文档内容
高三语文考试参考答案
!#$!!解析"本题考查筛选并整合文中信息的能力#!被动调整"与##无关$不合文意"材料
一第四段明确指出"包容性史观的形成得益于!革命年代所打破的社会身份体系$"强调其与
革命实践的继承关系"而非!被动调整$和!无关$%
%#&!!解析"本题考查理解文本内容并梳理分析观点态度的能力#!其本质仍是对线性进步史
观的隐性认同$于文无据"材料二第六段指出有机的历史观强调!历史事件&历史要素的相互
联系$和!连贯性$"并未表明其本质和线性进步史观的关系%
’#(!!解析"本题考查综合比较材料内容的能力#&项"材料二未涉及危机应对模式%$项"材
料一未直接批评改革史观%)项"有机的历史观属于传统特征%
*#!打破社会身份壁垒"实现农民工&企业家&农场主等多元阶层共存流动%"构建产业协同网
络"形成外包型经济&互联网社会&完整的工业体系等的经济生态包容%#消解意识形态规
训"各群体的价值观念多元并存%
评分参考’每点%分"答出其中两点&意思对即可%如有其他答案"言之成理的酌情给分%
!解析"本题考查对文本信息的分析$整合和概括的能力#第四段中以!上海的金融企业家$等
群体的共存为例"强调革命打破身份体系后"多元阶层得以自由流动(第四段中以!外包型经
济$!完整的工业体系$等经济形态"体现不同产业的互补性和包容性发展(第二段中指出!不
同社会领域的分化"不再服从于文化观念的抽象召唤$"说明社会价值观的多元并存取代了单
一意识形态规训%解答时从!社会结构$!经济形态$!观念形态$三个维度紧扣文本例证"概括
包容性特征即可%
+#示例’!坚持历史理性与经验的结合"从中国历史的连续性和传承性中汲取智慧"应对全球化
带来的挑战%"包容性史观是关键"既要尊重内部的多样性"也要关注外部的拓展性"构建具
有弹性和富于叙事伸缩性的历史架构%#有机的历史观提醒我们"历史事件的相互联系和连
贯性是理解全球化与中国关系的重要视角%
评分参考’每点%分"意思对即可%如有其他答案"言之成理的酌情给分%
!解析"本题考查撰写发言提纲的能力及整合概括材料信息的能力#其中发言提纲对应了部
编版教材必修下册第八单元的单元学习任务一的发言提纲任务%解题时要紧扣主题!如何在
全球化背景下重塑中国的内外史观$中的!全球化背景$!重塑$等关键词%材料一强调!包容
性史观$的重要性"指出其在全球化中的适应性"如内部多样性和外部拓展性"还提到了历史
架构的弹性和叙事伸缩性"如何帮助中国在全球化中保持历史主体性%材料二引用!)历史理
性*与)历史经验*相结合$!实事求是$!有机的历史观$等观点"说明中国历史意识的独特性如
何为全球化提供智慧"同时又强调了历史的连贯性和传承性"如何在全球化中维护文化认同%
作为发言"应讲求逻辑性"所以可先点明全球化对历史观的挑战"然后结合两则材料"提出重
塑内外史观的具体路径%
"#)!!解析"本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力#!故事复杂离奇"人物语言
!高三语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$%
!"#"$%&
书书书典雅优美$分析错误%情节虽然曲折"但谈不上!复杂离奇$(人物语言口语化"非常质朴%
,#)!!解析"本题考查分析鉴赏小说特定情节的能力#!说明他虽然知道无字信的秘密$错误"
七少爷不一定知道加盐的秘密%
-#!设置悬念%叶七留下无字信"阿响与韩师傅对其内容反复揣摩"引发读者好奇%"情节跌
宕%阿响先是得到韩师傅的指点"在馅料&皮和火候方面过关"但在差一味上卡住"然后得到
七少爷的!雪地银驹$的暗示"最后阿响才得到启示%#伏笔照应%如文中开头和结尾都提到
的!无字信$"既是伏笔也是照应%$结尾突转%韩师傅带阿响磕头后"阿响才明白手艺原来
是单传的秘密"出人意料又在情理之中%
评分参考’每点%分"答出两点&意思对即可%如有其他答案"言之成理的酌情给分%
!解析"本题考查分析小说构思的能力#首先审题"题干为!小说构思巧妙$"说明回答该题必
须从和构思相关的点切入%然后结合材料内容"可从设置悬念&情节跌宕&伏笔照应和结尾突
转等四个方面来组织答案%
.#!!无字信$象征着叶七独特的传承理念%!无字信$是阿响的师父给徒弟的一种特殊的&非文
字式的传承方式"意在让阿响摆脱依赖"自主领悟厨艺的关键%"!无字信$承载着叶七与韩
师傅间的深厚默契%韩师傅反复揣摩无字信"对叶七的意图心领神会"展现了他们对传统技
艺传承的共同坚守%#!无字信$还蕴含着对阿响成长的期待%叶七希望阿响能从信中!读$
出人生与厨艺的哲理"明白事物相生相克"在困境中领悟&突破"实现自我成长"将!得月$手艺
传承并发扬光大%$!无字信$是小说中的一个象征性元素"象征了对传统文化的深刻理解和
传承%!无字信$的设定"丰富了小说的文化内涵"体现了中国饮食文化的深厚底蕴和独特
魅力%
评分参考’每点%分"答出三点&意思对即可%如有其他答案"言之成理的酌情给分%
!解析"本题考查赏析小说重要意象意蕴的能力#首先通读小说"结合注解理解小说内容(然
后结合小说内容"挖掘!无字信$这一重要意象在小说中的浅层和深层意蕴(最后整合概述"分
点作答%
!/#&)0!!解析"本题考查文言断句的能力#+原文标点,夫天下自然之时"君臣无分乎其间%
为之君臣以别尊卑"谓之圣人者以智欺愚也%从上下文看"本句主要是讲以前和现在君臣关
系的对比"故第一处应断在&处(以前没有区别"现在有了区别"是那些所谓的圣人做出的"
故后两处应断在)&0处%
!!#(!!解析"本题考查理解和掌握文言知识的能力#二者用法不同"!义不赂秦$中的!义$是
名词作动词"坚守道义%&&$两项表述无误%)项中!因留怀王"以求割地$中的!求$意为
!要求"请求$"意思不同%
!%#$!!解析"本题考查理解并概述文章内容的能力#!靠谋略来大肆经商$理解有误"材料二
中的!行货$意为!收买臣属$%
!’#+!,姬发征讨他"也是受到欲望的驱使%有欲望就荒诞不合理"+周武王的行为,就是+世人,
所说的以一种荒诞取代另一种荒诞%
!高三语文"参考答案!第!!!!%页#共"页$%
!"#"$%&+%,我听说上古的贤士"遭逢治理得好的时代不逃避自己的责任"遇上治理得不好的时代不
苟且偷生%
评分参考’+!,译出大意给!分(!欲$!妄$和判断句三处"每译对一处给!分%
+%,译出大意给!分(!治世$!避其任$!苟存$三处"每译对一处给!分%
!解析"本题考查翻译文言语句的能力#注意落实关键词"直译为主"意译为辅%
!*#!材料一中"作者批评了伯夷&叔齐二人的行为是为了!得义声$%"材料二中"庄子赞扬了
伯夷&叔齐二人的高尚的品性和节操%
评分参考’每点!分"两点都对给满分(意思对即可%
!解析"本题考查理解文言文内容并概括要点的能力#解题时"先要找到问题的答题区间"进
行分析探究"然后分条作答%
!参考译文"
材料一%
周文王去世!周武王讨伐纣王!使商朝灭亡了"伯夷#叔齐跪在周武王的马前劝谏说$%你的
父亲死了!&你’不替他举行葬礼!却发起这么大的事情!惊动了百姓!这不是孝(&你’作为臣下要
杀害天子!这不是忠")周武王手下的人想杀害他!周武王认为他们有义气!于是释放了他们"伯
夷#叔齐于是回到家!隐居首阳山!自号首阳子"
人们在过去按照自然天性过日子时!没有君#臣名分的区别"制造出君#臣的名号来区别人
的尊贵和卑贱!是所说的圣人自恃聪明来欺负愚笨的百姓"自恃聪明来欺负愚笨的百姓!是荒
谬的行为"我曾经对你们&首阳子’说过这样的话"在胡作非为的君臣之中!殷商王朝是最过分
的"在殷商王朝之中!纣王是最过分的"纣王执政期间!实行了种种暴行虐政!来寻求满足他个
人胡作非为的欲望"姬发征讨他!也是受到欲望的驱使"有欲望就荒诞不合理!&周武王的行
为’就是&世人’所说的以一种荒诞取代另一种荒诞"只有执行无为之道才能返回淳正的天性!
符合天理"周武王没有杀害你们!是你们侥幸"如果因为被杀而得到了好名声!&这名声’对死
人又有什么意义呢* 可悲呀+ 你们大概不能算是我的朋友"
伯夷#叔齐于是逃入首阳山!外人不知道他们最终的消息!后来的人认为他们饿死&在
山中’"
材料二%
过去周朝兴起时!有两位贤士居住在孤竹国!名字叫作伯夷和叔齐"两人相互商量说$%我
听说西方有个人!好像是有道的人!我们试着前去看看")他们来到岐山的南面!周武王知道了!
派他的弟弟叔旦前去拜见!跟他们结下誓盟!说$%增加俸禄二等!授予一等官职")然后用牲血涂
抹在盟书上埋入地下"
&伯夷#叔齐’二人相互对视笑着说$%咦!奇怪啊+ 这不是我们谈论的道"从前神农氏治理
天下!按时祭祀竭尽虔诚而不祈求赐福(他对百姓!忠实诚信尽心治理却不向他们索取"乐于参
与政事就让他们参与政事!乐于从事治理就让他们从事治理"不趁别人的危难就自取成功!不
因别人地位卑下就自以为高贵!不因遭逢机遇就图谋私利"现在周人看见殷商政局动荡就急速
!高三语文"参考答案!第!!!!’页#共"页$%
!"#"$%&夺取统治天下的权力!崇尚谋略收买臣属!依靠武力保持威慑!宰牲结盟表示诚信!宣扬德行来
取悦众人!凭借征战来求取私利!这是用推动祸乱的办法替代已有的暴政"我听说上古的贤士!
遭逢治理得好的时代不逃避自己的责任!遇上治理得不好的时代不苟且偷生"现在天下昏暗!
周人德行衰败!难道跟周人在一起来让自身受到侮辱* 不如避开他们!来使我保持品行高洁")
&伯夷#叔齐’两人向北行走来到首阳山!最终饿死在那里"像伯夷#叔齐这样的人!他们对于富
贵!假如真有机会得到!那也绝不会去获取"高尚的气节和不同流俗的行为!独自把自己的志向
作为快乐!不追逐世事!这就是二位贤士的节操"
材料三%
冉有说$%老师赞成卫君吗*)子贡说$%好的!我去问老师")子贡到孔子那里!问道$%伯夷#叔
齐是什么样的人*)孔子说$%古代的贤人")子贡又说$%他们怨悔吗*)孔子说$%他们探求仁德而
得到仁德!又有什么怨恨的呢*)子贡出来以后说$%老师是不赞成卫君的")
!+#$!!解析"本题考查综合理解和赏析诗歌的能力#!以乐景衬哀情"借荷花之美抒发内心牵
挂故国&身世飘零的凄凉$分析有误"应是!情景交融"表达了词人对荷塘的眷恋之情$%
!"#!该句运用了比喻的修辞手法%"将荷花比作!胭脂雪$"形象地写出荷花浅淡如胭脂的颜
色以及其轻盈&娇美如雪的姿态(把荷叶比作!翡翠盘$"突出了荷叶硕大&圆润&碧绿的特点(
将荷叶上闪烁着光芒的水珠比作!夜光$"展现出晶莹剔透的美感%#通过这些比喻"更加形
象地描绘出荷花和荷叶的美丽形态与神韵%
评分参考’答对第!点和第#点各给!分"第"点正确分析其中两小点可给*分"意思对即
可%如从拟人&对偶等其他角度来分析"言之成理的酌情给分%
!解析"本题考查赏析诗歌修辞手法的能力#解答时要紧抓相关句子"可从多个角度去分析
该句所运用的修辞手法%
!,#+!,南取百越之地!以为桂林&象郡
+%,君子生非异也!善假于物也
+’,示例一’大漠穷秋塞草腓!孤城落日斗兵稀
示例二’黄河远上白云间!一片孤城万仞山
示例三’青海长云暗雪山!孤城遥望玉门关
评分参考’每空!分"多字&漏字&错字等均不给分%第+’,小题如有其他答案"只要符合要
求"即可给分%
!解析"本题考查默写常见的名篇名句的能力#默写时要注意重点字词的写法%
!-#示例’(目不转睛+或!聚精会神$,!&失之交臂+或!擦肩而过$,
评分参考’每处!分(如有其他答案"符合语境&言之有理亦可给分%
!解析"本题考查正确使用成语的能力#根据上下文语境进行推断%
!.##在!应对$前加!为$或!为了$($将!打理$改为!处理$%
评分参考’每指出并修改正确一处给%分"只正确指出但修改不正确的不给分%
!解析"本题考查辨析并修改病句的能力#标序号的部分有两处错误’一是第#处"成分残缺
!高三语文"参考答案!第!!!!*页#共"页$%
!"#"$%&+缺介词,(二是第$处"搭配不当%
%/#示例一+情景记忆,’看到!木$字"你可能会想到自己每天都要和!木$相处的情景"眼前是床&
椅&桌等日常的木制家具"脑中浮现的更是古人巧借木材之力打造的桥&舟等交通工具%
示例二+语义记忆,’看到!木$字"你可能会想到它能够出现在有道德教育意义的成语中"类
似的成语有!十年树木"百年树人$!栋梁之材$等"也可能会让你想到语文课上老师讲的!斯
亦伐根以求木茂$%
示例三+前瞻记忆,’看到!木$字"你可能会想到暑假要去欣赏故宫的木制建筑"你要提前做
好游玩故宫的攻略"还要阅读大量与中国古建筑相关的著作%
评分参考’句式相同或大致相同"!分(内容符合对!木$的联想或想象"%分%
!解析"本题考查仿写语句的能力#先要读懂题意"寻找在仿句时要注意的信息内容"然后进
行回答%
%!#示例’+甲,大脑的状态将会如何!+乙,前瞻记忆是个人的目标和计划!+丙,阅读时的走神
也会产生消极影响
评分参考’每处%分"意思对即可"字数不符酌情扣分%如有其他答案"言之成理的酌情
给分%
!解析"本题考查准确运用语言文字进行表达的能力#甲处"横线处后面的内容解释的是大
脑的状态"横线处句子为问句"再结合前面是说看电影时的假设"故此处可填写!大脑的状态
将会如何$之类意思的句子%乙处"此段内容主要是举例说明阅读时走神涉及的三种情况"
而此处应该是第三种情况"即前瞻记忆"根据另外两种情况表述的句子!情景记忆是个人的
相关经历$!语义记忆是文本的语义信息$"结合后面对!山$字的联想"故此处可填写!前瞻记
忆是个人的目标和计划$之类意思的句子%丙处"前面的句子!但如同硬币有两面$"言外之
意"横线处前面和后面的句子说的应该是相反面"再结合横线处后的句子"说的都是走神在
阅读过程中带来的不好的方面"故此处可填写!阅读时的走神也会产生消极影响$之类意思
的句子%
%%#示例’李华"咱们是好朋友"我觉得你真的不应该为自己阅读时走神而苦恼%走神固然有弊
端"但它是正常的心理现象"也有助于我们适当放松身心"应对挑战"激发创新思维%尝试接
受走神"适应走神"你将迎来全新的世界%
评分参考’语言得体"有称呼语等"!分(明确态度"!分(指出走神的实质"%分(提出希望"!
分%意思对即可%字数不符酌情扣分%
!解析"本题考查概括内容和选择合适的语体进行表达的能力#这一题是对语言文字运用能
力的综合考查"体现了较大的开放性%既要明确好身份"选择合适的语体"又要将材料内容
中的信息进行总结&提炼%
%’#!写作提示"本题考查写作能力#
!!!明$的这一解释包含两个方面的意思’其一"心境无垢才会清爽明净"那就得保持心境
的纯净"即时常打扫"懂得取舍"有所为有所不为(其二"有日有月才叫明"日月是何其宏大的
!高三语文"参考答案!第!!!!+页#共"页$%
!"#"$%&存在"心存日月即要有日月的光耀之心在"也是告诉我们心胸要开阔"志向要远大"要有大担
荷%两层意思"一层是要!不以恶小而为之$"保持心灵明净(另一层是肩挑日月有担当%青
年是祖国的明天"一个!明$字包含着对青年的祝福与期盼%
!!参考立意’!心境明净"肩挑日月("心向光明"熠熠此生(#明明如月"灼灼如日%
!!-题意评分解说.
题意 评分等级 文章特征
一类文 (#紧扣材料"选准角度"立意准确%&#写作重点突出"联系材料和现实生活"内
+*%"/分 容充实"感悟深刻"表达精彩"亮点突出%$#文体特征鲜明%
符合 二类文 (#紧扣材料"选准角度"立意准确%&#写作重点较突出"联系材料和现实生活"
题意 *-%+’分 内容较充实"感悟较深刻"表达流畅"有一些亮点%$#文体特征鲜明%
三类文 (#能扣住材料"立意符合材料%&#写作重点不够突出"感悟不够深刻"内容和结
*%%*,分 构较完整"语言平淡"逻辑性一般%$#文体特征较鲜明%
基本
四类文 (#没有扣住材料写作"有自己的一些感悟"但立意不够准确%&#写作重点不突
符合
’"%*!分 出"内容空洞"结构不完整"语言不流畅"逻辑混乱%$#文体特征不鲜明%
题意
(#部分偏离题意的"酌情给分+%!%’+分,%&#完全离题的"酌情给分+/%%/
偏离 五类文
分,%完全脱离材料内容"完全忽略写作要求"完全没有文体意识"仅选取材料&
题意 ’+分及以下
写作任务或写作要求的只言片语展开写作"思想不健康"观点错误%
!!-补充说明.
!#错别字等扣分
缺标题扣%分(每!个错别字扣!分"重复的不计(标点错误多的"酌情扣分%
%#字数等扣分
!"//字或以上的文章"按评分标准评分"扣字数分%+每少+/个字扣!分,
""//字以下的文章"’/分以下评分"不再扣字数分%
#*//字或以下的文章"%/分以下评分"不再扣字数分%
$%//字或以下的文章"!/分以下评分"不再扣字数分%
&只写一两句话的"给!分或%分"不评/分%
’只写标题的"给%分"不评/分%与作文完全无关"甚至是调侃考试&调侃评卷老师的
内容可以打/分%
(完全空白的"评/分%
!高三语文"参考答案!第!!!!"页#共"页$%
!"#"$%&
