文档内容
统编版高中语文必修下《鸿门宴》教学设计第二课时
一、情境导入
《史记》是纪传体史书，其中本纪、世家、列传以人物为中心叙述历史，集中展现了司马迁史识和
文学才能。《鸿门宴》的描写历来被人称道，正如清人郭嵩焘说：“鸿门之宴写得子房如龙，樊哙如虎，
是史公极得意文字”。
那么，课文节选《鸿门宴》这一事件，是如何来刻画这些人物的呢？
二、教学目标与核心素养
教学目标
1.掌握司马迁及《史记》的相关常识，了解文中涉及的一些历史文化知识，如人物间的称呼、鸿门宴的
座次安排等。
2.积累常见的文言现象，归纳重点实词虚词的含义和用法。
3.关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与时间发展之间的联系。
核心素养
语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译本文，把握事件的背景。
思维发展与提升：阅读《史记》，了解书中涉及的一些历史文化知识，如人物间的称呼、鸿门宴的座次安
排等，提高阅读文言文的能力。
审美鉴赏与创造：关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与时间发展之间的联系。正确分析认
识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特征。
文化传承与理解:通过文本的研读，比较《左传》和《史记》在叙事上的异同，学习《史记》叙事详备，写
人生动，细节传神的手法。借鉴把人物放在尖锐的矛盾冲突中、并透过个性化的语言和动作刻画人物
的写作技巧。
三、相关知识
“巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主
力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。
“鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。他以自己的坦率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌手，以致
坐失良机，为自己留下后患。
“垓下之围”写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江
东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。
鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜
滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的
不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。
四、感知文意（一）熟读课文，复述故事情节。
要点：
1、背景（时间）
2、谁（主要人物）在什么地方（地点）做了什么事
3、结果怎样
明确：文章叙述了公元前206年两支抗秦军队的领袖项羽及刘邦于秦朝都城咸阳郊外的鸿门举行的一
次宴会。双方兵力对比悬殊，结果刘邦悄悄溜走，项羽错过杀掉刘邦的机会，为自己留下后患。
（二）课文围绕鸿门宴会的情节发展变化，可以分为宴会前、宴会中、宴会后。在每个情节中，又有哪
些事情发生呢？请大家阅读文章，找出不同的人物，画出相关的事件。思考课文是如何一步步推动情
节发展的。
第一部分（1-2）宴会前。
双方力量对比、事件起因和各自的幕后活动。
第二部分（3-4）宴会中。
宴会上惊心动魄的斗争。这是全文的重点部分。
第三部分（5-7）宴会后。
刘邦脱身逃走,张良入谢,刘邦回去诛杀内奸。
五、具体分析：
宴会前：无伤告密——欲王关中 亚父献计——急击勿失
战争一触即发，亚父献计使矛盾进一步激化,推动情节迅速发展。
项羽主动，刘邦被动。
（1）思考：项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，项羽为何大怒？从中可以看出项羽怎样的性格特征？
明确：①双方兵力悬殊，项军占有绝对优势；
②项羽自持楚王后裔，刘邦只是“市井小人”，居然“欲王关中”；
③秦军主力为项羽所消灭。
宴会前：项伯夜访——呼良俱去（心念旧故） 张良献计——不背项王 （矛盾缓和）
（2）思考：当刘邦知道项羽要出兵攻打自己时，他有哪些反应和具体做法？可以看出刘邦怎样的性格特征？
大惊——为之奈何（急迫）——沛公默然——君安与项伯有故（疑惑）奉酒祝寿——约为婚姻（拉
拢）——答应道歉
性格：胆怯、狡诈、多疑、善纳忠言，能屈能伸。
小结：
这一部分除了从整体上交代双方力量双比以外,重点是写双方各自的幕后紧张活动,其中以评写刘
邦一方为主。从曹无伤告密到项伯夜访张良,表现了双方幕后活动的激烈和复杂。曹无伤告密和范增的
劝说,使形势越来越紧张,而项伯私见张良、刘邦拉拢收买项伯、项伯劝说项羽之后,又使形势趋于缓和。
2、宴会中
刘邦赴宴—项羽留饮（矛盾紧张）
范增示意—项羽不应（矛盾缓和）
项庄舞剑—项伯翼蔽（紧张缓和）
成成语语：：
项项庄庄舞舞剑剑，，意意在在沛沛公公
意意思思是是：：人人们们表表面面上上做做某某事事，，心心中中却却另另有有所所图图 。。
（1）鸿门宴上的座次
“项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。”
按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对,则为宾东向,主西向;长幼之间相
对,则长者东向,幼者西向。宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中
“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从坐位可看出
双方力量悬殊与项羽的自高自大。
A 思考：古人之坐以东向为尊。故宗庙之祭，太祖之位东向。即支际流亦
宾东向，主人西向。（《史纪会注考证》）项羽为何“东向坐”？是否符合礼仪？
明确：“东向”是宾主座次中的尊位，项羽居尊位的原因：
①出身高贵（名门、名将之后）
②巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之。③实力强大。（刘邦当时不是他的对手）。
B “居尊不让”的心理意蕴表现出他“自衿功”、“欲以武力经营天下”，善斗勇的性格特点。
“宾主位东西面，君臣位南北面”（如淳《史记· 会注》）可见，南向是君位，北向是臣位。刘邦为何自甘
“北向”呢？
明确：刘邦居臣位（卑位）的原因。
①实力不济（“当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。”）
②先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。（“旦日士卒，为击破沛公军）刘邦在不利的形势下
善于采取积极退让的应变之策，展现了老练成熟、老谋深算的性格。
高潮
樊哙闯帐—项羽赞赏（紧张缓和） 义责项羽——项羽无应（紧张缓和）
项羽：壮士！——赐之卮酒。
赐之彘肩。
壮士！能复饮乎？
项王未有以应，曰：“坐。”
C思考：课文从哪几方面刻画樊哙这一人物的？
此迫矣！臣请入，与之同命。 ——语言描写
臣死且不避，卮酒安足辞！ ——语言描写
今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗
出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不
取也！ ——语言描写
樊哙侧其盾以撞，卫士仆地 ——动作描写
立而饮之 ——动作描写
瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂 ——神态细节描写
樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之 ——动作描写
形象：浓墨重彩，英勇威武，仪表不凡 。
六、合作探究
都说“性格决定命运”，在《鸿门宴》中项羽、刘邦二人进行了激烈的争斗与较量，你觉得刘邦胜
在哪里？他有怎样的性格特征？而项羽又败在何处？完成下面的表格，总结二人不同的性格特征。
人物 项羽 刘邦
形势 项羽兵四十万，在新丰鸿门 沛公兵十万，在霸上
宴会前 无伤告密——怒 项伯夜告——惧（两告两定） 范增劝说——定 收买项伯——定
（主动） （被动）
宴会中 范增举玦——一起 项伯翼蔽——一落
（三起三落） 项庄舞剑——二起 樊哙受赐——二落
樊哙闯帐——三起 沛公逃席——三落
宴会后 项羽受璧 张良入谢
范增毁璧 刘邦诛曹
（被动） （主动）
刘邦
①善于用人
②能屈能伸，能言善辩
③临危不乱，善于应变
④狡诈多端
夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房 。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如 萧
何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽
有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
——《史记•高祖本纪》
项羽
①寡谋轻信
②优柔寡断、刚愎自用、政治幼稚
③自矜功伐、自高自大、不善用人
《史记全本新注》编者概括的有关项羽失败的原因
一、分裂天下，引起争斗；
二、背关怀楚，失去地利；
三、放逐义帝，诸侯叛乱；
四、专恃武力，失去民心；
五、自矜功伐，不善用人；
其他人物：
张良：深谋远虑、处事谨慎、忠心耿耿
范增：老谋深算、急躁骄横
樊哙：豪爽勇敢、英武过人、善言应变、有勇有智
项伯：重义气，无政治头脑
七、课堂练习下列句中不含古今异义词的一项 是( C)
A、将军战河北，臣战河南
B、而听细说，欲诛有功之人
C、今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近
D、备他盗之出入于非常也
八、拓展提高
下列句子中与“沛公起如厕，因招樊哙出”中的“因”字用法和意义相同的一项是( D )
A、寿毕，请以剑舞，因击沛公于座
B、惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策
C、为山必因丘陵，为下必因川泽
D、项王即日因留沛公与饮
分析：A、趁机B、沿袭C、凭借D、于是
九、课堂总结
垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！
他不用范增之计，反映了他的刚愎自用，迷信武力。缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱
点。
作为楚国贵族的后裔，项羽有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处，这是必然的。但他毕竟为推翻
暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等等 。
十、板书设计
