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年河南省五市高三第一次联考
２０２４
语文参考答案与评分标准
解析 项以偏概全 根据材料一 而是一个全息式的整体思维系统 对应天
１．Ｃ【 】Ａ ， “ ，
地 阴阳 方位 季节 声音 牵系五脏 五味 五气 关乎内心的声色与动静 可知 除了
、 、 、 、 ， 、 、 ， ” ，
阴阳 五色观还与 方位 季节 声音 五脏 五味 五气 等相关联 共同形成 整体
“ ”， “ 、 、 、 、 、 ” ， “
思维系统 项 根据 以 二十四诗品 作为中国色彩感知类化的基础 进行中国
”。 Ｂ ， “ 《 》 ，
色彩二十四品调感知上的美学归类 是合理也是有效的 可知 二十四诗品 只是被
， ” ，《 》
用来作为 色彩感知类化的基础 它本身并没有进行 中国色彩品调感知上的美学
“ ”， “
归类 项 两者的写作目的是不同的 说法绝对 两者写作目的有相同之处 比
”。 Ｄ ，“ ” ， ，
如 都在强调中国传统色彩中蕴含的智慧 从而突出中国传统色彩研究的当下价值
， ， 。
解析 体现的现实关怀也更强 在文中找不到依据 材料一中有 传统色彩
２．Ｄ【 】“ ” ， “
研究不仅体现着对古代历史中色彩的观照 还具有强烈的现实关怀 的说法 但据此
， ” ，
得不出 体现的现实关怀更强 的结论
“ ” 。
解析 材料一第四段的主要观点是 中国传统色彩美学有属于中国文化特
３．Ｂ【 】 “
有的色彩性格 项中的 青青 对应 伤心色 给人悲伤的感觉 项中的 黑云
”，Ａ “ ” “ ”， ；Ｃ “ ”
给人压抑的感觉 项中的 红 与 爱 相应 体现了作者对枫林的喜爱之情 项的
；Ｄ “ ” “ ” ， 。 Ｂ
红 是对旗帜颜色的客观描述 没能体现其中的 色彩性格
“ ” ， “ ”。
材料一引用 杂五色 的说法 是为了引出 五色观 从而论述中国传统色彩
４．① “ ” ， “ ”，
所蕴含的文化内涵 材料二引用 杂五色 是为了论证中国传统色彩在很早时期
。 ② “ ”，
就得到了广泛应用 每点 分 如有其他答案 可酌情给分
。 （ ２ ， ， ）
解析 根据材料一 中国传统色彩观有着悠久的历史 其中影响最深远的就是
【 】 “ ，
五色观 不同的色彩 对于国人而言有着不同的文化内涵 可知 此处引用 杂五
…… ， ” ， “
色 的说法 是为了引出 五色观 根据材料二 厘清中国传统色彩的发展源流
” ， “ ”； “ ……
中国传统色彩自原始社会始 就被广泛应用于彩陶 岩画和壁画之中 可知 此处应用
， 、 ” ，
杂五色 是为了论证中国传统色彩的历史源流和广泛应用
“ ”， 。
中国传统色彩提供了丰富的视觉文化资源 从物质层面上满足人们视觉方
５．① ，
面的审美需求 让人欣赏到国色之美 中国传统色彩承载着历代的审美观念 凝聚
， 。 ② ，
着中华民族的哲学意识和文化精神 应用中国传统色彩能促进美育发展 具有重要美
， ，
学意义 能让中国传统色彩服务于中国特色社会主义文化建设和经济建设 使其
。 ③ ，
与当代社会生活和群众审美需要相结合 增强人们的文化自信 每点 分 如有其
， 。 （ ２ ，
他答案 可酌情给分
， ）
解析 解答此题 可先分析题干中郭浩的话的层次 整体来看 其主要包含三层
【 】 ， ， ，
意思 欣赏到国色之美 传统文化的美学意义 建立起文化自信 然后结合材料 筛选
： ， ， 。 ，
相关信息进行论证 比如 材料一中 形成了丰富的视觉文化资源 蕴含着深厚的中
。 ： “ ，
高三第一次联考语文答案 第 页 共 页
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{#{QQABLYSEggggAJAAAQhCAQGACkIQkBCCCIoOgBAEMAAASBNABAA=}#}华民族哲学意识和文化精神 我国历朝历代的色彩名称约有 个 可谓十分丰
”“ ４００ ，
富 不仅服务于社会 服务于人民群众日益增长的美好生活需要 还体现出了中国
”“ ， ，
品格 中国精神 中国气质 中国魅力 材料二中 艺术工作者可以将其与当下的艺
、 、 、 ”， “
术创作相结合 让中国传统色彩服务于中国特色社会主义文化建设 活化中国传统
， ”“
色彩的内在意蕴 使其与当代社会生活和群众审美需要相结合 等信息
， ” 。
解析 人与自然和谐的主题 说法不当 根据原文 做一个踏实的牧马人
６．Ｂ【 】“ ” 。 “ ，
并不丢人 不管干什么活 就要干到底 的说法 以及伊斯哈格对牧马工作的热爱和
。 ， ” ，
努力 可知 小说的主题是对 父亲 哈孜大叔 伊斯哈格等踏实劳动者的歌颂
， ， “ ”、 、 。
解析 通过插叙哈孜与他的对话说明 说法不当 插叙 的内容删掉不会
７．Ｃ【 】“ ” 。 “ ”
对作品的内容造成影响 而 哈孜 说的话是情节的重要组成部分 不是 插叙
， “ ” ， “ ”。
通过描写黑马在风雪中和伊斯哈格一起搏斗 塑造了勇敢 有责任心的伊斯
８．① ， 、
哈格的人物形象 通过描写黑马在风雪中帮助寻找走失的马 保护倒下的伊斯哈
。 ② 、
格 推动了情节发展 以黑马为典型形象写出了草原人与马之间的亲密关系 让小
， 。 ③ ，
说充满地域色彩 叙述黑马拯救了伊斯哈格 突出马的忠诚 印证了 马儿是人类
。 ④ ， ， “
最忠诚可靠的朋友 每点 分 答出任意两点即可得满分 如有其他答案 可酌情
”。 （ ２ ， 。 ，
给分
）
解析 黑马属于小说中的重要物象 可以从情节 人物 主旨 环境等角度展开
【 】 ， 、 、 、
思考 围绕黑马在这些角度的重要意义论述 同时必须结合文本具体分析
， ， 。
音乐特点 紧迫低沉 悲壮慷慨 分 答出其中一个方面 意思对即可
９．① ： ， （１ ， ， ）
特写镜头 伊斯哈格蜷缩着 躺在雪地上 黑马跪下 依偎在他身边 用身体护
② ： ， 。 ， ，
着他 阻挡暴风雪 答出人 分 答出马 分 字数不合要求 酌情扣分
， 。 （ １ ， １ 。 ， ）
画外音 暴风雪中 人以生命驱赶着马 担当着责任 马用身躯温暖着人 彰显
③ ： ， ， ； ，
着忠诚 人与马相互扶持 共同谱写了一曲生命的赞歌 分 字数不合要求 酌
。 ， 。 （３ 。 ，
情扣分 如有其他答案 可酌情给分
。 ， ）
解析 教材必修上册第七单元的单元任务中有关于拟写 短视频拍摄脚本 的
【 】 “ ”
要求 考生需要对脚本的写作知识有一定了解 然后再根据小说内容拟写相关内容
， ， 。
音乐方面 脚本呈现的是黑马在暴风雪中保护伊斯哈格的场面 既要突出暴风雪的特
， ，
点 还要凸显伊斯哈格与马之间的不离不弃 故而音乐要 紧迫低沉 突出自然恶劣
， ， “ ” ，
又要 悲壮慷慨 体现人马情深 特写镜头 要凸显伊斯哈格的状态和黑马对他的
“ ”， 。 ，
呵护 可以描绘一些细节 画外音 即用简练语言传递视频主旨 可以描述马在恶劣
， 。 ， 。
环境中对人的拯救 体现马的忠诚可靠
， 。
解析 兆 是名词 可翻译为 征兆 霸兆 就是 成为霸主的征兆
１０．ＢＤＦ【 】“ ” ， “ ”，“ ” “ ”。
故而在 处断句 往仕 是两个并列动词 可译为 前往做官 故 处断句 要
Ｂ 。 “ ” ， “ ”， Ｄ 。 “ ”
是通假字 通 邀 相邀 固定搭配 入 字另起谓语动词 入越而止 是完整句
， “ ”，“ ” 。 “ ” ，“ ”
子 故在 处断句
， Ｆ 。
解析 齐 与前文的 同 是同义词 意思是同等 一样 与 而气候不齐 中
１１．Ｂ【 】“ ” “ ” ， 、 ， “ ”
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{#{QQABLYSEggggAJAAAQhCAQGACkIQkBCCCIoOgBAEMAAASBNABAA=}#}的 齐 含义相同 故选项 错误
“ ” ， Ｂ 。
解析 故而把申包胥邀请到越国咨询 错 原文 越王复悉国中士卒伐
１２．Ａ【 】“ ” 。 “
吴 会楚使申包胥聘于越 的意思是说 越王又全部调动国内的士兵攻打吴国 正好
， ” ，“ ，
碰上楚国派申包胥到越国访问 可知 并非越王把申包胥邀请到了越国咨询 只是
”。 ， ，
申包胥来访 顺便而为
， 。
吴国施行暴虐 破坏我的国家 铲掉我祖宗的庙宇并将它们夷为平地
１３（１） ， ， 。
为 残 夷 各 分 句意正确 分
（“ ”“ ”“ ” １ ， １ ）
战争的方法 智慧是首要因素 其次要靠仁爱 还要靠勇敢来决断 知
（２） ， ， ， 。 （“ ”
次 断 各 分 句意正确 分
“ ”“ ” １ ， １ ）
勤俭节约 与民共苦 食物分给百姓 饮食节俭 不贪享乐 爱民如子
１４．① ， 。 ， ， 。 ② ，
去除百姓憎恶的 发扬百姓爱戴的 交好邻国 与楚国 晋国 齐国都能保持良好
， 。 ③ 。 、 、
外交关系 每点 分 答出三点即可得满分 如有其他答案 可酌情给分
。 （ １ ， 。 ， ）
参考译文
【 】
文本一：
二十一年七月，越王又全部调动国内的士兵攻打吴国，正好碰上楚国派申包胥到
越国访问。 越王就问申包胥说：“吴国可以攻打吗？”申包胥说：“我孤陋寡闻而不懂
得出谋划策，不能够用我来预测啊。”越王说：“吴国施行暴虐，破坏我的国家，铲掉我
祖宗的庙宇并将它们夷为平地。 我想为祖宗求取上天的福佑，只是现在兵车战马、武
器铠甲、军队已经具备了，却还没有办法使用它们。 我真想听一下有关战争的事，用
什么办法才行？”申包胥说：“我实在愚味无知弄不清楚。”越王坚持问他，申包胥才
说：“那吴国，是个善良的国家啊，在诸侯各国都传颂着他们的贤德。 我胆敢问一下大
王凭什么和他们作战？”越王说：“在我身边的人，我喝酒吃肉的时候从来没有不分给
他们吃的；我吃饭不吃五味俱全的菜肴，听音乐不听五音俱全的曲调。 希望凭借这些
去作战。”申包胥说：“这些做法好倒是好，但还不可以靠它去作战。”越王说：“越国之
内的民众，我以博大的爱心把他们当作子女来对待，以忠厚仁爱之心供养他们；我修
改法令，放宽刑罚；布施民众追求的东西，除去民众憎恶的东西；赞扬他们的善行，掩
盖他们的罪恶。 希望凭借这些去作战。”申包胥说：“这些做法好倒是好，但仍不可以
靠它去作战。”越王说：“我越国在天下之中，南边则到楚国和他们结交，西边则依附
晋国，北边则敬仰齐国，一年四季拿礼品、财物贡献给他们，从未敢断绝。 希望凭借这
些去作战。”申包胥说：“好啊！ 没有什么能超过这个了，但还不可以去作战。 战争的
方法，智慧是首要因素，其次要靠仁爱，还要靠勇敢来决断。 君主、将领如果没有智
慧，就没有通权达变的计谋去明辨士兵数量的多少；如果没有仁爱之心，就不能和全
军将士一起节衣缩食、同甘共苦；如果没有勇敢，就不能决断是去还是留、是进还是退
的疑惑，就不能裁定针锋相对的两种意见。”于是越王说：“我恭敬地接受您的指教
了。”
文本二：
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{#{QQABLYSEggggAJAAAQhCAQGACkIQkBCCCIoOgBAEMAAASBNABAA=}#}问道：“吴国灭亡、越国兴起，这是天意呢？ 还是人为呢？”“这都是人为的。 吴王
夫差无道，而越国却能得治国之道。 这就如天湿易下雨、饥荒易获助一样。”问道：
“怎么能知道完全是由于人为呢？”“子贡与孔子在一起闲坐，告诉孔子说：‘太宰嚭死
了。’孔子答道：‘他没有死。’子贡将原话重复了一遍，孔子也还是这样回答。 于是，
子贡起身向孔子拜了两拜，问道：‘先生怎么知道太宰嚭没有死？’孔子回答说：‘上天
让太宰嚭降生，就是要用他来灭亡吴国。 现在吴国还没有灭亡，太宰嚭怎么会有不测
呢？’后来，果然有人来告诉孔子，太宰嚭确实没有死。 况且，圣人是不会乱说话的，因
此清楚地知道越国会称霸。”“凭什么这样说呢？”回答道：“文种与范蠡相见的时候，
他俩一起谋划说：‘东南方（的国家）有成为霸主的征兆，我们不如到那里去做官。’两
人相邀东游，到了越国就停留了下来。 贤人不乱说，因此知道越国会称霸。”
解析 谴责杨贵妃喜食荔枝酿成唐朝祸患 理解有误 该句是写进贡荔
１５．Ｃ 【 】“ ” 。
枝给唐王朝造成巨大灾难 谴责唐朝统治者的生活奢侈和政治腐败
， 。
傍晚 太阳西斜 浩渺的烟波依旧东流 营造了苍茫沉郁的氛围 联想唐
１６．① ， ， ， 。 、
越衰败 诗人触景生情 生发无限兴亡感慨 江水依旧东流 自古以来从不改向 诗
， ， 。 ② ， ，
人以此景比喻旧的历史教训仍在重复 表达对当下朝政的关切 对社会现实的思考
， 、 。
每点 分 如有其他答案 可酌情给分
（ ３ ， ， ）
解析 最后两句中 斜阳无限 和 烟波东 是景 历史变迁的 兴亡恨 是情
【 】 ，“ ” “ ” ， “ ” ，
是由眼前所见的 斜阳无限 之景引发的 可谓是触景生情 当然这种 兴亡恨 之感
“ ” ， ， “ ”
的出现与颈联的唐朝和越国的衰亡也不无关系 诗人看到 烟波 江水 东流之景
。 “ ”（ ）
而提出 为何这样东流 之疑问 这种疑问看似不合常理 联系前文语境 其实是对
“ ” ， ， ，
为何历史兴亡一再上演 的思考 这样 烟波 江水 在诗人心中就是 历史兴
“ ” 。 ，“ ”（ ） “
亡 的形象化比喻了 所以 答案中应包含 触景生情 和 比喻 两种情景融合的方
” 。 ， “ ” “ ”
式 学生答案需要对这两种方式分别进行具体解说
。 。
相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋 苍山负雪 明烛天南 每空 分
１７．（１） ；（２） ；（ １ ，
有错别字该空不给分
）
舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 窗含
（３） ， ／ ， ／
西岭千秋雪 门泊东吴万里船 每空 分 有错别字该空不给分 如有其他答案 只
， 。 （ １ ， 。 ，
要符合要求 即可给分
， ）
顺理成章 名正言顺 理所应当 沁人心脾 惹人垂涎 满室生香 辗转
１８．Ａ （ 、 ） Ｂ （ 、 ） Ｃ
反侧 每处 分 有错别字该处不给分 若有其他答案 只要言之成理 亦可酌情给
（ １ ， 。 ， ，
分
）
解析 项 应当 项 表示根据情理或经验推测应该如此 项 指示代
１９．Ｂ 【 】Ａ ， ；Ｂ ， ；Ｃ ，
词 指上文说过的人或事物 项 欠
， ；Ｄ ， 。
解析 两句古诗包含的信息有时间 地点 春山谷雨前 和摘茶的活动 并
２０．Ａ【 】 、 （ ） （
手摘芳烟 呈现的是古人摘茶的画面 文中涉及摘茶活动的是前两句 所以排除
）， ， ， Ｃ
项和 项 第一 二句写母亲摘茶后对茶叶进行加工 两句事情相承 衔接得很紧 古
Ｄ ； 、 ， ， ，
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{#{QQABLYSEggggAJAAAQhCAQGACkIQkBCCCIoOgBAEMAAASBNABAA=}#}诗插入其中的话会造成前后割裂 排除 项 所以选
， Ｂ 。 Ａ。
有迁徙行为的鸟类称为候鸟 再返回南方较暖的地区越冬 遵循 纬
２１．① ；② ；③ “
度 进行迁徙 每处 分 意思答对即可 字数不合要求 酌情扣分 如有其他答
” 。 （ ２ ， 。 ， 。
案 可酌情给分
， ）
解析 第 处 根据下文内容可知 此处是要给 候鸟 下个定义 候鸟 与 留
【 】 ① ， ， “ ” ，“ ” “
鸟 的行为相反 可根据 一年四季都在同一个地方逗留和繁殖 推出答案 第 处
” ， “ ” ； ② ，
根据 春季来临时 它们向北飞行 夏季在温带或寒带进行繁殖 可知 此处应表达
“ ， ， ” ，
候鸟再次回到南方 的意思 第 处 可根据下文 沿南北方向迁徙 不属于传统的
“ ” ； ③ ， “ ”“
南北方向 鸟类迁飞路线 而是沿着 经度 进行迁徙 推断出答案
‘ ’， ‘ ’ ” 。
因为西欧和南欧比以前更适合鸟类过冬 且距离近 风险低 所以部
２２．① ，② 、③ ，④
分鸟类出现了自东向西的迁徙模式 写出两点给 分 写出三点给 分 写出四点
。 （ １ ， ２ ，
给 分 意思对即可 句子包含正确的因果关系给 分 表达准确流畅给 分 字数
３ ， 。 １ ， １ 。
不合要求 酌情扣分 如有其他答案 可酌情给分
， 。 ， ）
解析 第三自然段的主要内容是 一些不常见的迁徙模式 出现 根据文段内
【 】 “ ” 。
容 可知这种新模式出现的原因是 在 世纪末 西欧和南欧的气温升高 使得这些
， “ ２０ ， ，
地区比以前更适合鸟类过冬 它们无需飞行更远的距离就能安定下来 对鸟类来说是
， ，
一种风险更低的迁徙方式 组织答案时 首先要概括文段主要内容 其次要注意
”。 ， ，
因果关系 和字数方面的要求
“ ” 。
写作指导
２３．【 】
方向
１：
首先应选定一种颜色 根据要求 写作内容不要局限于对这种颜色的简单介绍
。 ， ，
还要结合 历史文化与社会发展 写出对这种颜色的 思考与感悟 写作时 要善
“ ”， “ ”。 ，
于联想 以使主题升华 比如由黄色联想到民族 由红色联想到梦想 由绿色联想到生
， ， ， ，
态等 此方向的作文立意范围比较广 每种颜色都可成为一个立意 但要注意立意的
。 ， ，
高度和写作的深度
。
方向
２：
人生因多彩而丰富 中国因多彩而美丽 暗含的意思是 无论个体生命 还是
“ ， ”， ， ，
国家社会 都需要多种色彩 以成绚烂 写作导向是 作为青少年的你 希望能有
， ， 。 ：“ ”，
怎样的人生 能为中国的建设作出怎样的贡献 写作时 要把握好各种色彩的象征意
， 。 ，
义 比如 想要为人生增添金色 可以引申为让人生发光 想要为中国增添红色 可以
。 ， ， ； ，
引申为传承革命精神 建设祖国等 内容上可以选择多种颜色 每种颜色都要和自身
， 。 ，
的成长 祖国的发展相连接
、 。
高三第一次联考语文答案 第 页 共 页
５ （ ５ ）
{#{QQABLYSEggggAJAAAQhCAQGACkIQkBCCCIoOgBAEMAAASBNABAA=}#}
