文档内容
两位数加一位数（进位）
【教学目标】
1、在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算
方法。
2、学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位
满十，向十位进一”的道理。
3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交
流中互相学习。
【教学重点】
在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方
法。
【教学难点】
学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满
十，向十位进一”的道理。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
1/ 4【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
学生活动 教师活动 设计意图
节
学生不仅要说出结 教师出示口算题：
果，而且要说出是
20＋40 38－20 不仅培养学
怎样算的
生的口算能力
20＋58 62＋7
还巩固了已学
过的算理。
27＋2
1、教师：如果把27+2改成27＋8
该怎样计算呢？学生动手摆，同桌
创
学生拿出小棒摆，
互相说，然后充分反馈。
设 同桌互相说算法。
可能有以下思路： 学生边说算法教师边板书：
情
（1）先把7根小棒 27＋8＝35
境
和8根小棒加在一
起，得15，再加上
20得35。
（2把8根小棒分成
3和5，27加3得
30，30再加5得
35。
探
2、教师：27＋8怎样列竖式计算
究
呢？
与
学生再摆小棒，强
体
调把其中的十根要 学生充分反馈，教师引导学感受
验 捆成一捆，和整捆 满十进一的道理。
的放在一起（让学
2/ 4生充分感受），然 教师板书： 使学生从大
后同桌互相说一 量的动手操作
十 个
说。 中理解满十进
2 7 一的道理，使
之由感性认识
＋ 8
上升到理性认
3 5 识。
完成“试一试”
教师引导学生说出口算的思维过 及时巩固所
实 程。 学的算理，使
学生形成深刻
践 学生列式解答，要 的印象。
求说出算理。
与
应
用 把枯燥的口
让学生自由编题，并说给大家 算练习寓于游
听。 戏当中，活跃
课堂气氛，激
发学习兴趣。
小
学生谈一谈自己的
同学们，今天你们有什么收获？
收获。
结
布置作业：48～49页练一练。
板书设计：
两位数加一位数（进位）
笔算方法： 27+8=35
十位 个位
2 7
+ . 8
3/ 43 5
4/ 4
