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《说“木叶”》同步习题
一、选择题
1．下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A．参与（yǔ） 尽量（jǐn） 强词夺理（qiáng） 所向披靡（mǐ）
B．炽热（zhì） 瞭望（liào） 螳臂当车（dāng） 汗流浃背（jiá）
C．模样（mó） 溘然（kè） 间不容发（jiàn） 琅琅上口（láng）
D．应许（yīng） 号召（zhào） 妙语解颐（yí） 咎由自取（jiù）
【答案】D
【详解】本题考查学生对字音的辨识能力。作答本题，需要考生平时注意对一些字音进行
仔细识记，也可总结一些易读错的字音进行强化识记。答题时可以根据词义来辨别，也可
以根据词性来辨别。
A项，与，应读作yù；强，应读作qiǎng。
B项，炽，应读作chì；浃，应读作jiā。
C项，模，应读作mú，间，应读作jiān。
故选D。
2．下列句子中，没有语病的—项是( )
A．不但“木”让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。
B．尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的潜在的更为普
遍的暗示，却依然左右着这个形象。
C．因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的
颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。
D．像“无边落木萧萧下”这样大胆地发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自
天而降吗? 而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传的鲜明形象。
【答案】C
【详解】
本题考查学生辨析与修改病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要
特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧
缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能
改变句子的原意。本题要求选出“下列句子中，没有语病的一项”，
A项，语序不当，关联词位置不当，“不但”应放在主语“木”后；B项，语序不当，定语位置不当，应是“而‘木’的更为普遍的潜在的暗示”；
D项，成分残缺，语序不当，结尾改为“千古流传、形象鲜明的诗句”。
故选C。
3．下列填在横线上的词语，恰当的一项是( )
(1)自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人
的诗篇正是从这里得到了启发。
(2)也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成 的诗歌语言？
(3)“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就
是一字千金。
A．传诵 精妙 几乎 B．传诵 精致 简直
C．传颂 精妙 几乎 D．传颂 精致 简直
【答案】A
【详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。做好这类题需要注意：①正确
理解词语的含义，掌握词语用法；②注意成语潜在的感情色彩；③要注意成语的使用范围
和搭配对象；④弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。
（1）“传诵”与“传颂”都有“辗转传布”的意思，但“传诵”重在诵读或称道，“传
颂”重在颂扬。语境中宾语是“诗篇”，应选“传诵”。
（2）“精妙”，精致巧妙，侧重巧妙；“精致”，精巧细致，侧重细致。语境中中心词是
“诗歌语言”，应选“精妙”。
（3）“简直”的意思是“完全如此”,近于“等于”；“几乎”则表示“十分接近”,程度
较“简直”稍弱些。语境中讨论的是“木”和“树”的艺术形象，在表达上相去甚远，应
选“几乎”。
分析可知，A项词语全都恰当。
故选A。
二、论述类文本阅读
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落
叶”的不同，也正在此。“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是“落叶”，
虽然常见，也不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差
得很多，而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。从概念上说，“木叶”就是“树
叶”，原没有什么可以辩论之处。可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展。像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以
为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜
明的诗句。这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可
思索吗？在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。
首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说
都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？事实上他们并不是随处都用的，要
是那样，就成了“万应锭”了。而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，
此后的诗人们无论谢庄、陆厥、柳恽、王褒、沈佺期、杜甫、黄庭坚，都以此在秋天的情
景中取得鲜明的形象，这就不是偶然的了。例如吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒
风扫高木。”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以；曹植的《野田黄雀行》就说：
“高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落
叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达
出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少
的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高
木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显
得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落
叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
4．下列有关这段文字内容的分析和解说，不正确的一项是（ ）
A．“木叶”与“树叶”或“落叶”的不同，关键在于“木”字。
B．在古诗中很少见人用“树叶”，甚至“落叶”也不常见。
C．诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多。
D．在概念上，“木叶”与“树叶”相同，没有可辩论之处。
5．根据第一段的意思，写出“落叶”与“落木”的相同点和不同点。
6．第二段中说“寒风扫高木”一句用“高树”替代“高木”“当然也可以”，又说
“‘木’在这里要比‘树’更显得单纯”。二者是否矛盾？为什么？
【答案】
4．B
5．所指对象相同，但给人的感受不同。“落叶”是一般概念，意义具体而可观，内涵比较
单一；“落木”是特殊的概念，具有形象思维的特点，具有较多的感情色彩，内涵比较丰
富。6．不矛盾。说“当然也可以”，是从二者所指对象的角度，说明二者没有区别。说
“‘木’在这里要比‘树’更显得单纯”，是从艺术欣赏的角度看待它们，“木”比
“树”更有韵味。
【分析】
4．此题考查学生把握文章内容要点和筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：
第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在文中找到题干信息对应的语
句或段落；第三步，逐项和原文对照，确定答案。
B项，“甚至‘落叶’也不常见”错误。文章第一段说的是“‘树叶’可以不用多说，在
古诗中很少见人用它；就是‘落叶’，虽然常见，也不过是一般的形象”，可见，文中是
说“落叶”在古诗中常见，只是一般的形象。
故选B。
5．本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理
解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。
落木之于落叶的区别，犹木叶之于树叶的区别。可根据原文“从概念上说，‘木叶’就
是‘树叶’”“‘落叶’……也不过是一般的形象”“到了诗歌的形象思维之中，后者则
无人过问，前者则不断发展”等信息句概括作答。
6．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，
如本题“二者是否矛盾”，然后回归文本找到设题的句子，分析句子写的是什么，使用什
么技巧，再结合上下文分析其内涵。
解答此题，需根据文意理解“高木”与“高树”的异同点加以概括分析。从所指对象和艺
术形象的角度分析作答。从对象的角度，说明二者没有区别。从艺术欣赏的角度看，
“‘木’在这里要比‘树’更显得单纯”，“更有韵味”。“寒风扫高木”是一幅落木千
山的画面，使人感觉到的是“空阔”。“高树多悲风”给人以一种饱满感，使人感觉到了
层层树叶的波动。因而二者是不矛盾的。
（二）阅读下文，完成题目。
说凉州
林庚
王之涣的《凉州词》里写了“黄河”和“孤城”，这曾引起过疑问，因为凉
州城（今武威县城）离黄河还远，两者为什么会同在一起出现呢？最近又有人怀疑当时凉
州所属是否有临近黄河的城。凉州古来原是一个广泛的地区，并不是单指凉州城说的（当然凉州城也无妨称凉州），
而且最早的凉州城也不在武威。两汉以来凉州本指当时陇右一带，《后汉书•卷三十三》，
凉州刺史部下，就列有陇西郡、武都郡、金城郡、武威郡、张掖郡、敦煌郡等，当时凉州
刺史治陇城，在黄河以东，所以凉州原来就是横跨黄河的。据《后汉书》所载，陇西郡有
城十一，武都郡有城七，金城郡有城十，武威郡有城十四……全部凉州所属总计约八十城，
城不可谓不多。三国以后凉州移治武威，而唐代又以河西幕府为重镇，因分为河西、陇右
两道，河西道设凉州都督府仍治武威。《旧唐书》凉州都督府、姑藏（武威）条下，又载
置有皋兰府、贺兰州等八州府。而《旧唐书》兰州条下则载：“贞观六年，又督西盐州，
十二年，又督凉州。”兰州（金城郡）是黄河边上的重镇，又是陇西与河西的通道，所以
与凉州关系密切。凉州都督置皋兰府，这说明凉州东南部是直达黄河边上的，而其东北部
又置贺兰州，也是直临北部黄河西岸的，然则黄河西岸均属凉州府，岂非十分明显？这也
就是所谓河西一带，而这里既设有州府，又岂能没有大小城堡，这是毋庸置疑的。
凉州一带说来即河西一带，而《凉州词》也就是泛写这一带边塞生活的歌词，它并不
是专写凉州城的，唐人的许多《凉州词》都可以说明这个，虽然凉州城是凉州的中心，是
河西幕府的所在地。至于唐诗中写这一带边塞时，其区域则往往更偏东些，首先陇西与河
西就时常分而不清，这是由于古凉州原是横跨黄河的，而陇西一带又是古凉州的中心，长
久以来即在边塞诗中出现，形成一种传统的概念。如王维的《陇西行》写陇西而远到了凉
州的酒泉郡，而耿𣲗的《凉州词》歌凉州实际上是描写了陇西一带，然则唐代地理分区上
虽划为陇右、河西两道，而陇西与凉州在人们传统的心目中则是近似的，陇西在河东，凉
州在河西，诗人笔下的凉州因此并不是远离黄河的，薛逢的《凉州词》所以说“黄河九曲
今归汉.塞外纵横战血流”。凉州与九曲黄河是同其命运的又岂止是某处沾上点边而已。至
于当时的某些城堡，则可能不复存在。王之涣的诗大约是写在初入凉州境时，不禁会想象
着整个凉州，因而提到玉门关，这仍是一个凉州的泛写。从诗中“一片孤城”的形容看来，
城大约也不甚大，历史上不一定留下了记载，本身也不容易保存。究竟是哪一座城，这就
难做具体的考证。但是《凉州词》之可以写黄河边上的风光景物以及城堡，则是无可怀疑
的。
（选自《唐诗综论》，有删改）
7．下列关于“凉州”的表述，不符合原文意思的一项是 （ ）
A．凉州在古代原本指的是一个包括凉州城在内的广泛的地区，最早的凉州城并不在武威，
直到三国以后凉州才移治武威。B．两汉以来凉州指的是当时的陇右一带，当时凉州刺史治陇城，在黄河以东，由此可见凉
州原来专指黄河以东的地区。
C．从《后汉书》的记载来看，汉代凉州刺史下辖多个郡，每个郡又都有多座城，凉州所管
辖的城总计约八十座，数量很多。
D．从《唐书》的记载来看，唐代凉州的东南部一直达到黄河边上，东北部直临北部黄河西
岸，所以河西一带都属于凉州府。
8．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．唐代以河西幕府为重镇，把前代的凉州分为河西、陇右两道，河西道设凉州都督府仍治
武威，置有皋兰府、贺兰州等八州府。
B．唐诗中写的河西边塞区域往往偏东，由于古凉州横跨黄河，陇西一带是古凉州的中心，
所以唐诗中陇西与河西时常分而不清。
C．王维的《陇西行》和耿𣲗的《凉州词》都是将凉州和陇西混在一起写的，薛逢的《凉州
词》则说明凉州与黄河有着紧密的关系。
D．王之涣的《凉州词》大约是他初入凉州境时所作，词中描写的是凉州城的景象，据“一
片孤城”的形容推测，凉州城不是很大。
9．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．兰州地处黄河边上，是连通陇西与河西的重镇，与凉州有密切的关系，唐代河西一带设
有凉州府，那里肯定有一些大小城堡。
B．唐代凉州城是凉州的中心，是河西幕府的所在地，但唐人的许多《凉州词》并不是专写
凉州城的，而是泛写河西一带边塞的。
C．虽然唐代地理分区上陇西和凉州分处河东和河西，但是它们在人们传统的心目中是近似
的，诗人笔下的凉州并不是远离黄河的。
D．因为古代凉州的城堡数量太多，而且年代久远，所以现在难以具体考证出王之涣的《凉
州词》里写到的“孤城”是哪一座城。
【答案】
7．B
8．D
9．D
【分析】
7．本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于‘凉州’的表述，不符合原文意思的一项
是”，然后到文中圈出有关“凉州”的文字，再浏览选项的内容，与文本进行比较。
B项，缩小了范围，“凉州原来专指黄河以东的地区”不符合文意，原文是说“凉州原来
就是横跨黄河的”。
故选B。
8．本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的
表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题
时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
D项，偷换概念，从原文“《凉州词》也就是泛写这一带边塞生活的歌词，它并不是专写
凉州城的”以及“这仍是一个凉州的泛写”来看，D项说王之涣的《凉州词》“描写的是
凉州城的景象”错，“一片孤城”也不能说指的就是“凉州城”。
故选D。
9．本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又
要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个
重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。
D项，选项内容无中生有、强加因果。从原文看，现在难以具体考证出王之涣的《凉州
词》里写到的“孤城”是哪一座城，是因为“历史上不一定留下了记载，本身也不容易保
存”，文中没有说是“因为古代凉州的城堡数量太多，而且年代久远”。
故选D。
三、语言表达
10．将下列一组句子变成一个单句，可以增删个别词语，但不能改变原意。
(1)林庚成了北大名师。
(2)林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，令人耳目一新。
(3)林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，使受教的学子们心悦诚服。
(4)林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为学子们的鲜活的精神思想营养。
【答案】自从林庚成了北大名师，他的令人耳目一新的关于唐诗中的“盛唐气象”“少年
精神”之说，成为受教的学子们心悦诚服的鲜活的精神思想营养。
【解析】
试题分析：本题考查选用、变换句式的能力。将几个句子压缩成一个长单句，关键是要保
持压缩后的句子只有一套主谓成分，原句子的其他部分要变成长单句的枝叶(定语、状语、
补语)部分。比如本句，把“林庚成了北大名师”变成时间状语；“令人耳目一新”变成“关于唐诗中的‘盛唐气象’‘少年精神’之说”的定语；让“受教的学子们心悦诚服”
变成“精神思想营养”的定语。参考答案为：自从林庚成了北大名师，他的令人耳目一新
的关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为受教的学子们心悦诚服的鲜活的精
神思想营养。
11．下面是一封邀请函初稿的主要内容，其中有五处表达不得体，请找出并修改。
第四届“挑战杯”全国中学生模拟联合国大会计划于10月5日至10月7日在北京王
府井大饭店召开。会议期间，组委会还将拨冗举办模拟联合国指导教师及社团领袖论坛，
并邀请知名专家、学者忝列现场与家长共同探讨全球化背景下国际人才培养的问题。
诚邀您拜读此函，并携孩子报名参加大会。我们将鼎力提供服务，期待您孩子的精彩
表现能获得评委的垂爱。
【答案】①“拨冗”改为“隆重” ②“忝列”改为“亲临”或“莅临” ③“拜读”改为
“阅读” ④“鼎力”改为“全力”或“大力” ⑤“垂爱”改为“喜爱”或“青睐”。
【详解】
此题考查学生语言表达简明、得体的能力。此类题要根据题目要求，有针对性的组织语言
进行回答。简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和
可理解度。得体就是用语要注意对象，要注意与受话人的关系，是语言实际运用的基本要
求之一。说话人与受话人的关系有亲疏之分、有辈别之分、有求人和助人之分等。不同的
关系，用语就不尽相同。用语要注意场合，尤其是具有共同特点又有所不同的场合。
①“拨冗”，客套话，推开繁忙的事务，抽出时间。不能用于自己，可改为“隆重”。
②“忝列”，谦辞，有愧于排列在其中。不能用于对方，可改为“亲临”或“莅临”。
③“拜读”，敬辞，阅读。此处是说请被邀请者读自己发出的邀请函，表达不得体，可改
为“阅读”。
④“鼎力”，敬辞，大力（用于请托或表示感谢时）。不能用于自己，可改为“全力”或
“大力”。
⑤“垂爱”，敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的爱护，多用于书信。此处是说希
望参加论坛的孩子能获得评委的喜爱，可改为“喜爱”或“青睐”。
四、微写作
12．古代诗歌中有许多如“木叶”与“落叶”一样耐人寻味的意象，不同的意象可以营造
不同的意境。根据本课所学知识，在下面两组意象中任选一组，通过描写营造所对应的意
境。100字左右。
第一组：明月 杨柳 杜鹃——凄婉、哀伤第二组：落日 大江 远山——雄浑、壮丽
【答案】第一组——孤独的河流在夜的黑暗中静静流淌。即将远行的人儿，驻足河岸，因
了月光的牵引迈不开启程的脚步。他放眼四顾，只看见天上的明月洒下清冷的光芒，他知
道月光深处是恣肆满溢的眷念。杨柳的青丝是无助的手臂，它挽得住春风，却挽不住杜鹃
的悲啼、游子的忧伤。第二组——大江在崇山峻岭中匍匐前行。在它的左岸，远山被落日
的微光镀上了一层金黄，燕雀噤若寒蝉，唯有雄鹰在苍茫的天地间翱翔。这个时节，塞外
的野草疯狂生长，在阴山脚下，长城尽头，手执长缨的骑士，踏碎嗒嗒的马蹄，朝向大漠
的深处，绝尘而去。
【详解】
本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，
即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语
言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、
合理、得体。
答题时注意所给事物的常用象征意义，例如明月、杨柳、杜鹃在凄婉、哀伤的意境营造上
很容易联想到思家、离别、游子羁旅路上的场面等。而落日、大江、远山很容易联想到祖
国的大好河山，塞外的壮丽风景等。另外，注意在描写时必须出现所给的三种意象，还要
符合字数要求。
【点睛】
从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、
抒情类。本题属于描写类微写作。描写类微写作需要结合描写、议论等表达方式，抒发对
景物、人物、事物的感情。
