文档内容
《念奴娇·过洞庭》同步习题
一、选择题
1．下列各项中，有错别字的一项是( )
A．清秀 山清水秀 千金 千斤重担
B．衣襟 衣锦还乡 停止 停滞不前
C．急风 疾风劲草 风声 谈笑风声
D．违犯 违反纪律 申明 郑重声明
【答案】C
【详解】
本题考查汉字字形的辨析和修改。对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含
义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。要学会对字形进行分析、
比较。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。
C项，谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣，生：生动；风，风趣。
所以“谈笑风声”中的“声”错误，应改为“生”。
故选C。
2．下列加点字的读音正确的一组是（ ）
A．憧憬(chōnɡ) 鸟瞰(kàn) 吮吸(shǔn) 溘然长逝(hè)
B．伉俪(kànɡ) 市侩(kuài) 中肯(zhònɡ) 身体羸弱(léi)
C．追溯(sù) 歼灭(qiān) 混淆(xiáo) 朝暾夕月(tūn)
D．窸窣(sū) 标识(zhì) 纰漏(pī) 悬崖勒马(lēi)
【答案】B
【详解】
本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不
难。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读
七类，高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）
字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音。
A项，“溘”读kè；
C项，“歼”读jiān；
D项，“勒”读lè。
故选B。
二、古代诗歌阅读（一）阅读下面这首诗，完成各题。
念奴娇·过洞庭①
宋 张孝祥
洞庭青草②，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，
明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。
应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧疏襟袖冷，稳泛沧溟空阔。尽吸西江
③，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。
（注）①这首词作于孝宗乾道二年。当时，词人因谗言而被贬职，从广西经洞庭湖北归。
②青草：指与洞庭湖相连的青草湖。③西江：长江连通洞庭湖，中上游在洞庭以西，故称
西江。
3．词的上片主要通过________、________的修辞手法来营造月下洞庭湖广阔清净、上下澄
明的美好意境。
4．词的下片抒发了词人的哪些情感，请简要赏析。
【答案】
3．比喻 夸张
4．①“孤光自照”，写出了词人不被人理解的孤独。②“肝胆皆冰雪”，用比喻的手法表
明自身的清白，表达了自己对高洁品质的坚守。③“短发萧疏襟袖冷”，抒发了词人年华
逝去的感叹和仕途失意的落寞、苍凉。④词的后五句，运用想象，通过动作和心理描写抒
发了与自然融为一体的豁达和豪迈。
【分析】
3．本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞
手法等。本题考查修辞手法的运用。常见的修辞包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比
拟、拟物、夸张等。鉴赏时首先要准确指出手法，然后结合诗句分析该手法的具体运用，
并指出其作用。上片“玉鉴琼田三万顷”一句中，“玉鉴”就是玉镜；琼是美玉，“琼
田”就是玉田。把湖水比作“玉鉴琼田”，运用比喻的手法，形容湖水的平静、明净、光
洁。“三万顷”，运用夸张的手法，形容湖面广阔。因此，作者运用比喻、夸张的手法营
造了月下洞庭湖广阔清净、上下澄明的美好意境。
4．本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。解答赏析诗词情感类的题目，
首先要通读诗词，在了解诗词内容的基础上，可以通过题目、作者、注释、意象特点、抒
情的词句、抒情手法等把握作者所要表达的情感。①“孤光自照”，“孤”，既是孤单，又是孤高。以孤月为伴，引清光相照，表现了既不
为人所了解，也无须别人了解的孤高心情。②“肝胆皆冰雪”，冰雪都是洁白晶莹的东西，
用来比喻自己襟怀坦白、品质高洁。③“短发萧疏”，形容头发的稀疏短少，借以慨叹年
华不在。“襟袖冷”，“冷”字，可指夜晚清冷、身体寒冷，也可以形容词人因谗言而被
贬职的心灰意冷。④“尽吸西江③，细斟北斗，万象为宾客”三句，词人展开想象，以
“西江”为酒，以“北斗”为杯，以“万象”为宾客纵情豪饮，尽显胸怀的广阔与豪放不
羁。“扣弦独啸”“不知”通过动作和心理描写更加表明词人沉浸其中不为世事羁绊的豁
达心境。
（二）阅读下面的文言文，完成后面各题。
生查子
（宋）张孝祥
远山眉黛横，媚柳开青眼。楼阁断霞明，帘幕春寒浅。
杯延玉漏迟，烛怕金刀剪。明月忽飞来，花影和帘卷。
（注）延：嫌弃。
5．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）
A．“远山眉黛横，媚柳开青眼”两句变代了女主人公的外貌特点，从韦庄的“一双愁黛远
山眉，不忍更思惟”可知远山眉往往含有愁情。
B．“楼阁断霞明，帘幕春寒浅”表明随着时间的推移阵阵寒气袭入了女主人公的住处，直
接写出了女子独处深闺的无聊和內心的寂寞。
C．“明月忽飞来”一句运用了比喻的手法，描绘了月亮忽然出现如天外飞来的情景。月亮
似乎对人也有情，在女子深居寂寞之际，忽然拨云而出。
D．“花影和帘卷”一句描写了女主人公将帘幕和照在帘幕上的花影一同卷起来的情景，通
过对动作的描写来表达出女子想要看月的心理。
E.从词中写景来看，先是写傍晚时的霞明，然后写深夜时的烛暗，最后写忽然之间的月明。
词中人物的心悄也随着光线的变化而变化。
6． “杯延玉漏迟，烛怕金刀剪”两句主要运用了什么修辞手法，抒发了什么情
感?？请结合诗句具体分析。
【答案】
5．BC6．主要运用了拟人的手法， “杯延玉漏迟”表面上是写酒杯嫌漏壶漏的慢，实则是将女
主人的情感转移到了酒杯上，写女主人嫌时间过得慢，长夜难耐的心情。“烛怕金刀剪”
用拟人的手法写出了蜡烛害怕再被剪刀剪的心境，展现了女子一晚上独对孤灯，把烧焦的
烛芯剪了又剪，坐待天明的孤独与愁苦。
【解析】
试题分析：题干是“以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的
形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。B项，应是间接抒情，
而非直接抒情。C项中“比喻手法”有误。
点睛：诗词的表达技巧多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间的关系。
主要从四个方面进行把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。鉴赏时不仅要
辨识作品运用了哪些技巧，而且要分析、评价作者运用这些技巧所产生的表达作用、效果。
本题重在对情和景的关系（借景抒情、以景结情）的考核。
三、情景默写
7．《念奴娇·过洞庭》
①《念奴娇·过洞庭》中“_______________________，_______________________”颇有
自然造化全都供“我”所用的意味，有力地衬托出词人的豪迈气概。
②《念奴娇·过洞庭》中的“_______________________，_______________________”两
句明点月华星辉，暗写波光水色，表现了上下通明的境地，仿佛是一片琉璃世界。
③洞庭湖是澄澈的，词人的内心也是澄澈的，《念奴娇·过洞庭》表达物境与词人心境相
会，妙处难以用语言表达的句子是：_______________________，
_______________________。
④张孝祥在《念奴娇·过洞庭》里用“_______________________，
_______________________”表明自己的光明磊落、襟怀坦白。
⑤《念奴娇·过洞庭》中“_______________________”写因夜气清冷，所以觉得头发稀疏，
如今被免职了，不免带有几分萧条与冷落。但词人的气概却丝毫不减，
“______________________”，表现出词人不管处境如何，自己心神毫不动摇的气度。
【答案】①玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶
②素月分辉 明河共影
③悠然心会 妙处难与君说
④孤光自照 肝肺皆冰雪
⑤短发萧骚襟袖冷 稳泛沧浪空阔【详解】
本题考查常见的名句名篇的默写。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵
的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所
提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干
提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错
字、通假字，还有虚词等。此题默写时需注意以下字词书写：玉鉴、顷、一叶、悠然、萧
骚、襟袖、沧浪。
四、语言表达
8．阅读下面的文字，回答有关问题。(12分)
（一）新华网北京3月17日电 据新华社“新华视点”微博报道，春暖花开时节，中
原大地充满生机。习近平17日来到他在第二批群众路线教育实践活动中的联系点——河南
兰考县。兰考是“县委书记的榜样”焦裕禄工作过的地方。一下车，他就直接来到焦裕禄
同志纪念馆。2009年4月，习近平曾来兰考参观焦裕禄事迹展，并种下一棵泡桐。
参观过程中，总书记认真听取讲解。在焦裕禄半身铜像、“十条工作方法”电子屏、
“干部十不准”图示、办公桌和旧藤椅等展品前，他仔细察看。遇到前来参观学习的河南
省中牟县的党员、干部，总书记说：“我们来是同一个目的，我也是来学习的。”
总书记说，虽然焦裕禄离开我们50年了，但焦裕禄精神是永恒的。焦裕禄精神和井冈山精
神、延安精神一样，体现了共产党人精神和党的宗旨，要大力弘扬。只要我们搞中国特色
社会主义，只要我们还是共产党，这种精神就要传递下去。党中央号召全党继续学习焦裕
禄精神。
（二）念奴娇·追思焦裕禄
习近平
魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨①。生也沙丘，
死也沙丘，父老生死系②。暮雪朝霜，毋改英雄意气！
依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，
造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。
【注】①焦裕禄当年为了防风固沙，帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡桐。如今，兰考泡桐
如海，焦裕禄当年亲手栽下的幼桐已长成合抱大树，人们亲切地叫它“焦桐”。②焦裕禄
临终前说：“我死后只有一个要求，要求党组织把我运回兰考，埋在沙丘上。活着我没有
治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”⑴两段文字，所写的共同话题是什么？从体裁和表达方式看，有何不同？（4分）
⑵结合两段文字，任选一个角度，写一篇评论。(150字左右)(8分)
【答案】
【小题1】共同话题是学习焦裕禄。前者为消息，后者为词；前者是实用文体（新闻文
体），后者是文学体裁；前者重记叙，后者重抒情（直抒胸臆）。
【小题2】
一、优秀的民族产生优秀的民族文化，优秀的民族文化培育永恒的民族精神。这种优秀的
民族文化与民族精神，一经产生与出现，就超越时空，为全人类所吸收，成为人类共同的
文化瑰宝和精神财富。而同时，世界也会向她送出感激的目光，并报以深情的微笑。
无疑，焦裕禄这个人，已经成为一个时代的民族记忆。焦裕禄精神，也成为中华民族艰苦
奋斗、自强自立、坚忍不拔的精神符号，在人民心中巍然屹立起永恒不倒的民族精神长城。
二、习总书记《念奴娇·追思焦裕禄》的词从艺术特色上讲做到了以情胜、以意胜、以气
胜。
发自肺腑，饱含深情。是对焦裕禄的深情怀念，默默地表达了对祖国前途、民族命运的深
切关怀与忧虑。中国共产党人坦荡无私的家国情怀，赤子之情，可谓跃然纸上。
意境开阔，通体透明。立意点全在国家、民族和执政党。作者和盘托出一个共产党人的心
境。这样的胸襟与心境足可以温暖人心、温暖社会，引起读者的心灵回响。
正气流贯，天地动容。20世纪90年代来追思焦裕禄，体现了习总书记的不同凡响，目光
远大，大处着墨，升腾起一种安排山河、指点时令的天地浩然之气。
【解析】
【小题1】
试题分析：按所问内容，依次作答，不要遗漏要点。注意条理性。表达方式即记叙、议论、
描写、抒情、说明等，不要和表现手法技巧混为一谈。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。分析文本的文体基本特征
和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【小题2】
试题分析：写评论，可以是习近平的角度，可以是焦裕禄的角度，还可以是读者的角度。
其他角度，只要言之有理也可。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
