文档内容
语文参考答案及评分细则
本套试卷参照 年的新高考 卷的试卷结构 思路命题 基于统编教材理念 以课
2024 Ⅰ 、 , ,
标 评价体系和高考为导向 落实完善情境命题 引导学生运用知识解决实际问题 提高思维
、 , , ,
品质 助力高三复习备考
, 。
一、注重文化素养，落实立德树人
本套试卷坚持立德树人根本任务 落实对 文化传承与理解 的考查 提升学生的理想境
, “ ” ,
界 道德水准和文化素养 例如 现代文阅读 从文化 历史和政治的角度来具体阐述中华
、 。 , Ⅰ 、
优秀传统文化的传承与在现代生活中的价值 引导学生树立家国观念和文化自信 现代文阅
, ;
读 则在描写清水沟人淳朴 热情 善良的品性中强化了选材的社会功能与现实意义 与高
Ⅱ 、 、 ,
考选材方向一致 古代诗歌阅读选择了南宋陈与义的 醉中 体现了其忧国忧民的情怀
; 《 》, 。
二、文本内容适切，具有多元价值
试卷文本材料的选择充分利用文本的原生价值与教学价值 优化命题品质 选材贴近
, 。
学生和教材 现代文阅读 与选择性必修上册第二单元中的传统文化内容相呼应 文言文采
, Ⅰ ;
用多文本形式考查 内容与 烛之武退秦师 谏太宗十思疏 答司马谏议书 等文章相关联
, 《 》《 》《 》 ,
强调 听 和 说 的艺术 语言文字运用选择了冯骥才的名篇 苦夏 语料内容贴近学生生
“ ” “ ” ; 《 》,
活 让学生切实感受生活中蕴含的哲理 多角度多侧面地发挥以文育人的学科优势
, , 。
三、立足教考衔接，注重情境创设
文本充分挖掘并拓展教材的文本价值 精心创设情境 如第 题设置情境 将相同的理
, 。 5 ,
念进行古今对照 提升了思维的广度和深度 第 题呼应了选择性必修下册第二单元的单元
, ; 9
研习任务 语言的锤炼 第 题关联杜甫的创作风格 较好地落实了教考衔接 第 题加大
“ ”, 16 , ; 22
对思辨能力和创新思维的考查力度 有助于提升学生的思维品质 其中第 题是本套试卷
, 。 9
的亮点题 从语言锤炼的角度考查学生回归文本细节 可以从用词 句式 修辞手法等多角度
, , 、 、
回答 且亦可从其他角度作答 开放性与多元性的答案设置就是鼓励学生多角度表达 个性
, , 、
化思考
。
解析:不管政府是否任贤 他们都会主动参与国家社会治理 错误 于文无据 材料一第六
1.D “ , ” , 。
段表达的是政府需要那些有才有德的贤能之士投入国家建设和社会治理中 所以需要吸纳他们
,
进入政府 并未提及知识分子都会主动参与
, 。
解析:根源在于 错误 原文说 一个重要原因就在于 以 天命靡常 民惟邦本 的价值
2.A “ ……” , “ , ‘ 、 ’
原则 凝聚起贤智之士和豪杰之才对文明的政治伦理责任的集中担当 这是一个重要原因 并
, ”, ,
非根源
。
语文·调研卷 答案 第 页(共 页)
Ⅱ 1 6
{#{QQABIQCAogCgAgBAARgCUwEwCkGQkhECCagOgEAMMAIByRNABAA=}#}解析: 项出自秦孝公 求贤令 项出自 贞观政要 择官 项出自曹操 求贤令 均可
3.C A 《 》,B 《 · 》,D 《 》,
用来论证 任人唯贤 项是商鞅阐述自己的变法观点 要想强国利民 不可因循守旧 与 任
“ ”;C ——— , , “
人唯贤 并无关联
” 。
答案: 增强说服力 如引用习近平总书记评价我国知识分子的话 强有力地证明了我国知识
4. ① 。 ,
分子的 贤 为后文阐述 选贤 打下基础 增强文章的文学色彩 如引用 天命靡常 民惟邦
“ ”, “ ” 。② 。 “ 、
本 九州共贯 天下一家 等在表达观点的同时 使得文句简练典雅 文学色彩浓厚 每点 分
”“ 、 ” , , 。( 2 。
意思对即可
)
答案: 民惟邦本 是凝聚贤智之士和豪杰之才对文明的政治伦理责任的集中担当的重要价值
5. ①“ ”
原则 今天中国共产党的初心使命中深蕴的人民至上的原则也发源于此 民惟邦本 是一种
, 。②“ ”
深刻的政治理性精神 是衡量统治和治理良善与否的内在原则 今天党在任何时候都把群众利
, ;
益放在第一位 把符合民意的美好生活愿景作为政策依据 体现了对传统文明理念的继承和发
, ,
展 每点 分 意思对即可
。( 3 。 )
解析: 项 因为清水沟只有他一人识字 错误 原文说的是 清水沟村地处边远 很多人都
6.C A ,“ ” , “ ,
是不识字的 并未提到 只有杨眼镜一人识字 项 他处处在显示自己作为 识字人 的与众
”, “ ”。B ,“ ‘ ’
不同 错误 这并非杨眼镜的刻意表现 而是他长久以来的习惯及对文化 知识的尊重 项
” , , 、 。D ,
是觉得 我们 只会谈些家长里短 太过粗陋 错误 是杨眼镜知道不识字的 我们 只能表达成
“ ‘ ’ , ” , “ ”
这样 并非觉得 我们 表达太过粗陋
, “ ” 。
解析: 我 和邮差没吃过这么高规格的饭菜 错误 邮差没吃过这么高规格的饭菜 于文
7.B “‘ ’ ” ,“ ”
无据
。
答案: 正面描写 我 父母生活贫困却能优待客人且待人真诚热忱 物质生活贫瘠却敬重文化
8. ① :“ ” ;
知识 尊重文化人 杨三爷一生以自己的才华帮助村民 侧面描写 用邮差垫付邮票和信封
, 。 。② :
钱 送 我 文具等内容来衬托清水沟人的热情与厚道 每点 分 意思对即可 若其他答案言
、 “ ” 。( 2 。 。
之成理 亦可酌情给分
, )
答案: 作者用 慢慢 缓缓 等叠词突显出杨眼镜准备写信时的郑重与认真 及写信准备工作
9. ① “ ”“ ” ,
的有条不紊 先是一个土碗 灰褐色 运用倒装 强调了杨眼镜磨墨用具的朴拙 体现了杨眼
。②“ , ” , ,
镜的质朴 躺着一块墨锭 运用拟人的修辞 生动形象地写出杨眼镜对墨锭的爱惜及杨眼镜
。③“ ” ,
一种安然的心理状态 每点 分 若其他答案言之成理 亦可得分
。( 2 。 , )
解析:画波浪线部分应翻译为 当时 临淄侯曹植才名正盛 曹操曾经有意废掉太子曹丕
10.CEG : , ,
而改立曹植 一天曹操命左右退下 与贾诩商议改立太子的事 贾诩沉默着不说话 根据句
。 , , 。
意 临淄侯 与 植 为同位语 都指曹植 为第一句的主语 才名方盛 为谓语 下一句主语变
,“ ” “ ” , , ,“ ” ;
为 操 故应在 处断开 废丕立植 为并列结构的词语 共同作 欲 的宾语 故应在 处断
“ ”, C ;“ ” , “ ” , E
开 处前后各一个 诩 字 前一个作前句的宾语 后一个作后句的主语 故应在 处断开
;G “ ” , , , G 。
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Ⅱ 2 6
{#{QQABIQCAogCgAgBAARgCUwEwCkGQkhECCagOgEAMMAIByRNABAA=}#}解析: 项中两个 之 均是助词 用在主谓之间 取消句子独立性 项 沛公安在 中的
11.C B “ ” , , 。C “ ”
安 是疑问代词 意思为哪里 项 举酒属客 中的 属 意思为劝请
“ ” , 。D “ ” “ ” 。
解析:敬新磨为讨好庄宗 错误 敬新磨是采用了一种委婉的方式劝谏庄宗赦免中牟县
12.C “ ” ,
县令
。
答案: 过去的就再也赶不上了 将要来的又不能够等待 能够使世道贤明的人 就能称作天
13. (1) , 。 ,
子 往者 及 贤明 各 分 句意 分
。(“ ”“ ”“ ” 1 , 1 )
听了他这番话 齐景公高兴了 于是回国去 半路上听说都城中有人阴谋策划不让他回国
(2)( ) , , 。
说 中道 内 各 分 句意 分
(“ ”“ ”“ ” 1 , 1 )
答案: 颜烛趋直谏 他以直接反问来劝齐景公回国 敬新磨假意斥责中牟县县令 实则提
14. ① , 。② ,
醒庄宗不要不恤百姓 枉杀好人 贾诩借用往事提醒曹操 前事不忘 后事之师 答对 点
、 。③ “ ” ”。( 1
得 分 答对 点得 分 答对 点得 分
1 , 2 3 , 3 5 )
【参考译文】
材料一:
听人说话不能够不去考察。不考察,就分辨不清善与不善。善与不善分辨不清,没有比这
更祸乱世道的了。夏、商、周三代能分辨清善与不善,所以能称王。如今天下越来越衰败,圣王
之道被废止断绝。现在的国君大多让欢乐的场景更盛大,把钟鼓做得很大,把亭台楼阁花园修
建得更奢侈,来耗尽民众的财富;随意地征役人民让他们去作战送死,来发泄自己的怨气。攻
打无罪的国家以夺取土地,杀害无辜的百姓来取得利益,却想要宗庙安宁,国家不危险,这不是
很困难吗? 现在有人说:“某人有很多财物,他家的后墙又很潮湿,看门狗也死了,这时候能够
打墙洞行窃。”那么人们必定指责他的行为。要是有人说:“某国出现饥荒,他们的城墙很矮,防
守的武器用具也不多,能够偷袭并夺取它。”这样的人,人们不会指责他。这是不知道类比啊。
《周书》中说:“过去的就再也赶不上了,将要来的又不能够等待。能够使世道贤明的人,就能称
作天子。”故而现在谁能分辨出善与不善,那他称王天下也就不难了。分辨善与不善的关键之
处在于利,在于爱,爱和利作为原则来说(意义)是太大了。
材料二:
齐景公在海上游玩,非常高兴,六个月不回国,他命令左右的随从说:“有敢先说回国的,处
死不赦。”颜烛趋劝谏说:“君王您喜欢治理海域,不喜欢治理国家,所以六个月不回去,那国内
倘若另有治理国政的人,您将怎么能够在这海上游乐呢?”齐景公拿起长戟就要砍杀他,颜烛趋
走上前,整理好衣服等着他砍,并说:“君王为什么不砍呢? 从前有夏桀杀死关龙逄,商纣杀死
王子比干,您的贤明,不像这两个君主;我的才能,也不像这两个臣子,君王为什么不砍呢? 如
果把我列入关龙逄、比干之列,不也可以吗?”(听了他这番话)齐景公高兴了,于是回国去,半路
上听说都城中有人阴谋策划不让他回国。
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{#{QQABIQCAogCgAgBAARgCUwEwCkGQkhECCagOgEAMMAIByRNABAA=}#}材料三:
后唐庄宗在中牟狩猎的时候,将百姓的田地践踏得面目全非。中牟县县令挡在庄宗马前
谏阻,庄宗听后十分生气,让身边的随从将县令带出去斩首。有个叫敬新磨的伶人立即带着其
他伶人去追赶被押走的县令,然后将他带到庄宗的马前责备他说:“你担任县令,难道不知道天
子喜欢狩猎吗? 为什么要纵容百姓辛勤劳作,按时缴纳赋税,你为什么不让百姓忍饥挨饿,让
田地荒芜,好让天子能够尽情地追逐野兽呢? 你真是罪该万死,皇上请立即下令将他处死吧!”
其他伶人也在一旁附和,于是庄宗大笑起来,下令赦免了县令。
贾诩担任曹操属臣。当时,临淄侯曹植才名正盛,曹操曾经有意废掉太子曹丕而改立曹
植。一天,曹操命左右退下,与贾诩商议改立太子的事,贾诩沉默着不说话。曹操说:“我跟你
说话,卿怎么不作声呢?”贾诩说:“臣正在想一件事。”曹操又问:“卿想什么呢?”贾诩说:“我在
想袁本初和刘景升两家父子的事。”曹操听了哈哈大笑,从此曹丕太子的地位乃告确立。
解析:想要抒写亡国之悲却没有可用之笔 错误 并非没有可用之笔 而是悲伤之情太过强
15.D “ ” , ,
烈深刻 以至于不能用笔表达出来
, 。
答案: 本诗颔联的意思是 两只手只能用来举杯消愁 一片忠心只有鬓毛知晓 作者空有才
16. ① : , 。
华却没有用武之地 只能借酒浇愁 一片爱国之心也不被人理解 只能从变白的鬓发上显现出
, ; ,
来 作者借此表达了壮志难酬和忧国伤时的愁苦之情 杜诗尾联的意思是 一生艰难 常常
。 。② : ,
抱恨于志业无成而身已衰老 穷困潦倒 病体日衰才停了消愁的酒杯 作者生逢乱世 深感时
, , 。 ,
世艰难 国家多难 再加上自己辗转漂泊 暮年多病 甚至连消愁的酒都断了 万千愁绪更是无
, ; , , ,
法排遣 作者除了表达忧国伤时的愁苦之外 还抒发了自己身体衰颓 失意飘零的悲愁 每
。 , 、 。(
点 分 意思对即可
3 。 )
答案: 茕茕孑立 形影相吊
17. (1)
景翳翳以将入 抚孤松而盘桓
(2)
示例一 烟柳画桥 风帘翠幕
(3) :
示例二 绿遍山原白满川 子规声里雨如烟
:
示例三 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 每空 分
: ( 1 )
答案:甲 尤其夏季的记忆居多 或 大多与夏日的小动物有关 乙 从中领悟到苦字的分量
18. : ( : ) :
或 从中领悟到苦的哲理 每处 分 意思对即可 若其他答案符合语境 亦可酌情给分
( : )( 2 , 。 , )
答案: 不可思议 一无所有 每空 分 若其他答案契合语境 亦可得分
19. A. B. ( 1 。 , )
答案: 语句 更是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身 修改为 而是我们顶着毒
20. (1) :②;“ ” :“
日头默默又坚忍的苦斗的本身 语句 我每当进入炎热的夏季时 写作力反而加
”。(2) :⑤;“…… ,
倍旺盛 修改为 每当进入炎热的夏季时 我的写作力反而加倍旺盛 每处 分 找出语
” :“…… , ”。( 2 ,
句 分 修改 分
1 , 1 )
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{#{QQABIQCAogCgAgBAARgCUwEwCkGQkhECCagOgEAMMAIByRNABAA=}#}答案:示例一 礼是我们提升自己社交能力的踏脚石 示例二 礼是畅游人生的通行证 共
21. : 。 : 。(
分 比喻贴切得 分 恰当使用暗喻得 分 语言流畅得 分
3 。 1 , 1 , 1 )
答案: 难耐 难以忍耐 一般持续时间较短 程度相对轻 难熬 难以忍受 一般持续时间长 程
22. ① : , , ; : , ,
度相对重 原文中先说 难耐 再说 难熬 遵循了由短到长 由浅入深 由轻到重的逻辑顺
。② “ ” “ ”, 、 、
序 也符合真实的生活感受 共 分 词语分析各 分 说明其中的逻辑关系 分 若其他答
, 。( 5 。 1 , 3 。
案言之成理 亦可酌情给分
, )
【写作指导】
23.
这是一则材料作文题 该命题紧扣时事 紧密联系学生的生活实际 材料取自 年巴
。 , 。 2024
黎奥运会 孙颖莎在对战老将倪夏莲时 孙颖莎凭借过硬的技术以 战胜倪夏莲 晋级女单
, , 4∶0 ,
强 赢得了对手的佩服与赞叹 这是 世界第一 的风采 而倪夏莲则凭借自己的勇敢 执着
16 , , “ ” ; 、 、
乐观精神享受比赛 忠于梦想 这让她成为奥运赛场上的 世界唯一
、 , “ ”。
在日常生活中 有人执着于追求 第一 成为某一领域的佼佼者 有人则不断强化自己的
, “ ”, ;
某一特质 成为人群中的 独一无二 有人经由 第一 而成为 唯一 也有人经由 唯一 成为
, “ ”; “ ” “ ”, “ ”
第一 而作为青年学生而言 是要争 第一 还是要做独一无二的 唯一 都是需要深入
“ ”…… , “ ”, “ ”,
思考的 同时这也给学生提供了贴近其生活的写作角度
, 。
【参考立意】
站上顶峰 独具风采
① , 。
打造属于自己的独有印记
② 。
以 第一 展实力 以 唯一 筑特色
③ “ ” , “ ” 。
纵然得不到 第一 也要保持 唯一
④ “ ”, “ ”。
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Ⅱ 5 6
{#{QQABIQCAogCgAgBAARgCUwEwCkGQkhECCagOgEAMMAIByRNABAA=}#}编写细目表
考核的核心素养
:
语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解
① ② ③ ④
核心素养
题号 分值 考查内容 难易度
① ② ③ ④
理解和分析材料内容 易
1 3 √
推断材料内容 分析作者在材料中的观点 易
2 3 , √
分析材料的论点及论据 中
3 3 √ √
引用在文中的表达作用 易
4 4 √
概括分析作者观点并进行比较阅读 难
5 6 √ √
理解鉴赏文学作品相关内容和艺术特色 易
6 3 √ √
理解 分析文学作品的重点内容 易
7 3 、 √ √
理解并分析文中内容要点 中
8 4 √ √
赏析作品语言特色及锤炼方法 难
9 6 √ √ √
文言文断句 易
10 3 √ √ √
理解并掌握常见的古代文化常识和词语 易
11 3 √ √
理解分析内容要点和作者的观点态度 中
12 3 √ √ √
理解并翻译文中的句子 中
13 8 √ √
理解文章内容 归纳内容要点 中
14 5 、 √ √ √
理解鉴赏诗歌的内容 语言 表达技巧和思想情感 易
15 3 、 、 √ √ √
教考衔接 对比阅读 理解并概括诗歌的内容与情感 中
16 6 , , √ √ √
识记并默写名篇名句 易
17 6 √ √
结合语境补写句子 中
18 4 √ √
掌握并运用成语 易
19 2 √ √
在语境中辨析并修改病句 中
20 4 √ √
正确运用修辞和仿写句子 中
21 3 √ √
分析词语在语境中的表达效果 中
22 5 √ √
根据材料要求写作 中
23 60 √ √ √ √
语文·调研卷 答案 第 页(共 页)
Ⅱ 6 6
{#{QQABIQCAogCgAgBAARgCUwEwCkGQkhECCagOgEAMMAIByRNABAA=}#}
