文档内容
《认识 100 以内的数_练习五》教案 2
第一课时
教学目标
1、经历数数的过程，体会数产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计
数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。
3、能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
教学重难点
教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。
教学难点：理解整十数的组成。
教学用具
20根小棒，十捆小棒
教学流程
流程1：谈话引入
师：小朋友，前面我们认识了几十的数，今天咱们一起来认识“几十几”的数。（板书课题）几
十几的数在生活中有很多。（课件出示）比如一（1）班有45位小朋友；丁丁的奶奶今年62岁
了等等。象45、62这两个数都是几十几的数。
今天我们还是借助小棒来认识几十几的数。
（切换到光盘）
流程2：直观认识二十三
（点击出示例题）
师：用自己的小棒试着摆一摆，摆完后和同桌说一说你是怎么摆的，为什么这样摆？
暂停。
师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根。还有的小朋友是这样摆的：（点击出来摆
法）
小朋友，你们觉得哪种方法好呢？是呀，象这样的摆法看得又清楚，摆得又快。
流程3：教学“想一想”
师：刚才我们用小棒摆出了二十三，现在请小朋友想一想：
（点击出示“想一想”前半题）
小朋友很容易就能知道，3捆添上4根是34根。
（点击出示后半题：3捆添上9根呢？）
师：是呀，3捆添上9根就是39根。
（点击出来最后一个问题）
师：小朋友可以看着图思考，也可以用自己手里的小棒照着摆一摆，再回答这个问题。
暂停。师：小朋友已经有了答案了。用小棒摆一摆就能看得更清楚。（点击出来结果及动态过程。）小
朋友你想对了吗？
师：那么照这样推想，四十九添上一是多少？五十九添上一又是多少？小朋友应该能很快答
出来，四十九添上一是五十；五十九添上一是60。要是九十九添上一呢？对了，九十九添上一
就是一百了。
师：刚才咱们是摆小棒数几十几的数，现在小朋友能不用小棒，直接数数吗？
（点击出示P29最下方白菜老师出的题）
师：你能从四十起，一个一个地数到一百吗？
自己试着数一数。要是数的过程中碰到了困难，可以向老师或同桌请教。
暂停。
师：刚才我们是一个一个从40数到100，那你们还会用别的方法来数吗？
流程4：完成“想想做做”1~3题
（点击出示“想想做做”第2题）
师：你数到多少个呢？我们一起来数一数吧。5，10，15……
（点击出示“想想做做”第3题）
师：你想怎样数？先想一想，然后看着自己书上数一遍。
暂停。
师：小朋友数完了吗？小朋友数的方法也不一样，有的小朋友是一颗一颗数的，也有小朋友
是10颗10颗数的。一颗一颗数的时候，聪明的小朋友还想到了数完一颗划去一颗的方法。10
颗10颗数的时候，有的小朋友用到了数完10颗圈一圈的方法，真不错！正确答案是：一共有
36颗星星。小朋友，你数对了吗？
流程5：学习读写
师：小朋友已经认识了几十几的数，会数几十几的数了。可是光会数数没什么了不起，我们还
要会读、会写，理解数的含义才行。
一起来看：
（点击出示例2计数器图）
师：来看这个计数器。十位上有2颗珠子，个位上有4颗珠子，想一想，有几个十和几个一呢？
它们合起来表示哪个数呢？对了，这里有2个十和4个一，合起来是24。（点击出来）写24的
时候，也可以对着计数器，在十位上写2，个位上写4。
（点击出来第2个计数器）现在表示的数又是多少？是由几个十和几个一合起来的呢？（逐
一点击）小朋友想对了吗？
（点击出来第三个计数器）表示哪个数？（点击）对了，是43。（点击出来填空）你会填一填吗？
是的，4个十和3个一合起来是43。（点击答案）
师：下面我们一起来读读写写。
流程6：巩固几十几的组成及读写
（点击出示第4题）
师：我们一起来读一读。先看第一个。问：太平街几号？对，58号。……（点击出示“想想做做”第5题前半题）
师：先看一看，每筒羽毛球是多少个？对，是10个。这里有几个十和几个一，合起来是哪个数
呢？小朋友一定看出来了，（点击出来答案）
（点击出来后半题）
问：请小朋友在书上填一填。
暂停。
（点击出来答案）你填对了吗？
（点击出来第6题）。
师：我们一起来口答。
师：最后请小朋友在书上独立完成“想想做做”第7题。
暂停。
师：一起来校对。（逐一点击）
流程7：总结提炼
师：小朋友，这节课我们认识了几十几的数。十位上有几个十，个位上有几个一合起来就是几
十几。在生活中有许多几十几的数，小朋友，请你做个有心人，去找一找吧！
第二课时
教学目标
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重难点
1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
教学用具
教学挂图、计数器、小棒
教学过程
一、情境导入，自主学习
1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知
道了什么？
2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？
（1）一共有多少个桃？30＋4＝34 4＋30＝34
你是怎么算的？
①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）
每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、
“和”。
引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。
（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？34－30＝4
你是怎么算的？
①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）
②想加法。
（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。
介绍减法算式中各部分的名称。
3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。
二、巩固练习，深化应用
1、计算，说说你是怎样想的？
80＋5 56－50 62－2 96－90
3＋50 2＋80 20＋6 28－8
选择几题说说各部分名称
2、“想想做做”第1、2题
（1）出示图，让学生说图意。
（2）根据图意，列出四个算式。
（3）反馈交流。
3、“想想做做”第3题
（1）同桌合作练习，说出得数。
（2）反馈交流，说说是怎样想的。
（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？
①3＋70 ②54－4
4、“想想做做”第4题
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）反馈交流。
5、“想想做做”第5题
（1）要求学生在两分钟内完成。
（2）交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。
6、“想想做做”第6、7题
（1）学生自己独立完成。
（2）交流让学生说说是怎样想的。
