文档内容
1. A；材料一指出发现事理需要“广泛搜集、科学梳理资料”“细致
观察、深入思考”“敏锐发现规律”，三者是并列关系而非先后顺序，
选项“先……然后……最后”表述错误。
2. B；材料一提到《中国建筑的特征》用比喻“化艰深为浅显”，作
比较是《说“木叶”》的突出方法，选项张冠李戴。
3. C；C 项评价诗文的艺术境界，与说明文“清晰说明事理”无关；
A 项强调说明文的成功标准，B 项指出事理需发现，D 项强调设问对
说明效率的作用，均与说明事理相关。
4. ①广泛搜集梳理资料，细致观察思考研究对象，发现隐藏规律；
②采用“卖关子”技巧，通过设疑解疑激发读者兴趣；③综合运用打
比方、作比较等说明方法，化抽象为具体，增强直观性。；从发现事
理的过程、说明技巧、说明方法三方面概括材料一要点。
5. ①发现事理：从常见气象谚语入手，通过分析朝霞、晚霞与天气
的关联等，揭示背后的气象规律；②说明技巧：用设问引发读者思考，
如解释“朝霞不出门”“晚霞行千里”的原因时层层设疑解疑；③说
明方法：作比较，如比较朝霞和晚霞形成原因及预示的天气差异；打
比方，将云的变化与天气关联比作“聊天记录”，使事理通俗易懂。；
结合材料二内容，从发现事理、说明技巧、说明方法三方面点评，对
应材料一总结的注意事项。
6. C；叶和甫劝阻关汉卿是因怕其得罪权贵招祸，并非“不想让他重
蹈覆辙”，其本质是维护权贵，选项曲解意图。
7. D；“甘草、薄荷”是比喻，借喻轻松的写法，非借代，选项修辞
判断错误。
8. ①关汉卿与杨显之在蔡婆婆人物塑造、剧情合理性上的创作理念
冲突；②关汉卿与叶和甫在是否写公案戏、是否畏惧权贵上的思想冲
突，前者坚持为民发声，后者屈服于权贵威胁。；从创作理念和对待
权贵态度两方面概括冲突。
9. ①关汉卿坚持为百姓发声、不惧权贵，田汉借其形象表达自己对
正义的追求和对黑暗现实的批判；②关汉卿对戏剧执着，注重作品社
会价值，田汉通过他展现自己对戏剧艺术的热爱和以戏剧反映社会的
创作理念；③关汉卿面对威胁坚守立场，田汉借其凸显自己在现实中
坚守良知、勇于担当的文人风骨。；从正义追求、艺术理念、文人风
骨三方面，结合关汉卿形象探究田汉特点。
10. CDF；“吾闻姬姓”后应断开，“唐叔之后”结构完整，“其后
衰者也”表判断，“其将由晋公子乎”是疑问句，故断为“吾闻姬姓
/唐叔之后/其后衰者也/其将由晋公子乎”。
11. B；“放辟邪侈”中“辟”通“僻”，意为偏邪，与“辟王三舍”
中“辟”（躲避）意思不同，选项错误。
12. B；材料一“晋太子圉亡秦”是太子圉逃亡到秦国，非“晋灭亡
秦国”，选项表述错误。
13.（1）晋公子贤能且在外被困很久，跟随的人都是治国之才，这是
上天安置的，怎么能杀呢？；“困于外”是被动句，“国器”指治国
之才，“庸”表反问。（2）逃亡的公子经过这里的诸侯很多，怎么
能全都以礼相待！；“亡公子过此者”是定语后置句，“安”表反问，
“尽礼”是全都以礼相待。
14. 《史记》侧重记述重耳在郑、楚的具体遭遇及君臣对话，突出其
流亡经历；《左传》除记述经历外，更强调重耳具备的“三德”及楚
子对其天命所归的判断，侧重人物德行与天命的关联。；从内容侧重
点不同分析两则材料对重耳逃亡之事的记述差异。
15. B；“激发对功名利禄的向往”无依据，诗歌主要表达对乡村幽
静美景的喜爱和闲适之情，选项过度解读。
16. ①听觉：“幽禽语”写茂林深处鸟鸣声，以声衬静，突出乡村环
境清幽；②视觉：“坏壁苔侵”写墙壁残破、苔痕斑驳，“醉墨痕”
想象前人题壁字迹，增添历史沧桑感与文化底蕴；③视听结合，描绘
出村落既有自然生机又具人文气息的特点，表达诗人对乡村的喜爱与
感慨。；从听觉和视觉角度分析颈联意象及表达效果。
17.（1）戎马关山北，凭轩涕泗流；（2）玉鉴琼田三万顷，着我扁
舟一叶；（3）赤也为之小，孰能为之大。；根据语境和积累填写，
注意易错字。
18. ①声名鹊起；②脍炙人口；③源源不断；④日新月异。；结合语
境，“声名鹊起”形容名声兴起，“脍炙人口”指作品受欢迎，“源
源不断”修饰创造力，“日新月异”形容时代变化快。
19. B；文中“就”表承接，B 项“就”同理；A 项表判断，C 项表范
围，D 项表假设，均不同。
20. D；文中引号表强调，D 项“活”表强调；A 项表特定称谓，B 项
表引用，C 项表特殊含义，均不同。
21. A：但南北吃法大不同；B：更爱生食提味。；A 处承接前文“生
吃”“热炒”，引出南北差异；B 处对应南方“热炒”，点明北方吃
法。
22. ①“全球大蒜出口量的80%产自中国”中“全球”改为“中国”
（逻辑错误）；⑤“突破30 多亿元”中“突破”与“多”矛盾，删
“多”；⑦“使山东居全国农产品出口排行首位贡献最大”句式杂糅，
改为“为山东居全国农产品出口排行首位贡献最大”。；指出并修改
三处语病，说明错误类型及修改理由。
23. 略，围绕“预制人生”立意，可分析其利弊，探讨真实与预设的
关系，如“打破预制枷锁，拥抱真实人生”等，结合现实论述，逻辑
清晰。
