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《在<人民报>创刊纪念会上的演说》同步习题
一、选择题
1．对下列各组词语中加点字注音全部正确的一项是( )
A．数载(zài) 会晤(wù) 指摘(zhāi) 校对(xiào)
B．商榷(què) 殷勤(yīn) 当轴(zhóu) 砥砺德行(dǐ)
C．訾詈(zǐ) 弭谤(mǐ) 造诣(yì) 道义相勖(xù)
D．切磋(cūo) 肄业(yì) 摒弃(pínɡ) 能裨实用(pí)
【答案】C
【详解】
A项，“数载（zài）”中的“载(zài)”读音错误，应该为“载（zǎi）”；“校对
（xiào）”中的“校（xiào）”读音错误，应该为“校（jiào）”。
B项，“当轴（zhóu）”中的“轴（zhóu）”读音错误，应该为“轴（zhòu）”。
C项，正确；
D项，“切磋（cūo）”中的“磋（cūo）”读音错误，应该为“磋（cuō）；“摒弃
（pínɡ）”中的“摒（pínɡ）”读音错误，应该为“摒（bìnɡ）”；“能裨实用（pí）”
中的“裨（pí）”读音错误，应该为“裨（bì）”。
故选C。
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是 （ ）
A．两全齐美 富丽堂皇 委曲求全 既往不咎
B．臭名昭著 覆水难收 相形见绌 别出新裁
C．关怀备至 真知灼见 礼尚往来 心心相印
D．蓬荜生辉 察言观色 谈笑风声 瑕瑜互见
【答案】C
【详解】
本题考查学生正确识记及书写词语的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的
音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积
累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程
中就可以避免读错写错了。
A项，“两全齐美”的“齐”书写错误，应为“两全其美”；
B项，“别出新裁”的“新”书写错误，应为“别出心裁”；C项，正确；
D项，“谈笑风声”的“声”书写错误，应该为“谈笑风生”。
故选C。
二、现代文阅读
（一）阅读下面的文字，完成文后题目。
巴尔扎克葬词
雨 果
各位先生：
①方才入土的人是属于那些有公众悲痛送殡的人。在我们今天，一切虚构都消失了。
从今以后，众目仰望的不是统治人物，而是思维人物。一位思维人物不存在了，举国都为
之震动。今天，人民哀悼的，是死了有天才的人；国家哀悼的，是死了有天才的人。
②各位先生，巴尔扎克的名字将打入我们的时代，给未来留下光辉的路线。
③巴尔扎克先生参与了19世纪以来在拿破仑之后的强有力的作家一代，正如17世纪
一群显赫的作家，涌现在黎塞留之后一样——就像文明发展中，出现了一种规律，促使武
力统治者之后出现精神统治者一样。
④在最伟大的人物中间，巴尔扎克是第一等的；在最优秀的人物中间，巴尔扎克是最
高的一个。他的理智是壮丽的、颖特的，成就不是眼下说得尽的。他的全部书仅仅形成了
一本书：一本有生命的、有光亮的、深刻的书，我们在这里看见我们的整个现代文化走动、
来去，带着我说不清楚的、和现实打成一片的惊慌与恐怖的感觉。一部了不起的书，他取
名喜剧，其实就是取名历史也无不可。
⑤愿意也罢，不愿意也罢，同意也罢，不同意也罢，这部庞大而又奇特的作品的作者，
就在自己不知道的时候，加入了革命作家的强大的行列。巴尔扎克笔直地奔到目的地，抓
住了现代社会肉搏。他从各方面揪过来一些东西，有虚象，有希望，有呼喊，有假面具。
他发掘恶习，解剖热情。他探索人、灵魂、心、脏腑、头脑与各个人的深渊。巴尔扎克由
于他天赋的自由而强壮的本性，由于理智在我们的时代所具有的特权，身经革命，更看出
了什么是人类的末日，也更了解了什么是天意，于是面带微笑，心胸爽朗，摆脱开了那些
令人望而生畏的研究，不像莫里哀，陷入忧郁，也不像卢梭，起憎世之心。
⑥这就是他在我们中间的工作。这就是他给我们留下来的作品，高大而又坚固的作品，
金刚岩层的雄伟的堆积、纪念碑！从今以后，他的名声在作品的顶尖熠熠发光。伟大人物
给自己安装底座，未来负起安放雕像的责任。
⑦他的去世，惊呆了巴黎。他回到法兰西有几个月了。他觉得自己快要死了，希望再看一眼祖国，就像一个人出远门之前，要吻抱一下自己的亲娘一样。
⑧他的一生是短促的，然而也是饱满的：作品比岁月还多。
⑨唉！这强有力的、永不疲倦的工作者，这哲学家，这思想家，这人，这天才，在我
们中间过着暴风雨的生活，充满了斗争、争吵、战斗，一切伟大人物在每一个时代遭逢的
生活。今天，他安息了。他走出了纷争与仇恨。他在同一天步入了光荣，也步入了坟墓。
从今以后，他和祖国的星星在一起，熠耀于我们上空的云层之上。
⑩你们站在这里，有没有羡忌他的心思？
⑪各位先生，面对这样一种损失，不管我们怎样悲痛，就忍受一下这些重大打击吧。
我在另一个沉痛的场合已经说过了，我就不疲倦地再说一遍吧： 不！不是夜晚，而是光明 ！
不是结束，而是开始！不是空虚，而是永生！你们中间有谁嫌我这话不对吗？这样的棺柩，
表明的就是不朽。面对着某些显赫的死者，人更清清楚楚地感到这种理智的神圣命运，走
过大地为了受难，为了洗净自己。大家把这种理智叫作人，还彼此说：那些生时是天才的
人，死后就不可能不是灵魂！
(有删改)
3．下列对文章内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．第①段中的“一切虚构都消失了”是指巴尔扎克的逝世，表明创作的结束；巴尔扎克的
逝世，是一件真实的事情，而不是“虚构”的小说。
B．第④段中的“其实就是取名历史也无不可”，这里作者把巴尔扎克的《人间喜剧》比喻
成一部历史著作，这句话是在高度评价巴尔扎克作品的浪漫主义精神。
C．第⑥段中“伟大人物给自己安装底座，未来负起安放雕像的责任”，这句话的意思是，
巴尔扎克在思想和创作上取得了巨大的成就，用他的创作给自己奠定了历史地位。
D．第⑧段中“他的一生是短促的，然而也是饱满的：作品比岁月还多”，这里用诗化的语
言，写出了巴尔扎克生命不长，作品却多，是对巴尔扎克的崇高评价。
4．下列对文章内容和手法的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．本文与《在马克思墓前的讲话》一样，都表达了沉痛的悼念之情，对死者的伟大贡献，
作出了崇高评价和热情赞颂，对死者的逝世造成的巨大损失和深远影响，作了深刻的阐发。
B．作者把巴尔扎克与莫里哀和卢梭进行比较，是为了突出巴尔扎克的成就与声誉远在二人
之上，自由的天赋和强壮的本性比其他两位作家更有个性。
C．文章使用了大量的排比句、比喻句，语调铿锵，激昂慷慨，增强了文章的说服力和震撼
力。
D．这篇葬词语言质朴，如大河奔流，饱含着哲理的思考，充分体现了文学大师雨果的文学语言才华和思想深度。
5．阅读原文，回答下列问题。
(1)第⑤段中“他从各方面揪过来一些东西，有虚象，有希望，有呼喊，有假面具”，请分
析句中“揪”字的使用效果。
(2)赏析文中画波浪线的句子。
【答案】
3．B
4．A
5．（1）“揪”字强调动作强而有力、随意自如，这里用“揪”字有利于表现巴尔扎克对
社会万象的深刻洞察，在分析、批判、使用这些素材时毫不费力。
（2）作者使用排比句，语调铿锵，激昂慷慨地指出了巴尔扎克逝世的深远影响。雨果在这
里以诗人的激情，给巴尔扎克作出这样的评价，具体而生动。
【分析】
3．本题考查学生对文章内容的理解和把握能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握，
然后结合题目回到文中具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在
的具体语段及语句；将题目内容带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
B项，“浪漫主义精神”错，应是“现实主义精神”，因为 巴尔扎克是19世纪法国批判
现实主义文学的代表作家，《人间喜剧》为人们展现了法国社会特别是巴黎上流社会的现
实主义历史。
故选B。
4．本题考查学生对文章思想内容与艺术手法的分析鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内
容有所把握，然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析；对于艺术手法，考生应能
够掌握并熟练运用，常见的艺术手法有：比喻、拟人、排比、对比、反衬、烘托、渲染、
联想、想象等。
B项，与莫里哀、卢梭进行比较是为了突出巴尔扎克的批判现实主义特色，并且与两位作
家有根本的不同。
C项，排比句的表达效果是语调铿锵、激昂慷慨，而比喻句的表达效果应是增强文章的生
动性、形象性。
D项，这篇葬词的语言应为“语言华丽，有文采”，而非“语言质朴”。
故选A。5．本题考查学生赏析文中字词和句子的能力。赏析字词，一般先解释字词的含义，然后结
合句子分析，指出它运用的手法和带来的效果。赏析句子一般从艺术手法的角度分析，答
题时首先指出句子运用的手法，再结合句子解释为什么是这种手法，最后结合具体内容分
析运用该手法有什么表达效果。
①“揪”，指的是抓住并拉，此处说“揪过来一些东西”，是指他把社会、生活中的一些
现象写进自己的文章里，赋予虚的事物以具体形象感，化虚为实，同时，“揪”这个动词
显得轻松易得，强而有力，社会现象芜杂多变，巴尔扎克却能从中轻松而准确地挑选出写
作的素材，来反映法国社会特别是巴黎上流社会的现实，展现出巴尔扎克对社会万象体察
的深刻，能毫不费力地得到素材。
②三组“不是……而是”，构成了句式整齐的排比句，让语言更铿锵有力，在内容上能够
激昂慷慨地指出了巴尔扎克逝世的深远影响；雨果在这里以诗人的激情，给巴尔扎克作出
这样的评价，是说巴尔扎克即使去世，却也依然有光明、永生，这是雨果对巴尔扎克高度
的评价，指他的著作与他的精神将流传不朽，所以这组排比句具体而生动。
（二）阅读下面的文章，完成后面的题目。
哈佛大学校长就职典礼演讲（节选）
德鲁·福斯特
现在是哈佛以及像哈佛这类大学去思考的时候了：在这21世纪的第一个十年中，我们
应该扮演什么样的角色？
大学的确是要承担责任的。但我们从事高等教育的人需要首先搞清楚，我们为了什么
去承担责任。人们要求我们报告毕业率、研究生院的入学统计数字、标准考试的分数，人
们要看研究经费有多少、教师出版和发表论著的数量是多少。但这些硬性指标本身并不能
说明大学所取得的成就，更不要提大学所渴望达到的目标了。虽然了解上述指标很重要，
但我们的目的要比这些宏大得多。
一所大学的精神所在，是它要特别对历史和未来负责，而不单单或者仅仅是对现在负
责。一所大学关乎学问，影响终身的学问，将传统传承千年的学问，创造未来的学问。一
所大学，既要回头看，也要向前看，其看的方法必须——也应该——与大众当下所关心的
或是所要求的相对立。大学要对永恒做出承诺，而这些投资会产生我们无法预测且常常是
无法衡量的收益。大学是那些活生生的传统的管理员。对于那些努力去证明这些传统不过
是工具性的、不过是对某些当代需求有定用处而已的说法和做法，我们会感觉很不舒服。
恰恰相反，我们追寻传统，从某种程度上讲，是“为了它们自身”，因为正是它们，千百年来界定了我们何以为人类，而不是因为它们可以提升我们在全球的竞争力。
我们追寻它们，因为它们使我们的洞察力增加了深度和广度，而这，则是我们在难以
避免短视的当下所无法发现的。我们同样追寻它们，也因为正如我们需要食物和房屋来生
存样，正如我们需要工作和寻求教育来改善我们的运气一样，我们作为人类同样需要寻找
意义。我们努力去理解我们是谁，从哪里来，到哪里去，原因何在。对许多人来说，四年
的大学生活不过是允许自己去自由自在地探索这类根本问题的一个插曲而已。但对意义的
找寻，是没有尽头的探索，它在不断地阐释、不断地干扰和重新阐释现状，从不会满足于
已有的发现。事实上，这就是所有学问的真谛，自然科学社会科学和人文科学，概莫能外，
因此，它也就成了“大学是干什么的”之核心所在了。
就其本质而言，大学培育的是一种变化的文化，甚至是无法控制的文化，这是大学为
未来承担责任的核心。教育、研究、教学常常都是有关变化的：当人们学习时，它改变了
个人；当我们的疑问改变我们对世界的看法时，它改变了世界；当我们的知识运用到政策
之中时，它改变了社会。
（有删改）
6．“虽然了解上述指标很重要，但我们的目的要比这些宏大得多。”福斯特所谓的“宏大
目的”主要是指什么？
7．简要分析第3、4段的论述层次。
8．大学为未来承担责任的核心是培育一种变化的文化。这种文化有哪些基本作用？
9．《就任北京大学校长之演说》中蔡元培也谈到了对大学的一些看法。中外两位校长的很
多观点，都有异曲同工之妙，比如，蔡元培：“大学者，研究高深学问者也。”“或三年，
或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。”福斯特：
“一所大学关乎学问，影响终身的学问。”“四年的大学生活不过是允许自己去自由自在
地探索这类根本问题的一个插曲而已。”结合他们的观点，谈谈你的看法。
【答案】
6．对永恒做出承诺，追寻传统，寻找我们人类自身的意义；对未来承担责任，培育变化的
文化。
7．本文作者把问题放在历史中去看，从而提出观点，继而进行分析；本文第3、4段作者
带领听众客观地从历史的角度来审视大学的责任，并坚定地指出其历史使命。第3段开头
提出观点：一所大学的精神所在，是它要特别对历史和未来负责，而不单单或者仅仅是对现在负责。接着从学问入手分析：一所大学关乎将传统传承千年的学问，创造未来的学问。
并点出追寻传统的目的所在。第4段分析追寻的原因，最末一句“因此……‘大学是于什
么的’之核心所在了”呼应第3段开头的“精神所在”，脉络清晰，层次分明。
8．改变个人，改变世界，改变社会。
9．蔡元培说：“大学者，研究高深学问者也。”福斯特说：“四年的大学生活不过是允许
自己去自由自在地探索这类根本问题的一个插曲而已。”他们对大学提出了自己的看法。
学生在学校时应该关注的是知识的学习，而不应该片面地注重分数的高低，应该用真心做
学问，怀揣着对知识的敬畏与崇尚，用青年式的热情与好奇心追求真理。这也为教育者指
明了一个方向：要远离繁杂的利益纷争，体验学术的奥妙与激情。倘若教育者们拥有这样
的理念与追求，何愁培养不出真正的人才？何愁发现不了真理的光芒？何愁不能建成一流
的大学？
【分析】
6．本题考查学生对文章重要句子的理解。解答此类题目，可从以下几个角度分析：角度一，
从句中不同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含
意；角度三，从句内句外两个层面分析其丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意。
本题：
题目中引用的话在文中属于过渡性句子，答案可自下文概括。梳理下文的层次，是答题的
关键。从关键语句“一所大学的精神所在，是它要特别对历史和未来负责，而不单单或者
仅仅是对现在负责”中总结出第一个目的；从“我们同样追寻它们……正如我们需要工作
和寻求教育来改善我们的运气一样，我们作为人类同样需要寻找意义”中总结出第二个目
的；从“大学是要对永恒做出承诺，而这些投资会产生我们无法预测且常常是无法衡量的
收益”总结出第三个目的。由此分别列出要点即可得出答案。
7．本题考查分析文章的结构，把握文章的思路的能力。所谓文章的结构就是围绕主题安排
材料的布局，答题时一般从叙述的顺序、人称视角的变化、文章的线索以及表达方式的运
用等角度分析，先明确特征，然后分析好处。
本题：
对论述层次的分析，一般由提出问题到分析问题再到解决问题的思路入手。本文第3段首
先提出问题（即观点）“一所大学的精神所在，是它要特别对历史和未来负责”接着分析
追寻传统的目的或者意义，第4段紧承上文，分析追寻传统的原因。
8．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题，应先根据题干要求，通读全文，筛选出信息在原文中相关的句子，再加以整合。根据题目要求答题区应在最后一段，观察
内容,“文化的作用”主要从三方面来论述：改变个人、改变世界、改变社会，学生只要分
层概括即可。
本题：
本文最后一段阐述了大学为未来承担责任的核心。抓住本段第二句话“当人们学习时，它
改变了个人；当我们的疑问改变我们对世界的看法时，它改变了世界；当我们的知识运用
到政策之中时，它改变了社会”，即可得出完整的答案，即改变个人，改变世界，改变社
会。
9．本题考查考生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此题，注意题目中
的“异曲同工”这个词。说明他们强调的中心是一样的。然后分析他们的观点从而得出他
们都强调了大学对我们的重要性。学生只要结合文本，分条来进行概括即可。
本题：
要求谈个人的见解。首先应分析蔡元培和福斯特二人观点的共性，那就是都谈到了大学是
研究“学问”的，一说“高深学问”，一说“根本问题”。结合这点，谈自己对大学的认
识，谈自己对大学生应该如何对待学问的认识或教育者应该怎么做就可以了。注意观点明
确，有简要的阐述。如我认为：大学是人生的必经之路，大学的学问是影响终身的学问。
因为：①通过大学的学习，可以对历史和未来负责，可以提升我们在全球的竞争力。②大
学使我们的洞察力增加了深度和广度，在无尽的探索中，不断地干扰和重新阐述现状，使
我们不会满足已有的发现。③大学使人在不断地发生变化：当我们学习时，它改变了个人；
当我们有疑问时，它改变了世界；当我们把知识运用到政策中，它改变了社会。
三、语言表达
阅读下面的文字，完成下面小题。
生活中，有人喜欢高谈阔论，有人习惯低声细语，有人说话绵里藏针……无论是日常
攀谈还是_____发言，语言都可谓交流的工具、思维的载体，释放出智慧与力量。语言的力
量，首在言之成理。就拿开会发言来说，一个人的讲话能引起共鸣、激荡人心的原因，是
由于相关语言都找到了恰当的支点，在事实和逻辑层面无懈可击，有_____。
语言的力量，贵在言之有德。同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效果。纵
观_____，誓言“舍身为国”、发出惊人之语者不在少数，他们终能流芳千古，为民族精神
注入生动元素。反观那些“两面人”、投机者，纵然信誓旦旦、_____，由于没有人格的光
亮，缺少修养的支撑，说出来的话自然无法令人信服。语言的力量，亦在言之共情。《文心雕龙》有言，“情者文之经，辞者理之纬;经正而
后纬成，理定而后辞畅”。( )话语真情充沛、逻辑严谨，自然能生发出直抵人心的力
量。
10．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )
A．正式、创造力、社会现实、妙语连珠
B．郑重、创造力、社会现实、巧舌如簧
C．郑重、说服力、历史长河、妙语连珠
D．正式、说服力、历史长河、巧舌如簧
11．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．—个人的讲话能引起共鸣、激荡人心的原因，是相关语言都找到了恰当的支点
B．—个人的讲话能引起共鸣、激荡人心，是由于相关语言都找到了恰当的支点造成的
C．—个人的讲话能激荡人心、引起共鸣的原因，是相关语言都找到了恰当的支点
D．—个人的讲话能激荡人心、引起共鸣的原因，是由于相关语言都找到了恰当的支点
12．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
A．这是语言的真义，又何尝不是行文的典范？
B．语言的真义离不开行文的规范。
C．这既是语言的真义，又是行文的典范。
D．这是行文的典范，又何尝不是语言的真义？
【答案】
10．D
11．C
12．D
【分析】
10．本题考查考生正确辨析和使用词语（包括成语、熟语）的能力。做此类题要从三个方
面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象
误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。本题要求选择“依次
填入文中横线上的词语，全都恰当的一项”，
第一处，正式：合乎一般公认的标准的；合乎一定手续的。郑重：严肃认真。结合前面的
“日常”和后面的“发言”可知，应选“正式”；
第二处，创造力：指产生新思想，发现和创造新事物的能力。说服力：指说话者运用各种
可能的技巧去说服受众的能力。根据前面的“开会发言”“在事实和逻辑层面无懈可击”可知，应选“说服力”；
第三处，历史长河：指源远流长的历史。社会现实：指社会客观存在的情况。根据前面的
“纵观”和后面的“誓言‘舍身为国’、发出惊人之语者不在少数”可知，应选“历史长
河”；
第四处，妙语连珠：形容精彩的话语一句接着一句，好像珠子串在一起。巧舌如簧：舌头
灵巧得就像乐器里的簧片一样，形容能说会道，善于狡辩。这里说的是“那些‘两面人’、
投机者”，应选“巧舌如簧”。
故选D。
11．本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语
序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，
第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓
主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求
选出“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，
但方法是不变的。本题，
划线句子“一个人的讲话能引起共鸣、激荡人心的原因，是由于相关语言都找到了恰当的
支点”，存在两处语病：第一处是语序不当，应是先“激荡人心”后“引起共鸣”；第二
处是“……的原因，是由于……”句式杂糅，可删掉“的原因”或“由于”。
A项，没有改正第一处语病；
B项，没有改正第—处语病，且“……是由于……造成的”句式杂糅；
D项，没有改正后一处语病。
故选C。
12．本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意
的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式
各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定
干扰性，难度适中。本题，
从文段的中心话题和上下文来看，括号里的内容强调的应是“语言”。A项强调“行文”，
C项“既……又……”表并列关系，据此排除这两项。B、D两项都强调“语言”，但是反
问的句式强调的意味更强，更有感染力。
故选D。
13．下面一段文字是关于胜利日阅兵空中梯队呈现的亮点的解说，请概括其中的三个亮点，
每点不超过15个字。9月3日胜利日大阅兵中，陆、海、空三军航空兵以前所未有的磅礴阵容飞过天安门
广场上空，有五大亮点值得关注：
一是①__________。历次大阅兵见证了共和国航空力量成长壮大的足迹：1949年开国
大典阅兵式上，空军只有17架飞机；1999年国庆阅兵，三军航空兵首次联合受阅；2009
年，14型151架飞机受阅，规模超过了以往。这次阅兵，空中梯队规模更大，陆军航空兵、
海军航空兵、空军航空兵机型和数量都超过了历次阅兵，创下历史之最。
二是②___________。这次阅兵，一些老旧机型没有了，增加了不少引人瞩目的新装备，
新一代预警机、轰炸机、歼击机、舰载机、直升机等多型飞机均为列装后首次参阅。
三是富有时代特色的编队队形新颖震撼。……
四是拉烟、空中护旗等呈现方式增强美感。……
五是③__________。“领导带头参训、第一架次受阅”是空军历次阅兵的优良传统之
一，在本次阅兵中体现得尤为突出。有的将军担任梯队机长，有的担任梯队空中指挥员，
有的既担任指挥部领导，又驾机直接受阅。还有多名师长、团长直接上阵带飞。
【答案】①参阅规模和机型数量创历史之最 ②多种新式装备亮相 ③领导干部当先
锋打头阵
【详解】
本题考查压缩语段，实质是提取关键词，说到底就是要善于提取“核心信息”，是一种压
缩信息类的题型，考查学生提取关键信息的能力。三个句子要注意分析每一段的要点内容，
然后加以归纳概括得出答案。
此题可采用三步解题法，一是抓住关键语句，如①处，抓住“这次阅兵，空中梯队规模更
大，陆军航空兵、海军航空兵、空军航空兵机型和数量都超过了历次阅兵，创下历史之
最。”这句话加以概括；②处，抓住“增加了不少引人瞩目的新装备”这句话进行概括；
③处，抓住“‘领导带头参训、第一架次受阅’是空军历次阅兵的优良传统之一，在本次
阅兵中体现得尤为突出”这句话记性概括即可；二是明确与本段叙述的主概念相对应的谓
语动词或总结性的词语。如“之最”、“亮相”、“打头阵”等就是对陈述的对象的陈述，
不可不取；三是选定后，可将句子稍加锤炼，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。
总之，此题有点像提取句子主干， 可以利用语法分析的方法来做，基本程序为：压缩内
容--提取主干--筛选比较--整合表达（一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种
主谓结构）。
【考点】
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。14．下面文段有四处语言表达存在问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达
准确流畅。
①马克思主义认为，认识源于社会实践活动，不是人们的社会意识决定社会存在，社
会存在决定社会意识。②“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就
是他们的现实生活过程。”③马克思早在《关于费尔巴哈的提纲》中就明确指出，人的思
维是否具有真理性，不是在理论上就能加以判定的一个问题，必须通过实践才能加以解决。
④毛泽东在运用和发展马克思主义关于认识源于实践的基本原理的基础上，社会实践划分
为生产斗争、阶级斗争和科学实验三大形式被第一次明确。⑤他认为，人们在三大社会实
践过程中必将形成大量的经验，并积累丰富的感性认识。
【答案】第①句，在“社会存在决定社会意识”前加“而是”；
第③句，将“在理论上就能加以判定的一个问题”修改为“一个在理论上就能加以判定的
问题”；
第④句，将“社会实践划分为生产斗争、阶级斗争和科学实验三大形式被第一次明确”修
改为“第一次明确了社会实践划分为生产斗争、阶级斗争和科学实验三大形式”；
第⑤句，将“形成大量的经验，并积累丰富的感性认识”修改为“积累大量的经验，并形
成丰富的感性认识”。
【详解】
本题主要考查辨析并修改病句的能力。
第①句，成分残缺，缺少与“不是”搭配的关联词语，故应在“社会存在决定社会意识”
前加“而是”。
第③句，语序不当，应将“一个”移到“在理论上就能加以判定”前。
第④句，结构混乱，前面句子主语是“毛泽东”，后面句子主语为“社会实践”，偷换主
语。应该修改为“第一次明确了社会实践划分为生产斗争、阶级斗争和科学实验三大形
式”。
第⑤句，搭配不当，应将“积累”与“经验”搭配，“形成”与“感性认识”搭配。
