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三明一中 2023—2024 学年上学期10 月月考高三语文试题参考答案
一、现代文阅读（32分）
1.D 解析：D.“唐代之前并没有出现固体糖”错。从文章最后“赋中与沙糖并列的尚有‘石蜜’，
这是汉唐时代对异国所产固体糖的叫法”可知，唐代之前已经出现了固体糖。故选D。
2.C 解析：C.“宋代熬制沙糖的工艺相当简单，因为其使用的原材料主要来自糖霜生产后遗留下来
的糖水”强加因果关系。工艺相当简单，与其使用的原材料没有直接关系。且宋代熬制沙糖的原材
料“主要来自糖霜生产后遗留下来的糖水”缺少依据，原文说的是“《糖霜谱》指出，沙糖是用甘
蔗浆就”。故选C。
3.A 解析：A.“宋代的甘蔗种植只集中在这五个地方”错。原文说“当时甘蔗种植在宋朝的境内非
常普遍”。故选A。
4.①作者考证出宋代存在的固体蔗糖——“糖霜”和今天的“砂糖”不是同一种事物，所以宋人不
可能消费“砂糖”；②依据《糖霜谱》的记载，宋代境内“糖霜”的产量很低，且境外不生产“糖
霜”，所以“宋人消费以固体蔗糖为主”不可能存在；③贺威、刘伟荣等学者的研究成果表明：宋
代限于技术条件，主要生产“液态糖”，所以“宋人消费以固体蔗糖为主”不可能存在；④作者从
《糖霜谱》《农桑辑要》考证出宋代的“液态糖”的专有名称是沙糖，可见沙糖不是固体糖，所以
“宋人消费以固体蔗糖为主”不可能存在。
5.①从事学术研究，要勇于承认自己的失误；②研究中要尽可能研读更多的文献资料；③善于借鉴
别人的研究成果；④学术研究要有实事求是的态度，不能只从自己的经验出发。
6.D 解析：A.“秉昆内心充满了自己没考上大学的内疚之情”错误，秉昆一连串地说“对”，是对
父亲问的问题的肯定回答。B.“主要是因为父亲身体的伤病很严重”错误，结合“父亲那时已洗好
抹布，正拧着。听了他的话以及那很大的响声，弯着的腰背一动不动地弯了片刻才缓缓直起，慢腾
腾地把抹布搭在绳上”可知，主要是因为对秉昆的态度吃惊和气愤。C.“这句话说明父亲对秉昆朋
友们的不理解才是父子二人间最主要的矛盾”错误，结合“如果不是哥哥和姐姐都考上北京大学，
嫂子也考上了省里的重点大学，父亲也许对他不会有什么失望。如果吕川这个晚上没出现在自己家
里，父亲也许还会对他这个小儿子的转正多少感到点儿欣慰”可知，父子间最主要的矛盾是因为秉
坤没考上大学，父亲对他很失望。
7.C 解析：“对比”“反衬出秉昆人生的‘失败’”错误，秉昆没考上大学并不能就说他人生是“失
败”的，文章没有使用对比手法。故选C。
8. ①推动故事情节发展，加剧矛盾冲突，如“你给我住口！”“父亲打断道……”②对话中凸显人
物性格，老父亲的自尊自立，儿子的委屈和愤懑不平通过对话跃然纸上:“咬紧牙关，好歹把下一代
供到大学里去”“爸，你这叫站着说话不嫌腰疼”。③对话中自然呈现时代背景：以前机会有限，
现在不同了。④有利于提升阅读体验，感受作品主旨的深情传递：那就认了你们这一代的命！（答
到其中三点即可）
9.①人间烟火：一场围绕“志气”的父子的家庭争执，话题涉及考大学、朋友互助等家常内容，展
示那个时代普通百姓人家生活。②道义担当：肯定友情，赞成朋友间的互助。人要直面现实，承担
起自己这代人的责任。③情怀热望：强调自立自强，通过自身的努力改变现状，时代在进步，人人
都有机会，都要努力向上。
二、古代诗文阅读（40分）
10.D 11.C 12.B
12.BDF 解析：原文意思：而尚书各部中，文书表格如山之重，一天到晚地批阅，在文件末尾签署意
高三语文试题答案 第1页
{#{QQABLQAAoggAQgBAAAgCEwUiCgGQkACCCAoOxAAAsAAAwBFABAA=}#}见都忙不过来。[评分标准]选对一处得1分，共3分。
13.A 解析：“自三公九卿”，表明所有朝臣。
14.A 解析：对魏晋时期并不认可。
15.(1) 谋求利益聚敛资财，必然要先制定种种繁琐的刑罚来残害人民，国家的根本就动摇了。(2) 这
没有其他的原因，只是因为他不用礼义却用权谋。[详解](1)评分标准：4 分。“烦”1分，“刑”
1分，“贼”1分，语句通顺1分。(2)评分标准：4 分。“是”1分，“唯”1分，“由”1分，语
句通顺1分。
16.同：都批驳统治者见利忘义，损害民众利益实现个人野心的做法。（答都主张施行仁政也可）（1
分）异：苏轼侧重宽简刑罚以施行仁政。（关键词“宽简刑罚”）（1分）荀子侧重依照仁义行事，
不要滥用权谋欺诈之术。（关键词“不滥用权谋欺诈之术”）（1分）
[参考译文]
材料一：《尚书》中说：“帝王对下面臣子的管束要简约，管理民众要宽松。”这是百代不可
改变的大道。当年汉高祖入关之后，与秦民约法三章；萧何制定律令，不过九篇而已。到了文帝、
景帝之时，刑法几乎无所施用。经过曹魏到了晋代，法律条文越来越多，平民百姓几乎无所措其手
足。唐朝和五代只使用律令，宋朝初年，对律令加以注解疏理，终于使律令情理兼备。如今各种《编
敕》接连颁降，条文动辄多如牛毛，以至人的耳目无法周览，脑子想记也记不过来，于是乎法令出
现了大问题。臣愚昧，认为此事应当仔细议论，稍微放宽一些。
如今御史台的监察官员，一心只在细细考核文书材料，发现指出其中细微的不足，上自三公九
卿，补救小过错都来不及。任何事情如果在小处过于苛细，势必忽略大的方面，条文过于慎密的，
其实际成效必然会被忽视。所以近年来，水灾旱灾、大小盗贼，各业之民四散流亡，边疆没有安宁
之象，都不去问责宰相，而尚书各部中，文书表格如山之重，一天到晚地批阅，在文件末尾签署意
见都忙不过来，这完全是苛察小事没完没了所造成的，不能再继续下去了。《周易》中说：“圣人
治理财货，须端正言辞，禁止他的百姓做有罪的事，这就叫义。”前代帝王处置财货之事，一定会
有相应的理由给人们作出说明，这些理由合情合理，所以获取财货就不会偏离义。三代时期的君主，
不过靠收取赋税来谋衣食而已，所以说话刚正而百姓悦服。从汉朝以后，盐、铁、酒、茶这些利润
高的货物，严禁私下交易赚钱，还要征收专卖的利益，那些帝王心里明明知道这样做是不合理的，
却还要一意孤行，他们的说辞不在理，因而百姓起而为盗。如今想要用严酷的刑罚和不合理的奖赏
消弭盗贼，不如让利给百姓，百姓衣食丰足，盗贼便会不剿自止。
谋求利益聚敛钱财，得利的是那些大臣，不是国家社稷之福。节省耗费来蓄养资财，是国家社
稷之福，而不能使臣子们获利。为什么这么说呢？百姓是国家的根本，而刑罚则是百姓最痛恨的罪
恶工具。谋求利益聚敛资财，必然要先制定种种刑罚来残害人民，国家的根本就动摇了。而那些赞
成取利于民的臣子，会最先受到朝廷的奖赏。近年来修造宫室城池的巨大投入，平息南方异族和抵
御西夏进犯所用的军队，兵车服用器械所费资财，粗略地计算一下，也不下五千万缗之多，要求得
相应的补足，最终能在什么地方获得？如果用这些费用囤积粮草，那么沿边州郡都能有九年的储备，
西北和契丹，也就只敢远望而不敢靠近了。汉朝大将赵充国曾经说过：“湟中的谷米每斛才八钱。
我购买上三百万斛，西羌人就不敢乱动了。”不需要靠苛酷的刑法来残害百姓，而边境一派安宁。
当然，如果站在臣子的角度考虑，他们就没有什么功劳可以邀赏了。国君不能细察，竟然用（对）
江山社稷的深深忧虑之心，去顺从臣子们的私心，岂不是错得太厉害了吗？——苏轼《刑政》
材料二：荀子说：“带领全国上下追求功名利禄，不追求申明德义，不修整信义，只追求利益；
对内不害怕以欺诈人民来谋取蝇头小利，对外不害怕以欺诈盟国来寻求大利；在内不治理已有的国
高三语文试题答案 第2页
{#{QQABLQAAoggAQgBAAAgCEwUiCgGQkACCCAoOxAAAsAAAwBFABAA=}#}土，却常常想着去侵夺他人的东西，如此，臣下与百姓就没有不心怀欺瞒狡诈而对待自己的君王的。
身居上位的欺诈臣下，身居下位的欺诈君上，于是上下之间关系分崩离析。像这样，敌国对他轻蔑、
友邦对他猜疑顾忌，权术诈谋日益泛滥，于是国家免不了被削弱而变得危险，齐湣王、薛公就是这
样。所以齐王拥有国势强盛的齐国，不修礼义，只是不断地勾结别国，向外扩张。因此治理强大的
齐国，向南足以击破楚国，向西能够使秦国屈服，向北可以战胜燕国，在中原能一举而消灭宋国。
等到燕、赵两国联合起兵来讨伐齐国，却如同摧折枯朽的草木，而齐王身死国灭，成为全天下得奇
耻大辱，后世说到坏事总要举他的例子。这没有其他的原因，只是因为他不遵循礼义却沉溺于权谋
之中。”——《资治通鉴·周纪四》
18.D “表达想要摆脱黑暗官场的愿望”错。
19.①虚实结合，（1分）实写韩琦在任的魏境洪水泛滥，人民流离失所。 （1分）想象欧阳修所居
的颖湖湖畔杨柳婀娜，掩映溪桥。 （1分）②既表现了诗人任职时为百姓劳心忧思，（1分）也表
达了对欧阳修退居生活的羡慕。（2分）【评分标准】6 分。答“对比”也可，意思对即可。
[诗意疏通]译文：世俗的人们只羡慕急流勇退的高风亮节，什么时候能真正地混迹农夫渔樵之
间。精神的相融共通并不因山河的阔远而阻隔，只说是年老体衰病痛而显得困难。我这大名府一带
洪水泛滥，百姓流离失所，而你所在的颍水湖畔却是早春来临柳丝拂着小桥。一起游玩的又有哪个
神仙伴侣，左手拂琴，右手持书，清酒倒满了酒瓢。
20. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）弃掷逦迤 取之尽锱铢
（2）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
（3）亲朋无一字，老病有孤舟；玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶
（4）春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾；艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
三、语言文字运用（18分）
21.参考示例：①独出心裁/别具一格/匠心独运/别出心裁/独具匠心；②可圈可点/卓尔不凡；③硕
果累累。(6分。每空2分)
22. B(文中破折号的用法是解释说明,A 表示话语间断；B解释说明；C语义转换；D递进)
23.④乡村短视频博主基于丰富多彩的乡村资源（或“乡村短视频博主以丰富多彩的乡村资源为基
础”）；⑧来呈现（或“展现”等）真实自然的中国乡村面貌；⑨形成极具烟火气息的艺术风格。
解析：④“基于丰富多彩的乡村资源为基础”句式杂糅，改为“乡村短视频博主基于丰富多彩的乡
村资源”或“乡村短视频博主以丰富多彩的乡村资源为基础”；⑧“发现……面貌”动宾不搭配，
把“发现”改为“呈现”或“展现”；⑨“形成极具艺术风格的烟火气息”搭配不当，改为“形成
极具烟火气息的艺术风格”。
24.A随着社会经济发展 B更为全面的乡村面貌
解析：A处，“乡村生活不断流动变化”的情况是在社会经济发展下产生的应填：随着社会经济发
展。B处，“优雅诗化的田园牧歌、粗犷豪迈的农村纪实，或是真切乡愁、工匠精神、民族风情”
“烟火气息”说的是乡村短视频内容，都能展现乡村面貌，“让人们看到”的首先是乡村面貌，应
填：更为全面的乡村面貌。
四、写作（60分）
25. 【评分说明】
(一)基础等级评分，主要说明三点。
1. 关于“题意”：“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与
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{#{QQABLQAAoggAQgBAAAgCEwUiCgGQkACCCAoOxAAAsAAAwBFABAA=}#}之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分。
①符合题意：完成试题所规定的全部任务，结合材料内容及含意来写作。对材料内容及含意有明确
的态度，能够结合材料内容，紧扣“我看重复”这一主题作出理性思考，态度明确，角度稳定。在
“中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”的前提下，其内容项评一等(20~16分)。在“中心
明确、内容较充实、思想健康、感情真实”的前提下，其内容项评二等(15~11分)。
②基本符合题意：基本能完成试题所规定的全部任务，基本能结合材料内容及含意来写作，大体上
能围绕“我看重复”这一主题作出理性思考，态度基本明确，角度较为稳定，阐述看法尚能自圆其
说，其内容项评三等(10~6分)。
③偏离题意：未完成试题所规定的主要任务，未结合材料内容及含意来写作，主要内容游移于材料
和写作要求之外，与“我看重复”这一主题基本上没有关联，态度不明确，角度不稳定，只是从材
料中随意生发出一个话题，如谈“惩罚”“意义”“研究”“勤奋”“积累资料”“发现问题”等，
属于偏离题意。其内容项评四等(5~0分)，“发展等级”不给分。
2. 关于“内容不当”：针对性不明确，写作内容与材料内容及含意无关，罗列名言事例与看法没有
逻辑关系。其内容项评四等(5~0分)，“发展等级”不给分。
3. 关于“文体”：试题明确要求“以该校学生的身份写一篇发言稿”参与学校学生会的讨论，根据
这一写作任务与要求，考生需在写作中对“我看重复”这一主题表明观点态度，进行分析论证，因
此考生的写作应该以议论为主，其他表达方式为辅，不宜写成以其他表达方式为主的文章。
①符合文体要求：以论述类文章的形式写作，阐述感悟与思考观点明确，交流文明，针对性强，富
有说服力，能体现思辨性。在“结构严谨、语言流畅、字迹工整”的前提下，其表达项评一等(20~16
分)。注重分析说理，阐述感悟与思考有一定的道理，有一定的启发性。在“结构完整、语言通顺、
字迹清楚”的前提下，其表达项评二等(15~11分)。
②基本符合文体要求：以论述类文章的形式写作，基本能做到有感而发，评析基本到位，重点基本
把握，有一定说服力。在“结构基本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚”的前提下，其表达项评
三等(10~6分)。
③不符合文体要求：未采用论述类文章的形式写作，其表达项评四等(5~0分)，“发展等级”不给
分。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。
1.深刻:①透过现象深人本质②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性
2.丰富:④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采:⑧用词贴切 ⑨句式灵活 0善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力
4.有创新:⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑮有个性特征
(三)缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50字扣 1 分；每 1 个错别字扣1分，重复的不计;标点错
误多的，酌情扣分。
(四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不
给分。
【试题分析】
本题是依据高考“立德树人”的要求，精心设计的一道有关学习与成长的，富有时代意义、体
现时下热点的材料作文题，具有鲜明价值观导向。命题依据《普通高中语文课程标准》(2017年版 2020
年修订)和《中国高考评价体系》的要求，创设真实具体的情境任务，把任务指令和生活现实相结合，
考查考生在真实情境中发现问题、分析问题和解决问题的能力，在防套作和防宿构方面进行了积极
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{#{QQABLQAAoggAQgBAAAgCEwUiCgGQkACCCAoOxAAAsAAAwBFABAA=}#}的探索，命题立意高远又贴近考生实际，对他们的人生成长具有积极的启发意义，体现了素养考查
与思想教育的高度统一。
试题在材料的选用方面下足了功夫，所提供的两则材料紧扣“重复”议题，中外结合，关联互
补，各有侧重，富有思辨空间。材料一侧重的是对重复干毫无意义的活的强烈否定。材料二是吴晗
熟记史料知识的治学心得，强调重复的重要性，其“重复”有多重指向，如不同目的抄书行为的“重
复”，资料的“重复”，对重复的资料多看几遍的“重复”，考生亦可以进行多维度的思辨分析。
当然，考生必须扣紧“我看重复”这一议题进行整体、理性的关联思考。本题预留出较大的写作空
间和足够的思辨探析空间，不同层次的考生都能找到可写的角度，这有利于对考生进行思维能力和
真实写作能力的考查。
命题精心设计前后呼应、环环相扣的写作任务，力求科学合理地对考生的写作水平进行全面考
查。本题的任务指令非常具体明确:复兴中学学生会拟举办“我看重复”的讨论会，请你结合上述材
料，以该校学生的身份写一篇发言稿。
“复兴中学学生会拟举办'我看重复’的讨论会”的写作任务指令，明确了写作的任务要求和特
定情境，这是写作任务中的关键部分。任务中的“我看重复”是写作任务指令中的主题要求，也是
考生分析阐释时应紧紧围绕的出发点。考生应结合两则材料，围绕这一主题展开论述。
“重复”是人生的必然，每一个人一生中看似总在循环重复着，重复着学习、重复着工作、重
复着生活……。考生应该认识到，需要思辨议论的是“重复”的意义价值，还有“重复”什么、如
何“重复”。考生在谈论“重复”的同时，更要看到隐藏在“重复”背后的“变化”甚至“创造”，
面对“重复”，有的人在重复不变中困惑迷失，有的人在重复变化中锻炼成长。考生应立足现实，
从“重复”与“变化”的对立统一出发，思考什么样的“重复”才是青年人该有的底色，什么样的
“重复”人生才是青年人该有的选择，如何在“重复”中锻炼成长取决于青年人的态度与行动，正
确的态度行动也可以让重复的人生焕发别样的精彩。
“请结合上述材料内容”，要求考生写作内容必须与两则材料提供的思考点结合在一起，形成
密切的联系，不能架空材料谈“重复”，不可以油水分离，牵强附会，偏转空谈等。但同时也应注
意适当、合理的延展，不宜只停留在对材料内容的肤浅议论和简单叙写上，而要充分考虑材料内容
的丰富性、复杂性，要注重分析，增强思辨。
“以该校学生的身份写一篇发言稿”，规定了写作者的身份，写作需贴近听讲对象，阐述自己
的认识与思考；并要求考生写作时须按照发言稿的基本格式作文，力求做到文体特征鲜明。发言稿
主要是为了说，为了听，所以发言稿的语言一要口语化，二要通俗化，三要生动感人，既要“上口”，
又要“入耳”。“举办'我看重复’的讨论会”限定了考生的写作应该是议论性发言稿，应以议论为
主，其他表达方式为辅，不宜写成以其他表达方式为主的发言。
落实到具体写作，考生需先厘定“重复”这一概念。“重复”意思是同样的东西再次出现；按
原来的样子再次做；再一次或反复说或做。然后选好写作角度，避免流于空泛，不可偷换话题，悬
空谈论等。考生可以侧重谈对“重复”的辩证认识，“重复”什么与“重复”意义的关系；可以侧
重谈为何要“重复”，阐述其重要性和必要性；可以侧重谈如何“重复”，并提出方法和建议……
凡此种种，都可以写出精彩的文章。同时，要注意不能仅是自圆其说，还要顾及不同的看法，或接
纳或反驳，要有听众意识，交流意识。
本题贴近考生的实际，议题简洁多维，写作任务明确，指令要求清晰，要求考生在考场上有思
辨意识、主体意识、对象意识、交流意识，有针对性地写作，这有助于纠正考场作文写作中随意性
的倾向，从而考查出考生的真实写作能力。
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{#{QQABLQAAoggAQgBAAAgCEwUiCgGQkACCCAoOxAAAsAAAwBFABAA=}#}【讲评建议】
1.应强化学生理解、分析材料的能力，要重视对复杂材料整体含意把握的指导与训练，杜绝话题作
文式的审题指导与训练，切实提高学生提炼复杂材料含意的能力。
2.要加强学生对实用写作的正确认识，引导学生明确论述类文章的文体特征。要引导学生强化写作
的主体意识、对象意识、交流意识、辩驳意识等。
3.要强化学生的审题和扣题意识，引导学生明确写作的具体任务及写作要求，根据任务和要求具体
问题具体分析，要重视培养学生写作的任务意识和问题意识，明确写作的针对性和实效性。
4.要引导学生透过现象看本质，善于思考和联想，以提炼和深化主题，丰富写作内容；写作时，既
要分析具体事件，又要超越具体事件，达到从特殊到一般的认知高度。
5.多启发学生学会从他人立场的角度审视自己的立意，倡导谨慎、开放、求实、公正的理性交流态
度。
6. 重视思维训练,特别是聚合思维、因果思维和批判性思维的指导与训练；思维重在准确、合理和
深刻，而不在于刻意求新。
7.要实事求是，不好高骛远，要在解决“对不对”的基础上，努力解决“好不好”的问题；高度重
视本校本班学生习作的修改升格，对所存在的问题进行有针对性的升格训练，在反复修改中提升写
作能力。
8. 注意比较、总结所写过的写作题在材料提供、情境设置、任务设计、写作要求等方面的共性与差
异，引导学生针对不同试题采用不同的写作策略，杜绝套作与宿构。
9.开阔学生的写作格局，引导学生关注品格修养、价值观养成，在理性思考社会、国家、历史、未
来等方面问题的基础上，提高思想认识水平和公正说理的能力。
10.要强化考场作文的完篇意识，避免遗漏标题、缺少结尾、字数严重不足，此外还应强调卷面书写
整洁，不乱涂乱画，乱加标记。
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{#{QQABLQAAoggAQgBAAAgCEwUiCgGQkACCCAoOxAAAsAAAwBFABAA=}#}
