文档内容
《念奴娇·过洞庭》《游园·皂罗袍》联读导学案
学习目标
1.诵读《念奴娇·过洞庭》《游园·皂罗袍》，体会词曲的韵律节奏之美。
2.细读诗歌，体悟情感，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美。
3.以声传情，能够个性化地朗诵《念奴娇·过洞庭》和《游园·皂罗袍》。
学习重难点
重点：
1.诵读《念奴娇·过洞庭》《游园·皂罗袍》，体会词曲的韵律节奏之美。
2.细读诗歌，体悟情感，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美。
难点：
以声传情，能够个性化地朗诵《念奴娇·过洞庭》和《游园·皂罗袍》。
学习过程
第一课时
一、知人论世
结合注释，了解作家作品及两首词曲写作背景。
二、朗读感知
自由朗读《念奴娇·过洞庭》和《游园·皂罗袍》，读准字音。
玉鉴（ ）琼（ ）田 着（ ）我 澄（ ）澈（ ）
尽挹（ ） 姹（ ）紫嫣（ ）红 颓垣（ ）
忒（ ）看
三、揣摩情感
《念奴娇·过洞庭》
1.词人笔下的洞庭湖有哪些特点？
2.身处湖月美景之中的词人流露了哪些情感？
3.词人因人进谗言被罢官，北归途中经洞庭湖作此词。洞庭美景使人沉醉，但他却说“妙处难
与君说”，是否孤高自许？结合下阕说说词人是个怎样的人。《游园·皂罗袍》
园中之景如何？曲词体现了杜丽娘怎样的心理变化？
四、因声求气
为《念奴娇·过洞庭》和《游园·皂罗袍》设计朗诵脚本。
导学案参考答案
一、知人论世
《念奴娇·过洞庭》是张孝祥的代表作。公元1166年（宋孝宗乾道二年），张孝祥因受政敌谗害而被
免职。他从桂林北归，途经洞庭湖，即景生情，于是写下了这首词。
《游园·皂罗袍》出自《牡丹亭》第十出《惊梦》。《牡丹亭》是汤显祖在明代万历（明神宗年号，1563 - 1620）年间据明人小说《杜丽娘慕色还魂》改编而成的传奇作品。《皂罗袍·原来姹紫嫣红
开遍》是《牡丹亭》女主人公杜丽娘偶尔来到后园游赏时的一段唱词。
二、朗读感知
玉鉴（jiàn）琼（qióng）田 着（ zhuó ）我 澄（chéng）澈（chè）
尽挹（yì） 姹（chà）紫嫣（yān）红 颓垣（yuán）
忒（tè）看
三、揣摩情感
《念奴娇·过洞庭》
1. 更无一点风色（静谧）；玉鉴琼田三万顷（明净开阔）；素月分辉，明河共影，表里俱澄澈（晶莹
纯净）
2. 着我扁舟一叶（“着”为附着之意，能够表现物我和谐的境界，表达了词人内心的欣喜。）；素月
分辉，明河共影，表里俱澄澈（“表里俱澄澈”一句双关，词人巧妙地将洞庭湖在星月辉映下波光粼粼、
洁净明朗的景色与纯净的内心世界有机结合）；悠然心会，妙处难与君说（“悠然心会”写出内心的快
慰与喜悦）。
3. 洞庭湖是澄澈的，词人内心也是澄澈的。自然之景与内心之境相契合，达到了物我两忘、天人合一
的境界。这种境界难以言说。
《游园·皂罗袍》
“原来”表现出杜丽娘的惊喜与诧异，春光如此美好但却无人欣赏，且春光易逝，最终只能“付与断井
颓垣”，内心转而感到惊惧和无奈；良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，深化了杜丽娘心中的无奈；尽管
现实苦闷，但杜丽娘脑海中却浮现出无数美好的事物：朝飞暮卷、云霞翠轩、雨丝风片、烟波画船，表
明她内心深处对美好的生活有着强烈的向往。
四、因声求气
《念奴娇·过洞庭》
洞庭／青草，近／中秋，更无／一点／风色。 → 慢
玉鉴／琼田／三万顷，着我／扁舟／一叶。 ↑ 慢
素月／分辉，明河／共影，表里／俱／澄澈。 ∨ 慢
悠然／心会，妙处／难与／君说。 ↓ 慢
应念／岭海／经年，孤光／自照，肝肺／皆／冰雪。 ↓ 慢
短发／萧骚／襟袖冷，稳泛／沧浪／空阔。 ∨ 慢
尽挹／西江，细斟／北斗，万象／为／宾客。 ↑ 慢
扣舷／独啸，不知／今夕／何夕！ ↓ 慢
《游园·皂罗袍》
原来／姹紫嫣红／开遍， ↓ 慢
似这般／都付与／断井／颓垣。 ↓ 慢良辰／美景／奈何天， ↓ 慢
赏心／乐事／谁家院！ ↓ 慢
朝飞／暮卷，云霞／翠轩； ↑ 慢
雨丝／风片，烟波／画船—— ↑ 慢
锦屏人／忒看的／这韶光／贱！ ↓ 慢
