文档内容
两位数加一位数（不进位）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册44～45页。
【教学目标】
1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不
进位）的计算方法。
2、认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，
从个位加起”的道理。
3、体现算法多样化，增强学习数学的信心。
【教学重、难点】
认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，
从个位加起”的道理。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
1/ 4小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
学生活动 教师活动 设计意图
节
教师讲故事引入：有一天，兔妈妈 用童话故事
带着小白兔到大森林里去采蘑菇， 引入能吸引
妈妈采了23个，小白兔采了4个 学生的注意
创 （出示课件或挂图）根据这两个信 力，激发起
息，你能提出哪些问题？ 他们的兴
学生仔细观察，提出
设
趣。培养学
问题：妈妈比小白兔
生能充分利
情 多采几个？小白兔比
用已获得的
妈妈少采几个?一共采
境
数学信息发
了多少个？
现问题并提
出问题的能
力。
一共采多少个？这个问题怎样解
答？
教师根据学生的回答板书。
学生列式
23+4=
从直观操作
请大家想一想应该怎样算？可以先 到抽象算
用小棒摆一摆说出自己摆的过程， 理，结合摆
学生动手摆小棒计 然后现在小组内交流，然后再汇 小棒时的操
算，小组内交流自己 报。 作过程。探
的算法，然后汇报。 索出用竖式
探 列式是23+4=27 计算的一般
（个） 方法
究
与
（1）用小棒摆的：单
体
根的和单根的加在一
引导学生汇报：并根据学生的汇报
验 起再和整捆的相加。
板书：
（2）先算3加4得
23 + 4 = 27
7，7再加20等于
27。 结合学生的
（3）还可以用竖式计
3+4=7；7+20=27 操作和对数
位的理解，
算（如果学生提出
让学生初步
来，就按学生的思路
了解竖式是
十 个
进行，如果提不出
怎样来的，
来，教师就直接交给
2 3 体会相同数
学生）
位对齐，从
2/ 4+ 4 个位加起的
道理，从而
学生先自己计算，然 2 7
从感性认识
后小组内交流自己的
教师引导学生归纳得出笔算的一般 上升到理性
算法
方法：相同数位对齐，从个位加 认识。
起。
完成试一试，要求学生说出自己是
怎样算的
教师强化用竖式怎样算，并让学生
用竖式算一算。
练一练。
实
学生在书上完成。 第1题完成竖式。 灵活多样的
练习方式，
践
第2题可设计多种形式来进行练
激发学生的
与 习，第3题，要求学生看图，弄清
学习兴趣，
题意，提出问题并列式计算。第4
使学生以极
应
题游戏“谁帮小白兔填一填” 大的热情参
用
与学习活
要先口算在填符号。
动。
小
学生谈一谈自己的收
同学们，今天你们有什么收获？
获。
结
布置作业：课本第45页练一练。
板书设计：
两位数加一位数（不进位）
23+4=27
十位 个位
2 3
3/ 4+ 4
2 7
4/ 4
