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10.CDG[（原文标点）吾昔为顿丘令，年二十三，思此时所行，无悔于今。]
2024-2025下学年高二语文一诊答案
11.D（A项，解说正确。B项，后一个“内”，同“纳”，结交。C项，前一个“复”，再，又；后一个
1.D “复”，弥补，补救。D项，前一个“而”表转折，后一个“而”表顺承）
2.B 应为《庄子》原书比郭象之注更耐人寻味。 12.B（“但曹操对杨修的能力表示怀疑，导致曹植没有被立为太子”错误，原文是“植既以才见异，而
3.C 杨修等为之羽翼。太祖狐疑，几为太子者数矣”，曹操并未对杨修能力表示怀疑，这也不是曹植未被立
为太子的原因）
4.①用三个设问，引发读者的兴趣和思考。
13.（1）（我）话说出口就成议论，下笔就能写成文章，只是应该当面测试，怎么会请人代笔？（译出
②用总分的形式驳斥了唯心主义的认识论。
大意给2分，“言出为论”“面试”两处，每译对一处给1分。“言出为论”，话说出口就成议论；“面
③为下文提出辩证唯物主义的认识论作铺垫。
试”，当面测试）
评分细则：答出1点得1分，答出2点得3分，答对3点得4分，
（2）曹丕（感到）惆怅失落，济阴人吴质在他耳边说：“君王将要离开时，你流泪就可以了。”
5.①《老子》就某一论题论述篇幅短小，语句简短；材料二则就论题展开论述，篇幅较长且多用长句。
（译出大意给2分，“耳语”“流涕”两处，每译对一处给1分。“耳语”，在耳边说；“流涕”，流
②《老子》是语录体，论述不连贯；材料二则论述语句连贯，思维缜密。③《老子》多为格言、警句，
泪）
又有比喻、事例等，富于暗示；材料二则运用明确的概念，严谨的逻辑，理性论辩的方式，表意清晰。
14.①让自己坐的车在驰道上行驶，打开司马门出宫。②被任命为主将去救援曹仁，因醉酒而不能接受命
得分要点：答出“篇幅短小”“前后文不相衔接”“说理不够透彻，富于暗示”即可得分。
令。③酒后失礼，胁迫使者。（每点1分，意思对即可；如有其他答案，言之成理的，可酌情给分）
6.D.“这一举动表现出迥异于洋人的同情心”错误，从这个紫膛色脸中国人对洋人的谄媚表现和面对灾 【参考译文】
民争抢食物时与洋人相同的笑可知，在对待灾民的态度上，他们与洋人都表现出相同的冷漠和嘲弄，没 材料一：
有同情心。 陈思王曹植，字子建。他十多岁就能诵读《诗经》《论语》以及数十万字辞赋，他还擅长写作。曹
7.A.“也是重要的参与者”错误，文章确实是以“我”的视角讲述故事的，“我”也确实是故事的见证 操曾看过他的文章，问他：“你是请人代笔的吧？”曹植跪下答道：“（我）话说出口就成议论，下笔
者，但从始至终，“我”都没有参与。故选A。 就能写成文章，只是应该当面测试，怎么会请人代笔？”当时恰逢邺城铜雀台（即铜爵台）落成，曹操
把儿子们都带上台去，让他们各自作一篇赋。曹植落笔如飞，转眼写成，而且写得值得欣赏，曹操对曹
8. ①报告文学《包身工》采用纪实手法，真实再现包身工的生活状态，直指当时工厂包身工制度的罪 植的才能非常惊讶。（曹植）每次拜见曹操，曹操故意用不好回答的问题诘难他，他都能应声对答，因
恶，激发了读者对社会公正和工人权益的关注和呼吁。②《沧州道中》通过火车旅途中的见闻，描述了 此，特别得到曹操宠爱。
上流社会人们的优越和底层人民的苦难，呼唤读者关注并反思社会底层人民的生存状况。 曹操带兵去攻打孙权，安排曹植留守邺城，告诫他说：“我先前当顿邱令时，只有二十三岁，想想
9. ①狗争抢食物的场景与同样处于饥饿状态的人类形成鲜明映照，强化了社会现实的残酷与不公。②狗 当时的所作所为，至今我也不后悔。现今你也二十三岁了，可以不努力吗！”曹植一方面凭借自己出众
争抢食物隐喻当时底层人民为了生存而不得不进行的残酷竞争。③对狗的描写增加了文章的情感色彩， 的才华受到另眼看待，另一方面还有杨修等人作为辅佐。曹操犹豫不决，几次想把他立为太子。
使读者的感受更加形象直观，增强了文章的批判力量。 有一次，曹植曾乘车在驰道上行驶，径直从司马门出宫。曹操知道后非常生气，管理守卫宫门的官
8.本题考查学生分析文章社会意义的能力。①报告文学《包身工》中的人物“芦柴棒”等女工的身份是 员被处死。从此就加强了对诸侯的法规禁令，而曹植也日渐失宠。曹操担心自己死后出现祸乱，认为杨
包身工，文章真实记录了她们一天的生活状况，“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家 修很有才华，足智多谋，同时杨修是袁绍、袁术的外甥，于是就捏造罪名杀了杨修。曹植内心更加感到
庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践——血肉造成的‘机器’终究和钢铁造成的不一 不安。建安二十四年，曹仁被关羽围困。曹操任命曹植为南中郎将兼征虏将军，想派他带兵去解救曹
样”，直接揭露了工厂包身工制度的残酷和罪恶，旨在引发公众对工人权益的关注；②《沧州道中》一 仁，出兵前曹操呼唤曹植前来告诫他应注意的事宜。曹植却喝得醉醺醺的不能受命，于是曹操反悔，罢
文，观察点在旅途中临时停止的火车上，“洋大人、洋太太”“丢出几个铜圆”中国先生和美妇人“把 免了曹植。
从上海带来的鹦鹉牌饼干和她不大喜欢吃的陈皮梅与南华李，丢与许多小孩子”，富有的乘客施舍钱 魏文帝登上王位，曹植与诸侯都到封国去。黄初二年，监国谒者灌均上奏说：“曹植醉酒行为失
物，底层人物包括灾民、乞丐等哄抢，他们衣衫褴褛，精神麻木，没有自尊……通过对社会阶层差距和 常，态度傲慢，胁迫使者。”主管官员请求处罚曹植的罪行，文帝因为太后，贬曹植为安乡侯。同年又
底层人民生活的描写，意在呼唤读者关注并反思社会底层人民的生存状况。综上分析，虽然两部作品都 被改封鄄城侯。太初三年，又封曹植为鄄城王，食邑二千五百户。
聚焦于底层人民的生活，但前者侧重于直接揭示社会不公，后者则侧重于揭示社会现象背后深层次的社 太和元年，曹植被改封到浚仪。太和二年，又回到雍丘。曹植常常自己感到愤怒和怨恨，身负才能
会问题，二者各有侧重。 而不得施展，上奏请求试用。太和三年，又被改封到东阿。太和五年，上书请求问候宗室亲戚。曹植又
9.本题考查学生分析文章相关情节作用的能力。①黄白狗相争，花狗得利，没有脚的残疾乞丐想做渔翁 上奏陈述推举人才的建议。皇帝总是好言答复。同年冬天，下诏诸王朝见。同年二月，以陈四县作为封
而不可得，狗争抢食物的场景与同样处于饥饿状态的人类形成鲜明映照，在同样饥饿的情况下，灾民遭 地封曹植为陈王，食邑三千五百户。曹植每次请求单独接见，谈论时事，希望得到任用，最终都没有如
遇更多的不公，强化了社会现实的残酷与不公。 愿。回到封地后，感到失落绝望。当时的法律，对待藩国已经很严厉，下属都是一些商人、没有才能的
②文中狗争抢食物的画面象征指涉底层人民为了生存资源进行惨烈竞争，生动表现了当时社会贫困不 人，分配的士兵也都是老弱病残，人数不超过二百。又因为曹植之前的过错，每件事上又减一半，十一
堪、弱肉强食的现实，隐喻当时底层人民为了生存而不得不进行的残酷竞争。③对狗的描写增加了文章 年中多次改换封地，曹植常常感到不快乐，于是发病而死，享年四十一岁。
的情感色彩，继续映衬出人性的冷漠和无奈，进一步突出灾民生存困境和社会的无情，也用旁观者的麻 材料二：
木和渔翁得利来讽刺社会的漠视与冷淡，使读者的感受更加形象直观，增强了文章的批判力量。 曹操曾经要率兵远征，曹丕和曹植一起到路边相送，曹植称赞叙述父亲的功德，发言很有文采，旁边的人都很瞩目，曹操也很高兴。曹丕（感到）惆怅失落，济阴人吴质在他耳边说：“君王将要离开 ①小缝隙,也有大道理;
时，你流泪就可以了。”等到曹操要告别时，曹丕哭泣拜倒。曹操和身边的人都感到叹息，于是都认为 ②小心裂缝, 为生活补漏;
曹植言辞华美但不及曹丕心诚。曹植行事我行我素，言行又不谨慎检点。而时任五官中郎将的曹丕却暗 ③透光的缝隙,希望的开始;
用权术对付他，曹丕懂得掩盖自己的真情实意，善于装模作样曲意逢迎（赢得人们的良好印象）。宫女 ④在缝隙中持冷静,在缝隙中求生机。
和曹操身边的人都一齐替曹丕讲好话，因此曹丕就被立为太子。 于缺口中思危机，于罅隙中寻微光
15．B【解析】B．“表达了诗人既然不受重用，不妨暂且逍遥的豁达”错。“未奏蔡州捷，且歌梁苑 一个缝隙，可能隐藏着危机，预示的灾难；但有时，缝隙中透进的光亮，能给人熠熠哲思，予人无
诗”意为“不能上奏蔡州大捷，暂且歌咏梁园的诗”，结合注释②“蔡州捷：用唐将李想雪夜入蔡州平 限希望。这启迪我们于缺口中思危机，于缝隙中寻微光，二看相辅相成，促进进步与发展。
叛事”，可知诗人“未奏”的是“蔡州捷”，可见诗人对蔡州捷报的期盼，故“且歌梁苑诗”只是诗人 重视小缝隙，是居安思危的意识，能在一定程度上规避风险，改正错误。
暂且排遣苦闷之举，无法体现“豁达”。 小缝不补，大洞辛苦。小缝隙后面可能潜藏着大的风险与危机，我们要高度重视。历史曾予人深刻
16．【参考答案】①“餐毡”写苏武在匈奴嚼雪吞毡毛的经历，暗含诗人不会因处境艰难而屈服的顽强 教训:新中国成立初期，“大跃进”之风靡靡，给经济发展造成裂缝，党领导见微知著，及时调整经济政
斗志： 策，控制经济走势；庚子年初，新冠疫情局部爆发，政府部门高度重视病毒造成的健康裂缝，及时采取
②“雁使”写汉朝以大雁传书为由，最终接苏武回国之事，表达了诗人重回朝廷效力的渴望： 封城等措施，最终战胜新冠。历史的烙印不可磨灭，从中汲取经验，增强风险意识，直面缝隙，及时缝
③诗句借苏武困守北海、持节不失类比诗人闲居带湖、心忧国事，表达了诗人忠贞不渝的爱国情怀。 补，就能助力国家发展。
17. （1） 己所不欲 勿施于人 （2）莫使金樽空对月 江畔何人初见月 探索缝隙，是勇于解决问题的毅力，帮助找到方向与力量。
（3）相顾无言 惟有泪千行 缝隙虽小，可其中透露的微光也能给深渊中的人们带来一丝希望。百年之前，中华大地风雨如晦，
18. ①壮士断腕 ②前所未有 ③统筹兼顾 强敌环视，中国共产党在黑暗中发现裂缝中的一丝亮光——马克思主义。从此，结合中国国情的特色社
19. 绿色发展是为了可持续发展，是解决污染问题的根本之策。或：绿色发展是以可持续发展为目的 会主义理论应运而生，中国也逐渐站起来、富起来、强起来。不曾忘，俞鸿儒在西方国家联合封锁的黑
的，是解决污染问题的根本之策。 暗中，不惧万难，硬是撬开一条缝隙，发展风洞技术，如今在他的带领下，我国风洞技术遥遥领先；不
20. 比喻手法，将“绿水青山”和“金山银山”之间的关系比喻为“微笑曲线”，形象生动地表达了两 敢忘，袁隆平院士在所有权威专家否定批判的黑暗中，打破雄性不育的传统思想，看到杂交水稻的“缝
者的和谐共生关系，并且蕴含着随着生态环境的改善，经济效益也将不断提升的深层意蕴。 隙”，大胆尝试，终为世界粮业解难题……缝隙中的微光或许微不足道，但只要勇敢追求，那道微光或
21. B 本题考查学生正确辨析标点符号作用的能力。“云端”引号作用表特殊含义，指网络空间。A. 许就是一盏不灭的引路灯。
表特定称谓。B.表特殊含义，指两人之间的隔膜。C.表讽刺、反语。D.表强调。 危机与排战并存，辩证思考为首要，统筹全局助发展，
22. ①典籍数字化在改变这一印象 ②将“书”放到网上方便查阅 ③典籍与新型的视听形式结合 时代的浪潮惊涛涌动，我们没有资格懈怠，我们既要及时发现缝隙中的危机，又看到从中看到希
23作文【审题指导】 望。二者结合，以躬耕之躯，铸就民族未来。如今世界正处于大变革大发展时期，我们既要着到大数据
作文材料含义丰富,由“缝隙”概念延伸到更广泛的思考。材料由富 含思辨性的两部分构成,第一部 时代、人工智能带给我们生活的便利，也要看到世界仍有落后地区遭遇战争与灾难，环保、资源等问题
分揭示“ 缝隙” 的负面影响,指出小的缝隙有可能隐 藏危机,会造成大的危害,正如“ 千里之 亟待解决，全球经济风险加剧……这些问题正在撕裂人类的美好生活，置之不理，人类可能因之坠入深
堤, 溃于蚁穴”;第二部分揭示“ 缝隙”的正面意义,即缝隙虽小,却有透进光亮的可能,会带来希 渊。若能不懈努力，及时解决，我们的生活必将因之变得更加美好。
望和生机。 于缝隙中寻光芒，见希望，青年责无旁贷。世界并不完美，这并不妨碍如初日扶桑的青年一代，抱
“ 缝隙” 既是生活中的实际事物,也具有象征意义,显然我们不能只写生活中实在 的空间意义上 持希望，寻找方案，破除时代谜题。社会缝隙众多，但这并不阻挡青年一代见危知机，心怀美好，寻找
的“ 缝隙”,而应该延伸到不同对象、不同层面上的“ 缝隙”,比如人与人之间的“ 缝隙”,生命 微光，击楫中流。大潮滂滂，青年是永远的弄潮儿。
成长的“ 缝隙”,心理上的“ 缝隙”,经济、文化等发展过程中的“缝隙”等。 危机促人思考，缝中微光也带领人类走向广阔天地。彪炳人间的史册正由我们书写，居安思危，敢
“缝隙” 的影响可以从负面来看,比如“ 缝隙”的存在,可能造成人与人的分裂、 国与国的争 想敢做，向上向善，终将迎来万里无云，云卷之舒，构建拥有缝隙仍然光芒四射的美好世界。
端、文化的断层等;也可以从正面来看,比如必要的距离促进人们的和谐, 必要的“ 缝隙”是发展
的空间。 因此如何看待“ 缝隙”,需要人们具有清醒冷静的认 识, 而人们对待“ 缝隙”的态
度和行为,也会影响到“ 缝隙”的变化。 比如有的“ 缝隙”会因为人们的轻视而产生越来越严
重的危害,最终一发不可收拾; 有的“ 缝隙” 会因为人们的勇于面对、积极应对,给人带来希
望与机会,获得突破和发展,化“ 危机”为“生机”。
作文的引导语是“以上材料引发了你怎样的联想和思考”, “以上材料”要求学生 能准确分层理
解,抓住关键词和核心概念,并且形成自己的认识;“你”则强调学生要站在高中生、青少年、当下时
代、当今社会的具体情况来写;“ 联想”则要从抽象概念到具体事件,从材料走向现实,不可局限于
材料本身,作填充式写作; “思考”则要由概念到它的内涵、表现、影响等, 深层次挖掘“ 缝
隙”的本质,并阐述自己对“缝隙”的认识。
【参考立意】
