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2025 学年第一学期浙南名校联盟期中联考高二年级历史学科试题
考生须知：
1.本卷共6页满分100分，考试时间90分钟。
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4.考试结束后，只需上交答题纸。
选择题部分
一、选择题Ⅰ（本大题共6小题，每小题2分，共12分。每小题列出的四个备选项中只有一
个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）
1. 西周统治者吸取商朝灭亡的教训，认识到“天命靡常”的道理，应当通过“宜民宜人”以达天命。由此
可知，下列选项中，符合西周治国理念的是（ ）
A. 敬天保民 B. 以法为教 C. 仁者无敌 D. 无为而治
【答案】A
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：西周时期（中国）。
据题干及结合所学可知，“天命靡常”体现了对“天”的敬畏，认为上天的眷顾不是永恒的；“宜民宜人
以达天命”则强调要顺应民心、善待百姓，才能获得上天认可，这正是西周“敬天保民”治国理念的直接
体现，A项正确；战国时期法家主张以法为教，与西周重视伦理和民心的理念不符，排除B项；“仁”是
春秋时期孔子提出的儒家核心思想，西周时期尚未形成系统的“仁学”理论，排除C项；道家主张无为而
治，强调统治者顺应自然、不妄为，与西周主动通过“宜民宜人”争取天命的理念完全不同，排除D项。
故选A项。
2. 自凉州会谈以来，西藏开始接受中央政府的管辖。之后，我国在这一区域设置机构或派驻官员，加强管
辖。图中①②③处填写正确的是（ ）
A. ①西藏行省；②行都指挥使司；③西宁办事大臣
B. ①宣政院；②奴儿干都司；③西宁办事大臣
C. ①西藏行省；②奴儿干都司；③驻藏大臣
D. ①宣政院；②行都指挥使司；③驻藏大臣
【答案】D
【解析】【详解】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（中国）。根
据所学知识可知，宣政院是元朝设立的专门负责管理西藏地区的部门；明朝行都指挥使司延续了对藏区的
军政管理；清朝设立驻藏大臣，负责对西藏的行政管理。因此，①②③处填写正确的是宣政院、行都指挥
使司、驻藏大臣，D项正确；西宁办事大臣是清代主管青海蒙古、藏族事务的军政官职，不负责西藏，排
除A项；奴儿干都司是明政府管辖黑龙江口、乌苏里江流域的最高一级地方行政机构；西宁办事大臣是清
代主管青海蒙古、藏族事务的军政官职，不符合题意，排除B项；元朝在西藏设立行省，排除C项。故选
D项。
3. 下图漫画刊载于1912年7月的《民权画报》，其中右上角的文字内容为：猴儿搬石压人，其将何术以
御之。对该图寓意解读最为合理的是（ ）
A. 表达对独裁统治的担忧 B. 揭露政党政治名存实亡
C. 号召国人参与护法运动 D. 批判袁世凯的君主专制
【答案】A
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：民国初期（中国）。
据题干及结合所学可知，漫画暗喻独裁势力（如袁世凯）试图以强权压制民众。1912年处于民国初期，袁
世凯正逐步复辟帝制，这一漫画表达了对独裁统治的担忧，A项正确；1912年政党政治刚起步，尚未到
“名存实亡”的阶段，排除B项；护法运动始于1917年，排除C项；袁世凯建立帝制是在1915年，1912
年其专制行为尚未发展到“君主专制”阶段，排除D项。故选A项。
4. 在一次普法活动中，某校学生制作了一批法治建设历程宣传板，其中一块宣传板上罗列了1954年第一
届人民代表大会期间通过的以《中华人民共和国宪法》为代表的四部法律。下列选项中可以作为该法治宣
传板所示内容简介的是（ ）
A. 开始了新中国法治建设的历程
B. 初步奠定了中国法治建设的基础
C. 被称为是“社会生活的百科全书”
D. 中国特色社会主义制度走向成熟的标志【答案】B
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：1954年（中国）。据
题干及结合所学可知，以1954年宪法为代表的四部法律，构建了新中国初期的法律框架，初步奠定了法治
建设的基础，B项正确；1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》起到临时宪法作用，同时制定了一些
单行法，已开启法治建设历程，排除A项；2020年通过的《中华人民共和国民法典》的评价，被称为是
“社会生活的百科全书”，排除C项；1954年法律体系是社会主义制度建立初期的法治成果，并非“走向
成熟”的标志，中国特色社会主义制度的成熟是一个长期发展过程，排除D项。故选B项。
5. 有学者在评价西方古代某政权体系时认为：“其非静止的极权，而是一个在平衡王权、长老会与公民大
会之间的复杂体系。”由此可知，该政权为（ ）
A. 雅典 B. 斯巴达 C. 罗马共和国 D. 罗马帝国
【答案】B
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。时空是：古代希腊。据材料信息并结合所学知识可知，
斯巴达实行寡头政体，存在双王（体现“王权”）、长老会议（由贵族组成，类似“长老会”）以及公民
大会。不过，斯巴达的公民大会权力相对有限，更多是在双王和长老会议主导下，形成一种权力平衡的复
杂体系，B项正确；雅典民主政治中，公民大会是最高权力机关，主要权力集中在公民大会等民主机构，
废除君主制（没有王权），不符合“平衡王权、长老会与公民大会”的描述，排除A项；罗马共和国的权
力体系是元老院、执政官和公民大会之间的制衡，“王权”并非其权力结构中的要素，不符合题意，排除
C项；罗马帝国实行君主专制，皇帝（王权）拥有绝对权力，不存在“长老会”“公民大会”与王权的平
衡，排除D项。故选B项。
6. 1829年，民主党人安德鲁·杰克逊出任美国总统，他认为政府工作很简单，任何理智正常的人都可以
胜任，因此在竞选中获胜的政党就应该将政府职位授予本党人士或帮助竞选的工作人员。下列制度中，与
此相关的是（ ）
A. 恩赐制 B. 文官制度 C. 政党分肥制 D. 公务员制度
【答案】C
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪前期的美国。
题目描述了1829年安德鲁·杰克逊总统的执政理念，即获胜政党将政府职位分配给本党人士或竞选支持者，
强调“政党控制官职”，C项正确；恩赐制指君主或统治者随意授予官职，与政党无关，排除A项；文官
制度通过考试选拔官员，强调专业性和中立性，与题干“政党授职”矛盾，排除B项；公务员制度与文官
制度类似，注重稳定和公正，排除D项。故选C项。二、选择题Ⅱ（本大题共12小题，每小题3分，共36分。每小题列出的四个备选项中只有
一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）
7. 《晋书》记载：“成汤居亳，初置二相，以伊尹、仲虺二人为之。”孟子曰：“周公相武王，诛纣伐奄，
三年讨其君。”据此，可以推知（ ）
A. 魏晋时中央官制的设置状况
B. 商朝时期丞相是为百官之长
C. 周朝已经形成中央集权制度
D. 先秦是宰相制度的萌芽时期
【答案】D
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：商周时期（中国）。
据题干及结合所学可知，商朝有“二相”，周朝有“周公相武王”，可见先秦时期已出现“相”这一辅助
君主处理事务的角色，虽未形成成熟的宰相制度，但已具备萌芽特征，D项正确；材料引用的是《晋书》
中对商朝、周朝“相”的记载，并非魏晋时期自身的官制记录，排除A项；材料仅提及商汤“置二相，以
伊尹、仲虺二人为之”，未体现“丞相是百官之长”的地位描述，排除B项；中央集权制度的核心是中央
对地方的垂直管理，材料中“周公相武王”仅涉及中央内部“相”的角色，未提及地方管理模式，且周朝
实行分封制，并未形成中央集权，排除C项。故选D项。
8. 南朝沈约曾上奏弹劾东海王源，其弹劾内容为：“风闻东海王源，嫁女与富阳满氏。源虽人品庸陋，胄
实参华。窃寻（满）璋之姓族，士庶莫辨。王满联姻，实骇物听”。可知当时（ ）
A. 察举制下士族观念加强 B. 婚姻受门第观念的影响
C. 寒门庶族地主势力上升 D. 监察制度大都流于形式
【答案】B
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：南朝时期（中国）。
材料强调沈约弹劾东海王源（士族）将女儿嫁给富阳满氏（门第不明），认为满氏“士庶莫辨”，且士庶
联姻会“骇物听”。这表明当时士族对门第婚姻的严格限制，反对王源与门第不明的满氏联姻，直接体现
门第观念对婚姻的影响，B项正确；材料未提及“察举制”，且南朝时期察举制已衰落，九品中正制主导
选官，排除A项；材料未体现寒门势力上升，反而强调士族对门第的维护，排除C项；材料仅展示沈约一
次弹劾行为，无法得出监察制度“大都流于形式”的结论，排除D项。故选B项。
9. 《唐律》中记载，“詈祖父母、父母者，绞；殴者，斩；过失杀者，流三千里；伤者，徒三年”；又如
“匿不举哀”、“释服从吉”（守丧期间作乐）“冒哀求仕”（守丧期间做官）“服内婚嫁”（守丧期间
婚嫁）等均要受到惩处。这样的设计旨在（ ）A. 重判不尊不孝行为 B. 维护封建伦理秩序
C. 完善法律体系建设 D. 显示以德治国理念
【答案】B
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。据题
干及结合所学可知，唐律严惩不孝、违丧等行为，本质是通过法律强制力巩固儒家伦理，进而维护封建统
治赖以存在的伦理秩序，B项正确；A项是法律条文的直接表现，非法律的意图，排除A项；题干仅涉及
“不孝”“违丧”相关的特定法律条文，并非针对法律体系的整体完善，排除C项；“以德治国”强调以
道德教化治理国家，而题干体现的是用法律惩罚违背道德的行为，排除D项。故选B项。
10. 下为中国古代两个朝代的东西方海路交通示意图。与下列两图所示路线对应的朝代是（ ）
A. 汉朝、宋朝 B. 汉朝、明朝 C. 唐朝、宋朝 D. 唐朝、明朝
【答案】A
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝、宋朝（中国）。
据题干及结合所学可知，左图的“长安”、“洛阳”，海路从徐闻县出发，最远航行到印度，这些信息可
知是汉朝都城。右图的“开封”、“临安”，这是宋朝的都城，“广州、明州”是宋朝恢复唐朝的广州出
发经越南到阿拉伯的旧路，又开辟了明州到日本和朝鲜半岛的航路。因此两图所示路线对应的朝代是汉朝
和宋朝，A项正确；明朝都城是南京，郑和船队从刘家港出发，最远到达红海沿岸和非洲东海岸，不符合
右图信息，排除B项；唐朝都城是长安、洛阳，海路从登州、扬州出发可以到达日本、朝鲜。从广州出发
经马来半岛、印度，可到达波斯湾，排除C、D项。故选A项。
11. 洪武九年将行中书省改为布政司后，只理一省的民政事务，军事、刑名，分由都指挥使司和按察使司
掌管，此“三司”的设置（ ）
A. 实现了中央机构的分权 B. 有利于中央集权的加强
C. 将财政大权收归到中央 D. 颠覆传统地方行政区划
【答案】B
【解析】
【详解】据本题次题干的提示词，可知这是影响题、本质题。据本题时间信息可知准确时空是：明朝（中
国）。明朝洪武九年将行中书省改为布政司，仅掌管民政；军事由都指挥使司掌管，刑名由按察使司掌管。这一改革的核心是通过分割地方权力，“三司”分权导致地方权力分散，无法形成割据势力，从而加强了
中央对地方的控制；B项正确；布政司、都指挥使司、按察使司均为地方机构，而非中央机构，题干未涉
及中央机构的分权，排除A项；题干未提及财政权调整，且财政权通常由户部直接管理，与“三司”无关，
排除C项；明朝只是调整地方权力分配，并未改变省级行政区划的基本框架，排除D项。故选B项。
12. 马戛尔尼使团归国后，乾隆皇帝传国书给英王乔治三世，深入解释了中国拒绝马戛尔尼一系列通商请
求的原因，而其最后一句话命令英王“凛遵毋忽”，更把英国当成了中国藩属。两年后，英王乔治三世致
信乾隆皇帝说，希望“相依相交，公平恩待”，乾隆皇帝的回答是要他“益利尽诚，永承恩眷”。由此推
知（ ）
A. 清朝逐渐接受近代外交理念
B. 中英之间已经建立朝贡关系
C. 中国对外交往规模不断扩大
D. 中英双方外交观念存在差异
【答案】D
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：清朝（中国）。据
题干信息并结合所学知识可知，英国主张平等通商（“相依相交，公平恩待”），清朝则强调宗藩义务
（“益利尽诚，永承恩眷”），双方外交观念明显对立，D项正确；题干中乾隆皇帝将英国视为藩属，并
要求英王“凛遵毋忽”，这表明清朝仍坚持天朝上国的朝贡体系，拒绝近代平等外交理念，排除A项；朝
贡关系需双方明确承认，而英国希望与中国平等通商，乾隆则将其视为藩属，双方未达成一致，排除B项；
题干仅描述马戛尔尼使团事件，未提及其他外交活动或交往规模扩大的证据，排除C项。故选D项。
13. 1903年，《大公报》报道：（京师）大学堂两馆生均已纷纷赴汴乡试，两馆所存学生不过三十余人，
每日功课亦不认真，徒存大学堂外观而已。设诸公乡试得意，似较学堂出身为优，想诸公必不肯再入堂肄
业，以待三年卒业也。由此可知，近代中国（ ）
A. 制度改革存在一定阻力 B. 学堂选官制度收效甚微
C. 选官制度进入了新阶段 D. 社会风气发生重大转变
【答案】A
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：1903年（中国）。据
题干及结合所学可知，1903年已创办京师大学堂，但学生仍纷纷弃学参加传统乡试，这说明传统科举选官
观念仍根深蒂固，新式教育和选官制度改革面临旧观念、旧制度的阻力，A项正确；1904年学堂选官制度
正式确立，与题干时间不符，排除B项；材料反映的是新旧选官方式的冲突，凸显改革的艰难，排除C项；
学生热衷传统乡试、轻视新式学堂，说明社会风气仍受传统观念主导，排除D项。故选A项。14. 1963年底至1964年初，周恩来总理对非洲10国的访问堪称新中国外交史上建立中非新型关系的“开
山之旅”，为中非长期友好合作奠定了坚实的基础。此次访问（ ）
A. 彰显了“真实亲诚”的理念
B. 开启了中国第二次建交高潮
C. 延续了万隆会议的合作精神
D. 提出了和平共处的五项原则
【答案】C
【解析】
【详解】据本题次题干的提示词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：1963—1964年的中
国。据材料信息并结合所学知识可知，万隆会议（1955年）的核心精神是亚非国家团结合作、反帝反殖。
周恩来1963-1964年的非洲之行延续了这一精神，深化了中非友好合作，C项正确；“真实亲诚”理念是
习近平总书记提出的中国特色大国外交理念，时间上属于21世纪，1963—1964年的访问与这一理念无关，
排除B项；中国第二次建交高潮始于20世纪70年代（如中美关系正常化、中日建交），而非1960年代。
此次访问虽促进中非关系，但未形成“建交高潮”，排除B项；和平共处五项原则首次提出于1953年中印
谈判（周恩来总理），与1963-1964年的非洲访问无关，排除D项。故选C项。
15. 《十二铜表法》第八表中有这样一条法律条文：折断自由人的骨头的，处300阿斯的罚金；如被害人
为奴隶，处150阿斯的罚金。据此可以推断，《十二铜表法》（ ）
A. 具有浓厚的阶级属性 B. 肯定了保护私有财产的原则
C. 是罗马第一部成文法 D. 成为了庄园法庭的审判依据
【答案】A
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代罗马。题目引
用《十二铜表法》中关于处罚折断骨头行为的规定：自由人赔偿300阿斯，奴隶赔偿150阿斯，体现法律
对不同社会地位的人（自由人/奴隶）给予不平等处罚，反映出罗马法维护贵族和自由人的利益，体现阶
级不平等，A项正确；题干仅涉及人身伤害的处罚，未提财产权保护，排除B项；虽然《十二铜表法》确
实是罗马第一部成文法，但题干信息未体现这一法律地位，排除C项；庄园法庭是中世纪欧洲的司法形式，
与罗马《十二铜表法》无关，排除D项。故选A项。
16. 下图为关于法国凡尔赛宫的绘画作品，描绘了凡尔赛宫的宏大景象。路易十四在位（1643年-1715
年）期间，下令将宫廷迁往凡尔赛宫，并让各地的贵族迁居于此。路易十四此举意在（ ）A. 摆脱罗马教廷的宗教控制
B. 奠定法国大革命的社会基础
C. 削弱地方封建割据的势力
D. 进一步凝聚法国的民族意识
【答案】C
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：1643年-1715年（法
国）。据题干及结合所学可知，路易十四让各地贵族迁居凡尔赛宫，使贵族脱离其原有封地，便于直接控
制，从而削弱地方封建割据的势力，是加强中央集权的重要手段，C项正确；路易十四让各地贵族迁居凡
尔赛宫的措施是为了削弱地方割据势力，强化王权，并非为了摆脱罗马教廷的宗教控制，排除A项；路易
十四的统治是封建专制的鼎盛时期，而法国大革命的社会基础是资本主义发展和第三等级的崛起，排除B
项；民族意识的凝聚通常依赖于共同的文化认同、历史记忆或反对外部压迫等因素。而路易十四的举措是
强化王权、削弱地方势力，排除D项。故选C项。
17. 19世纪末美国纽约州议会为保护工人健康，通过了一项法律：规定面包房工人每日工作不得超过10小
时，每周不得超过60小时。面包房老板约瑟夫·洛克纳因违反此法被罚，洛克纳认为该法侵犯了他的自由，
并上诉至最高法院。法院认为纽约州法律违反了美国宪法第十四修正案中对“自由”的保护，洛克纳胜诉。
由此可知（ ）
A. 美国的社会矛盾尖锐不可调和
B. 联邦最高法院独立掌握立法权
C. 普通法系中法官的地位较突出
D. 民法系强调了宪法的根本地位
【答案】C
【解析】
【详解】据本题主题干设问词，可知这是推断题，据本题时间信息可知准确时空是：19世纪的美国。据题
干信息并结合所学知识可知，美国属于普通法系（又称英美法系），该法系中，法官可以通过判例对法律
进行解释和发展，具有突出的地位。题干最高法院法官对宪法第十四修正案中“自由”的解释，影响了案件判决，体现了普通法系中法官的突出地位，C项正确；题目描述了劳资双方的法律争议，仅通过一个特
定案例，不足以推断出“美国社会矛盾尖锐不可调和”，排除A项；美国实行三权分立制度，联邦最高法
院负责司法权，而非立法权，立法权属于国会，排除B项；美国属于普通法系，不是民法法系（大陆法
系），排除D项。故选C项。
18. 日前考古人员在青海省玛多县扎陵湖乡卓让村发现一处重要石刻，9月15日，国家文物局召开新闻发
布会认定该石刻为秦代石刻，定名为“尕日塘秦刻石”。石刻上记载了秦始皇派遣五大夫“翳”率领方士
团队前往昆仑山采集长生不老药的历史事件，这在《史记》等传世文献中未见明确记载。这反映出
（ ）
A. 秦朝统治疆域到达青海 B. 实物史料更具历史价值
C. 传世文献记载更为可靠 D. 考古发现可以补史之缺
【答案】D
【解析】
【详解】据本题主题干的设问词可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。石刻
记载了秦始皇派官员“翳”率方士赴昆仑山（传统上被认为是青海一带的仙山）寻找长生不老药的事件，
这一事件在《史记》等重要的传世文献中未见明确记载，其正好弥补了文献记载的不足，体现了考古发现
对于补充、修正、完善历史认识的重要作用，D项正确；材料中的石刻在青海被发现，记载了秦朝官员的
活动，可能表明秦朝势力或影响力到达该地区，不足以直接证明青海直接属于秦朝管辖，排除A项；实物
史料不一定比文献史料价值更高，表述过于绝对化，且材料重点在于“补缺”而非比较价值高低，排除B
项；材料明确指出《史记》等传世文献对此次事件没有明确记载，这恰恰说明了传世文献可能存在遗漏或
不完整，其记载并非绝对“更为可靠”，排除C项。故选D项。
非选择题部分
三、非选择题（本大题共4小题，其中第19题12分，第20题12分，第21题12分，第22
题16分，共52分）
19. 法安天下，德润人心，法治与德治相辅相成。阅读材料，回答问题。
材料一 儒家以礼为维持社会秩序之行为规范，法家以法律为维持社会秩序之行为规范。此二学派完
全立于极端相反的立场，本无调和之可能，但事实上并非如此。儒法二家对抗的时代是在战国及秦的时候，
儒法本体之争在汉代已不复存在并走向融合。汉儒思想中实已杂有若干法家思想在内，不排斥法律，以刑
辅教的论调在汉儒中实为普遍存在之事实。
——摘编自瞿同祖《中国法律与中国社会》
材料二 宋朝的学者早非门第贵族，他们以“理”为原则来批驳宗教以及改革当时的现实。在范仲淹、
王安石继续失败之后，他们觉悟到要改革现实，更重要的功夫应先从教育上下手。因而，他们在野事业，
最重要的便是所谓私家讲学。一时，私人讲学之风渐兴，社会上学术空气继长增高，教育之要求亦与日俱进。学者们讲求对自身有一种严肃的态度，来遵行他们纯洁高尚的信仰。同时用一种开明的理性来传播他
们的信仰。不幸当时社会知识界之扩大，比他们的进展还要快得多。因此他们对于时代徒抱理想，而无法
实现。
——摘编自钱穆《国史大纲》
（1）根据材料一，指出战国至汉代儒法关系的演变趋势，并结合所学说明这一趋势在汉代思想理论和法
律实践上的表现。
（2）根据材料二，结合所学，试对宋朝学者积极推动私人讲学的现象从背景、目的和作用三方面予以简
要评价。
【答案】（1）趋势：从对抗（对立）走向融合（交融、合流）
说明：理论：儒家思想中杂有法家思想；出现以刑辅教的论调。实践：儒家知识分子以经注律；儒家思想
作为主流思想融入法典（或写出“律令儒家化”也可）。
（2）背景：门第观念的淡化；理学的发展（写出“理”即可）；庆历新政与王安石变法的失败（任选2
点）
目 的：改革现实（或写“发挥儒学在强化社会伦理道德秩序、树立基本价值观方面的作用”也可）
作用：积极：一定程度上推动学术和教育的发展；推动基层教化。
局限：但是他们的理想仍旧难以落到实处（或“徒抱理想，而无法实现”也可）。
【解析】
【小问1详解】
本题是特点题。时空：战国至汉代（中国）。趋势：根据材料一“儒法二家对抗的时代是在战国及秦的时
候，儒法本体之争在汉代已不复存在并走向融合”可知，从对抗（对立）走向融合（交融、合流）
说明：理论：根据材料一“汉儒思想中实已杂有若干法家思想在内，不排斥法律，以刑辅教的论调在汉儒
中实为普遍存在之事实”可知，儒家思想中杂有法家思想；出现以刑辅教的论调。实践：结合所学从以经
注律、律令儒家化的角度可知，儒家知识分子以经注律；儒家思想作为主流思想融入法典（或写出“律令
儒家化”也可）
【小问2详解】
本题是原因题、影响题。时空：宋朝（中国）。背景：根据材料二“宋后 的学者早非门第贵族”可知，
门第观念的淡化；根据材料二“他们以‘理’为原则来批驳宗教以及改革当时的现实”可知，理学的发展
（写出“理”即可）；根据材料二“在范仲淹、王安石继续失败之后”可知，庆历新政与王安石变法的失
败（任选2点）
目的：根据材料二“他们觉悟到要改革现实”可知，改革现实（或写“发挥儒学在强化社会伦理道德秩序、
树立基本价值观方面的作用”也可）
作用：积极：根据材料二“私人讲学之风渐兴，社会上学术空气继长增高，教育之要求亦与日俱进”可知，一定程度上推动学术和教育的发展；结合所学从基层教化的角度分析可知，推动基层教化。
局限：根据材料二“因此他们对于时代徒抱理想，而无法实现”可知，但是他们的理想仍旧难以落到实处
（或“徒抱理想，而无法实现”也可）。
20. 选官决定国家兴衰，人才正则政治清明。阅读材料，回答问题。
材料一 欲觅制器之器与制器之人，则或专设一科取士，士终身悬以为富贵功名之鹄，则业可成，艺
可精，而才亦可集。
——李鸿章上奏（1864年）
强敌交侵，割地削权，危亡岌岌……推求本原，皆由科第不变致之也……停止八股试帖，推行经济六
科，以育人才而御外侮。
——梁启超《公车上书请变通科举折》（1895年）
材料二 南京国民政府时期的文官制度体现出一种专制与民主的混合物特征。考试权独立是既没有继
承传统也没有效仿西方制度的一个创举，既体现了推翻帝制以后政治权利出现了制衡的特点，也革除了科
举传统中选官考试和学历考试合二为一的弊端。此外，民国时期的文官制度还效仿西方，但是因为民国时
期的民主政治并不成熟，故没有达到西方国家的实践效果。实际情况是，文官考试与任用脱节，实行几十
年，但实际录取人数不过千人，而且任人唯亲的现象普遍存在。
——摘编自徐萍《从进士科举到文官考试》
（1）根据材料一，指出李鸿章与梁启超关于科举改革主张的区别，并结合所学，分析梁启超的科举改革
观提出的背景。
（2）根据材料二，结合所学，说明“南京国民政府时期的文官制度体现出一种专制与民主的混合物特
征”的观点。
【答案】（1）区别：李鸿章倾向于在科举框架内增设新科（或“专设一科”也可）梁启超则主张彻底废
除八股（或写“推行经济六科”也可）。
背景：
思想角度：西学 的传播（或写“维新思想的发展”）政治角度：甲午战争中国战败（或“民族危机加
深”、“《马关条约》的签订”也可）经济角度：民族资本主义的发展；科举制本身的角度：科举制度的
弊端。
（2）民主：考试权独立（或“设考试院”也可）颁布第一部《考试法》；孙中山关于文官考试的思想几
乎全部以法律条文形式得到确立；允许女子参加考试，更具开放性和平等性（任选3点）
专制：实践效果有限；文官考试与任用脱节；任人唯亲（拉帮结派）现象普遍存在；实施过程漏洞百出
（任选3点）
【解析】
【小问1详解】本题是比较题、原因题。时空：近代（中国）。区别：根据材料一“或专设一科取士”可知，李鸿章倾向
于在科举框架内增设新科（或“专设一科”也可）。根据材料一“停止八股试帖，推行经济六科”可知，
梁启超则主张彻底废除八股（或写“推行经济六科”也可）。背景：思想角度：结合所学从维新思想的宣
传的角度分析可知，西学的传播（或写“维新思想的发展”）。政治角度：根据材料一“强敌交侵，割地
削权，危亡岌岌”并结合甲午战败后民族危机加深可知，甲午战争中国战败（或“民族危机加深”、
“《马关条约》的签订”也可）。结合所学从民族资本主义的发展可知，经济角度：民族资本主义的发展；
科举制本身的角度：根据材料一“推求本原，皆由科第不变致之也”可知，科举制度的弊端。
【小问2详解】
本题是评论解说题。时空：南京国民政府时期（中国）。从专制与民主两个方面来说明，民主：根据材料
二“考试权独立是既没有继承传统也没有效仿西方制度的一个创举，既体现了推翻帝制以后政治权利出现
了制衡的特点，也革除了科举传统中选官考试和学历考试合二为一的弊端”可知，考试权独立（或“设考
试院”也可）颁布第一部《考试法》；根据材料二“民国时期的文官制度还效仿西方”并结合从南京国民
政府时期公务员制度的发展可知，孙中山关于文官考试的思想几乎全部以法律条文形式得到确立；允许女
子参加考试，更具开放性和平等性。
专制：根据材料二“文官考试与任用脱节，实行几十年，但实际录取人数不过千人”可知，实践效果有限；
文官考试与任用脱节；根据材料二“而且任人唯亲的现象普遍存在”可知，任人唯亲（拉帮结派）现象普
遍存在；实施过程漏洞百出（任选3点）
21. 每个国家的政治制度都有其独特性，都是在这个国家历史传承、文化传统、经济社会发展的基础上长
期演进的结果。阅读材料，回答问题。
材料一 中古西欧存在着多元的权力主体，在城市兴起前，西欧的权力主体主要是教会、国王、诸侯
贵族的三方格局。11世纪以后，随着城市的兴起和商业的发展，新兴的中产阶级和富裕阶层逐步成为社会
发展的一支主要力量，他们凭借经济实力挤进了管理国家或社会的权力体系，成为继教会、国王、贵族之
后的又一权力主体。其中，1215年，英国《大宪章》的诞生也是教皇、国王、贵族等多元权力主体斗争妥
协的结果。
——摘编自张巨斌《中古西欧多元社会结构的核心特征》
材料二 随着工业革命的快速扩散，工业化地区的经济结构和社会结构都发生了重大变化，现代民主
政治进入了大规模扩展时代。在19世纪的英国，伴随着工业资本主义的发展和工业资产阶级的壮大，要求
国家制定适应这种新状况的政策，实行相应的体制改革。在对法战争紧张进行的年代里，国内矛盾又重新
尖锐了起来。于是，民主运动又重新高涨起来，将其矛头对准了保障贵族专权的政治制度。此外，经济和
政治上的自由主义给英国带来了发展和繁荣，而发展又进一步提出了改革的要求。
——摘编自徐蓝主编《世界近现代史1500-2007》的
（1）根据材料一，结合所学，指出中古西欧在城市兴起后出现 又一权力主体，并说明“《大宪章》
的诞生也是教皇、国王、贵族等多元权力主体斗争妥协的结果”的观点。
（2）根据材料二，概括19世纪英国进行“体制改革”的主要原因。结合所学，列举19世纪英国进行的政
治改革。
【答案】（1）权力主体：市民（或写“中产阶级”、“富裕阶层”也可）
说明：斗争：君主遭到贵族、骑士和市民 的反对。妥协：《大宪章》肯定了国王的合法地位与人身的
神圣不可侵犯；保障封建主的特权；适当照顾骑士和市民的利益
（2）主要原因：工业革命（或写“工业资本主义的发展”、“工业资产阶级的壮大”也可）；对法战争
加重国内矛盾；民主运动高涨；自由主义思潮的推动。
改革：议会改革；文官制度逐步确立；（答“近代自治市制度”的确立也可）（任选2点）
【解析】
【小问1详解】
本题是特点题、说明题。时空：中世纪（英国）。权力主体：根据材料一“新兴的中产阶级和富裕阶层逐
步成为社会发展的一支主要力量”可知，市民（或写“中产阶级”、“富裕阶层”也可）。
说明：斗争：根据材料一“教皇、国王、贵族等多元权力主体斗争妥协的结果”并结合国王被迫签署《大
宪章》可知，君主遭到贵族、骑士和市民的反对。妥协：结合所学从《大宪章》维护了国王、贵族、市民
三方的利益的角度分析可知，《大宪章》肯定了国王的合法地位与人身的神圣不可侵犯；保障封建主的特
权；适当照顾骑士和市民的利益
【小问2详解】
本题是原因题。时空：19世纪（英国）。主要原因：根据材料二“随着工业革命的快速扩散，工业化地区
的经济结构和社会结构都发生了重大变化”可知，工业革命（或写“工业资本主义的发展”、“工业资产
阶级的壮大”也可）；根据材料二“在对法战争紧张进行的年代里，国内矛盾又重新尖锐了起来”可知，
对法战争加重国内矛盾；根据材料二“民主运动又重新高涨起来”可知，民主运动高涨；根据材料二“经
济和政治上的自由主义给英国带来了发展和繁荣”可知，自由主义思潮的推动。
改革：结合所学从议会改革、文官制度逐步确立、近代自治市制度的确立的史实来说明英国19世纪的政治
改革。
22. 阅读材料，回答问题。
国际法与实定条约的特殊内容有别，它是国家间应该绝对有效的普遍的法；国际法的基本原则在于，
条约作为国家彼此间义务的根据，应予遵守。但是因为它们之间的关系以主权为原则，所以在相互关系中
它们是处于自然状态中的。它们的权利不是由被组成为超国家权力的普遍意志来实现，而是由它们特殊意
志来实现的。因此，国际法的那种普遍规定总是停留在应然上，而实际情况（实然）也正是合乎条约的国际关系与取消这种关系的相互更替。
——摘编自黑格尔《法哲学原理》
（1）根据材料，概括国际法的原则。结合所学，指出奠定国际法基础的著作。
（2）根据材料，结合19世纪以来的相关史实，围绕“国际法的应然与实然”这一主题，自拟标题，写一
篇历史小论文。（要求：立论正确，逻辑严密，史论结合，史实充分，表述成文）
【答案】（1）原则：缔约国遵守条约；强调国家主权著作：《战争与和平法》。
（2）范文一：国际法在曲折中发展近代以来，伴随着西方民族国家的形成，规范国家与国家之间的国际
法也逐渐形成并成熟。
（下方给出四个参考史论）
1815年，欧洲各国在维也纳会议后签订了一系列条约，建立起维也纳体系。在维也纳体系下，外交制度进
一步发展，国际法的应用范围也逐渐扩展。各国间签订了一系列战争法规，试图和平解决国际争端。但是，
西方各国在实践中往往实行双重标准，导致冲突不断，最终引发一战。
一战后，建立了凡尔赛—华盛顿体系，成立了世界上第一个由主权国家参加的政治性国际组织——国际联
盟。但是国联被英法控制，缺乏普遍性和权威性。国联的全体一致原则，亦使之难以真正发挥制止战争、
维护和平的国际责任。
1928年，美法签订《非战公约》，宣布废弃战争作为实行国家政策的工具，和平解决国际争端。但是，公
约并未真正得到实行。
二战后，各类国际组织数量激增，推动了国际法的发展，国际法的领域也大大扩展，对世界和平与发展作
出了积极贡献。但是，国际法的实施仍有局限性，一些大国为了一己私利，不惜退出国际条约，甚至不经
联合国授权就发动战争，严重危害世界和平。
综上所述，国际法的发展历程虽充满曲折，但其演进始终承载着人类对和平、正义与合作的共同追求。面
对全球性挑战，我们更应积极推动国际法的完善与发展，秉持人类命运共同体理念，才能构建起更加公正、
合理、包容的全球治理体系。
范文二：国际法在曲折中发展近代以来，伴随着西方民族国家的形成，规范国家与国家之间的国际法也逐
渐形成并成熟。
一方面，国际法的进步维护了国际秩序，有助于维护世界和平。首先，维也纳体系以大国协调、欧洲均势
为特征，进一步发展外交制度，扩大了国际法的应用范围，制定许多公约，试图和平解决国际争端。十月
革命后，苏俄提出了不兼并不赔偿的原则，为国际法开辟了新的发展阶段；此外，二战后国际法进一步发
展，领域大大扩展，为世界和平做出了积极贡献。
另一方面，国际法在实际执行中也存在着一些问题。国际联盟缺乏普遍性和权威性，成为英法控制的工具，
无法制止战争、维护和平；1928年的《非战公约》虽然宣布缔约国放弃战争作为实行国家政策的工具，但
是并未得到真正实行；当代世界，一些国家为了本国利益，甚至不惜退出条约，擅自发动战争，严重威胁世界和平。
综上所述，伴随着人类文明的演进和国际秩序的发展，国际法也在不断走向成熟，但是在这个过程中，也
面临着许多问题。面对日趋复杂的国际局势，我们应该坚持推进国际法的进步，促进全球治理体系的变革，
构建互利共赢的国际关系，共建人类命运共同体。
【解析】
【小问1详解】
本题是特点题。时空：近代（世界）。原则：根据材料“条约作为国家彼此间义务的根据，应予遵守”
可知，缔约国遵守条约；根据材料“但是因为它们之间的关系以主权为原则”可知，强调国家主权。著作：
结合所学格劳秀斯的著作可知，《战争与和平法》。
【小问2详解】
本题是评价解说题。时空：19世纪以来（世界）。
范文一：首先，围绕“国际法的应然与实然”的主题。根据材料“国际法的基本原则在于，条约作为国家
彼此间义务的根据，应予遵守。但是因为它们之间的关系以主权为原则，所以在相互关系中它们是处于自
然状态中的”可以拟定标题为国际法在曲折中发展近代以来，伴随着西方民族国家的形成，规范国家与国
家之间的国际法也逐渐形成并成熟。然后，结合所学从1815年维也纳体系下的条约与西方国家对条约的破
坏、一战后凡尔赛-华盛顿体系的形成及国际联盟的成立与战后英法控制国联和国联机制的缺陷、1928年
《非战公约》的签署及局限性、二战后国际组织数量的增加和国际法领域的拓展与大国破坏国际法等具体
史实来阐述材料中的观点。最后，归纳总结，从国家法的形成与发展的进步意义的角度说明人类对和平、
正义与合作的共同追求，积极推动国际法的完善与发展，秉持人类命运共同体理念，才能构建起更加公正、
合理、包容的全球治理体系。
范文二：首先，围绕“国际法的应然与实然”的主题。根据材料“国际法的基本原则在于，条约作为国家
彼此间义务的根据，应予遵守。但是因为它们之间的关系以主权为原则，所以在相互关系中它们是处于自
然状态中的”可以拟定标题为国际法在曲折中发展近代以来，伴随着西方民族国家的形成，规范国家与国
家之间的国际法也逐渐形成并成熟。然后，从国际法的进步性与局限性两方面来展开分析。进步性：结合
所学从维也纳体系对国际法的贡献、苏俄提出的不兼并不赔偿的原则、二战后国际法领域的拓展等史实来
阐述国际法对世界和平和发展的积极作用。局限性：结合所学从国际联盟缺乏普遍性和权威性、缺乏有效
地制裁机制、《非战公约》缺乏实施的操作性、大国破坏国际法等史实来阐述国际法对世界和平和发展的
消极性。最后，归纳总结，从国际法的形成与发展的进步意义的角度说明面对日趋复杂的国际局势，我们
应该坚持推进国际法的进步，促进全球治理体系的变革，构建互利共赢的国际关系，共建人类命运共同体。
