文档内容
2024 级高二第一学期期中考试语文科试卷
2025.12
（满分150分，考试时间150分钟）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
9月16日，商务部等九部门发布《关于扩大服务消费的若干政策措施》，提出五方面共19
条举措。其中明确提到，“优化学生假期安排，完善配套政策”，并进一步提出“探索设置中
小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间”。这一表述再次引发社会
各界对设置“春秋假”的广泛讨论。
所谓春秋假，是指在春季和秋季学期中，为学生增设一个有别于寒暑假的短假期。这并不
是全新概念。早在2013年，国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》就提
出，在总假期时长不变的前提下，高等学校可结合实际调整寒暑假时间，地方政府可探索中小
学放春假或秋假。之后多个政策文件也陆续提出类似建议。今年3月，中办、国办印发的《提
振消费专项行动方案》再次明确，“鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假”。
设置“中小学春秋假”的政策设想，着眼于调整假期结构，以适应现代化社会的需求，其
背后是对教育规律、家庭需求与经济社会资源的综合考量。在保障教学总量和时长不变的基础
上，通过设置春秋假这一更灵活的假期安排，既有利于促进旅游消费，也有助于提升学生综合
素质。其中蕴含着“人文经济学”的深层逻辑，彰显着对人的全面发展的关注，体现着对人文
关怀、文化价值、社会效益协同发展的重视。
一方面，设置春秋假有助于实现错峰出行，缓解集中休假带来的压力，提升游客出行体
验，推动旅游业实现更高质量发展。从经济视角看，该举措旨在打破旅游消费的时间约束。传
统寒暑假和法定节假日，容易造成游客过度集中，再优质的旅游资源，面对“人从众”式的汹
涌客流，也难以保证游览品质。
另一方面，分段休假也能帮助中小学生调节学习节奏，提高学习效率。教育应当关注人的
需求和发展。当前学生学习压力较大，长时间连续学习易导致疲劳，而超长寒暑假又可能带来
知识衔接的“断档”。在学期中适时设置短暂假期，有助于学生劳逸结合，促进身心健康。
此外，春秋两季气候宜人，适合开展户外活动，为学生提供更多接触自然和实践体验的机
会。古人说“莫放春秋佳日过”，多走进大自然、参与户外实践，对学生的成长具有书本学习
难以替代的价值。《论语》中所描绘的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎
沂，风乎舞雩，咏而归”的场景，正是一种在自然中陶冶性情、和谐育人的生动体现。
当然，推行春秋假，离不开各种配套措施支持。包括切实落实带薪休假制度、完善多元化
托管服务体系，以及各地根据实际情况灵活制定假期时长和安排，等等。唯有如此，才能确保
政策在探索实践中不走样，让学生在人性化的假期制度中得到全面发展。
值得一提的是，浙江杭州自2004年就已开始试点春秋假，并为有需要的家庭提供免费托管
服务，是探索实践春秋假的“先行者”。杭州作为人文经济学的样本城市之一，春秋假在此地
的早期实践，或许并非偶然。
（摘编自《光明日报》2025年09月24日03版）
试卷第 1 页 共 8 页材料二：
鼓励中小学放春秋假，并非简单的时间调整，背后有着多重价值考量。一来，育人价值。
设置短暂而规律的春秋假，让学生们喘口气、加加油，能够以更饱满的状态进行学习。二来，
实践意义。俗话说，读万卷书，行万里路。学习不仅是汲取书本知识，也要用脚丈量生活。春
秋时节，让孩子们走出课堂，到田野山林感受自然变化，到社区服务中理解社会责任，带来的
认知成长是课堂教育无法替代的。三来，经济效益。假日经济学早有论断，小休闲连着大消
费，孩子放了假，若和家长带薪休假“搭子”成功，显然可以释放更大消费活力。
春秋假好处多，但落实起来也有这样那样的顾虑。有人担心“假期多了，孩子学习会不会
掉队”，有人担心“插入春秋假，教学节奏会不会被打乱”。此外，双职工家庭本就忙多闲
少，孩子凭空多了几天假，如果家长的带薪休假无法落实，谁来带娃就成了问题。这些顾虑都
不妨放到台面上好好讨论，逐一解决。对此，许多地方积极探索，比如通过开展春秋游、课后
服务等形式，帮家长消除后顾之忧。总之，假期调整事关千家万户，充分听取意见，不断优化
方案，好事方能办出好效果。
从本质上看，休闲经济对接的是人们体验生命、感知美好的情感需求。未来，随着配套政
策的不断完善、家校协同机制的逐步健全，相信春秋假不仅是学生放松身心的“小憩时光”，
也是他们走向社会的“成长课堂”。
（摘编自《北京日报》2025年09月19日）
1. 下列关于“中小学春秋假”的表述，正确的一项是（3分）
A. 早在2013年，国务院办公厅就明确要求中小学必须设置春秋假，以调整假期结构。
B. 春秋假是指在学生寒暑假基础上，于春秋两季学期中增设的短假期，总假期时长不变。
C. 推行春秋假的主要目的是打破旅游消费的时间约束，缓解集中休假带来的压力。
D. 浙江杭州自2004年起试点春秋假，并提供免费托管服务，成为全国首个推行城市。
2. 下列对材料中“春秋假政策与经济社会资源协同发展”相关内容的分析，正确的一项是（3
分）
A. 材料一指出，春秋假通过缩短寒暑假时间直接增加旅游消费时长，体现了对经济效益的单一
追求。
B. 材料二认为，春秋假释放的消费活力仅限于家庭旅游支出，对整体经济拉动作用有限。
C. 两则材料均强调，春秋假的推行需配套带薪休假制度，否则难以实现错峰出行与社会资源优
化。
D. 材料一提出“人文经济学”逻辑，旨在通过假期调整完全替代传统寒暑假的教育功能。
3. 根据材料内容，下列对“春秋假实践中的顾虑与解决方案”的推断，不正确的一项是（3
分）
A. 若家长带薪休假制度未落实，春秋假可能导致“孩子放假、家长无暇照看”的矛盾，需通过
托管服务缓解。
B. 材料一提及杭州试点提供免费托管服务，可推断该措施能有效解决双职工家庭的后顾之忧，
但可能增加财政负担。
C. 材料二认为春秋假能提升学生综合素质，因此即使教学节奏被打乱，也应优先推行以实现长
期教育目标。
试卷第 2 页 共 8 页D. 两则材料均暗示，春秋假的成功推行需家校协同，若学校单方面制定政策而忽视家庭实际需
求，可能导致执行困难。
4. 材料一和材料二在论述“设置中小学春秋假”这一问题时，论证的侧重点有何不同？请结合
材料简要分析。（4分）
5. 假如你所在的城市计划试点推行中小学春秋假，但在征求意见阶段，部分家长担心“假期增
多会打乱教学节奏，影响孩子学习成绩”。请结合材料内容，以教育部门工作人员的身份回应
家长的担忧，拟写回应的要点，要求从三个角度表述观点与理由。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
他要一颗纽扣
施蛰存
在战地医院服务了八个月的薛小姐，回到昆明来时讲了这样一个故事。
我负责五百七十四号病床，在这个病床经过的伤兵，少不了三四十个，然而我只记得他这
么一个。
当他第一天上午被抬来移放在这个病床上，吴医官揭开那遮盖在他身上的灰毡的时候，我
吓了一跳。为什么？我并不是害怕那满身的血迹，那我已经看惯了。我所觉得可怕的倒是一个
伤兵的反常情形。原来他在笑。他张开了嘴，从满嘴的血和污泥中间，我看出了他的确在笑。
我立刻想到这一定是个伤害了神经的，听说有一个伤兵就是这样的变成了疯人，永远的疯了。
吴医官检视的结果，并不致命，虽然流了许多血。大腿上中了一弹，左手被炸掉了一个手
掌。我们给他洗拭掉血污，用了药，包裹了那条腿和没有了手掌的手，他居然就睡熟了，一声
也没有痛楚地叫喊。我当时就觉得很怕，只怕他醒了会跳下床做出不知怎么样可怕的事情来。
然而他睡得很好，一睡就睡到第二日天亮。早晨八点钟去接班的时候，我看见他已经醒
了，可是还在笑。我觉得有点奇怪，大概他成了一个白痴。
当我走近他床边前的时候，我发现他仿佛并没有损害了任何神经，因为他的两颗忍俊不禁
的眼乌珠还会跟着我的走路而移动，并且，居然会很清楚地说：“给一杯水喝。”
侧着嘴喝完了水，他好像很满足了似的行着深呼吸，渐渐地闭上眼睛。没几秒钟，又睁开
了眼睛，心里在想些什么似的呆看着。最后，又是一种不可思议的笑。但是，这回，我发现了
这并不是一个控制不住自己的感官的人的痴笑。
“怎么样？辛苦呢，朋友。什么地方痛？”
他并不回答，只笑，似乎完全在想自己的事情。此外的行为就是睡眠了。大概是个乐观而
缄默的人，我终于这样断定了他的性格。
一天，当他的伤口差不多已有七分好了的时候，当他又在莞尔而笑的时候，我禁不住要对
他发生兴趣了。我就问：“喂，朋友，你为什么一句话也不说，老是笑？有什么好笑的？”
“不死，不该笑笑吗？”这是他进院后，除了要茶水之外的第一句话。
我不知怎样回答他才好。他的话不是很对吗？当一个伤兵发现他自己毕竟死不了的时候，
不很高兴吗？我觉得不应该放过他这个高兴说话的机会，便看着他的脸。终于，是他先开口
了：“你在想我多么怕死，是吧。”我说：“那没有什么，谁都怕死，不过……”
但是他摇摇头：“我们当兵的谁都得等着死，怕死的也不当兵啦。哪儿有不死人的打仗？
试卷第 3 页 共 8 页你说我怕死吗？不是，我也从来没怕过死。这会儿我就抵准死完了，可是活过来一看，死不
了，这才够高兴。我高兴就笑。哎，人生在世，高兴了干嘛不笑？大难不死，必有后福，出了
院我就得先算一道命，到底还有些什么福享的。”说了他又非常快乐地笑了。
谁看到他那样天真地笑，谁都会觉得高兴，所以我也笑了。这时候，刚有一个慰劳队进
来，挨着每一个病床送东西。他一边笑一边检视着这些东西。忽然，好像想起了什么重要事情
似的，敛尽了笑容，抬起头来向左右看了一眼，仿佛要招呼什么人似的。于是我又走到他床边
去。
“我想起来了！”他说，“是了，薛小姐，你去告诉他们，下回送东西给前线的弟兄，千
万不要忘了针线和纽扣！喂，纽扣最要紧，可是为什么没有人送纽扣来？”
“纽扣，为什么？”我觉得太奇怪了，我问。
他又笑起来，好像炫耀一些没有人看见过的宝物一般。“就是纽扣，衣裳上的纽扣。我就
是为了一颗纽扣，差一点死了。你说，一件军衣上哪一颗纽扣最要紧？喉咙底下第一颗。前几
天那么冷，今年发下来的棉衣没有一个纽扣安牢的。我的那一件，头天穿上身，第一个纽扣就
给我扯掉。我把它揣在口袋里，想找一根针线来缝牢，可是等了七八天没法儿找到一个针一股
线。北风从敞开的领口里吹进来，吹进来，吹得满肚子冷，那可真难受。好容易有那么一天碰
到一个弟兄在缝破衣，我就借针线来使一使，谁知道一摸口袋里，找不到那个纽扣了，翻转口
袋来也还是没有，多糟！
“从此我就天天等纽扣，什么地方去找一颗纽扣来缝上这个漏风洞呢？谁会给我送一颗纽
扣来呢？
“我就为了一颗纽扣打仗啦。有个东洋兵正在爬过来，爬过来，一个弟兄就开了枪，一枪
就把他打翻了。我一想，不错，他衣裳上不是也有纽扣吗？我就跳出壕沟去。我不管人家怎么
嚷着劝，为了要得到一颗纽扣。我才走到那死鬼旁边，才蹲下去想摘下那纽扣来，就听见耳朵
边一缕风，一个嘘声，我觉得那么的一震，完啦。我心里一下子想，这回就死啦。
“谁知道死不了，我给送到这里来了。当我醒回来一看，想一摸，手呢？才知道单单丢了
一个手。我才笑起来，你说这不该笑吗？他们会不会给我换一件新棉衣？要是换，请你告诉他
们，第一个纽扣要缝紧，别马虎。
“可是，我一醒过来就想到我这个手牺牲得太冤了。我何必一定要在那死鬼身上找纽扣？
我把自己衣裳上最底下那一颗扯下来，缝在上边不就成了吗？脑袋给想糊涂了，老是想不到，
你说这不傻吗？我现在就成天笑自己太傻了，要是为了这颗纽扣送了命，那不是更冤吗？”
“这就是一个永远很高兴的伤兵的幽默故事。”薛小姐说，“你想到过一个纽扣对于前方
士兵的意义没有？”
一九四〇年六月十二日（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A．小说通过伤兵借针线补衣的细节，反映了抗战形势的艰难与士兵在艰苦环境中的自救精神。
B．吴医官检视伤兵伤势，体现他的专业负责，也为后文伤兵伤势不致命，能够继续讲述经历做
铺垫。
C．伤兵乐观、幽默，虽经历战争伤痛，却能以积极心态面对，还能自我调侃，展现出坚韧的精
试卷第 4 页 共 8 页神。
D．小说详细叙述了伤兵为找纽扣而受伤的经过，旨在批判战争的残酷以及对人性的扭曲。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．受伤的战士说话多用口语，常重复，话题时常跳跃，体现了人物语言具有鲜明的口头讲述的
特点。
B．文中多次描写伤兵的笑，从最初的反常痴笑到后来解释原因的快乐笑，展现了他性格的转
变。
C．小说通过伤兵为了一颗纽扣差点丧命的故事，以小见大，反映了战争时期物资匮乏的现实。
D． 慰劳队挨着给每一个病床送东西的情节，推动了故事的发展，引出了伤兵对纽扣重要性的
讲述。
8．本文如何通过细节描写来塑造伤兵的形象？请结合文本简要分析。（4分）
9．小说通过薛小姐的视角来叙述故事有什么作用？请结合文本分析。（6分）
二、古代诗文阅读（39分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，
曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，
遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀
王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚
之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦
归。而齐竟怒不救楚，楚大困。
明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃
曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之
宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王
曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。 （节选自
《屈原列传》）
材料二：
秦人伐楚，取八城。秦王遣楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入质，至
欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太
子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王
会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎
曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。……秦人
留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合
谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭雎曰： 王与太子俱困于诸侯而今又倍王命而立其庶
子不宜乃诈赴于齐 。 齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不
可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其新王市
曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太
试卷第 5 页 共 8 页子。楚人立之。
十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。
怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，
如悲亲戚。诸侯由是不直秦。
臣光曰：“甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。呜呼，楚
之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！故人主不务得道而广有其势，是其所以危
也。”
（节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》）
10.画波浪线部分有三处需断句，请在答题卡上填上相应的字母。（3分）
王与太子A俱困B于诸侯C而今又倍王D命E而立F其庶子G不宜H乃诈I赴于齐
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. 绌，同“黜”，指罢免官职，与之意同的还有“罢”“夺”“去”“擢”等词语。
B. 从，同“纵”，合纵，联合抗秦，与《师说》中“犹且从师而问焉”的“从”意思不相同。
C. 质，即作人质，作抵押品，与《屈原列传》中“厚币委质事楚”的“质”意思不相同。
D. 婚姻，指儿女亲家，与《鸿门宴》中“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”的“婚姻”意同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A. 秦昭王写信给楚怀王说明秦楚的关系，并希望和他相会。楚怀王看到信后，想赴会，但又不
敢去，内心犹豫不决。
B. 昭雎与子兰对楚怀王前去秦国一事的态度截然不同，但最终楚怀王听取了子兰的劝说，去了
秦国，结果在秦国人被扣留。
C. 楚怀王从秦逃跑却被发现，秦国人封锁通往楚国的路，怀王只好逃到赵国，但赵国人不敢接
纳他，怀王最后被秦国人追上。
D. 楚怀王发病去世后，楚人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，对其死感到很悲伤。
从此楚国不再尊重秦国。
13.把下列句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。
（2）太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒。
14.司马光认为楚怀王没有掌握正确的治国之道，请从文段一概括具体事例。（3分）
（四）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
塞下曲六首（其三）李 白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。弯弓辞汉月，插羽破天骄②。
阵解星芒尽，营空海雾消③。功成画麟阁④，独有霍嫖姚⑤。
【注】①星芒：指旌头星的光芒。星芒尽：指战争结束。海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。②麟阁：也称
麒麟阁,“萧何造,以藏秘书,处贤才也"。汉宣帝时曾图霍光等十一位功臣像与阁上,以表扬其功绩。③霍嫖姚：
即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A. 首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，写马壮是为了说明兵强，骏马奔驰表现了将士们斗志昂
扬，杀敌心切。同时又渲染了军情急迫的紧张气氛。
B. 颔联从“辞”到“破”、从“弯弓”到“插羽”，瞬间就完成了从军队出发到克敌制胜的过
试卷第 6 页 共 8 页程，不着战场痕迹，却表现唐军兵强马壮，士气高昂，也照应了首联的内容。
C. 颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束，敌军营寨空无一人，可见敌军大败，用“尽”
“消”形象表现了战争的残酷，并表现了将士们神勇无比的形象。
D. 本诗和《无衣》都表现了将士为国献身的精神，但塑造形象的手法不同，本诗主要运用了侧
面描写和细节描写。
16.清人王琦云：“末言功成奏凯，图形麟阁者，止上将一人，不能遍及血战之士。太白用
一‘独’字，盖有感于其中欤。”你觉得太白用“独”字表达“有感”，有哪些思想感情呢？
试结合原诗分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（10分）
（1）好文章能通过描写寻常小事物来表现博大意旨，列举浅近事例阐发深远意蕴，用司马迁
《屈原列传》中评价《离骚》的话来说，即“________________，________________ ”。
（2）张若虚《春江花月夜》中“________________，________________”两句，与《赤壁赋》
“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”所蕴含的哲理相似。
（3）“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，李白素来气度豪迈，对自己的才干充满自信，在
《将进酒》中也有类似表达，“________________，________________”。
（4）同样是描写塞外黄昏时的风景，王维《使至塞上》呈现的是“大漠孤烟直，长河落日圆”
的雄奇壮阔，而高适《燕歌行》呈现的则是“_______________，_______________”的苍凉悲
壮。
（5）陆游《书愤》中“________________，________________”两句，意象叠加，写早年快意
征战的生活，勾勒出气壮山河的战争图景。
三、语言文字运用（16分）
阅读下面的文字，完成 18～22 题。
近期，中央广播电视总台推出的微记录片《馆藏“显眼包”》巧妙运用网络流行语作为切
入点，让古老文物与现代观众展开了一场跨越时空的趣味对话。
该片以轻松幽默的方式，展现了主流媒体在语态革新和表达创新上的积极探索。该片每集
精选一件具有“网感”的文物，从“尴尬而不失礼貌微笑”的商亚醜钺，到“会比心”的西汉
铜釭灯，再到“放飞自我”的敦煌壁画，它们在博物馆的展柜里重新被发现，通过影视创作换
发新生。创作团队还（ ），把唐十二支神俑化身“护主萌宠”，把东汉彩绘鸟兽鱼纹漆
桶比作古代的“外卖快餐盒”，将西周云纹铜五柱器想象成“千年前的路由器”。可贵的是，
这种对作品的“钻营”式解读，在注重拉近观众与文物的心理距离的同时，也保留了严瑾专业
的历史叙事内核。
中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，就应该挖掘其深层魅力与永恒精神，使之
融入当代审美与日常生活。《馆藏“显眼包”》正是因循这样的理念， ① 让历史与想象互
补、现实与虚拟相融、知识与趣味碰撞， ② 进一步挖掘文物细节，联结当下语境， ③ 为文
化传承注入了青春能量。
18．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（3分）
A．利用数字化技术扫描文物细节 B．将历史考察与现代想象巧妙结合
C．采用高科技手段修复文物 D．开发文创产品延展产业链
19．下列选项中加点词语的感情色彩都发生了变化，其中与文中“钻营”的变化不同的一项是
试卷第 7 页 共 8 页（3分）
A．网友赞叹故宫数字化展览“粉墨登场”，为民众再现了盛世华章。
B．物业“唱高调”率先换智能柜，结果刷脸取件三秒开箱，大家都夸方便。
C．音乐人爆改旧曲被视为“炒冷饭”，观众听完后发现是传统戏腔融合电音的巧妙混搭。
D．某网红餐厅宣称的“别出心裁”的烹饪方式，实际上是用预制菜加热敷衍顾客，被曝光后引
发众怒。
20．请在文中横线处填入恰当的关联词语。（3分）
21．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分）
22．在浩瀚的历史文化遗产中，有一批造型独特、憨态可掬的文物格外引人注目，被网友们亲
切地称为博物馆里的“显眼包”。下表中网友给出了“会比心”的西汉铜釭灯的显眼理由，请
你仿照其为东汉说唱俑写一个显眼理由，要求至少使用一种修辞。（5分）
文物 图片 显眼理由
它噘着嘴，腆着肚，双手环
抱比爱心，谁能拒绝一个圆
西汉铜釭灯
圆乎乎、矮不楞登、一直朝
自己比心的浪漫发射器呢？
东汉说唱俑
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
士不可以不弘毅，任重而道远。——曾子
胜人者有力，自胜者强。——老子
一个人可以被毁灭，但不能被打败。——（美）海明威《老人与海》
古往今来，人们围绕“成就自我”往往有着各自独特的思考与认识。请结合上面的三句话
进行辩证思考，作出辨析或阐释，写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于800字。
试卷第 8 页 共 8 页
