文档内容
《4 100以内的加法和减法（一） 练习七》教案
教学目标
1、经历探索整十数加、减整十数、两位数加一位数及两位数加整十数的计算方法的探索
过程，能正确进行计算。
2、结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常
生活的联系，发展其问题意识。
3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重点
使学生通过自主探索，合作交流掌握整十数加、减整十数，两位数加一位数及两位数加
整十数的计算方法。
教学过程
一、以同学们熟悉的旅游汽车为教学背景，来学习今天的内容。
1、教学例题1。
出示主题图，说说你知道些什么？要求讲清楚条件和问题。
大客车有40个座位，小客车有30个座位，大客车和小客车一共有多少个座位？
怎样列式？40＋30
怎样计算？想法一：4个十加3个十得7个十，是70。
想法二：4＋3＝7
40＋30＝70
试一试：70－30＝
说说你是怎么想的？
小结：几十加（减）几十，只要想几加（减）几得几，然后在后面添上一个0。
2、我们知道了整十数加减整十数的算法，那么我们如何计算两位数加一位数及两位数
加整十数呢？
我们来看例2。
多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？
45＋30 45＋3 30＋3
再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30＋3。
（1）教学45＋30（两位加整十数）。
①自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题？（四人小组讨论）
②全班交流算法。
③整理算法。（板书）
45＋30＝75
（2）同学们再想一想，大客车与小轿车一共有多少个座位呢？怎么计算45＋3呢？
①独立思考。
提问：根据这种算法，你能很快地想出45＋3该怎样算吗？
②交流算法。（板书）
45＋3＝48
（3）比较45＋30和45＋3。
提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？
（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加）
3、我们知道了两位数加一位数及整十数的计算，那么他们怎么在生活中应用呢？
我们来看看这些可爱的小猴子们摘桃的问题，我们能更加清楚的知道这些算法的应用。
两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了23个桃子（出示情境图中的一部分，其
中书上还剩的5个桃子不出现）。请你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？为什么？小组
讨论交流。
重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了，那么原来是23个；如果树上的桃子还有剩
余的，那么原来可能是24、25、26……但不可能少于23个。
（1）说一说，算一算。
①（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子？
树上原来有多少个桃子，你们知道吗？
请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小组讨论交流。
②讨论后明确：树上原来的桃子树是总数，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分
是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要把两部分合起来，用加法计算。
③列式计算（板书：23＋5＝28或5＋23＝28）。
追问：23、5、28分别表示什么？23＋5＝28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过
程）
（2）指导口答。
二、巩固练习。
1、p42第1题：看图写出四个算式。
2、p45第3题：学生自己列式解答。
3、p48第4、5题：学生自己列式解答。
三、小结。
这节课你收获了什么？还有什么疑问要提出来吗？
