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《六国论》同步习题
一、选择题
1．下列加点字的注音正确的一项是( )
A．革灭殆尽(dài) 暴霜露(bào) 弊在赂秦(lù)
B．思厥先祖父(jué) 为国者(wéi) 洎牧以谗诛(jì)
C．日削月割(xuē) 一夕安寝(qín) 小则获邑(yì)
D．六国互丧(sāng) 如弃草芥(jiè) 抱薪救火(xīn)
【答案】B
【详解】
本题考查学生字音辨析能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨
析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。题干要求选出“下列加点字的注音
正确的一项”，
A项，“暴霜露”中“暴”应读“pù”，意思是“暴露在霜露之中”；
C项，“一夕安寝”中“寝”应读“qǐn”，意思是“睡上一夜安稳觉”
D项，“六国互丧”中“丧”应读“sàng”，意思是“六国相继灭亡”
故选B。
2．从词类活用的角度，选出加点词的活用方式与例句相同的一项( )
例句：以事秦之心礼天下之奇才
A．小则获邑，大则得城 B．日削月割，以趋于亡
C．则吾恐秦人食之不得下咽也 D．不能独完
【答案】C
【详解】
本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某些实词
在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具
有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词、动
词、形容词、数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结
规律。本题，
例句：礼：名词作动词，礼待，礼遇；
A项，小，大：形容词作名词，小的方面，大的方面；
B项，日，月：名词作状语，一天天地，一月月地；C项，下：名词作动词，吞下；
D项，完：形容词作动词，完好保全。
故选C。
3．下列句子不是被动句的一项是( )
A．而为秦人积威之所劫 B．日削月割，以趋于亡
C．洎牧以谗诛 D．而犹有可以不赂而胜之之势
【答案】D
【详解】
本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的
标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题主要
考查被动句，要求选出“下列句子不是被动句的一项是”，
A项，被动句，“为……所”表被动，翻译为：却被秦国积久的威势所胁迫；
B项，被动句，“削”“割”，被削减，被割让。翻译为：（这些国家的）土地天天被削
减，月月被割让，而走向灭亡；
C项，被动句，“诛”，被诛杀。翻译为：等到李牧因受诬陷而被诛杀；
D项，不是被动句。翻译为：还有可以用不贿赂国秦的手段战胜秦国的态势。
故选D。
4．对下列句中“以”字的意义，归类正确的一项是( )
①秦以攻取之外 ②以有尺寸之地 ③举以予人 ④以地事秦 ⑤日削月割，以趋于亡
⑥洎牧以谗诛⑦不赂者以赂者丧
A．①②④/③⑤/⑥⑦ B．①⑥⑦/②③/④⑤
C．①⑥⑦/②④/③⑤ D．①④/②⑤/③/⑥⑦
【答案】D
【详解】
本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目，要着眼“意义”和“用
法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是
将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结
合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。本
题考查了虚词“以”的意义，
①以：介词，用；②以：连词，而；③以：目的连词，来；④以：介词，用；⑤以：连词，
而；⑥以：介词，因为；⑦以：介词，因为。故选D。
二、文言文阅读
（一）阅读下面的文字，完成题目。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互
丧，率路秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在路秦也。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯
之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥
先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日
割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，
暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。
古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．六国互丧，率赂秦耶 率：全都，一概
B．奉之弥繁，侵之愈急 弥：更加
C．故不战而强弱胜负已判矣 判：确定，断定
D．此言得之 得：得到
6．下列各组句子中，加点词的意义与用法相同的一项是（ ）
A．不赂者以赂者丧 夫夷以近，则游者众
B．与战败而亡者 秦伯说，与郑人盟.
C．则秦之所大欲 此则岳阳楼之大观也
D．奉之弥繁，侵之愈急 句读之不知，惑之不解
7．下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．作者提出中心论点之后，接着提出了两个分论点：第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭
之道也”，第二个分论点是“不赂者以赂者丧”。
B．在论证第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”时，作者主要用列举事例、对比和引
用的论证方法，针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证。
C．选文摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实，从正反两方面对比论证，突出强
调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患”“固不在战”，既照应了开头，又为下文的进一
步论证做好了准备。
D．引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”进行对比论证，贴切恰当，
既补充了上文的论证，又含有收束之意，而且使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。8．将文中画横线的句子译成现代汉语。
（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。
（2）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。
（3）古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
【答案】
5．D
6．B
7．D
8．（1）六国灭亡，不是武器不锐利，仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。割地贿赂秦
国，自己的力量就亏损了，这是灭亡的原因。
（2）既然这样，那么诸侯的土地有限，暴虐的秦国的贪欲却永不满足，（诸侯）送出的土
地越多，（秦国）侵犯得就越厉害。所以，不打仗谁强谁弱谁胜利谁失败已经断定了。
（3）古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说对
了。
【分析】
5．本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解
的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点词的解释，不正
确的一项”，D项，“此言得之”的意思是“这话对了（这话说得在理啊）”，所以
“得”的意思是“得当，适宜”。故选D。
6．本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目，要着眼“意义”和
“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法
就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，
要结合上下文语境去推敲。本题要求选出“加点词的意义与用法相同的一项”。
A项，以：介词，因为/以：连词，相当于“而”，表并列；
B项，与：介词，同、跟/与：介词，同、跟；
C项，则：连词，那么/则：副词，就是；
D项，之：代词，指秦国/之：助词，宾语前置的标志，不译。
故选B。
7．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项
和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的理解，不正确的一项”，D项，“进行对比论证”分析错误，“引
用古人的话‘以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭’”应为比喻论证。故选D。
8．本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译
为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下
文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分
点的落实，如（1）中“兵”，兵器；“善”，好；“战不善”，仗打得不好；“弊”，弊
病，弊端；“赂”，贿赂。这里指向秦割地求和；“弊在赂秦”，弊病在于贿赂秦国；
“亏”，亏损；“道”，规律。原因。（2）中的“然则”，既然这样，那么；“厌”，同
“餍”，满足；“奉”，奉送；“弥、愈”，都是“更加”的意思；“繁”，多；“奉之
弥繁，侵之愈急”，（诸侯）送给秦的土地越多，（秦国）侵略诸侯也越厉害；“故”，
所以；“判”，确定，断定。（3）中“以”，用；“事”，侍奉；“犹”；犹如，就好像；
“薪”，柴；“得”，得当；“得之”，得其理。之，指上面说的道理；“此言得之”，
这话对了。
（二）阅读下面的文言文，完成问题。
心术
苏洵
为将之道，当先治心。泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，
可以待敌。
凡兵上义，不义，虽利勿动。非一动之为利害，而他日将有所不可措手足也。夫惟义
可以怒士，士以义怒，可与百战。
凡战之道，未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。谨烽燧，严斥堠，
使耕者无所顾忌，所以养其财;丰犒而优游之，所以养其力;小胜益急， 小挫益厉，所以养
其气;用人不尽其所欲为，所以养其心。故士常蓄其怒、怀其欲而不尽。怒不尽则有余勇，
欲不尽则有余贪。故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。
凡将欲智而严，凡士欲愚。智则不可测，严则不可犯，故士皆委己而听命，夫安得不
愚?夫惟士愚，而后可与之皆死。
凡兵之动，知敌之主，知敌之将，而后可以动于险。邓艾缒兵于蜀中，非刘禅之庸，
则百万之师可以坐缚，彼固有所侮而动也。故古之贤将，能以兵尝敌，而又以敌自尝，故
去就可以决。
凡主将之道，知理而后可以举兵，知势而后可以加兵，知节而后可以用兵。知理则不屈，知势则不沮，知节则不穷。见小利不动，见小患不避，小利小患，不足以辱吾技也，
夫然后可以支大利大患。夫惟养技而自爱者，无敌于天下。故一忍可以支百勇，一静可以
制百动。
兵有长短，敌我一也。敢问：“吾之所长，吾出而用之，彼将不与吾校;吾之所短，吾
蔽而置之，彼将强与吾角，奈何?”曰：“ 吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而却：吾之所长 ，
吾阴而养之，使之狎而堕其中，此用长短之术也。”
善用兵者，使之无所顾，有所恃。无所顾，则知死之不足惜;有所恃则知不至于必败尺
棰当猛虎奋呼而操击徒手遇蜥蜴变色而却步人之情也。知此者，可以将矣。袒裼①而按剑，
则乌获②不敢逼;冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。故善用兵者以形固。夫能以形
固，则力有余矣。
(选自《四部丛刊》本《嘉祐集》，有删改)
（注）①袒裼(tǎn xī)：脱去上衣露出身体。②乌获：古代大力士。
9．下列对文中加框部分的断句，正确的一项是( )
A．有所恃/则知不至于必败/尺棰当猛虎/奋呼而操击/徒手遇蜥蜴/变色而却步/人之情也
B．有所恃则知/不至于必败/尺棰当猛虎/奋呼而操击/徒手遇蜥蜴变色/而却步人之情也
C．有所恃/则知不至于必败/尺棰当猛虎/奋呼而操击/徒手遇蜥蜴变色/而却步人之情也
D．有所恃则知/不至于必败/尺棰当猛虎/奋呼而操击/徒手遇蜥蜴/变色而却步/人之情也
10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．烽燧：烽火。古代边防警报的信号。白天放烟叫“烽”，夜间燃火叫“燧”。这里泛指
军队的警戒工作。
B．斥堠：古代用来瞭望敌情的土堡。这里指放哨、瞭望。
C． 黄帝：传说中我国中原各族的共同祖先。相传曾在战争中多次取胜，打败了炎
帝、蚩尤， 成为部落联盟的领袖。
D．冠胄衣甲：冠，帽子。胄，古代作战时戴的头盔。衣，衣服。甲，铠甲，古代战士穿的
用皮革或金属片制成的护身服。
11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的 —项是( )
A．当将领的道理，首先应当培养智谋胆略，这样才可以控制战争形势有利与不利的变化，
才可以应付敌人。
B．大凡用兵，应当崇尚正义，只有正义才能激怒士卒，当士卒激起义愤时，就可驱使他们
百战而不殆。C．要使战斗力无穷无尽，既要能利用形势来巩固军队的阵容，又要能够利用形势来巩固自
己。
D．邓艾用绳索挂着士兵翻山越岭，偷袭蜀国，因为刘掸的昏庸，蜀国的百万大军才会束手
就擒。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)凡兵上义，不义，虽利勿动。非一动之为利害，而他日将所有不可措手足也。
(2)吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而却;吾之所长，吾阴而养之，使之狎而堕其中，此用
长短之术也。
【答案】
9．A
10．D
11．D
12．(1)大凡用兵，应当崇尚正义，如果不合乎正义， 即使有利可图也不要轻举妄动。并
不是一动就会造成失败，而是怕将来会弄到手足无措的地步。
(2)我军的短处，我把它显眼地暴露出来，使敌军心生疑虑而退却;我军的长处，我暗中藏
起保护起来，让敌军轻率大意而落入我的圈套，这就是善用长处及短处的策略。
【分析】
9．此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感
和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、
排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名
词代词“尺棰”“猛虎”“手”“蜥蜴”“色”“步”“人”“情”，虚词“所”“则”
“至于”“而”“之”“也”，“奋呼而操击”与“变色而却步”句式结构相同，
BD项，“则”为连词，意思是“就”，连接前后两个句子，根据句意“有所依赖，就知道
不至于一定失败”，“则”前应断开，排除BD两项；
C项，“奋呼而操击”“变色而却步”是相同的句式结构，根据前后对称原则，“变色而
却步”中间不应断开。
再结合本句意思：有所依赖，就知道不至于一定失败。手中有了短棍，碰上猛虎，就会大
声喊叫，用棍去击虎;两手空空，遇到一条四脚蛇，也会吓得脸上变色而后退，这是一般人
的通常心理。句子可以断开为：有所恃/则知不至于必败/尺棰当猛虎/奋呼而操击/徒手遇
蜥蜴/变色而却步/人之情也。故选A。
10．此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官
职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的
一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的
注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
D项，“冠，帽子……衣，衣服”说法错误，“冠”“衣”这里都用作动词，是“戴”
“穿”的意思。
故选D。
11．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选
项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求
选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的—项”，
D项，“因为刘禅的昏庸，蜀国的百万大军才会束手就擒”说法错误，相关信息在文章第
五段，原文为“凡兵之动，知敌之主，知敌之将，而后可以动于险。邓艾缒兵于蜀中，非
刘禅之庸，则百万之师可以坐缚，彼固有所侮而动也”百万大军会束手被擒是因为邓艾
“知敌之主，知敌之将”，轻视刘禅而冒险行动。
故选D。
12．本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意
译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上
下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋
分点的落实，如（1）中“兵”，用兵；“上”，通“尚”，崇尚；“虽”，即使；“利
害”，偏义复词，偏在“害”上，意思是“失败”；“措手足”，手足无措；“而他日将
所有不可措手足也”，而是怕将来会弄到手足无措的地步。（2）中“所短”，短处；“抗
而暴之”，指把它显眼地暴露出来；“之”，代词，代指敌军；“却”，退却；“阴”，
暗中；“狎”，指轻率大意；“使之狎而堕其中”，让敌军轻率大意而落入我的圈套；
“此用长短之术也”，判断句，这就是善用长处及短处的策略。
【点睛】
文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，
最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、
保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对
特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文
当将领的原则，首先应当培养智谋胆略。即使泰山在面前崩塌而面不改色，麋鹿在前
面突然出现而眼睛不眨，这样才可以控制战争形势有利与不利的变化，才可以应付敌人。
大凡用兵，应当崇尚正义，如果不合乎正义，即使有利可图也不要轻举妄动。并不是
一动就会造成失败，而是怕将来会弄到手足无措的地步。只有正义才能激怒士卒，当士卒
激起义愤时，就可驱使他们百战而不殆。
一切作战的措施是，战前要积蓄财力物力，临战时要养精蓄锐，战争打响后要鼓足勇
气，胜利后要保持斗志。谨慎地做好警报工作，严密地做好侦察瞭望工作，使得耕种者一
心生产，用这来积蓄财力物力;给士兵丰厚的给养，使他们得到休息，用这来养精蓄锐; 打
了小胜仗不松劲，吃了小败仗更要加强缎炼.用这来提高士气：用人时不要一下子满足他的
欲望，用这来保持其斗志=所以.用兵就是要使士兵常常胸怀义愤，心中有欲望而总不满足。
义愤不能全部爆发就勇气十足，欲望得不到满足就会继续追求。所以即使统一了天下，而
士兵仍不厌战，这就是黄帝的军队经历了七十多次战争后，他的士兵依然斗志不衰的原因。
凡是做将帅的，必须足智多谋而又威严;当士兵的，应当愚昧一点。足智多谋就使人感
到高深莫测，威严就使人感到凛然不可侵犯，因此士兵都把自身交出来听从号令，这样，
怎么能不愚昧呢?只有士兵愚昧了，将帅才能够与他们同生共死。
凡是军事行动，必须了解敌方的主帅，了解敌方的将领，然后才可以进行冒险行动。
邓艾用绳索挂着士兵翻山越岭，偷袭蜀国，如果不是刘禅的昏庸，那么百万大军就会束手
被擒，邓艾本来就是觉得可以轻视他们才冒险行动的。所以，古时候贤明的将帅，既能以
自己的兵力去试探敌人，又能以敌人来检验自己的军队，因此，可以决断自己军队的行止。
凡是担任主将的原则是，必须通晓事理后才可以起兵，了解作战形势后才可以打仗，
知道节制后才可以指挥军事。通晓事理则理不亏，了解作战形势则能保持不败，知道节制
则不会陷入困境。见了小利不发兵，见了小患不避让，因为这些小利小患，不值得我施展
才略，(只有这样)然后才能对付大利大患。只有善于蓄养本领又爱惜自己军队的人，才能
无敌于天下。 所以一忍可以抵御各种轻率的勇猛，一静可以控制各种轻举妄动。
军队各有长处及短处，无论是敌军或我军都是一样。那么请教：“我军的长处，我拿
出来发挥它，但敌军不与我较量;我军的短处，我掩藏起来搁置一边，而敌军却偏要与我较
量，怎么办呢?”回答说：“我军的短处，我把它显眼地暴露出来，使敌军心生疑虑而退却;
我军的长处，我暗中藏起保护起来，让敌军轻率大意而落入我的圈套，这就是善用长处及短处的策略。”
善于用兵的，要使士卒既要无所顾忌而又有所依赖。无所顾忌，就知道死不足惜;有所
依赖，就知道不至于一定失败。手中有了短棍，碰上猛虎，就会大声喊叫，用棍去击虎;两
手空空，遇到一条四脚蛇，也会吓得脸上变色而后退，这是一般人的通常心理。明白这道
理的，就可以带兵了。脱掉上衣露出胸臂而手执利剑，则连大力士乌获也不敢逼近;戴着头
盔，身穿战甲，却靠着武器睡大觉，那么连小孩也能弯弓射箭把他杀死。所以善于用兵的
能利用形势来巩固军队的阵容。能够利用形势来巩固自己的，那么战斗力就会无穷无尽。
三、情景默写
13．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《六国论》中，苏洵认为齐国灭亡的原因是“ ”，认为燕国灭
亡的原因是“ ， ”。
（2）《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能将武力抗秦坚持到底的句子是：
， ， 。
（3）苏洵在《六国论》中以“ ， ”两句回忆
了六国先辈们开辟事业的艰辛。
（4）在《六国论》中，苏洵用对比论证的方法写出诸侯割地越多，秦国侵略越急的句子是：
， 。
【答案】（1）与嬴而不助五国也 至丹以荆卿为计 始速祸焉
（2）洎牧以谗诛 邯郸为郡 惜其用武而不终也
（3）暴霜露 斩荆棘
（4）奉之弥繁 侵之愈急
【详解】
本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只
有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不
一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如
同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“嬴”“荆卿”“速”“洎”“谗”
“邯郸”“武”“暴”“荆棘”“弥繁”“侵”“愈”，理解字义去记忆。
四、语言表达
阅读下面的文字，完成下面小题。
近日，湖北省武汉市汉阳区的一批垃圾桶有了专属“身份证”。管理部门为辖区内部分餐馆的餐厨废弃物专用桶加装了电子芯片，借助芯片，管理部门得以监控和有效避免餐
厨垃圾的去向、来源和这些垃圾半路失踪进入黑作坊的问题。目前，全区已安装“身份
证”的商家达到800家。
餐厨废弃物经过油水分离、无害化处理等一系列技术环节后，实现了_____的功效，可
用于提炼生物柴油、沼气发电等多个领域。我国每年餐厨废弃物产生量高达9000多万吨，
是一笔可以再利用的资源，然而废弃物实际处理率不足20%，效率低下的局面，在媒体的
广泛科普之下，早已_____，为人诟病。另一方面，由于缺乏监管，不法分子介入其中，餐
厨废弃物去向“成谜”。通过安装“身份证”，（ ），同时也提升了餐厨废弃物的回
收利用效率，变废为宝，产生了理想的经济效益。
一枚电子芯片，也植入了城市管理者_____的责任。面对地沟油猖獗的严峻形势，城市
管理者只有换位思考、主动作为，才能_____，为老百姓提供更多实实在在的获得感。
14．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．管理部门得以监控餐厨垃圾的来源、去向，并有效避免这些垃圾半路失踪进入黑作坊的
问题。
B．管理部门得以监控餐厨垃圾的去向、来源，并有效避免这些垃圾半路失踪进入黑作坊的
问题。
C．管理部门得以监控餐厨垃圾的去向、来源及这些垃圾半路失踪进入黑作坊的问题。
D．管理部门得以监控和有效避免餐厨垃圾的来源、去向及垃圾半路失踪进入黑作坊的问题。
15．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．虽然有效阻止了地沟油、边角料回流餐桌，保障我们安全的舌尖
B．不但有效阻止了回流餐桌的地沟油、边角料，保障舌尖上的安全
C．既有效阻断了回流餐桌的地沟油、边角料，保障我们安全的舌尖
D．不仅有效阻断了地沟油、边角料回流餐桌，保障舌尖上的安全
16．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．推陈出新 众目昭彰 义不容辞 推己及人
B．新陈代谢 众目睽睽 责无旁贷 推己及人
C．新陈代谢 众目昭彰 义不容辞 以己度人
D．推陈出新 众目睽睽 责无旁贷 以己度人
17．下面有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．《六国论》作者为“唐宋八大家”之一的苏轼，他写这篇文章时，北宋王朝正对强敌契
丹（辽）、西夏奉行以贿赂求苟安的政策。B．对“伶官”的解释：因封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。
C．“序”：写在著作或正文之前评论、介绍作品内容的文字，按用途可分为书序、诗序、
文序、赠序。
D．韩愈，字退之，他和柳宗元同为唐代“古文运动”的领军人物。
18．下列对所学文言字词，解释有误的一项是（ ）
A．病偻，隆然伏行：脊背弯曲，即佝偻病
B．良有以也：原因
C．庭中始为篱，已为墙：已经
D．夫子哂之：笑
19．为了全面推进素质教育，丰富校园文化生活，临夏中学将于5月上旬举行文化艺术周
活动，届时每个班都将有各自的节目登场。快来给自己的班级想个口号加油鼓劲吧！要求
主题鲜明，有一定的文采，且不超过16个字。
【答案】
14．A
15．D
16．A
17．A
18．C
19．用文化艺术震撼心灵的孤寂
【解析】
14．此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从
结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。此句语病有两处：一是“监控和有效
避免”与后文的搭配不当问题；二是“去向、来源”的语序不当问题。修改要结合上述两
点，分别合理搭配，再调整词语顺序，题中BC项，“去向、来源”语序不当；CD项，
“监控和有效避免”与后文的搭配不当。故选A。
15．此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必
考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词
语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。
填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序
和音韵的和谐的角度选取。题中A项，从关联词看，“虽然”表承认基础上的转折，与后文缺乏逻辑关系；B项，从语境看，“阻止”的时过程，而不仅仅是“地沟油、边角料”
这类现象；C项，从搭配看，“保障”的是“安全”，而不是“舌尖”。故选D。
16．此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对
给出的句子，看使用是否合乎语境，第一处，“推陈出新”和“新陈代谢”都有以新的代
替旧的之意，前者强调主观努力的结果，后者强调事物的客观规律。根据语境“可用于提
炼生物柴油、沼气发电等多个领域”，此处选用成语“推陈出新”。第二处，“众目睽
睽”和“众目昭彰”都有众人用眼睛看之意，前者只指大家的眼睛都注视着，后者则指群
众的眼睛看得清楚。根据语境“在媒体的广泛科普之下”，此处选用成语“众目昭彰”。
第三处，“义不容辞”和“责无旁贷”都有应该承担不能推辞的意思，前者侧重于在道义
上不允许推脱，后者侧重于责任上不可推卸。根据语境“换位思考、主动作为”，此处选
用成语“义不容辞”。第四处，“推己及人”和“以己度人”都有用自己的心意去推想别
人的心意之意，前者指设身处地 替别人着想，后者侧重于去猜度别人，多指不好的方面。
根据语境“为老百姓提供更多实实在在的获得感”，此处选用成语“推己及人”。故选
A。
17．此题考核识记文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文
学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时
注意积累，理出线索，形成体系。题中A项，“《六国论》作者为‘唐宋八大家’之一的
苏轼”错误，应为“苏洵”。故选A。
18．此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词
语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词
类活用、古今异义、一词多义等。题中C项，“已”解释解释为“已经”，文意不通，应
解释为“不久”。故选C。
19．此题考核语句扩展能力，属于话题型扩展，注意题干的要求“文化艺术周活动”“给
自己的班级想个口号加油鼓劲吧”，口号要体现“文化艺术”的主题，显出“班级特色”，
同时注意文采和字数的要求。
五、微写作
20．苏洵在《六国论》中指出六国破灭的原因是“赂秦”，有人认为此观点有失偏颇。请
你结合你了解的史实，选择六国中的任意一个国家对苏洵的观点加以补充。要求观点鲜明，
有理有据，200字左右。【答案】燕国积极用兵抵抗，没有赂秦。燕国是被秦国战胜而灭亡的。前232年，在秦国
做人质的燕太子丹逃回燕国。太子丹认识到诸侯均服秦，不可能再组织合纵，而采取刺杀
手段。前227年，太子丹派荆轲携带燕督亢图和秦叛将樊於期首级，与秦舞阳前往秦国诈
降企图刺杀秦王嬴政。荆轲刺秦失败，秦国依此为借口派王翦与辛胜率军大举攻燕，燕、
代联军于易水之西组织抵抗，秦军大败燕、代联军。前222年，秦王政派王贲率军进攻辽
东，俘虏了燕王喜，燕国灭亡。秦在燕地设渔阳郡、右北平郡、辽西郡及辽东郡等。
【详解】
本题考查微写作的语言表达运用能力。全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范
围、文体、主题、篇幅等。把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材
料，把握主旨，领悟内涵。这样才能使作文立意准、立意高。内容要精练。内容上只需就
一个国家的灭亡原因进行分析，可联系战国时期的名将贤臣的经历来洞察国家命运的变迁。
如赵国灭亡的主要原因是不惜才，廉颇、李牧这样的名将留不住、保不下；楚国灭亡的主
要原因是因循守旧，拒绝革新，吴起、屈原这样的贤臣都因变革而死。结构上可仿照《六
国论》，开门见山提出观点，然后用具体事例加以论证。
【点睛】
微写作高效快速成文的关键：1.全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文
体、主题、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，
把握主旨，领悟内涵。这样才能使作文立意准、立意高。3.内容要精练。
