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《鸿门宴》同步习题
一、选择题
1．下列说法错误的一项是（ ）
A．《鸿门宴》人物的性格是紧扣住情节的发展，通过人物间的矛盾和斗争以及人物个性化
的语言、行动、情态等来体现的。
B．《史记》是我国第一部编年体史书，作者司马迁。《鸿门宴》选自该书的《项羽本纪》。
C．古代宴会的四面座位，以东向为最尊，南向次之，再次为北向，西向为待者座，《鸿门
宴》的“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则
为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊，体现项羽的自高自大。
D．《史记》语言精练，有生命力，很多词语已固定为今天的成语，如“项庄舞剑，意在沛
公”“人为刀俎，我为鱼肉”“劳苦功高”就出自《史记·鸿门宴》。
【答案】B
【详解】此题考核识记文学常识的能力，B项，《史记》不是编年体史书，而是记传体。
故选B。
2．下列对文章的概括与分析不正确的一项是（ ）
A．鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦后长达五年斗争的开端，开始从刘邦和项羽的兵力对比，可
以看出项羽占有绝对优势，战争的主动权在项羽手中。故事的开端是曹无伤告密。
B．刘邦本来是一个贪财好色之人，但是攻进咸阳之后，却“财物无所取，妇女无所幸”，
想收买人心而争夺天下。
C．刘邦面对张良传来的项伯密报，一时间显得手足无措，但面对项伯时所表现出的一系列
言行举止我们又可见刘邦很有心计、善于随机应变的一面。
D．刘邦借项伯的嘴向项羽表明自己“日夜望将军至”“不敢倍德”，可见刘邦对项羽由衷
的尊敬。来到鸿门宴后的一番道歉之词更可以看出他对项羽非常恭顺、虔诚。
【答案】D
【解析】本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题
干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再
与选项进行比较分析。
本题D项，刘邦对项羽“由衷的尊敬”和“对项羽非常恭顺、虔诚”错，应该都是虚情假
意。
故选D。3．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是（ ）
①《鸿门宴》中，刘邦与项羽、张良与范增、樊哙与项庄都形成了鲜明的对比，人物形象
______，跃然纸上。
②樊哙闯帐一节中，他“披帷西向立，嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，
却使读者如______，心里顿感紧张。
③这部______的艺术作品，为我们描绘了一幅情景|交融的图画。
A．惟妙惟肖 耳闻目睹 得天独厚
B．栩栩如生 身临其境 匠心独运
C．栩栩如生 耳闻目睹 得天独厚
D．惟妙惟肖 身临其境 匠心独运
【答案】B
【解析】试题分析：本题考查正确使用词语的能力。此类试题解答时一般应注意：首先明
确各个词语的意思，然后根据题目中句子的语境分析即可。栩栩如生：形容形象逼真，宛
如活的一样。可以用来形容“人物形象”。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼
真。与句意不合。耳闻目睹：亲耳听见，亲眼看见。此处没有“闻”，与句意不合。身临
其境：亲自到了那个境地。用在“如”后面，符合语境。匠心独运：在文学、艺术等方面
独创性地运用巧妙的心思。可以用来修饰“艺术作品”。得天独厚：独具特殊优越的条件，
也指所处的环境特别好。与句意不合。故选B项。
二、文言文阅读
（一）阅读下面文言文，完成下面小题。
沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，
使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项
羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于
财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为
龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，
私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛
公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之
奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地
可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如
也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛
公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张
良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢
有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望
将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤
自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：
“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许
诺。
4．下列各项中，加点字的解释不正确的一项是（ ）
A．旦日飨士卒 飨：犒劳
B．素善留侯张良 善：交好
C．料大王士卒足以当项王乎 当：抵挡
D．不如因善遇之 遇：对待
5．下列各项中，加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）
A．沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 良曰：“长于臣”
B．为击破沛公军 谁为大王为此计者
C．项伯乃夜驰之沛公军 愿伯具言臣之不敢倍德也
D．私见张良，具告以事 樊将军以穷困来归丹
6．下列各项中，对原文的概括和分析不正确的一项是（ ）
A．项羽遇事缺乏考虑：当听到沛公想在关中称王后勃然大怒，意欲发兵攻打刘邦；当听到
项伯的劝解又怒气全消，答应了项伯的请求。
B．范增头脑清醒：通过刘邦前后做事的变化，他判断出刘邦志向高远，何况刘邦手握十万
军队，实力不容小觑，因此劝项羽赶紧攻打刘邦。
C．张良善于周旋：项伯让他逃走时，他说替韩王送沛公，不能离去；当刘邦问怎么和项伯
有交情时，详细解释消除刘邦的疑虑。
D．刘邦善于收买人心：当他得知项伯前来告密时，先是亲自迎接，与之兄弟相称；后又与
之约为儿女亲家，让项伯死心踏地地为他办事。
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。
（2）籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。【答案】
4．C
5．B
6．D
7．（1）在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救了他（或“我使他活了下
来”）；现在有了紧急的情况，所以幸亏他来告诉我。
（2）登记官吏、人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。之所以派遣
官兵去把守函谷关，是为了防备其它盗贼的进出和意外变故。
【分析】
4．此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语
前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类
活用、古今异义、一词多义等。
C项，当：对等，比得上。
故选C。
5．此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文
言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，
一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后
把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。
B项，均为介词，给，替；
A项，介词，对，向/介词，比；
C项，动词，到/用在主谓之间，取消句子的独立性，不译；
D项，介词，把/介词，因为。
故选B 。
6．此题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以
人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译
错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别。
D项，“亲自迎接（项伯）”错误，原文是“沛公曰：‘君为我呼入，吾得兄事之。’张
良出，要项伯。项伯即入见沛公”。
故选D。
7．此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。
第（1）句，游：交往；活：使他活了下来；故：所以；幸：幸亏。
第（2）句，籍：登记；所以：表原因；非常：意外变故。
（二）阅读下面的文言文，完成下列小题。
汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，
降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，
不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，
还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市，吾与诸侯
约先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去
秦法，诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军
霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒
食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不
为秦王。
或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽项羽乃号为雍王王关中今则
来沛公恐不得有此可急使兵守函谷关无内诸侯军稍征关中兵以自益距之。”沛公然其计，
从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布
等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽
曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨
士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲
活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百馀骑，驱之鸿门，见谢项羽。项
羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。
归，立诛曹无伤。
（选自《史记·高祖本纪》）
8．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．沛公又让不受 让：推辞，谦让
B．可急使兵守函谷关，无内诸侯军 内：接纳，让……进来
C．方飨士，旦日合战 飨：用酒食招待，犒劳
D．见谢项羽 谢：拜谢
9．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．今闻章邯降项羽/项羽乃号为雍王/王关中/今则来/沛公恐不得有/此可急使兵守函谷关/无内诸侯军/稍征关中兵/以自益距之。
B．今闻章邯降项羽/项羽乃号/为雍王王关中/今则来/沛公恐不得/有此可急使兵守函谷
关/无内诸侯军/稍征关中兵以自益/距之。
C．今闻章邯降项羽/项羽乃号为雍王/王关中/今则来/沛公恐不得有此/可急使兵守函谷
关/无内诸侯军/稍征关中兵以自益/距之
D．今闻章邯降项羽/项羽乃号/为雍王王关中/今则来/沛公恐不得有此/可急使兵守函谷
关/无内诸侯军/稍征关中兵/以自益距之
10．下列说法错误的一项是( )
A．刘邦善于听取意见。刘帮本想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的
贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。
B．刘邦胸怀大局，深谋远虑。他召来各县的父老和有才德有名望的人，表白心意，并与百
姓约定，杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪，其余凡是秦朝的法律全部废除。
C．刘邦善于笼络人心，比如他与秦吏一起到县乡邑，宣传他的政策，不接受百姓进献的牛
羊酒食。
D．刘邦头脑灵活，能随机应变。本传中虽是“会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项
羽”寥寥几语，但也体现了他的这种应变能力。
11．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。
(2)会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。
【答案】
8．D
9．C
10．C
11．（1）再说，我把军队撤回驻扎在霸上的原因，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个
规约罢了。（2）恰巧项伯要救张良，在夜晚去见张良，趁机把刘邦的一番说辞告诉了项羽，
项羽才作罢。
【分析】
8．此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语
前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类
活用、古今异义、一词多义等。D项，“谢：拜谢”错误。见谢项羽：见项羽，向他道歉。谢：道歉，谢罪。故选D。
9．此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感
和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、
排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。“号为雍王”
“王关中”是并列谓语，中间段开；排除B、D。“以自益”是“稍征关中兵”的目的，不
要断开；排除A。故选C。
10．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选
项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。C项，
“他与秦吏一起”错误。原文为“乃使人与秦吏行县乡邑……”。不是他自己，而是派人
与秦吏一起到县乡邑，宣传他的政策，不接受百姓进献的牛羊酒食。故选C。
11．本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体
意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句
式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语
的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）所以：表原因；约束：规
约、法纪；军：驻军，名词动用。（2）活：救或者使活命，使动用法；文：刘邦的话/说
辞；谕：转告或告诉。
参考译文：
汉元年（前206）十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车
白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在枳（zhǐ，纸）道旁投降。将领们有的
说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已
经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。”于是把秦王交给主管官吏，就向西进入城阳。
沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封
好，然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说：“父
老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族，相聚谈话的要处以死刑。
我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现在我和父老们
约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全
部废除。所有官吏和百姓都象往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们
除害，不会对你们有任何侵害，请不要害怕！再说，我把军队撤回霸上的原因，是想等着
各路诸侯到来，共同制定一个规约罢了。”随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡
视。向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说：“仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯
恐沛公不在关中做秦王。
有人游说沛公说：“秦地的富足是其它地区的十倍，地理形势又好。现在听说章邯投
降项羽，项羽给他的封号是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您恐怕就不能拥有
这个地方了。可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来。并且征集关中的兵卒，加
强自己的实力，以便抵抗他们。”沛公认为他的话有道理，就依从了他的计策。十一月中
旬，项羽果然率领诸侯军西进，想要进入函谷关。可是关门闭着。项羽听说沛公已经平定
了关中，非常恼火，就派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹
无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公，就派人去对项羽说：“沛公要在关中称王，让秦王子
婴做丞相，把秦宫所有的珍宝都据为己有。”曹无伤想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝
说项羽攻打沛公，项羽正在犒劳将士，准备次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万，
号称百万；沛公的兵力有十万，号称二十万，实力抵不过项羽。恰巧项伯要救张良，在夜
晚去见张良，趁机把刘邦的一番说辞告诉了项羽，项羽才作罢。次日沛公带了百余名随从
骑兵驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。项羽说：“这是沛公左司马曹无伤说的，不然我怎
么会这样呢？”沛公因为是带着樊哙、张良去的，才得以脱身返回。回到军营，立即杀了
曹无伤。
三、语言表达
12．《鸿门宴》善于运用对比的手法，使人物的性格特点更加鲜明、突出。结合《鸿门
宴》的内容，根据语境补写句子。要求：所写句子能使语段意思完整，逻辑严密。每句不
超过15字。
项羽在优势下恃勇骄横毫无远见，① ；②
，刘邦则善于采纳意见随机应变。项羽任人唯亲刚愎自用；③
。项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦则有奸必肃，又能争取敌营的人为自己效劳。这
样的对比、映衬，使人物性格更加鲜明，并揭示了刘胜项败的必然趋势。
【答案】刘邦则在劣势下忍辱负重高瞻远瞩 项羽常常独断专行拙于应变 刘邦知人
善任从谏如流
【详解】
本题考查语言表达连贯的能力。作答本题要对《鸿门宴》的内容有所了解，把握刘邦和项
羽的人物性格，以及关涉题干中的“对比”手法。
语段是将刘邦和项羽作对比，突出两人的性格特点，表明两人成败的原因。补写句子可以结合对比的手法填写，填写注意字数不超过15字。
第一处，前一句是项羽在优势下的性格特征，根据对比，可以填写刘邦在劣势下的性格特
征，所以第一处可填写：“刘邦则在劣势下忍辱负重保全自己”或“刘邦则在劣势下忍辱
负重高瞻远瞩”；
第二处，根据刘邦善于纳谏随机应变的内容，运用对比手法填写项羽，所以第二处可以填
写：“项羽骄傲自负拙于应变”或“项羽常常独断专行拙于应变”；
第三处，写项羽用人，可以根据对比手法写刘邦用人，所以第三处填写：“刘邦则任人唯
贤知人善任”或“刘邦知人善任从谏如流”。
13．下面是《鸿门宴》情节发展的流程图，请把这个图撰写成一段文字介绍，要求内容完
整，表述准确，语言连贯，不超过120字。
【答案】曹无伤向项羽告密。项羽定计除掉刘邦，项伯因旧交情向刘邦泄密，刘邦到鸿门
赴宴请罪，席间范增举玉珏示意杀刘邦。项庄舞剑杀沛公，项伯舞剑以身护刘，樊哙闯帐
怒斥项羽不守承诺。此时刘邦借故离席抄小路逃离，留张良向项羽致歉，回营后诛杀告密
者曹无伤。
【解析】该题考查学生图文转换能力。答题时，注意题目要求，把框流程图的内容转化为
文字，首先要仔细研究流程图的构成要素，看看这个流程图的主题是什么，也就是核心话
题，然后看看该流程图的主要组成部分，也就是由几大部分组成，每大部分又是由几小方
面组成的。最后按照流程图的顺序，组织语言准确表述即可。表述时要信息完整，语言通
顺。本段材料是《鸿门宴》情节发展的流程图。考生答题前，要回顾下《鸿门宴》中相关
情节，文中有曹无伤、项羽、项伯、范增、樊哙等人，理清其中的人和事之间的关系。然
后按照流程图一一陈述陈述时，特点要强调“除刘”和“泄密”这一环节，注意先后顺序。
还有倒数第二个环节，“逃离”和“留谢”，“逃离”在前，“留谢”在后。
四、微写作
14．杜牧在他的《题乌江亭》中写道：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多
才俊，卷土重来未可知。”宋代王安石在《乌江亭》却说“百战疲劳壮士哀，中原一败势
难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”你认为谁说的有道理？如果没有乌江自刎，
项羽还有机会吗？说一下你的看法，不少于200字。【答案】两者都有合理性。晚唐杜牧《题乌江亭》写道，“胜败兵家事不期，包羞忍耻是
男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，字里行间充满着对项羽失败的怜惜，诗人想
象如果项羽没有乌江自刎，那么定会东山再起，卷土重来。而王安石题《乌江亭》中写道，
“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”，言下之意，
即便项羽没有乌江自刎，江东弟子也不会支持他。两者的观点看似矛盾，但都有各自的合
理性。杜牧的依据是项羽有非常杰出的军事才能，被奉为“战神”；而且从传说中乌江亭
长对项羽的态度可以看出，江东父老愿意原谅项羽，希望他重整旗鼓。王安石的理由大概
是：项羽虽有军事才能却无政治智慧，不足以成大事；而且项羽心性残暴，坑杀二十万秦
兵降卒让他失尽天下民心，所以有“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来”的感叹？从我们
今天的眼光来看，项羽无疑是个英雄，但是从他的个人性格和时代局限性来看，注定了他
是一个失败的英雄。
【详解】
本题考查学生微写作的基本能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写
作，即写作目的。②写给谁或写给谁看，即写作对象。③用什么形式来承载表达的内容。
④语言表达。根据写作目的，写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确，简
明，合理，得体。本题要求回答杜牧、王安石的观点，谁更有道理。其实二人所说都有道
理。杜、王的观点不同是因为他们的出发点和立场不同。杜牧着眼于宣扬不怕失败的精神，
是借题发挥，是诗人咏史；王安石则审时度势，指出项羽败局已定，势难挽回，反驳了杜
牧的论点，是政治局的咏史。诗中最后的反问道出了历史的残酷与人心向背的变幻莫测，
也体现出王安石独到的政治眼光。最后，联系实际，谈自己的看法：从我们今天的角度看，
项羽假设渡过了江东，到底能不能从头再来？需要结合项羽的性格特点以及生前的所作所
为来分析。如果项羽能主动吸取“垓下之围”“四面楚歌”的惨痛教训，充分发挥自己的
军事指挥才能和得到江东百姓的支持“卷土重来未可知”。如果从项羽自身的妇人之仁和
刚愎自用、性行暴烈的性格特点来看，“肯与君王卷土来”更具有合理性的。
【点睛】
“三步走”写好微作文： 第一步：审题辨题，明确要求； 第二步：巧妙选点，以小见大；
第三步：有效表达，夺人眼目。力求符合要求：合体：语言表达的风格要与选择的文体相
适应。 形象：要尽量修饰语言，使之光彩夺目。 简明：要紧扣写作的中心。
