
险$时态错误"原文是#并将承担食物体系崩溃的风险$&&项"#作者达恩’萨拉蒂诺认为"这
是人类历史进步的一种体现$错误"于文无据&’项"#将自己知道的濒危食物加入其中$错
误"将自己知道的濒危食物加入#美味方舟$的是世界各地的农民(厨师和#慢食运动$参与者"
而不是国际慢食协会)
(#%!#论述了提升食物多样性对人类未来发展的重要性$错误"应该是论述了当下饮食趋同现
象的严重性)
)#’!%项"强调食物种类需求减少&&项"强调大豆占据食物主导地位&$项"强调食物食用地
区广泛&’项"强调食物多样化&除了’项"%(&($三项都体现了饮食趋同现象)
"#!食物多样性丧失"许多食物濒临灭绝&如果全球食物体系仅仅依赖少数几种作物"一旦遭
遇病虫害或极端天气"食物体系会面临极大的崩溃风险&"破坏人与自然的关系"影响人类
的生活&一旦某种食物(某种地方产物或作物濒临灭绝"那么人类与之对应的生活方式(知识
技能(地方经济和生态系统也会面临风险&!每点(分"意思答对即可&如有其他答案"言之
成理的酌情给分)
*#!从文化角度看"不同地区的人们对其他国家和地区的美食接受度越来越高"促进了全球美
食文化的交流与融合"同时也意味着全球饮食日渐趋同越会挤压当地传统食物的生存空间"
导致人类与之对应的生活方式(知识技能等面临风险"甚至逐渐消亡&"从生态角度看"全球
美食共享虽然丰富了世界各地人们食物的选择"但也意味着少数作物主导全球饮食"人们为
了扩大少数主导作物的生产规模"可能会推平森林(滥用化肥农药等&这种单一化种植模式
暗藏生态危机"会破坏生态平衡"威胁人类的长远生存&!每点)分"意思答对即可&如有其
他答案"言之成理的酌情给分)
+#$!#前者是怜悯$错误"吴禄贞对前者是安抚(劝谏的态度"而不是怜悯的态度)
,#’!#赞扬此地从古至今人才济济"忠臣辈出$理解错误"句子#刻画了为革命而牺牲的革命志
士吴禄贞的形象"赞扬了其为拯救民族而大无畏的献身精神)
-#!在人物形象上"#抚边$和#拒绝修路$的情节"塑造了吴禄贞机智勇敢(有民族大义的形象"
使人物形象更加丰满&"在情节安排上"这部分的情节为下文写吴禄贞所从事的革命活动做
铺垫"让#起义$情节水到渠成"不显突兀&!每点(分"意思答对即可&如有其他答案"言之成
理的酌情给分)
.#!历史的真实*军阀混战(日本人抢夺东北修路权(辛亥革命的大背景等都是真实的历史"吴
禄贞(孙中山等都是真实的历史人物"吴禄贞在石家庄起义也确有其事&"文学的虚构*生事
者和日本老师的人物形象(谈话以及月黑风高的景物描写有艺术加工的成分"属于文学虚构&
$历史真实与文学虚构相结合的手法"增加了文章的深度和广度"增强了读者的代入感"吸引
了读者的阅读兴趣&!每点(分"意思答对即可&如有其他答案"言之成理的酌情给分)
!/#&01+!原文标点)赵信为单于画计"常以为汉兵不能度幕轻留"今大发士卒"其势必得所欲&,
!高三语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$%
!"#$%&
书书书!!#%!#闻大王有意督过之$的#过$是#责备(批评$的意思"两个#过$意思不同)
!(#$!#霍去病学习古代兵法很用功"后得以建功立业$错误"根据原文#顾方略何如耳"不至学
古兵法$可知"霍去病认为打仗只看用兵的谋略怎么样就够了"不必学习古代兵法)
!)#!!)这时一些有经验的老将都比不上霍去病"由此霍去病一天比一天受到武帝亲近和变得显
贵"可以比得上大将军卫青了&!关键点#宿将$#日以$#比$各!分"句意!分)
!()霍去病在塞外打仗时"士卒缺粮"有的人!饿得)不能自行振作起来"然而霍去病还在开辟
场地踢球&!关键点#或$#振$#尚$各!分"句意!分)
!"#示例一*认同&!!分)
!虽然卫青和霍去病率兵的数量一样"但那些敢于力战且深入敌境的勇士都隶属于霍去病&
霍去病拥有优势兵力"卫青的战功不如霍去病的战功是意料之中的事"汉武帝不应对卫青要
求太高&"卫青虽然战功不多"但也与霍去病一样出塞为国家拼命&汉武帝如果有所表示
来安慰卫青及其部下"可以使他们一如既往地为国效力&!每点(分"意思答对即可&如有
其他答案"言之成理的酌情给分)
示例二*不认同&!!分)
!霍去病斩杀匈奴七万多人"多次大获全胜%而卫青折损了两名大将所率人马&二人功绩差
异显著"赏罚必须分明才能让士卒信服&"汉武帝只以战功为标准来论功行赏"而不以身份
贵贱论高低"维护了军功制度的公平公正"避免因资历或人情滥赏&!每点(分"意思答对即
可&如有其他答案"言之成理的酌情给分)
!参考译文"
!!材料一#
!朝廷"任命霍去病为骠骑将军#率领一万骑兵从陇西出发#攻击匈奴$转战六天#越过焉支
山一千多里#斩杀和俘虏的敌人众多$夏季#霍去病又深入匈奴地区二千多里#到达祁连山#斩
杀和俘虏的敌人很多$!霍去病被"加封食邑五千户$这时一些有经验的老将都比不上霍去病#
由此霍去病一天比一天受到武帝亲近和变得显贵#可以比得上大将军卫青了$
皇上和各位将领商议道%&赵信替匈奴单于出谋划策#常常认为汉军不能越过沙漠深入匈奴
腹地而久留#现在我方大举发兵#一定要达到我们的目的$’于是令大将军卫青(骠骑将军霍去病
各自率领五万骑兵#而那些敢于力战且深入敌境的勇士都隶属于霍去病$霍去病从代郡(右北
平郡出发#深入二千多里#在狼居胥山祭祀天神#在姑衍山祭祀地神#又登高眺望瀚海#共斩杀匈
奴七万多人$两路大军出塞时#边塞负责查验的官员统计#!出征部队的"公(私马匹共有十四万
匹#但是再次入塞时剩下的马匹竟不足三万匹$
于是武帝增加大司马一职#卫青(霍去病同为大司马$从此以后#卫青的权势日益衰落而霍
去病的权势日益显贵$卫青的朋友(门客#有很多转而投靠霍去病#只有任安不肯这样做$
霍去病为人寡言少语#不轻易泄露想法#有勇气且敢于一往无前$天子曾想教他学孙武(吴
起的兵法#他回答说%&!打仗"只看用兵的谋略怎么样就够了#不必学习古代兵法$’然而他少年
显贵#不懂关心士卒#他率军出征时#武帝派遣掌膳食的太官送上几十车食物)班师回朝时#辎重
车上剩下的精米肥肉都丢弃了#而他的士卒中还有挨饿的$霍去病在塞外打仗时#士卒缺粮#有
的人!饿得"不能自行振作起来#然而霍去病还在开辟场地踢球$他做的事多半如此$大将军卫
青为人仁爱善良#喜欢结交士人#有退让的精神#以宽和柔顺的态度取悦皇上$两人的志趣和操
守就是这样的$
!高三语文"参考答案!第!!!!(页#共"页$%
!"#$%&!!材料二#
卫青为大将军时#霍去病起初为校尉#因功被封侯#卫青折损了两名大将!所率人马"#损失
翕侯#因为战功不多#没有被增加封赠$其后#卫青(霍去病二人各率五万骑兵深入匈奴腹地#霍
去病被增加封赠五千八百户#偏将(校尉被封侯和增加食邑的共六人#而卫青没有被增加封赠#
手下的吏卒也没有得到封赠$汉武帝论功行赏#必定按法进行#不以身份贵贱论高低#如此圣
明$后世对待这类情况#必定说卫青早已是上将#又都出塞为国家拼命#即使没有厚赏#也应当
有所表示来安慰他的心#如果不这样#以后就没办法驱使将士#这种看法是不对的$
!*#$!#当作黄莺精心饲养$#对现实的逃避$错误"#视遇若抟黍$意思是诗人像欣赏黄莺鸣叫一
般看待车载板的啼声"此处强调诗人对待鸟鸣的审美态度"并未表达逃避现实之意)
!+#!情感含蓄&诗歌表面写庭院荒芜(不生珍果"实则暗喻理想抱负的落空"以景物之荒写心
境之寂"含蓄传递出对仕途挫败的感慨&"哲思丰富&诗人将车载板与抟黍等同"体现出诗
人的平等观%诗人认为世间熙攘如梦幻"生死皆为自然规律"无可逃避亦无须执着"体现了诗
人看透生死后的达观&!每点)分"意思答对即可&如有其他答案"言之成理的酌情给分)
!,#!!)故吾不害其长而已!非有能硕茂之也
!()空里流霜不觉飞!汀上白沙看不见
!))示例一*飘飘何所似!天地一沙鸥!杜甫-旅夜抒怀.)
示例二*舍南舍北皆春水!但见群鸥日日来!杜甫-客至.)
示例三*万里归船弄长笛!此心吾与白鸥盟!黄庭坚-登快阁.)+每空!分"多字(漏字(错字
等均不给分&第!))题如有其他答案"只要符合要求"即可给分,
!-#信念是黑夜中的北斗星"在迷茫困顿的时刻"始终为前行的脚步指引方向&!使用了暗喻的
修辞手法给(分"暗喻贴切(语言流畅给(分)
!.#%源远流长!博大精深)!&耳熟能详!习以为常)!每处!分"如有其他符合语境的成语"也
可给分)
(/#中国古代数学成就卓越"其影响是多方面的&(/("年春晚上的扑克魔术在几轮操作下一步
步显示出魔术背后蕴含的数学规律&!两处表述不当*一是#成就$与#优越$搭配不当"二是
#春晚上(/("年$语序不当&每处错误修改正确给(分&如有其他修改方式"修改后无语病
且不改变原意的可给分)
(!#甲*很多人可能并不清楚!乙*中国语言也有重要影响!每处(分"意思答对即可&如有其他
答案"言之成理的酌情给分)
((#!#启源地$中的#启$应改为#起$%"#推祟$中的#祟$应改为#崇$%$#交相辉应$中的#应$应
改为#映$&!每找出一个字给!分"每改对一个字给!分"只需找出并改对任意两个字即可&
多改的话取前两个字"从第三个字起不给分)
()#!写作提示"
!一)材料解读
材料核心围绕#语言对精神家园$的作用展开"揭示了语言的双重属性*语言既是日常交
流的工具"更是文化传承的载体"是构筑中华民族共有精神家园的基石&同时"材料指出全
球化背景下这一作用面临的挑战"如网络语言的随意性(碎片化对语言规范性和文化厚重感
的冲击&这要求我们在多元文化碰撞中"重新审视语言的价值"思考如何守护语言根基以维
系精神家园的完整性&
!高三语文"参考答案!第!!!!)页#共"页$%
!"#$%&!二)参考立意
!守语言之根"筑精神家园&强调语言作为文化基因的重要性"主张在全球化浪潮中坚
守汉语的主体性"通过传承规范的语言文字来巩固中华民族的精神纽带&
"兼容并蓄"语言家园的守正与创新&认为应对挑战不应一味排斥"而需在守护传统语
言精髓的基础上"理性对待网络语言"在规范中接纳合理创新"让语言家园焕发新活力&
$以语言为桥"联结文化与认同&聚焦语言在构建文化认同中的作用"挖掘语言背后的
文化内涵"增强民族凝聚力"使语言成为抵御文化冲击的坚实屏障&
!!/题意评分解说0
题意 评分等级 文章特征
一类文 %#紧扣主题"体现了自己的思考与感悟&&#写作重点突出"联系材料和
*"%+/分 现实生活"内容充实"感悟深刻"表达精彩"亮点突出&$#文体特征鲜明&
%#扣住了主题"体现了自己的思考与感悟&&#写作重点较突出"联系材
二类文
料和现实生活"内容较充实"感悟较深刻"表达流畅"有一些亮点&$#文体
符合题意 "-%*)分
特征鲜明&
%#围绕主题写作"体现了自己的一些思考与感悟&&#写作重点不够突
三类文
出"感悟不够深刻"内容不够充实"结构较完整"语言平淡"逻辑性一般&
"(%",分
$#文体特征不够鲜明&
基本符 四类文 %#有自己的一些思考与感悟"扣题不紧&&#写作重点不突出"内容空洞"
合题意 )+%"!分 结构不完整"语言不流畅"逻辑混乱&$#文体特征不鲜明&
%#部分偏离题意的"酌情给分!(!%)*分)&&#完全离题的"酌情给分
五类文 !/%(/分)&完全脱离材料内容"完全忽略写作要求"完全没有文体意识"
偏离题意
)*分及以下 仅选取材料(写作任务或写作要求的只言片语展开写作"思想不健康"观
点错误&
!!/补充说明0
!#错别字等扣分
缺标题扣(分%每!个错别字扣!分"重复的不计%标点错误多的"酌情扣分&
(#字数等扣分
!+//字或以上的文章"按评分标准评分"扣字数分&!每少*/个字扣!分)
"+//字以下的文章")/分以下评分"不再扣字数分&
$"//字或以下的文章"(/分以下评分"不再扣字数分&
#(//字或以下的文章"!/分以下评分"不再扣字数分&
&只写一两句话的"给!分或(分"不评/分&
’只写标题的"给(分"不评/分&
(完全空白(泄露个人信息的"评/分&
!高三语文"参考答案!第!!!!"页#共"页$%
!"#$%&
