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历史试题答案及评分细则
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 C B D A D C B B
题号 9 10 11 12 13 14 15 16
答案 A C C A D A D A
1.C【解析】材料中周王在决策时通过朝会“谋及卿士”，臣子可对君主的意见提出补充或修正，
体现了君臣间的协商与制衡。这种“献可替否”的机制虽非现代民主，但具有早期政治协
商的特点，符合“原始民主风气”的表述。A项儒家思想尚未形成，B项“矛盾尖锐”与材
料中臣子辅助君主的目的不符，D项“效率低下”无直接关联。
2.B【解析】秦简中对官员行为的规定（如“善度民力”“毋使民惧”）明确禁止苛待百姓，反
映了秦朝通过法律规范官员治理行为以维持统治秩序。A项“严刑峻法”侧重惩罚而非规范，
C项“专制集权”强调中央权力集中，而材料更突出治理方式的具体要求，D项“办事章程”
未全面概括规范治理的内涵，故选B。
3.D【解析】魏晋南北朝时期社会长期动荡，战乱频繁，文人通过文学抒发悲怆情感是对现实的
反映。A项玄学侧重哲学思辨，与情感的强烈表达关联较弱；B项民族冲击是动荡的诱因之
一，但非直接原因；C项士族经济与文学风格无直接因果，故选D。
4.A【解析】元朝海运粮食量激增，说明南方（如江浙）经济发达，北方（大都）需依赖南粮北
调，反映南北经济差异。B项外贸与国内海运无关；C项商品化强调市场交易，而海运多为
政府漕运；D项造船技术是条件，但题干突出粮食运输需求，故选A。
5.D【解析】根据材料，乾隆的回应“疆界分明，从不许外藩人……越境掺杂”“尺土俱归版籍，
疆址森然……划界分疆……”，反映了清政府对其领土范围的明确划分和管理意识。虽然
清朝的“天朝”观念带有传统天下观，但题干中“划界分疆，各有专属”直接体现了对领
土的界定，属于国家版图意识，故选D项。“开始闭关锁国”不符合史实，此前已有闭关
锁国政策，排除A项。近代主权观念基于国际法体系，而清朝的疆界管理仍是传统王朝的
统治逻辑，排除B项。清政府并未完全拒绝贸易，英国商人可以在广州十三行进行贸易，
排除C项。
6.C【解析】材料中两位学者对晚清城市化率的估计虽有差异，但施坚雅的5.1%-6.0%与曹树基
的7.4%-7.1%均表明城市化水平处于低位，选项C概括了这一共性。数据差异的原因是数据
来源和研究方法等不同，故无法判断谁的结论更符合实际，排除A项。两位学者对城市化
率的估计的数据差异反映研究复杂性，不代表结论无效，都不可采信”过于绝对，排除B
项。题干未提及立场对立，研究方法、数据来源差异更可能解释结论分歧，且排除D项。
7.B【解析】电影作为新事物引入后，传统观戏习惯与影院秩序产生冲突，剧院和政府的规则调
整体现了社会转型期对公共行为规范的重新定义，故选B项。材料未体现“礼教与西方文
明冲突”，且题干重点是新规范的建立，而非冲突本身，故A项错误。强调“市民素质低”
较为片面，题干更突出时代变化推动规范重塑，而非单纯归因素质问题，排除C项。材料
中的规定涵盖秩序、礼仪等多方面，卫生仅为其中一项，排除D项
学科网（北京）股份有限公司8.B.【解析】日本放弃“北进”苏联的关键原因是中国战场牵制了日军主力，中国战场的持久抗
战使其无力开辟对苏战线，B项正确。“太平洋战争爆发”发生于1941年12月，中途岛海
战失败发生于1942年6月，《联合国家宣言》签署于1942年1月，日本已放弃北进，故
选项A、C、D均与题干时间不符。
9.A【解析】尽管中美在台湾问题上僵持，但维持大使级会谈表明双方试图通过外交渠道避免直
接冲突，属于冷战背景下的危机管控，A项正确。50-60年代中美仍是敌对状态，美国仍对
华封锁孤立，直至1972年尼克松访华后中美关系开始正常化，故选项B、C错误；60年代
中国面临美苏双重压力，国际环境未明显改善，选项D不符。
10.C【解析】1998-2002年广西规模以上股份制、外商及港澳台投资企业的单位数、工业总产值、
从业人员均显著增长，反映了经济体制改革与开放政策下多种所有制经济的活力释放，选
项C正确。选项A仅强调对外开放，忽略股份制企业（国内改革）的作用，故选项A片面。
表格仅有两种类型企业，且股份制企业增速远超外资企业，“均衡发展”无依据，选项B
不符。中国并未加入东盟，双方是合作关系，故D项不符。
11.C【解析】《大宪章》第62条的核心是国王通过宽恕争端中的敌意和罪行，消除教俗臣民与
君主之间的矛盾。这一举措旨在缓和冲突、恢复社会秩序，从而巩固封建制度下的稳定关
系，因此C项正确。条款未涉及宗教权威对法律或政治的支配，宗教话语仅为背景性表述，
选项A错误。议会权力在13世纪尚未显著强化，且条款内容与议会职能无直接关联，选项
B不符。贵族虽是《大宪章》的主要受益者，但此条款针对全体臣民，目的在于整体封建秩
序的稳定，而非单纯保障某一阶层的特权，选项D片面。
12.A【解析】康德对法国大革命的态度转变，从支持其道德理想到批判暴力手段，体现其哲学核
心，即理性与道德自律。康德强调人应通过理性自主判断，反对盲从暴力，呼应启蒙运动
对独立思考的推崇，因此A项正确。天赋人权虽为启蒙思想的一部分，但康德批判焦点是
革命手段而非人权本身，选项B不符。主权在民是法国大革命的核心诉求，但康德更关注
实现目标的手段是否符合道德，而非政权归属，选项C不符。权力制衡属孟德斯鸠等政治
哲学家的观点，与康德的伦理学无直接关联，选项D不符。
13.D【解析】19世纪中叶的工业革命时期，工厂主索特将纺织厂迁至河运便利处，可降低运输
成本，而郊区地价低廉，也符合工厂主的经济利益。新厂建设配套工人社区，突破了传统
城市格局，客观上改变了城市规划，因此D项正确。19世纪中叶英国政府尚未系统干预城
市规划，此类行为多为私人资本主导，选项A不符。工业革命建立了工厂制度，亦带来了
工人居住条件恶化等问题，材料属于此时期个案，不能以偏概全简单归纳为改善工人条件，
选项B不符。“新和谐公社”是欧文在美国的乌托邦实验，与索特的行为无关，选项C不
符。
14.A【解析】德国移民拉勒芒在阿根廷创立“前进社”并发行《前进报》，其核心主张是传播马
克思主义，通过类比法国大革命，呼吁社会革命解放劳工。这一体现了马克思主义的影响，
因此A项正确。材料未提及多元文化并存现象，选项B不符。20世纪20年代拉美才开始建
立共产党组织，选项C有悖史实且与材料不符。材料未提及工人运动发展问题，选项D不
符。
15.D【解析】列宁提到“你们就是政权”，这强调了工农群众作为政权的主体，鼓励他们自主决
定土地和生产的问题，根据所学该报告所处时期是在1918年初，也就是战时共产主义政策
之前；同时，列宁提到“使生产成为有益的生产”，是指提高生产效率和社会主义经济的
方向，因此D项正确。粮食市场化是新经济政策（1921年）的内容，与题干时间（1917-1918
学科网（北京）股份有限公司年）和列宁鼓励的“工农自主生产”逻辑不符，选项A不符。彼得格勒粮食短缺是现实问
题，但列宁讲话的重心是政权性质与经济模式，而非具体应急措施，选项B不符。集体化
是斯大林时期政策，与列宁时期的土地分配和自主管理无关，选项C不符。
16.A【解析】20世纪中叶，美国城市化进程中出现了“白人迁徙”现象，即白人家庭为规避种
族混合、城市犯罪等问题大规模迁往郊区，导致中心城市黑人比例显著上升。这一现象的
本质是种族隔离在居住空间上的延续与强化，因此A项正确。1960年美国尚未形成系统性
福利分房政策，且材料未提及政府主导的住房分配，选项B不符。黑人民权运动兴起于1960
年代中期，材料中尚未显著改变居住隔离现状，反而题干现象表明种族矛盾仍在加剧，选
项C不符。居住隔离是自发社会行为，而非政府调控的结果，选项D不符。
17.
（1）①科目设置全面多样（注重全面发展）；
②注重基础学科（注重培养科学性）；
③课程安排系统化（具有规划性）；
④紧扣时代主题（强调军事训练；具有时代性）；
⑤国际视野与本土文化结合（中西兼有）；
⑥培养国家认同（注重学生品质的培养；注重公民素质培养）
（每点2分，任答3点6分）
（2）陈青之教育理念的核心是通过教育改造解决“贫、弱、私”三大社会痼疾，主张奖励民
族教育、注重劳动职业教育、对学生采取严格训练主义。当时中国处于半殖民地半封建社
会，日本侵华加剧，民族危机严重；中国以往的教育脱离现实，不能解决社会问题。陈青
之的教育理念是对20世纪初期中国社会与教育问题的深刻反思，具有强烈的民族主义与
实用主义倾向，反映了特定历史背景下知识分子的救亡图存意识；有利于革新教育观念，
推动教育现代化；但是在政治经济结构未彻底变革的背景下，单纯依靠教育改造社会难以
实现根本性突破。（8分）
【细则】
学生须从背景、内容、影响三个角度作答。
背景（2分）：当时中国处于半殖民地半封建社会，日本侵华加剧，民族危机严重；中国以往的
教育脱离现实（或传统教育的弊病），不能解决社会问题；西方教育思想的影响。（背景
任答1点2分）
内容（2分）：陈青之教育理念的核心是通过教育改造解决“贫、弱、私”三大社会痼疾，主张
奖励民族教育、注重劳动职业教育、对学生采取严格训练主义。
影响（4分）：
积极：陈青之的教育理念是对20世纪初期中国社会与教育问题的深刻反思，具有强烈的民族主
义与实用主义倾向，反映了特定历史背景下知识分子的救亡图存意识；有利于培养学生的
家国情怀，提升学生的素质；有利于革新教育观念，推动教育现代化。（积极影响任答1
点2分，其他言之有理亦可得分。）
消极：但是在政治经济结构未彻底变革的背景下，单纯依靠教育改造社会难以实现根本性突破。
（消极影响2分）
学科网（北京）股份有限公司18.
（1）困难：西方列强孤立、封锁和威胁；国民党残余军队还盘踞在华南、西南地区；经济千疮
百孔，国家财政困难，商人囤积居奇，物价飞涨（写经济困难的其中一点即可）；
新解放区还未完成土地改革；社会主义民主制度法律体系尚未建立。（每点2分，
任答3点6分）
（2）成效：
①政治：形成民族区域自治制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制
度，颁布《中华人民共和国宪法》，为社会主义建设提供了制度和法律保障。
②经济：开展土地改革，农民从封建土地制度的束缚中彻底解放出来，农村生产力得到大解放，
为中国逐步实现工业化扫除了障碍；通过稳定物价（“银元之战”和“米棉之战”）和
统一财经的措施，稳定了全国物价，实现了国家财政经济的统一，使人民政府赢得了全
国人民的信任，国民经济得到全面恢复；进行一五计划和三大改造，向社会主义过渡。
③军事：对内进行剿匪镇反，肃清了土匪和一切反革命武装；对外抗美援朝战争的胜利，打出了
国威和军威，提高了新中国的国际地位。
④外交：提出和平共处五项原则，成为解决国与国之间问题的基本准则； 参加日内瓦会议和万
隆会议，提高了中国的国际地位和国际影响力。
【细则】
每个角度2分，4个角度共8分；每个角度中，史实1分（一个史实即可）+成效1分，史论结
合
19.
论题：春秋战国时期孕育产生了“大一统”思想。
阐述：
春秋战国时期，随着铁力牛耕的使用和生产力的进步，井田制逐渐瓦解，诸侯通过改革实
力逐渐增强，展开争霸战争，导致社会动荡不安。
各诸侯国大国兼并小国，春秋时期齐、晋、楚、吴、越先后建立了霸权；三家分晋、田氏
代齐后，经过长期纷争，形成了战国七雄。列国纷争使使诸侯国的数量减少,统一的趋势逐渐明
显。
各派思想家为了稳定社会秩序，提出了蕴含有大一统的思想的治国理念，例如，孟子提出
“定于一”，荀子提出“天下为一”等。与此同时，周边民族在战争、迁徙和交流中与中原地
区往来密切，各族同源共祖的观念得到发展，华夏作为文化、政治实体也被周边民族所认同。
综上，社会存在决定社会意识，春秋战国时期经济政治的发展推动了“大一统”思想产生。
【细则】
论题：2分
可以选择某一时期或几个时期从“大一统思想”角度或“政治一统”角度或“华夷关系”
（民族边疆治理）角度立论。
例如：
中国古代的大一统思想（内涵）不断发展；中国古代的政治一统不断完善；中国古代大一
统下华夷关系（民族边疆治理）不断发展。
隋唐时期政治一统得到完善；隋唐时期民族边疆治理得到完善。
论述：9分。3个史论，每个史论3分，其中史实2分议论1分。
结论：1分。结论不能是对观点的简单重复。
学科网（北京）股份有限公司20.
（1）展现埃及在新王国时期对区域资源的开发与利用情况；
【细则】
○1 “新王国时期”可用“拉美西斯四世”替换，或只写“古代埃及”也可。
○2“对区域资源的开发与利用情况”可用“矿业/金矿业/采矿业经济发展情况/发展水
平/发展程度”替换。
有助于探究拉美西斯四世的统治；
【细则】
○1 “拉美西斯四世”可用“古埃及”替换，不能用拉美西斯二世替换。
○2 “统治”可用“政治制度、行政管理方式”替换。
深化对古埃及人的地图绘制、地理认知的理解；
【细则】“地图绘制、地理认知的理解”可用“测绘技术”或“地理环境认知”替换。
对外交往等方面的理解。
【细则】可表述为“了解与周边国家交流情况”“了解与周边国家贸易情况”“了解
埃及为中心的跨区域文明交流情况”。
1 点 1 分，4 点 4 分。
（2）分歧：对草纸内容产生分歧，认为是建筑图、工程图、金矿图；对草纸绘制时间产生分歧，
认为是拉美西斯二世或四世。（4分）
【细则】
○1 只要回答出对地图所绘内容存在分歧、对地图绘图时间存在分歧即可，不需要展开
后续描述。
○2 1842 年后的识别工作中，对地图所绘内容的地点基本认定在哈玛玛特谷地附近，因
此回答地点存在分歧不给分。
1 个分歧 2 分，2 个分歧 4 分。
原因：古地图年代久远且残缺严重；古地图绘制技术与条件有限；古今地理环境变化影响
判别；学者对地图研究存在碎片化片面化认知。（4分）
【细则】
○1 “古地图年代久远且残缺严重；古地图绘制技术与条件有限；古今地理环境变化影
响判别”属于客观原因，任答其中 1 点得 2 分。其中，“古地图年代久远且残缺严重”
回答出“地图距今年代久远”“地图破损严重”任意一个相近表述即可。“古地图绘
制技术与条件有限”回答出“绘图技术落后”等相近表述即可。“古今地理环境变化
影响判别”回答出“自然环境发生改变”等相近表述即可。
○2 “学者对地图研究存在碎片化片面化认知”属于主观原因，必须回答到此内容才能
得 2 分。可用“研究者只对地图的内容、文字、形状等进行细节观察”“研究者只关
注个别层面的地图内容”“学者研究思路具有局限性”“学者不能从整体上观察地图”
表述替换。
学科网（北京）股份有限公司
