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2024 年邵阳市高三第二次联考试题参考答案与评分标准
语 文
由材料一第一段 中华文明是一个开放的文明 世界上没有哪一个文明像中国那
1. D(A. “ 。
样连续走过了 余年的发展历程 形成了别具特色的文明开放体系 可知此项中缺少
5000 , ”
连续 一词 表述不准确 因果颠倒 根据材料一第七段 中华文明非常重视吸纳外
“ ” , 。 B. , “
来文化 并不时将优秀的外来文化内化为中华文化 使中华文化尤其是各宗教信仰形成
, ,
多元并存的和谐格局 可知 根据材料二第二段最后两行可知 报以掌声应是对 有朋
” 。 C. , “
自远方来 的欢迎 是对不同文明 不同民族的尊重 不能体现世界文明和文化的多
” , 、 ,
样性
。)
材料一第四段 就物质层面而言 中华文明自形成之时起直到今天 从来不是封闭的和
2. B( “ , ,
孤立的 可知此项为错误
” 。)
语出 管子 牧民 意思是百姓的粮仓充足 丰衣足食 才能顾及到礼仪 重视荣誉和
3. C( 《 · 》, , , ,
耻辱 没有体现 和而不同 的思想
。 “ ” 。)
分 论证结构 全篇采用总分总的结构 局部采用并列结构 先总写包容性的历史取
4. (4 )① : , 。
向 再从物质和精神两个方面阐述 最后总结中华文明是开放包容而又不失其主体性的
; ; 。
分 论证方法 采用了举例论证和引用论证 表现中外文明的接触交流 中华文明的开
(2 )② : , ,
放包容 分 论证语言 平易精准 如一些具体数据的使用 具体史实的阐述 分
。 (1 )③ : , , 。 (1 )
如有其他答案 言之有理 即可酌情给分
( , , 。)
分 有利于多样文明的交流互鉴 吸纳外来文明既提升本国生产水平 改善生产生
5. (6 )① 。 ,
活 又内化优秀文化 有利于各宗教信仰和谐并存 技术上的输出为世界发展贡献中国智
, , ;
慧 有利于人与自然的和谐共生 人类只有一个地球 各国共处一个世界 应站在人
。 ② 。 , ,
与自然和谐共生的高度谋划发展 有利于世界各民族的和谐共存 有利于未来我们
。 ③ 。
把共同发展 开放通融的亚洲之路越走越宽 分 每点 分 根据文本内容 言之有
、 。 (6 , 2 。 ,
理 即可酌情给分
, 。)
巨大的反响 言过其实 反响不大
6. B( “ ” , 。)
过度解读标题含义 他从未离开过这里 小说叙述方式单一 情节简单
7. D(A ;B ;C , 。)
分 他是一个乡村振兴中的新时代的农民形象 分 中国传统农民的主要特点是
8. (4 ) 。 (1 )①
吃苦耐劳 见识不广 落后保守等 分 他入迷地看着他妹妹送的书 在知识的熏陶
、 、 ;(1 )② ,
下 生活在饶有生趣的环境 动物出没 猕猴桃有十三种味道 里 见多识广 谈吐令人称奇
, ( , ) , , 。
分 理由陈述言之有据即可 如果判断他为传统农民形象 最多不超过 分
(2 )( 。 , 2 。)
分 所谓 小切口 是说小说从一个生活场面 一件平凡的小事起笔讲述 所谓 深
9. (6 )① “ ”, , ; “
探针 是说小说有一个深刻的主题 能表现时代精神 能探究人性等 分 本小说
”, , , 。 (2 )②
讲述了 我 在上山前向一个留守乡村的读书人问路并与之交谈的平凡小事 生活琐事
“ ” 、 ,
可谓 小切口 分 小说向读者展示了一个新时代的农民形象 突出了乡村振兴等
“ ”。 (2 )③ ,
主题 可谓 深探针 分 如有其他答案 言之有理 即可酌情给分
, “ ”。 (2 )( , , 。)
句意 让有罪的人惧怕 这是案件审理得清楚 刑罚恰当 让无罪的人感到耻辱
10. BEG( : , , , 。)
不正确 都是定语后置句 正确 始速祸焉 中的 速 是招致的意思 正确
11. A(A , 。 B ,“ ” “ ”, 。 C ,
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{#{QQABTYSEggggAIIAAAhCAQ2QCgGQkBGCACoOBAAMMAAASANABAA=}#}耻 都是意动用法 对 感到羞耻 正确 两个 而 都是连词 但前者表并列关
“ ”, , …… 。 D , “ ” ,
系 后者表假设关系
, 。)
孔子通过对 有罪者惧 无罪者耻 的分析反驳了这一说法 而不是证实了这一
12. C( “ , ” ,
说法
。)
分 秦人肆意入侵 打到距离绛城只有十七里的地方 也是用的这些民众 分
13. (8 )(1) , , 。 (4 ,
得分点 去 距离 是 这些 各 分 判断句 分 句意 分
:“ ”, ;“ ”, ; 1 , 1 , 1 。)
现在用刑法来整治百姓 刑法尚且用不尽 为何还要用礼教来统一他们的言行呢
(2) , 。 ?
分 得分点 齐 整治 使 整齐 犹 尚且 胜 尽 各 分 句意 分
(4 , :“ ”, , …… ;“ ”, ;“ ”, ; 1 , 1 。)
分 先王重视礼教而很少用刑法 所以百姓服从命令 现在废掉礼教而崇尚刑罚
14. (3 )① , 。 ② ,
所以百姓更加暴乱 共 分 答对一点得 分 答对两点得 分 意思对即可酌情给分
。 ( 3 , 2 , 3 , 。)
文言文参考译文:
材料一:
赵简子围攻卫国国都的外城,拿着犀牛皮做的大盾牌(作掩护),站在箭和滚石达不
到的地方,击打战鼓然而战士却不进攻。 简子扔掉鼓槌说:“哎呀! 我的战士这么快就
疲惫了。”行人烛过脱下头盔回答说:“我听说:仅仅是君主不会使用战士罢了,战士没有
会疲惫的。 过去我们的先君献公吞并了十七个国家,征服了三十八个国家,打了十二次
胜仗,就是用的这些民众。 献公死了,惠公即位,荒淫无度,残暴昏乱,贪恋美女,于是秦
人肆意入侵,打到距离晋国国都绛城只有十七里的地方,用的也是这些民众。 惠公死
后,文公继承君位,围攻卫国,攻下邺地,城濮之战,五次打败楚军,在天下得到霸主之
名,用的也还是这些民众。 所以,仅仅是君主不会使用战士罢了,战士没有会疲惫的。”
简子于是丢了大盾牌,站在箭和滚石能打得着的地方,敲击战鼓,战士们乘势进攻,战斗
取得全胜。 简子说:“与其让我得到一千辆兵车,不如听到行人烛过的一番话啊。”
有人说:行人烛过并没有说出(有深刻道理的)话,只是说惠公失败用的是这些人,
文公称霸用的是这些人,却没有发现他们是如何用人招致失败或称霸的。 赵简子不应
该这么快就丢掉防身用的盾牌。 父亲在包围之中,儿子冒着箭和滚石的危险去援救,这
是孝子热爱父亲的缘故。 孝子热爱父亲,一百里面才有一个。 现在认为君主处在危险
之中兵士还可以战斗,就是认为从各家各户来的兵士对待君主都能像孝子热爱父亲一
样,这是行人烛过的谎言。 喜好利益嫌恶祸患,这是任何一个人都有的感情。 赏赐多而
守信用,人们就不怕敌人;刑罚重而一定实行,任何人都不敢败逃了。
为了君主而牺牲自己的高尚行为,数百人里没有一个;喜欢利赏害怕犯罪,没有人
不是这样。 统率兵士的人不采用必然的术数,而根据百人中无一人能做到的行为行事,
行人烛过其实不懂(如何使用)兵士的道理。
材料二:
孔子到卫国,卫国将军文子问他:“我听说鲁国公父氏不能审理案件,是真的吗?”孔
子回答道:“我不知道他不能。 公父氏审理案件,让有罪的人恐惧,让无罪的人感到羞
耻。”文子说:“让有罪的人惧怕,这是案件审理得清楚,刑罚恰当。 让无罪的人感到耻辱
是什么原因呢?”孔子说:“用礼教来统一他们的言行,那么百姓就会感到羞耻;用刑罚遏
制犯罪,达到不用刑罚的目的,那么百姓就会惧怕。”文子说:“现在用刑法来整治百姓,
刑法尚且用不尽,为何还要用礼教来统一他们的言行呢?”孔子说:“用礼教来统一百姓
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{#{QQABTYSEggggAIIAAAhCAQ2QCgGQkBGCACoOBAAMMAAASANABAA=}#}的言行就好像骑马时用上细绳;用刑法来整治百姓就好像骑马时用鞭子。 在这边拿着
缰绳在那边动,这是善于驾马。 没有缰绳而用鞭子,那么马就会迷失道路。”文子说:“用
驾马来说的话,左手拿着缰绳,右手拿着鞭子,不更快吗? 如果只有缰绳而无鞭子,马还
会惧怕什么呢?”孔子说:“我听说古代善于驾马的人,拿着缰绳就像拿着丝带一样,车辕
两边的马就像在舞蹈,不是靠鞭子的帮助。 所以,先王重视礼教而很少用刑法,所以百
姓服从命令。 现在废掉礼教而崇尚刑罚,所以百姓更加暴乱。”
项应为 直接表达思友之情
15. D(D “ ”。)
分 这四句写鸟儿轻快飞舞 栖息在庭树上 收敛翅膀 十分悠闲 鸟鸣婉转 互相
16. (6 )① , , , , ,
唱和
。
运用拟人手法 刻画了鸟儿悠闲欢快的状态 表达了诗人希望与友人共享美好的
② , ,
深情
。
运用反衬手法 群鸟 相和 的热闹反衬出诗人的寂寞孤独 抒发了诗人对好友的深切
③ , “ ” ,
思念之情 每点 分 如有其他答案 言之有理 即可酌情给分
。 ( 2 , , , 。)
分 两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 事不目见耳闻 而臆断其有无
17. (6 )① , ;② , ;
示例 迷花倚石忽已暝 枯松倒挂倚绝壁 快阁东西倚晚晴 倚南窗以寄傲 吴质不眠
③ : ; ; ; ;
倚桂树 归来倚杖自叹息 带有 倚 字的古诗句即可 每空 分 多字 错字 少字 顺
; 。 ( “ ” 。 1 , 、 、 、
序不对 均不得分
, 。)
分 子莲和藕莲以食用和药用为主 可以有效地改善水质 如果是人花结合
18. (6 )① 。 ② 。 ③
照 每处 分 意思相同 即可酌情给分
。 ( 2 , , 。)
分 原句有两处表述不当 第一处 将 圆叶 改成 叶圆 第二处 将 荷花被运用于
19. (4 ) 。 , “ ” “ ”; , “
广泛的 改为 荷花被广泛运用于 每处 分
” “ ”。 ( 2 。)
20. A
分 哇 表现了我天寒地冻时喝下热饮的舒适之感和对熟悉味道的惊讶之情
21. (3 )①“ ” 。
呢 表现了我慢慢鉴赏品味的惬意以及对热饮的赞美之情 答对一点 分 点
②“ ” 。 ( 2 ,2
分 如有其他答案 言之有理 即可酌情给分
3 。 , , 。)
分 运用排比和反复的手法 富有气势 强化情感 长句与短句结合 使行文摇曳
22. (4 )① , , 。 ② ,
多姿 增强音韵美 用词贴切 如用 一点 一缕 突出了陌生人的微小善意给自己带
, 。 ③ , “ ”“ ”
来的感动 答对一点 分 答对 点 分 如有其他答案 言之有理 即可酌情给分
。 ( 2 , 2 4 。 , , 。)
材料解读:
23.
从教育管理角度:这两则材料都反映了教育管理的不科学、不规范问题。 任何学校
的教育管理都要有章法、有底线、有原则、有遵循,既要反对懒政惰政的不作为,也反对
自作主张的乱作为。 要搞好教育管理,一是要尊重科学,反对管理上的一刀切,简单化,
粗放化,要在遵循大政方针的前提下,结合本校实际情况,针对不同年级类型特点,制定
一校一策、一校多策的科学管理方案。 二是规范管理。 教育管理要严格遵循教育法的
规定,譬如确保学生的课间十分钟休息时间,不能组织补课,不能压缩学生的体育锻炼
时间等。 教育管理事关学生的成长与成才,只有实施科学、务实、规范的教育管理,才能
调动学生的学习积极性,保护学生的天性,鼓励学生的创造性,为他们提供一个“团结、
紧张、严肃、活泼”的学习环境,让他们愉快学习,健康成长。 教育管理别想一出,是一
出! 教育管理如此,其他行业呢?
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{#{QQABTYSEggggAIIAAAhCAQ2QCgGQkBGCACoOBAAMMAAASANABAA=}#}从学生角度:所谓“一张一弛,文武之道”。 弹簧如果长时间绷得太紧,就容易失去
弹性、丧失活力。 事实上,保障课间休息或者活动的时间,既是尊重教育教学规律的体
现,也是孩子健康成长的必然要求。 不管走出教室与否,在充足的、有保障的、没有压力
的课间,自由活动大有裨益,既可以放松身心、保护视力,又能够联络友谊、培养交际能
力,还有助于恢复注意力、提升下一节课的学习效果。
立意参考:教育管理要规范、科学;教育管理不能因噎废食;结合学校情况精准管
理;教育管理不能“一关了之”;一张一弛,文武之道;让课间十分钟“活”起来;课间十分
钟,精彩不受限;等等。
作文评分细则:
一等 二等 三等 四等
( 分) ( 分) ( 分) ( 分)
20~16 15~11 10~6 5~0
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
内容 分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
20
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
基
础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
不符合文体要求
级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求
结构混乱
结构严谨 结构完整 结构基本完整
表达 分 语言不通顺
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺
语病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚
字迹潦草难辨
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
发
展 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
特征 分
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级
有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
其他扣分细则:
完全套作 分;
1. 0-15
抄袭阅读材料或其他文章的(有据,超过 字),扣 分;
2. 50 5
没有标题,扣 分;
3. 2
无效文字(全文引用诗词)每 字扣 分;
4. 100 10
语言不流畅,书写凌乱,错别字较多的,酌情扣分,扣满 分为止;
5. 6
字数不够:少 字扣 分; 字, 分以下; 字, 分以下; 字以下,
6. 100 10 600-400 30 400-200 20 200
分以下。
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