文档内容
100 以内数的读写
【教学内容】
教材第21～22页。
【教学目标】
1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位
上数表示含义，会正确读、写100以内的数。
2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的
过程方法。
3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作
学习的习惯。
学习方式：动手操作，自主合作交流探究。
【教学重点】
通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上
数表示含义，会正确读、写100以内的数。
【教学难点】
在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学
1/ 4习的习惯。
【教学准备】
每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。
【教学类型】
新授课。
【教学方法】
讲解、合作等。
【教学过程】
环 学生活动 教师活动 设计意图
节
生答 出示计数器 激发学生强烈的
学习欲望。
创 同学们你们认识这是什么学
设 具吗？
情
（生如果不认识，师直接点
境
出，这是计数器，是用来学习
数用的）。
1、认识计数器上的数位。
自由读，在计数器上 幻灯片出示。 通过自己利用计
标出个、十、百位。 数器拨数、读数、
同学们，从右边数第一位、第
写数等多种形式调
二位、第三位各是什么位？
动学生的多种感官
（若学生回答不出来，教师讲
参与学习活动，使
探
解）。从右边数第一位是个
学生对数的写法、
从右边数第一位是个 位，第二位是十位，第三位是
究 读法以及数位有了
位，第二位是十位，第 百位。
进一步的体验和感
与 三位是百位。
2、拨数，写数、读数。 悟，对数的意义也
体 指生读，齐读。 有了初步的了解。
（1）教师说数学生拨。
验
在计数器的十位上拨2，个位
学生动手拨
上拨4。这个数读作多少？该
2/ 4怎样写出来？你们试着拨一
拨、说一说。你是怎么知道
读作二十四，写作24。
的？
（2）写法及数表示的意义：
因为十位拨的是2，个
十位上是2，就在十位上写
位拨的是4，所以就是
2，表示2个十。个位上是4，
24。
就在个位上写4，表示4个
一。读作二十四。板书24。
同桌同学互相说一说24中2和
4各表示什么？
3、练习拨一拨、读一读。
教师说数，在十位上拨4
在个位上拨2，读读、写写、
说说你是怎么知道的？
24中的2表示2个
十，4表示4个一。 让学生在计数器上拨出55。
自己在计数器上拨数 （让学生说说这两个5的意义
有什么不同）
读一读、说一说、写一
写。
汇报：
读作四十二，写做42。 4、出示图片（试一试）
因为4在十位上表示4
照样子拨珠再写数，并读出
个十，2在个位上表示2
来。 在学生操作的同
个一。所以写做42。
时，注重让学生用
重点引导：第2个计数器，个
语言表达数的意
位上没珠，怎么办？写几表
义，这样学生对数
学生动手拨数、读数 示？
的读法、写法、数
说意义，“十位上的5 位理解的就更加深
表示5个十，个位上的 刻了。
5表示5个一”。
引导学生归纳写数的方法。
计数器的十位上是几就在十位
学生看图，照样子拨
上写几，计数器的个位上是几
珠，
就在个位上写几。
同桌交流，汇报：计数
器的十位上的数是6，
表示6个十，个位上没
有珠，表示一个也没有
用零表示。这个计数器
上的珠子表示60。
3/ 41、题：独立完成 完成练习1、2、3、4题数字 多种形式的练习，
集体订正。 游戏。 巩固加深理解了所
学知识，同时也激
2、题同桌互读 4题：指导第1图
巩 发了学生学习数学
指生读
固
1个〇是十，4个〇是多少？ 的热情。
3、题在计数器上拨一
与 1个△是一5个△是多少？
拨，然后写出来。
应 4个十5个一合起来是多少？
4、题：同桌交流，填
用 空。 数字游戏：分组进行：一人说
数一人在数位表上拨。
布置作业：课本第22页练一练。
板书设计：
100以内数的读写
十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。
个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。
读作：二十四。写作24.
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