文档内容
高一下期历史期末试题评分参考
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B A D A B B A D A C
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 B B A A C D B D C D
题号 21 22 23 24 25
答案 D A C C A
二、非选择题
26．（13分）
（1）措施：废分封，行郡县；统一文字、货币、度量衡等；焚书坑儒，统一民众思
想；解除民众武装，整合军队；北筑长城，南收两越。（5分，任答三
点即可）
（2）特点：因地制宜；特别注重对边疆的治理；形成以都城为中心向四周辐射的治
理体系。（4分，任答两点即可）
共同影响：加强了中央集权；维护了多民族国家的统一；巩固了封建王朝的统
治；但是有些政策加重了民众的负担，一定程度上激化了社会矛盾。
（4分，言之有理即可）
27．参考示例：
王安石：历史研究与时代认知的多维审视论述。
王安石变法作为北宋中期以解决 “三冗” 问题为核心的系统性改革，其推行的青苗法、
募役法、保甲法等举措是确凿的客观史实，但在历史研究中却因研究者立场不同而呈现多元
解读。司马光等保守派从维护旧有秩序和官僚特权出发，在《涑水记闻》中批判青苗法 “抑
配苛敛”，将变法视为 “与民争利” 的乱政；而南宋陆九渊着眼于士大夫经世情怀，在《荆
国王文公祠堂记》中称赞王安石 “英特超迈” 。从时代认知角度看，北宋旧党掌权时将王
安石定性为 “权奸” 写入《宋史》，评价沦为党争工具；近代梁启超为推动戊戌变法，在
《王荆公》中将青苗法类比西方税制，把王安石塑造成 “中国十一世纪的改革家”；当代史
学以唯物史观辩证分析，既肯定变法在财政增收、军事整顿方面的成效，如熙宁年间国库积
蓄可供 20 年支出，也指出其因操之过急、用人失当导致执行偏差。这充分表明，历史研究
既需尊重客观史实，又不可避免受主观立场与时代需求的影响，唯有结合特定历史语境理解
多元评价，才能更准确把握历史本质，为当代社会发展提供启示。
