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雅礼中学 2026 届高三月考试卷（五）历史
本试题卷分选择题和非选择题两部分，共 8 页。时量 75 分钟，满分 100 分。
第Ⅰ卷 选择题（共 48 分）
一、选择题（本题共 16 小题，每小题 3 分，共 48 分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1. 如表为先秦时期诸子关于“义”的论述。这反映出“义”的实质是（ ）
内容 出处
且夫义者，政也 《墨子·天志上》
无礼义，则上下乱 《孟子·尽心下》
天下为一，诸侯为臣，通达之属莫不从服，无
《荀子·王霸》
它故焉，以济义矣。是所谓义立而王也
A. 维护分封制度的工具 B. 儒家的伦理标准
C. 君主专制制度 建立 D. 国家的政治准则
【答案】D
【解析】
【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是先秦时期（中国）。根据材料可
知，墨子说“义者，政也”，把义和政治联系起来；孟子说“无礼义，则上下乱”，强调义对维护社会秩
序（国家层面的秩序）的作用；荀子说“天下为一，诸侯为臣……以济义矣。是所谓义立而王也”，说明义
在治理国家、实现王道方面的作用。所以可以看出“义”是为国家政治服务的准则，D项正确；分封制是西
周时期的政治制度，强调等级森严的权力分配和土地划分。材料中墨子是墨家代表，并非主要围绕分封制
论述；荀子的“义”也不仅仅是针对分封制维护，所以“义”不是单纯维护分封制度的工具，排除A项；
材料中墨子属于墨家，荀子属于儒家，墨家的“义”不属于儒家伦理标准范畴，排除B项；先秦时期还没
有形成君主专制制度，君主专制是秦朝以后逐渐确立的。材料中论述的是先秦时期，时间上不吻合，排除C
项。故选D项。
2. 曹魏实行屯田制，招募流亡农民为“屯田客”，父死子继，产品与官府对半或四六分成，不负担自耕农
应承担的租调徭役，其实际上相当于国家的新型依附民。地位相近的又有专业化的世袭兵士，称为土家。
他们单列“土”籍，集中居处，男丁为兵，非立大功不得脱籍改业。这些举措旨在（ ）
A. 推动农业生产的恢复与发展
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学科网（北京）股份有限公司B. 结束三国鼎立 局面完成统一
C 缓和阶级矛盾稳定社会秩序
D. 与豪强士族争夺对人口的控制
【答案】D
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：东汉末期（中国）。
根据材料“招募流亡农民为‘屯田客’，父死子继，产品与官府对半或四六分成，不负担自耕农应承担的
租调徭役，其实际上相当于国家的新型依附民”和“世袭兵士，称为土家。他们单列‘土’籍，集中居处，
男丁为兵，非立大功不得脱籍改业”并结合所学知识，东汉末年豪强士族势力强大，大量隐匿人口作为佃
农和部曲，削弱中央集权，可知曹魏通过屯田制和世袭兵制将流民和士兵直接置于国家控制之下，防止人
口被豪强士族侵蚀，从而增强国家实力，D项正确；推动农业生产的恢复与发展是措施的直接效果，但非根
本目的，排除A项；材料中的举措直接目的是加强人口控制以巩固统治，而非立即实现统一，排除B项；
这些举措可能间接稳定社会秩序，但材料核心是国家与豪强争夺人口控制权，排除C项。故选D项。
3. 有学者指出：有唐一代，安史之乱、泾原兵变、吐蕃东进、黄巢起义都曾占据过长安，而唐朝廷始终未
亡；至唐末，东南割据，漕运殆绝，大唐帝国最终土崩瓦解。这一认识意在强调（ ）
A. 中央集权式微 B. 南方影响力上升 C. 社会矛盾尖锐 D. 运河交通的重要
【答案】B
【解析】
【详解】据本题主题干 设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。根据
材料可知， 唐朝后期在多次战乱占据长安后仍未灭亡，却因东南割据漕运殆绝而崩溃，这表明东南地区在
经济等方面对唐朝的重要支撑作用，意味着南方影响力上升，B项正确；安史之乱后藩镇割据已标志中央集
权削弱，但题干重点在于东南割据对漕运的致命影响，而非中央与地方权力关系，排除A项；黄巢起义等
事件体现社会矛盾，但材料未将矛盾激化与唐亡直接关联，而是突出东南漕运断绝的后果，排除C项；漕
运属于运河交通的一部分，但材料更强调东南地区(南方)割据导致漕运断绝，深层指向南方影响力的决定
性作用，而非单纯交通问题，排除D项。故选B项。
4. 南宋时，杭州的官方名称是“行在所”，也称杭都，杭京，京城，官民们把开封仍尊为“京师”。杭州
城的建造多仿照开封城，又带有东南沿海地区的特色，商业氛围更加浓厚。南宋都城的状况反映了（ ）
A. 南宋开创了独具特色的两京制度 B. 经济重心和政治重心逐渐分离
C. 国家统一理想与偏安现状的矛盾 D. 专业化商业手工业市镇的兴起
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学科网（北京）股份有限公司【答案】C
【解析】
【详解】根据题干设问词，可知为本质题。根据题目具体时空信息可知准确时空为：南宋（中国）。题干描
述了南宋时期杭州的状况：官方名称“行在所”（意为临时驻跸地），同时尊开封为“京师”，杭州城仿照
开封建造但融入东南特色，商业氛围浓厚。这反映了南宋朝廷在现实偏安江南的处境下，仍将开封视为正
统京师，体现了恢复中原、实现国家统一的理想与偏安现状之间的矛盾，C项正确；南宋并未正式建立“两
京制度”。杭州仅是临时都城，而开封是象征性京师，两者并非并重的正式首都体系，排除A项；南宋时
期经济重心已完全南移，政治重心也位于杭州，两者均在南方，并未分离。题干强调的是一种政治象征（尊
开封为京师），而非重心分离，排除B项；题干虽提商业氛围浓厚，但核心是都城政治象征问题，未涉及专
业化市镇的兴起（如宋代市镇多指地方小城镇，与都城无关），排除D项。故选C项。
5. 至元年间，元朝政府调配大批蒙古人、汉人及南宋军民到岭北行省凿井开渠。该地区手工业、农牧业和
渔猎业相结合，“数十年来，婚嫁耕植，比于土著；羊牛马驼之属，射猎贸易之利，自金山、瀚海沿边诸塞，
蒙被涵煦，咸安乐富庶”。以上材料反映了（ ）
A. 元朝的统治促进了边疆的开发 B. 南北方的经济差距进一步扩大
C. 对不同民族采取差别对待政策 D. 全国户口分布格局发生了改变
【答案】A
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：元朝（中国）。根据题
干及结合所学可知，元朝政府组织蒙古人、汉人及南宋军民到岭北行省开展凿井开渠等活动，推动当地形
成手工业、农牧业和渔猎业结合的经济模式，并实现“安乐富庶”，这直接反映了元朝的统治促进了边疆
的开发，A项正确；题干仅涉及岭北行省（北方边疆）的开发，未提及南方经济状况或南北对比，排除B项；
材料强调蒙古人、汉人、南宋军民共同参与边疆建设，体现多民族协作，排除C项；题干未提及全国户口
统计数据或区域人口比例变化，仅描述边疆地区的人口迁入，排除D项。故选A项。
6. 明代王阳明提出，良知并非只有圣人才能拥有的“特殊之物”，而是普通人也具备的，只要每个人都用
心去“诚意”，在日常事务中去“磨练”，就能够“人皆可为圣贤”。这一思想（ ）
A. 彰显了民主平等的启蒙意识
B. 完成了儒学体系的根本变革
C. 蕴含着注重实践的修身理念
D. 否定了传统的伦理道德标准
【答案】C
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学科网（北京）股份有限公司【解析】
【详解】题干中王阳明强调“良知”是普通人普遍具备的，通过“诚意”和日常事务的“磨练”即可达到“人皆可
为圣贤”，其核心在于“致良知”与“知行合一”的实践路径，C项正确；王阳明思想虽强调道德平等，但未涉
及政治民主或社会制度变革，排除A项；心学是对程朱理学的修正，仍属儒学范畴，未颠覆传统儒学框架，
排除B项；王阳明维护儒家伦理，主张通过心学路径实现道德目标，排除D项。故选C项。
7. 清朝传统对外事务主要由“理藩院”与“礼部”负责。1861年，清政府设立“总理各国事务衙门”，该
机构为临时性机构，统管外交与通商、铁路等所有“洋务事宜”。1901年，依据《辛丑条约》的规定，总
理各国事务衙门改为外务部，位列六部之首。这一系列变化体现了（ ）
A. 清朝外交体系转型的被动性
B. 西方列强逐渐转变侵华策略
C. 中国半殖民地化程度的加深
D. 清政府将外交置于内政之上
【答案】A
【解析】
【详解】根据设问用词可知，这是本质题。时空范围是近代中国。根据材料主旨可知，清朝外事从“理藩院”
与“礼部”负责，到1861年设立临时性的总理衙门，再到1901年设立专门的外务部，这是外交体系转型的历
程，而这一转变历程的背景是中国民族危机不断加深，即清朝外交体系转型具有被动性，A项正确；从材
料内容看不出列强侵华策略的转变，排除B项；材料内容没有体现出清政府对于列强的依赖，或者列强对
中国外交领域的控制，因此无法得出中国半殖民地化程度加深，排除C项；外务部居于六部之上，并不等
于外交置于内政之上，排除D项。故选A项。
8.19世纪下半叶，一部分中国士大夫率先意识到铁路的救国价值。20世纪初，以绅商阶层为主的民众纷纷
参与到路权回收运动中。辛亥革命后，国人对铁路外债、所有制等问题有了更深入的思考。这些变化反映
了（ ）
A. 国人的主权意识开始觉醒 B. 救亡图存的时代主题
C. 中国社会半殖民地化加深 D. 近代交通的迅速发展
【答案】B
【解析】
【详解】据本题题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代中国。根据材料
结合所学可知，19世纪下半叶部分士大夫意识到铁路的救国价值，20世纪初民众参与路权回收运动，辛亥
革命后国人对铁路外债、所有制等问题有更深入思考。这一系列变化都围绕着铁路这一重要的经济和战略
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学科网（北京）股份有限公司资源展开，在列强侵略、国家面临危机的背景下，人们试图通过对铁路权益的关注和争取，来挽救民族危
亡，体现了救亡图存这一时代主题，B项正确；在列强不断侵略中国的过程中，国人主权意识在鸦片战争
后就已经开始觉醒，并非从对铁路的关注开始，“开始觉醒” 表述错误，排除A项；材料主要体现的是国
人对铁路相关问题的认识和行动，重点在于国人的反应，而不是中国社会半殖民地化程度的变化，无法从
材料中得出半殖民地化加深的结论，排除C项；材料强调的是国人对铁路权益等方面的认识和行动，并非
近代交通实际发展的情况，没有体现出近代交通迅速发展的信息，排除D项。故选B项。
9.1903年清末新政期间，《大公报》刊文称：“江南之新学国民及留学生多剪去辫发，以为不如此则形式上
有缺点也。乃今年乡试而伊等又复假装辫发，依然入场乡试。然伊等称自由讲民权者，实不敌其功名心也。”
据此可知，当时（ ）
A. 科举制度具有强大生命力 B. 迈开教育近代化第一步
C. 旧制度制约着社会的转型 D. 清末新政取得显著功效
【答案】C
【解析】
【详解】根据设问用词可知，这是推断题。时空范围是1903年的中国。根据材料“江南之新学国民及留学
生多剪去辫发”“然伊等称自由讲民权者，实不敌其功名心也”可知，当时中国社会新旧思想并存，科举
制度的存在阻碍了国人的思想解放和社会生活的改变，C项正确；明清时期科举制度一味追求八股取士，束
缚了思想，早就丧失了当初的活力，故1905年被废除，排除A项；19世纪60、70年代的洋务运动迈出了
中国近代化的第一步，排除B项；“然伊等称自由讲民权者，实不敌其功名心也”，强调旧思想的影响较大，
清末新政并未改变社会的本质，并最终失败，排除D项。故选C项。
10.1912年，在时任南京临时政府教育总长蔡元培的建议下，中学历史学科的课程标准为：“历史要旨在使
知历史上重要事迹，明于民族之进化、社会之变迁、邦国之盛衰，尤宜注意于政体之沿袭，与民国建立之
本”由此可知，该课程标准旨在（ ）
A. 完善教育体系并与国际接轨 B. 强调主权在民维护自由平等
C. 传播共和理念强化政权认同 D. 激发爱国主义培养主权意识
【答案】C
【解析】
【详解】根据题干设问词，可知为目的题。根据题目具体时空信息可知准确时空为：1912年的中国。题干
中的课程标准强调历史教育要让学生“知历史上重要事迹，明于民族之进化，社会之变迁、邦国之盛衰”，
并特别指出“尤宜注意于政体之沿袭，与民国建立之本”。这表示历史教育需聚焦于政体（如君主制向共
和制）的演变过程，以及中华民国建立的根本原因，旨在从历史角度论证民国取代帝制的必然性，C项正确；
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学科网（北京）股份有限公司课程标准未提及教育体系改革或国际接轨，内容聚焦国内历史和政治演变，排除A项；课程标准虽涉及“邦
国之盛衰”，但未直接强调“主权在民”或“自由平等”等具体民主原则，核心是政体沿革和民国合法性，
排除B项；课程标准虽涉及“民族之进化”，但未直接号召爱国主义或主权意识，而是更具体地指向政体
变化和民国根基，排除D项。故选C项。
11.1925年11月，中共广东区委组建叶挺独立团，当时在区委组织部担任秘书的饶卫华回忆，周恩来“从
铁甲车队、黄埔军校毕业生、安源煤矿工人和农民运动干部中选派优秀共产党员到独立团当骨干”。组建
独立团是为了（ ）
A. 巩固扩大工农苏维埃政权 B. 打响武装反抗国民党的第一枪
C. 创建中共直接领导 军队 D. 点燃工农武装割据的星星之火
【答案】C
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：1925年（中国）。根
据材料“中共广东区委组建叶挺独立团”和“周恩来从铁甲车队、黄埔军校毕业生、安源煤矿工人和农民
运动干部中选派优秀共产党员到独立团当骨干”并结合所学可知，叶挺独立团是中国共产党直接掌握的第
一支正规革命武装，组建独立团是为了创建中共直接领导的军队，C项正确；巩固扩大工农苏维埃政权始于
1927年广州起义后，排除A项；打响武装反抗国民党的第一枪指1927年南昌起义，排除B项；点燃工农武
装割据的星星之火指1927年秋收起义后井冈山根据地的建立，排除D项。故选C项。
12.1928年，胡汉民担任国民政府立法院院长他认为，国民政府是受国民党的付托而总揽治权的，如果民权
不能训练成功、宪政的政府不能产生。民权训练的主要内容是：一不可不真实守法，二不可不诚心受训练，
三不可任意捣乱现政府，否则，宪政的实现便会遥遥无期。这一观点（ ）
A. 凸显了国民政府内部派系林立
B. 折射出国民党阶级立场和属性
C. 标志着国民政府完成全国统一
D. 意在提高国人的思想政治觉悟
【答案】B
【解析】
【详解】根据材料及所学可知，胡汉民强调国民政府“受国民党付托总揽治权”，将“不任意捣乱现政府”
作为民权训练的核心要求，实质是通过限制民众权利维护国民党一党专政，反映了国民党代表大地主大资
产阶级利益的阶级属性，B项正确；题干未提及国民政府内部不同派系的矛盾或斗争，仅体现胡汉民对民权
训练的主张，与派系问题无关，排除A项；1928年12月张学良“东北易帜”标志国民政府形式上统一全国，
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学科网（北京）股份有限公司题干时间（1928年）未明确具体阶段，且胡汉民的观点与统一进程无直接关联，排除C项；“真实守法”“诚
心受训练”等要求的本质是强化对现政权的服从，而非普遍提升国民思想觉悟，排除D项。故选B项。
13. 全面抗战初期，国民党《中央日报》曾如此报道，“第八路军总副指挥朱德彭德怀就职，效命疆场誓灭
日寇”、“沪各界电八路军祝捷，望生长驱灭此朝食”、“第八路军收复朔县，并将井坪镇之敌击溃，毙敌
二百余，获械甚多”。这些报道有助于（ ）
A. 强化国民党的专制统治 B. 凝聚人心提升抗战士气
C. 推动全面抗战路线形成 D. 化解矛盾消弭党派分歧
【答案】B
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：抗战时期（中国）。
根据材料“第八路军总副指挥朱德彭德怀就职，效命疆场誓灭日寇”、“沪各界电八路军祝捷，望生长驱灭
此朝食”结合所学知识可知，《中央日报》作为国民党的官方喉舌，多次报道八路军在抗战中的战绩，此类
报道能够展现全民族团结抗日的形象，有利于增强民众对抗战胜利的信心，故有助于凝聚人心、提升抗战
士气，B项正确；虽然国民党在抗战期间并未放弃一党专政，但材料中的报道侧重宣传战果而非强化其独裁
统治，排除A项；全面抗战路线指动员全民族一切力量去抗战，与国民党报纸报道的战果无直接关联，排
除C项；国共合作期间两党仍有矛盾，此类报道虽能促进团结，但无法彻底消除党派分歧，排除D项。故
选B项。
14. 抗美援朝战争时期，针对美军发动的细菌战，中国人民发起“爱国卫生运动”，4.5亿人次参与防疫，
北京胡同居民发明“苍蝇计数法”，上海弄堂开展“细菌战罪行展”，将卫生行动上升为主权保卫战。这
体现了当时（ ）
A. 民众政治认同的强化 B. 群众性精神文化建设的开展
C. 公共卫生体系的建立 D. 新中国国家主权的全部收回
【答案】A
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：抗美援朝战争时期
（中国）。根据材料信息可知，全国动员4.5亿人次参与防疫，北京、上海民众以具体行动如“苍蝇计数法”
“细菌战罪行展”，将卫生行动上升为“主权保卫战”，体现了民众对新生政权“保家卫国”政策的广泛
支持，即民众政治认同的强化，A项正确；材料中卫生运动的核心是防疫与主权保卫，而非“精神文化建设”，
排除B项；爱国卫生运动是群众性防疫动员，未直接指向“体系建立”，排除C项；抗美援朝是捍卫主权
而非“收回主权”，且香港、澳门等主权问题尚未解决，排除D项。故选A项。
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学科网（北京）股份有限公司15.1979年4月，汕头地委在普宁召开全区落实侨务政策交流会议，出席会议的有各县市革委会的主管领导
和地、市、县的侨办、组织部、公安局等有关部门的负责同志。这场会议（ ）
A. 着力开展真理标准问题大讨论 B. 为实施对外开放提供了条件
C. 学习传达对内开展改革的精神 D. 落实了中央开辟特区的决议
【答案】B
【解析】
【详解】据本题次题干的设问词，可知这是目的题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：1979年（中
国）。根据材料可知，侨务政策的落实能够团结海外侨胞，吸引其回国投资、参与建设等。汕头是后来设立
的经济特区之一，落实侨务政策可以为实施对外开放吸引资金、技术、人才等方面提供条件，B项正确；真
理标准问题大讨论开始于1978年5月，到1978年底十一届三中全会召开前，真理标准问题大讨论已经取
得重要成果，且该会议主要围绕侨务政策交流，并非着力开展真理标准问题大讨论，排除A项；会议重点
是落实侨务政策交流，并非学习传达对内改革精神的相关内容，排除C项；1980年中央正式决定在深圳、
珠海、汕头和厦门设立经济特区，1979年4月还未落实中央开辟特区的决议，排除D项。故选B项。
16.1985年，大批科研人员纷纷走出大院大所，创办民营科技企业，一些科技资源密集区还出现了以中关村
“电子一条街”为代表的高新科技产业开发区的雏形。到1987年，高技术产业产值已达742亿元，占国民
生产总值的6.8%。这反映出当时的中国（ ）
A. 科教兴国战略发挥了重大作用 B. 市场改革方向形成了社会共识
C. 对外开放水平得到了很大提升 D. 科技体制改革取得了显著成效
【答案】D
【解析】
【详解】根据题干设问词，可知为本质题。根据题目具体时空信息可知准确时空为：20世纪八十年代的中
国。根据材料并结合所学知识可知，1985年，科研人员走出科研院所创办民营科技企业，中关村“电子一
条街”等高新科技产业开发区雏形出现；到1987年，高技术产业产值达742亿元，占国民生产总值的6.8%。
这反映了科技领域的变化和成果，D项正确；“科教兴国”战略是1995年由江泽民提出的，旨在全面提高科
技和教育水平。1985年时该战略尚未出台，与题干时间不符，排除A项；题干虽涉及市场化趋势（如民营
企业发展），但核心是科技领域的具体改革，而非整个社会对市场改革的共识（改革初期仍有争议），排除B
项；题干聚焦国内科技企业发展（如中关村“电子一条街”），未涉及对外贸易、外资引进等对外开放内容，
排除C项。故选D项。
第Ⅱ卷 非选择题（共 52 分）
二、非选择题（本大题共 3 小题，第 17 题 14 分，第 18 题 16 分，第 19 题 22 分，共 52 分）
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学科网（北京）股份有限公司17. 阅读材料，回答问题。
材料 1904年7月4日，清王朝举行了中国历史上最后一次殿试，其中一道题目如下：
学堂之设，其旨有三，所以陶铸国民，造就人才，振兴实业。国民不能自立，必立学以教之，使皆有
善良之德，忠爱之心，自养之技能，必需之知识，盖东西各国所同，日本则尤注重尚武之精神，此陶铸国
民之教育也。讲求政治，法律，理财，外交诸专门，以备任使，此造就人才之教育也。分设农，工，商，
矿诸学，以期富国利民，此振兴实业之教育也。三者孰为最急策。
某AI平台作答：从历史逻辑看，“陶铸国民”应为最急策，原因如下：
一、根本性：国民素质是国家现代化的土壤。若民众无现代观念与自立能力，则专门人才与实业发展
缺乏社会基础。
二、可持续性：日本明治维新成功的关键正是优先推行全民教育，而非仅聚焦精英或技术。
三、时代需求：清末积弊深重，改革需民众支持。若无公民意识觉醒，则政治改革易沦为少数人游戏，
实业成果亦难惠及全民。
根据材料并结合所学，对AI的作答加以点评。
【答案】示例：
AI平台以“陶铸国民”为清末教育改革最急策的作答，围绕近代国家和社会的转型展开分析，论证方向具
有历史合理性，但也存在对清末改革实质理解不够、社会现实复杂性考量不足、对“三者关系”辩证分析
欠缺的局限。合理性：1904年处于清末新政时期，分析指出国民素质是国家现代化根基，符合清末民众缺
乏现代观念、改革需社会基础的现实；借日本明治维新全民教育的成功经验，呼应材料中日本尚武教育的
提示；点出清末改革需公民意识支撑，切中改革易成少数人游戏的困境。局限性：分析未考虑清末改革实
质仍然是维护封建统治，如培养国民“忠爱之心”。以日本明治维新中“尚武”精神为榜样，而忽略了日
本走向军国主义扩张。未分析清末改革的困境，财政匮乏、革命起义不断、思想保守等，难以支撑教育的
改革。割裂“陶铸国民”、“造就人才”、“振兴实业”三者关系，忽视“造就人才”对教育的师资保障、
“振兴实业”对教育的经济支撑作用。因此，分析历史问题既要看到“应然”，即国民素质是根本，也要
看到“实然”，即清末缺乏实现这一目标的条件；同时需注重历史事件中各要素的辩证关系，避免简单化
的“优先级”判断。
【解析】
【详解】本题是评论解说题。时空：20世纪初（中国）。围绕对AI的作答做点评，需要辩证地分析。背景：
根据材料“1904年7月4日，清王朝举行了中国历史上最后一次殿试”“学堂之设”并结合所学可知，为
了应对日益严重的统治危机，1901年初清政府实行“新政”，其中包括教育改革。合理性：根据材料“根
本性：国民素质是国家现代化的土壤。若民众无现代观念与自立能力，则专门人才与实业发展缺乏社会基
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学科网（北京）股份有限公司础”可知，分析指出国民素质是国家现代化根基，符合清末民众缺乏现代观念、改革需社会基础的现实；
根据材料“可持续性：日本明治维新成功的关键正是优先推行全民教育，而非仅聚焦精英或技术”可知，
借日本明治维新全民教育的成功经验，呼应材料中日本尚武教育的提示；根据材料“时代需求：清末积弊
深重，改革需民众支持。若无公民意识觉醒，则政治改革易沦为少数人游戏，实业成果亦难惠及全民”可
知，点出清末改革需公民意识支撑，切中改革易成少数人游戏的困境。局限性：根据材料“忠爱之心”并
结合所学可知，分析未考虑清末改革实质仍然是维护封建统治，如培养国民“忠爱之心”。根据材料“日
本则尤注重尚武之精神”并结合所学可知，以日本明治维新中“尚武”精神为榜样，而忽略了日本走向军
国主义扩张。结合所学，晚清改革面临的严重统治危机，不利于大规模的改革。因此未分析清末改革的困
境，财政匮乏、革命起义不断、思想保守等，难以支撑教育的改革。根据材料“从历史逻辑看，“陶铸国民”
应为最急策”并结合所学可知，割裂“陶铸国民”、“造就人才”、“振兴实业”三者关系，忽视“造就人
才”对教育的师资保障、“振兴实业”对教育的经济支撑作用。因此，分析历史问题既要看到“应然”，即
国民素质是根本，也要看到“实然”，即清末缺乏实现这一目标的条件；同时需注重历史事件中各要素的
辩证关系，避免简单化的“优先级”判断。
18. 阅读材料，完成下列要求。
材料一 “大一统”政治理念由孔子在《春秋》中首创，秦始皇首次实现国家大一统实践。汉初董仲
舒以孔子理念为基础，总结前人经验，将“大一统”政治理念定型、系统化，其核心是国家统一，反对分
裂割据，且严格遵循“华夷之辨”，依据居住地域、语言、服饰区分华夏与少数民族（统称“夷”），严禁
二者混杂。
材料二 清朝时期，统治者对“大一统”理论进行新的发展。顺治提出“方今天下一家，满汉臣民，
皆为臣子，欲其和相亲睦，莫若使之缔造婚姻”；康熙表示“昔秦兴土石之工，修筑长城，我朝施恩喀尔
喀，使之防备朔方，较长城更为坚固”；雍正进一步阐释“我朝肇基东海之滨，统一诸国，君临天下，所
承之统，尧舜以来，中外一家之统也。”
——摘编自李治亭《清代“大一统”理论解说》
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学科网（北京）股份有限公司——摘自《中外历史纲要（上册）》
根据材料并结合所学知识，以“大一统”为主题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正
确，史论结合；逻辑严密，条理清晰）
【答案】论题：从华夷分野到中外一家——清代对大一统理念的重构与实践
论述：“大一统”是随时代演进的政治智慧，其核心始终奠定国家统一，却在民族认知与疆域整合层面持续
拓展。先秦至汉的“大一统”始终包含华夷分野的局限，孔子以“尊王攘夷”界定华夏秩序，董仲舒系统
化“大一统”时，更以地域、服饰划分华夏与夷狄，将少数民族置于体系边缘。这种理念虽维系了中原政
治统一，却埋下了民族与疆域的割裂隐患。清代对这一理念进行了根本性重构。顺治帝以“满汉臣民皆为
臣子”的主张打破民族壁垒，通过通婚政策推动文化交融，康熙帝摒弃长城的物理隔绝，以“施恩喀尔喀”
的怀柔策略将蒙古纳入治理体系，以“柔远能迩”替代“隔绝防范”的旧思路，雍正帝更明确提出“尧舜
以来，中外一家之统”，彻底消解“华夷”的观念分野。1820年的清朝疆域图便是实践的有力实证，其版
图涵盖中原、蒙古、新疆、西藏等多民族区域，不仅实现了疆域的空前统一，更以“多元一体”的治理逻
辑，将“大一统”从中原地区的局部统一，升级为多民族国家的整体整合。
总之，清代的“大一统”是理念与实践的双重突破。它不再是单一的中原王朝政治集权，而是以“中外一
家”为内核，将多民族、多区域紧密编织成稳固的国家实体。这一重构不仅有效巩固了清代的统治秩序，
更奠定了近代中国作为统一多民族国家的核心格局，为后世国家统一与民族交融提供了重要历史借鉴。
【解析】
【详解】首先，确定论题：根据材料并结合所学可知，材料一明确先秦至汉代“大一统”理念以“国家统
一”为核心，且严格绑定“华夷分野”，董仲舒更是以地域、语言、服饰为界划分华夏与夷狄，凸显民族
排斥性；材料二则展现清代统治者突破这一局限，顺治“天下一家”、康熙“施恩喀尔喀”、雍正“中外
一家之统”的主张，均围绕消解华夷之别、整合多民族展开。清代作为多民族大一统王朝，其治理需求推
动了“大一统”理念的革新，而题目要求以“大一统”为主题，因此聚焦“从华夷分野到中外一家”的转
变，拟定“从华夷分野到中外一家——清代对大一统理念的重构与实践”这一论题，既契合材料对比核心，
又能完整覆盖理念演进与实践落地的历史脉络。其次，进行论证：论证需遵循“先溯传统—再析革新—实
证成效”的逻辑，实现史论结合。第一步，梳理传统“大一统”理念的发展与局限：以材料一中孔子首创
“大一统”、董仲舒系统化该理念为核心史料，结合秦始皇首次实现疆域大一统的实践，说明先秦至汉代
“大一统”的核心是“华夷分野”下的中原统一；同时指出其局限——民族排斥性导致中原与边疆长期对
峙，为清代理念重构埋下伏笔。第二步，分析清代对“大一统”理念的革新实践：以材料二中顺治、康熙、
雍正的具体主张为关键史料，顺治倡导满汉通婚打破民族壁垒，康熙摒弃长城以怀柔整合蒙古，雍正否定
华夷之辨确立“中外一家”，层层递进说明清代从政策到理论对传统理念的根本性突破。第三步，实证革
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学科网（北京）股份有限公司新成效：结合所学1820年清朝疆域图及驻藏大臣、伊犁将军设置、“改土归流”等举措，说明清代“大一
统”理念落地后，实现了疆域的空前整合，构建了“多元一体”治理模式，印证理念重构的实践价值。最
后，总结升华：清代对“大一统”理念的重构，实现了双重突破——既突破了传统“华夷分野”的认知局
限，又突破了中原局部统一的疆域局限。这一突破不仅有效巩固了清代多民族国家的统治秩序，促进了各
民族经济文化交融，更关键的是奠定了近代中国作为统一多民族国家的疆域格局与民族基础，为后世维护
国家统一、处理民族关系提供了重要的历史借鉴，凸显了“大一统”理念随时代演进的政治智慧与历史价
值。
19. 阅读下列材料，回答问题。
材料一 我在延安待了6天，鉴于有通邮之便，尝试记录一些对边区的印象。
这里没有失败主义，而是信心十足，没有厌战情绪。
这里到处都强调民主和同老百姓的鱼水关系。
我现在认为，进一步研究和观察将会证实：我在延安看到的是一次具有政治和经济纲领的，组织得很
好的运动，它正在能干的领导人的领导下成功地完成着。
共产党由于必须继续奋斗而保持了其革命性，而且渐渐壮大和比较成熟了。
人们不能不得到一种感觉：这一运动是强大和成功的。
——摘自谢伟思《对陕北的印象》
注：谢伟思，美国外交家，1944年7月曾作为美军使团成员前往延安，拜见毛泽东、周恩来等。
材料二 新中国成立初工人识字课本中的工人模范
模范人
课文题目 成长故事
物
创造新纪录的生产英雄，被提拔到中华全国总工会，
《创造新纪录》 赵国有
担任生产部副部长
鞍山市特等劳动模范，1954年当选为全国人民代表
《孟泰仓库》 孟泰
大会代表
《劳动英雄刘英 曾在外国人办的工厂过着受压迫的生活。新中国成立
源在“七一”大 刘英源 后积极参加生产，改进生产方法，被评为劳动英雄，
会上的讲话》 光荣加入了中国共产党，并被提拔为厂长
——摘自熊秋良《主人翁：新中国成立初期识字课本中的工人形象建构》
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学科网（北京）股份有限公司（1）根据材料一，概括谢伟思的陕北印象，并结合抗战时期陕甘宁边区政权政策措施予以说明。
（2）根据材料二，概括新中国成立初工人识字课本建构的工人模范的主要形象，并分析其历史意义。
【答案】（1）印象：中国共产党坚持抗战；推行民主；保持革命性；有坚强的领导核心；不断壮大并走向
成熟；得到广大民众的支持。说明：坚持抗战：陕甘宁边区实行全民族抗战的政策，建立抗日民族统一战
线，团结各阶层共同抗日；推行民主：边区实行 “三三制” 原则（共产党员、党外进步人士、中间派各
占 1/3）的民主政权建设；保持革命性：边区开展大生产运动，坚持自力更生、艰苦奋斗；坚强领导核心：
以毛泽东为核心的党中央在延安领导抗战；壮大成熟：边区通过精兵简政、整风运动等加强自身建设，队
伍不断壮大且更成熟。
（2）主要形象： 这些工人模范是生产领域的杰出代表，在工作中积极创新，创造新的生产纪录；同时，
他们还在政治上获得认可与提升，有的被提拔到重要的工会部门担任领导职务，有的当选为全国人民代表
大会代表，还有的从普通工人被提拔为厂长，是兼具生产能力与政治地位的先进工人形象。历史意义：激
发了工人阶级的生产积极性与主人翁意识，推动新中国成立初期的工业生产恢复与发展； 塑造了工人阶级
的先进形象，强化了工人阶级作为国家主人的政治认同； 宣传了党的政策（如重视生产、重视工人地位），
巩固了新生的人民政权； 为社会树立了劳动光荣、积极奉献的价值导向，推动社会风气的积极转变。
【解析】
【小问1详解】
印象：据材料“这里没有失败主义，而是信心十足，没有厌战情绪”可知，边区中国共产党坚持抗战；根
据材料“这里到处都强调民主和同老百姓的鱼水关系”可知，推行民主，得到广大民众的支持；根据材料
“我在延安看到的是一次具有政治和经济纲领的、组织得很好的运动，它正在能干的领导人的领导下成功
地完成着”、“共产党由于必须继续奋斗而保持了其革命性，而且渐渐壮大和比较成熟了”、“这一运动是
强大和成功的”可得出有坚强的领导核心、保持革命性、不断壮大并走向成熟。根据材料一“这里没有失
败主义，而是信心十足”并结合所学知识得出：陕甘宁边区实行全民族抗战政策，建立抗日民族统一战线，
团结各阶层共同抗战，展现出抗战的信心与决心。说明：根据材料一“这里到处都强调民主和同老百姓的
鱼水关系”并结合所学知识得出：陕甘宁边区推行“三三制”民主政权建设，保障各阶层民主权利，体现
了与群众的紧密联系。根据材料一“共产党由于必须继续奋斗而保持了革命性”并结合所学知识得出：陕
甘宁边区开展大生产运动，坚持自力更生、艰苦奋斗，保持了党的革命精神。根据材料一“在能干的领导
人的领导下成功地完成着”并结合所学知识得出：以毛泽东为核心的党中央在延安领导抗战与边区建设，
形成坚强的领导核心。根据材料一“日渐壮大和比较成熟了”并结合所学知识得出：陕甘宁边区通过整风
运动、精兵简政等措施加强党的建设，队伍不断壮大且愈发成熟。
【小问2详解】
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学科网（北京）股份有限公司主要形象：根据材料“创造新纪录的生产英雄，被提拔到中华全国总工会，担任生产部副部长。”可知，这
些工人模范是生产领域的杰出代表，在工作中积极创新，创造新的生产纪录；根据材料“鞍山市特等劳动
模范，1954年当选为全国人民代表大会代表。曾在外国人办的工厂过着受压迫的生活。新中国建立后积极
参加生产，改进生产方法，被评为劳动英雄，光荣加入了中国共产党，并被提拔为厂长。”可知，他们还在
政治上获得认可与提升，有的被提拔到重要的工会部门担任领导职务，有的当选为全国人民代表大会代表，
还有的从普通工人被提拔为厂长，是兼具生产能力与政治地位的先进工人形象。历史意义：根据材料二“创
造新纪录的生产英雄，被提拔到中华全国总工会，担任生产部副部长”“鞍山市特等劳动模范，1954年当
选为全国人民代表大会代表”并结合所学知识得出：激发了工人的生产积极性与主人翁意识，推动新中国
初期工业生产的恢复与发展。根据材料二“从普通工人被提拔为厂长”“光荣加入了中国共产党”并结合
所学知识得出：工人模范的政治地位提升，塑造了工人阶级作为国家主人的形象，强化了工人对新生政权
的政治认同；根据材料二“新中国成立后积极参加生产，改进生产方法，被评为劳动英雄”并结合所学知
识得出：工人模范的事迹宣传了党的“重视生产、依靠工人”的政策，有助于巩固新生的人民政权；根据
材料二“这些工人模范是生产领域的杰出代表”并结合所学知识得出：工人模范的形象为社会树立了劳动
光荣、积极奉献的价值导向，推动了社会风气的积极转变。
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