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云南省昆明市云南师大附中 2023-2024 学年高三上学期月考卷（一）
语文答案
【答案】1.B 2.D 3.C
4.①受传记繁荣、泛滥的影响，有意甚至刻意讳言传主之“恶”。
②受到经济利益的影响，故意拔高人物，人为编造美化。
③由于历史虚无主义，或者为了哗众取宠，以“重写历史”为旗号，有意回避或者淡化其在历史上的负面
形象。
5.①写作传记应秉持史家春秋笔法，追求全面真实是基本要求。
②不能因为某些因素影响，而讳言人恶，歪解曲解历史。
③遵循历史事实，也要通过细节、对话、环境渲染等塑造人物。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生比较分析文本信息的能力。
B.“‘泛生命体’拥有珍贵的文献和学术价值”错误，张冠李戴，由“而是工程、城市、部队、江河湖海
渠等‘泛生命体’。在作家眼中，这些事物似乎都变成了有生命的物体和存在，……这些作品往往具有鲜
明的史志史传、文献和学术价值”可知，具有文献和学术价值的是作家写出的作品，而不是“工程、城市、
部队、江河湖海渠等‘泛生命体’”。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生分析文本观点态度的能力。
A.“是因为他们的个人经历对读者具有很强的感召力和启示意义”错误，变或然为必然，且以偏概全，由
“这或许是因为作家的生平经历及创作道路，对其他写作者和文学爱好者具有启示与感召意义，同时又具
有文学史价值”可知，原文说的是“或许是因为”，且还有“具有文学史价值”这点原因。
B.“并给出切实可行的建议”错误，无中生有，材料一1-4段分析现当代传记文学的发展特点，5、6段指
出当下存在的问题，并未给出建议。
C.“它决定了传记的真实程度”错误，以偏概全，由“主要不是看它写了什么样的历史而是怎么写历史”
可知，怎么写历史只是传记真实与否的主要原因之一，而不能就决定了传记的真实程度。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生分析论点论据的能力。
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学科网（北京）股份有限公司A.体现了为“泛生命体”立传的特点。
B.“以见证者的身份讲述路遥在人世间最后二年的生存状况和经历”体现了“传记文学在写作手法上也在
努力出新出奇”的特点。
C.不符合当代传记的特点。
D.“王蒙结合自己几十年的传奇经历”体现了“有些传记作者更注重以亲历者和见证者身份来写人物生平，
真实可感”的特点。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生筛选和整合信息的能力。
题干限制了答题区间是材料一，题干问的是“传记文学在发展过程中遇到的问题及原因是什么”，结合5、
6段分析即可。
由“但今天传记的繁荣或某种程度上的泛滥，影响了写作风气，导致人们有意甚至刻意讳言传主之‘恶’，
回避其不光彩的往事、不愿公开的隐私”可知，受传记繁荣、泛滥的影响，有意甚至刻意讳言传主之“恶”。
由“尤其是在为生者立传时，还会受到经济利益的影响，这种价值取向就更为突出和普遍。今天我们读到
的生者传记，几乎很少写到人物的缺点、不足、遗憾。有的传记甚至为了拔高人物，还存在一些人为编造
美化、‘涂脂抹粉’的成分”可知，受到经济利益的影响，故意拔高人物，人为编造美化。
由“那就是片面解读或一味‘曲解’历史、‘歪解’历史，把那些历史上早有定论的人物拿出来炒冷饭，
打着‘重写历史’的旗号为某些历史人物翻案，有意回避或者淡化其在历史上的负面形象。这种趋向，可
能是一种历史虚无主义，也可能是哗众取宠故作惊人语”可知，由于历史虚无主义，或者为了哗众取宠，
以“重写历史”为旗号，有意回避或者淡化其在历史上的负面形象。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合信息和理解文本观点态度的能力。
由“传记属于历史书写，秉持史家春秋笔法，‘不虚美、不隐恶’，追求全面真实是基本要求”可知，传
记文学关键在于全面真实，不能避讳传主之恶，也不能不过分地赞美传主的优点。
由“但今天传记的繁荣或某种程度上的泛滥，影响了写作风气，导致人们有意甚至刻意讳言传主之‘恶’，
回避其不光彩的往事、不愿公开的隐私。尤其是在为生者立传时，还会受到经济利益的影响，这种价值取
向就更为突出和普遍”“那就是片面解读或一味‘曲解’历史、‘歪解’历史，把那些历史上早有定论的
人物拿出来炒冷饭，打着‘重写历史’的旗号为某些历史人物翻案，有意回避或者淡化其在历史上的负面
形象”可知，传记之“真”要求传记作家要全面正确解读历史，真实客观记录传主历史，不过度赞美，不
隐瞒过失。
由“传记文学的艺术真实性要求传记文学作家在遵循历史事实的前提下，通过形象可感的细节、个性化的
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学科网（北京）股份有限公司对话、环境气氛的渲染、自然景物的描写等来突出人物的性格，表现人物丰富复杂的内心世界”可知，“真”
并非不能细致描写，传记需要在真实的基础上，通过形象可感的细节、个性化的对话、环境气氛的渲染、
自然景物的描写等来突出人物的性格。
【答案】6.D 7.C
8.①村民抱着“看热闹”的心态，觉得巧珍是“出洋相”；②村民对新事物的好奇和不解，想要一探究竟；
③刘立本觉得巧珍丢人现眼，认为老百姓不能跟学生比，思想保守，观念落后。
9.①从情节上看，“刘巧珍刷牙了”简洁的交代了核心事件，使之成为了故事情节的线索，引发了后续一
系列情节，使文章情节集中紧凑。②从人物形象上看，塑造了巧珍敢于接受新事物，敢于向世俗观念挑战，
向着新生活勇敢地迈出了一步的新形象；③从主题上看，一方面反映了村民当时农民思想的保守和落后，
另一方也象征进步的潮流不可阻挡；④从效果上看，简洁地交代特殊事件，引发读者阅读兴趣。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“表现出村里人对文明、先进生活的向往”错，这些词语体现的是村民对“刷牙”的不解和新奇。
B.“没看出村民的讥笑”错，原文是“她本来想结束了，但又赌气地想：我多刷一会让他们看，叫他们看
得习惯着！”，她不是没有看出村民的讥笑，而是想要叫他们看习惯。
C.“表明他与其他村民不同，暗示他最终会支持女儿刷牙”错，原文“不要脸的东西，还不快滚回去！给
老子跑到门外丢人来了！”“狗屁卫生！你个土包子老百姓，满嘴的白沫子，全村人都在笑话你这个败家
子！你羞先人哩！”，可见他认为女儿刷牙丢人，叫人看笑话，并不支持女儿刷牙，他与其他村民没有不
同。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“嘲弄与鄙夷”错，这个比喻表现的是村民对巧珍刷牙的不解，对新事物的好奇，并不是对巧珍的嘲弄
与鄙夷。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生分析理解人物心态的能力。
由“这时候，碰巧几个出山的女子路过她家门前，嬉皮笑脸地站下看她出‘洋相’、另外一些村里的碎脑
娃娃看见这几个女子围在这里，不知出了啥事，也跑过来凑热闹了；紧接着，几个早起拾粪路过这里的老
汉也过来看新奇”可知，巧珍刷牙引得人们围观，村民抱着“看热闹”的心态，觉得巧珍是“出洋相”；
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学科网（北京）股份有限公司由“这些人围住这个刷牙的人，稀奇地议论着，声音嗡嗡地响成一片。那几个拾粪老头竟然在她前面蹲下
来，像观察一头生病的牛犊一样，互相指着她的嘴巴各抒己见。后面来的一个老汉看见她满嘴里冒着血沫
子，还以为得了啥急症，对其他老汉惊呼：“还不赶快请个医生来？”逗得在场的人都哈哈大笑了”可知，
人们议论纷纷，几个拾粪的老头还观察巧珍的嘴巴，甚至看到她嘴巴冒着血沫子以为她得了绝症，这都表
现了村民对新事物的好奇和不解，想要一探究竟；
由“现在他看见巧珍在一群人面前丢人败兴，实在起火得不行了。他丢下两头牛不管，满脸通红，豁开人
群，大声喝写道：‘不要脸的东西，还不快滚回去！给老子跑到门外丢人来了！’”“狗屁卫生！你个土
包子老百姓，满嘴的白沫子，全村人都在笑话你这个败家子！你羞先人哩！”“巧玲是巧玲，你是你！人
家是学生，你是个老百姓！”可知，巧珍父亲刘立本觉得巧珍丢人现眼，认为老百姓不能跟学生比，思想
保守，观念落后。
【9题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
从情节上看，“刘巧珍刷牙了”简洁的交代了核心事件，使之成为了故事情节的线索，引发了后续一系列
情节，如巧珍刷牙被围观“这时候，碰巧几个出山的女子路过她家门前，嬉皮笑脸地站下看她出‘洋相’、
另外一些村里的碎脑娃娃看见这几个女子围在这里，不知出了啥事，也跑过来凑热闹了；紧接着，几个早
起拾粪路过这里的老汉也过来看新奇”，父亲责骂巧珍“不要脸的东西，还不快滚回去！给老子跑到门外
丢人来了！”“狗屁卫生！你个土包子老百姓，满嘴的白沫子，全村人都在笑话你这个败家子！你羞先人
哩！”“巧玲是巧玲，你是你！人家是学生，你是个老百姓！”，巧珍辩解“爸，你为哈骂人哩！我刷牙
讲卫生，有什么不对？”“不管怎样，刷个牙算什么错！”巧珍嘴硬地辩解说，“你看你的牙，五十来岁
就掉了那么多，说不定就是因为没……”等，使文章情节集中紧凑。
从人物形象上看，“刘巧珍刷牙了”这是一个爆炸性事件，因为这里的村民一辈子没有刷过牙，正如刘立
本所说“你爷一辈子没刷牙，活了八十岁还满口齐牙，临殁的前一年还咬得吃核桃哩！”，因此对于这“新
生事物”，他们好奇，不解，由此更能够突出巧珍的与众不同，尽管巧珍刷牙是出于对爱情的守护，“为
了让心爱的男人喜欢，任何勇气都能鼓起来。她根本不管世人的讥笑；她为了加林的爱情什么都可忍受”，
但由此也可以看出巧珍并不像其他村民那样保守、落后，她敢于接受新事物，敢于向世俗观念挑战，不认
为她和妹妹身份不同就不能刷牙，向着新生活勇敢地迈出了一步。
从主题上看，巧珍的做法让村民感觉新奇，不解，“哼，刘立本的二女子能翘得上天呀！好好个娃娃，怎
突然学成了这个样子？”“一天门外也没逛，斗大的字不识一升，倒学起文明来了！”“卫生卫生，老母
猪不讲卫生，一肚子下十几个价胖猪娃哩！”“哈呀，你们没见，一早上圪蹴在老人与垃畔上，满嘴血糊
子直淌！看过洋不洋？”恰恰反映出当时农民思想的保守和落后，而巧珍“刷牙了”，则象征进步的潮流
不可阻挡。
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学科网（北京）股份有限公司最后从效果上看，“刘巧珍刷牙了”平地惊雷，引发读者阅读兴趣。
【答案】10.EJO 11.C 12.C
13. （1）不做顺应礼义的事去做违背礼的事，就会招致祸害。
（2）不致力于建立美德，反而想通过祸乱来取得成功，就一定不能免于祸患了。
14.①州吁依仗武力残忍，众叛亲离，难以成功。
②州吁弑君暴民，不建立美德，却希望通过祸乱来成功，就一定会有祸患。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：公子州吁，是庄公爱妾生的儿子，卫庄公十分宠爱他，又喜欢军事，但庄公不禁止。
“卫公子州吁”与“嬖人之子也”形成判断句，故其间应该断开，选E；
“……也”判断句标志，其后断开，选J；
“有宠而好兵”的主语为“州吁”，“庄公弗禁”的主语为“庄公”，两者主语不一样，其间断开，选O。
故选EJO。
【11题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。“凡在故老，犹蒙矜育”的“老”意为“年老”。句意：石碏就告老退休了/凡是年老而德高的旧
臣，尚且还受到怜悯养育。
B.正确。“朝济而夕设版焉”的“济”的意为“渡河”。句意：难以成功/可是，晋惠公早晨渡过河去，晚
上就筑城来防备您。
C.错误。“旦日从百余骑来见项王”的“从”意为“带领、率领”。“从”意思不相同。句意：石厚跟随
州吁前往陈国/刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽。
D.正确。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“他向石碏请教能使君王安定的办法”错误。原文“石厚问定君于石碏”可知，是石厚向石碏问，而非
州吁。
故选C。
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学科网（北京）股份有限公司【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“去”，不做；“逆”，祸乱；“所以”；因此、因而。
（2）“务”，致力于；“令德”美德；“乱”，祸乱；“免”，免于。
【14题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
由原文“夫州吁，阻兵而安忍。阻兵无众，安忍无亲，众叛亲离，难以济矣”可知，州吁依仗武力残忍，
众叛亲离，难以成功。
由原文“夫州吁弑其君而虐用其民，不务令德，而欲以乱成，必不免矣”可知，州吁弑君暴民，不建立美
德，却希望通过祸乱来成功，就一定会有祸患。
参考译文：
公子州吁，是庄公爱妾生的儿子，卫庄公十分宠爱他，又喜欢军事，但庄公不禁止。石碏规劝庄公道：
“我听说一个人爱自己的儿子，一定要以正确的礼法来教导约束他，这样才能使他不走上邪路。骄傲、奢
侈、淫荡、逸乐，就是走向邪路的开端。这四个方面的产生，都是宠爱和赏赐太过的缘故。如果要立州吁
做太子，就应该定下来；要是还没有，这样就会引导他造成祸害。受宠爱而不骄傲，骄傲了而能受压制，
受了压制而不怨恨，有怨恨而不为非作歹的人，是很少有的呀。再说卑贱的妨害高贵的，年少的欺负年长
的，疏远的离间亲近的，新的挑拨旧的，地位低的压着地位高的，淫乱的破坏有礼义的，这是人们常说的
六种逆理的事。君主行事公正适宜，臣子服从命令，父亲慈爱儿子，儿子孝顺父亲，哥哥爱护弟弟，弟弟
敬重哥哥，这是人们常说的六种顺礼的事。不做顺应礼义的事去做违背礼的事，就会招致祸害。做君主的
应尽力除掉祸害，现在却反而招致祸害的到来，这恐怕是不可以的吧！”庄公不听。石碏的儿子石厚与州
吁交往，石碏禁止，但禁止不住。到卫桓公当国君时，石碏就告老退休了。
鲁隐公四年春，卫国的州吁杀死了卫桓公而自立为国君。
鲁隐公向众仲询问说：“卫国的州吁能成功吗?”众仲回答说：“我只听说用德行安定百姓，没有听说
用祸乱的。用祸乱，如同要理出乱丝的头绪，反而弄得更加纷乱。州吁这个人，仗恃武力而安于残忍。仗
恃武力就没有群众，安于残忍就没有亲附的人。大家背叛，亲近离开，难以成功。军事，就像火一样，不
去制止，将会焚烧自己。州吁杀了他的国君，又暴虐地使用百姓，不致力于建立美德，反而想通过祸乱来
取得成功，就一定不能免于祸患了。”
州吁没有能够团结他的人民，石厚向石碏请教稳定君位的计策。石碏说：朝见东周天子就可稳定君位。
石厚又问：怎样才得以朝见天子？回答说：陈国的桓公刚刚得到周天子的宠信。陈国、卫国又刚刚亲睦，
如果拜见陈桓公而让他去请求东周天子定可以得到朝见。石厚跟随州吁前往陈国。石碏派人告诉陈国说：
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学科网（北京）股份有限公司卫国狭小，老夫老了没有能做的事了。这两个人，就是杀害我的君主的人，请就在你们的国土内想法除掉
他们。陈国的大夫抓获了州吁和石厚，而请卫国自己来处置他们。(鲁隐公四年) 九月卫国的大夫派右宰丑
在濮地杀了州吁。石碏派他的管家獳羊肩在陈地杀了石厚。
【答案】15.C 16.①运用比喻的修辞手法，把“陈郎将”比作“老人星”，意喻陈郎将像老人星一样，
能够安邦定国。
②“郎将一家拖金紫”赞扬陈郎将一家为国奉献的高义。
③以孟尝君作比，赞颂陈郎将的贤能。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C.“显示了陈郎将一家披金戴银的富有豪奢”错误。“拖金紫”意思是陈郎将一家都披上铠甲。
故选C。
【16题详解】
本题考查学生赏析人物形象特点的能力。
“衡山苍苍入紫冥，下看南极老人星”意思是：衡山在夜色的天空下愈发苍翠，从山上俯视着南方升起的
老人星。结合注释“狼比地有大星，曰南极老人，老人见，治安。不见，兵起”可知，此处应是运用比喻
的修辞手法，把“陈郎将”比作“老人星”，意喻陈郎将像老人星一样，能够安邦定国。
“气清岳秀有如此，郎将一家拖金紫”意思是：在这样的清爽气氛下，山岳更显得秀气俊美，陈郎将一家
都披上铠甲。“郎将一家拖金紫”高度赞扬陈郎将一家为国奉献的高义。
“门前食客乱浮云，世人皆比孟尝君”意思是：他门下的食客就像浮云那样多，世上的人都把他比作昔时
的孟尝君。以孟尝君作比，赞颂陈郎将的贤能。
【答案】 ①. 羽扇纶巾 ②. 横槊赋诗 ③. 未云何龙 ④. 不霁何虹 ⑤. 无边落木萧萧下
⑥. 不尽长江滚滚来
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：羽扇、纶巾、槊、霁、虹、萧、滚。
【答案】18.①是客观的 ②渗入诗人的人格和情趣 ③艺术的创造
19. 融入诗人自己的人格情趣、美学理想，带着傲雪凌霜的意趣，它就成了诗歌的意象。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
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学科网（北京）股份有限公司①后句“它不依赖人的存在而存在”是说物象的客观性，应填：是客观的。
②语境在说物象如何带上诗人主观的色彩，“诗人的美学趣味和人格情趣”是总括句，前一方面说的是“符
合诗人的美学趣味”，此处应说“诗人的人格情趣”，应填：渗入诗人的人格和情趣。
③语境在说从物象到意象“不是机械的模仿”，“融入诗人自己的人格情趣、美学理想”，是艺术创造，
应填：艺术的创造。
【19题详解】
本题考查学生变换句式的能力。
长句变短句，首先抽出句子的主干，单独成句：它就成了诗歌的意象。
然后把意象的定语独立出来，单独成句：把“融入诗人自己的人格情趣、美学理想的带着傲雪凌霜意趣”
化为两句话“融入自己的人格情趣、美学理想”“带着傲雪凌霜的意趣”。
最后按照句子逻辑顺序梳理即可。
【答案】20.A情有独钟
B鲜为人知
C淋漓尽致
21. 它之所以被称为“高山牛肝菌之王”，首先是因为它分布的区域海拔高，最高可达4300米。
22. （1）网盖牛肝菌“高山牛肝菌之王”得名的原因是什么？（2）网盖牛肝菌有哪些生物科学研究价值？
【解析】
【20题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A语境指相对“各种山鲜”，云南人更喜欢野生菌，可填“情有独钟”。情有独钟：因对某人或某事物特
别喜爱而感情专注
B此处和“为人熟知”相反，可填“鲜为人知”。鲜为人知：很少有人知道。
C语境指网盖牛肝菌把“‘大’的特征”表现得很充分，可填“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章或说话
表达得非常充分、透彻。也可形容非常痛快。
【21题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子有两处语病：
一是“之所以被称为‘高山牛肝菌之王’的原因”句式杂糅，可去掉“的原因”；
二是“最高可达……以上”不合逻辑，可去掉“以上”。
【22题详解】
本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
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学科网（北京）股份有限公司结合第二人段“它之所以被称为‘高山牛肝菌之王’的原因”及后面内容可知，文段主要谈“高山牛肝菌
之王”名字的由来，故可问：网盖牛肝菌“高山牛肝菌之王”得名的原因是什么？
第三段，“网盖牛肝菌是研究亚高山外生菌根真菌演化规律及中国大陆—台湾物种间断分布机理的理想材
料”，主要说网盖牛肝菌在科研上的意义。故可问：网盖牛肝菌有哪些生物科学研究价值？
23.【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
材料引用《道德经》中的话，说明事物正反变化所包含的辩证法思想，“洼”，低洼，低洼的地方总是会
从高处引来四面八方来的水流来汇聚，因而可以盈满，丰盈。社会人生也是如此，如果想要成就大业，应
当执持谦退，那么能人志士会慕名而至，人才济济，终成大业。正如《诗经˙文王》所云：“济济多士，
文王以宁”，正是由于周文王礼贤下士，仁义素著，所以引得四方贤能之士前来辅弼，百业以兴，天下归
心。做人也是如此，对于一个人来说，“洼”就是不自满，保持低调谦逊。一个不自满的人，能够发现自
己的不足，努力弥补自己的不足，就会不断地进步；为人处事，要警惕骄傲自满，要有适当的度，就能保
持盈泰。同时让自己的心灵处于“洼”的状态，把自己的心放空，才能让心灵不断地去充盈。
题目要求写一篇文章表达对材料的看法，可以从为什么的角度思考“洼则盈”，进而引申到为人处世的分
析。“洼”是原因和基础，“盈”是结果和目标，唯有放低姿态，保持空杯心态，才能让有用的东西去充
盈，留一点空白，才有未来，才有发展，才有生命力。也可以从怎么办的角度思考，如何让自己保持“洼”
的状态，比如：做人不要太满，永远不要追求任何事物的十全十美，更不能太过，走极端，求极致。要适
时清空一些多余的东西，要腾出更多的空间，让有用的东西去充实。要保持谦虚低调的状态，因为“满招
损，谦得益”等。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：处于“低洼”，才会有无穷的生命力。接下来从为什么
的角度展开论述，一、“吾生也有涯，而知也无涯。”人对客观世界的认识永远没有终点。我们立身需要
保持“低洼”状态，才能不断进步。二、拥有大智慧、大能耐的人，往往虚怀若谷、永不自满，保持“低
洼”状态，也因此能收天下之心。三、“月盈则亏 水满则溢 人满则损”，高傲自满不仅是不成熟的表现，
也是不自信的标志。谦虚低调的背后往往是强大实力和自信底气，这样的人生更有生命力。
立意：
1.处于“不盈”的状态，才会有无穷的生命力。
2.水低为海，人低为王。
3.洼则盈，夫唯不争，故天下莫能与之争。
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