文档内容
两位数减一位数（退位）
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计
算方法。
2、学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位
不够减，向十位借一再减”的道理。
3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交
流中互相学习。体验算法的多样化。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算
方法。
【教学难点】
学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不
够减，向十位借一再减”的道理。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
1/ 4【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环节 学生活动 教师活动 设计意图
学生兴趣高涨 师：今天，咱们先来玩口算游戏车游戏的形式引
创
的游戏： 入能充分地激
设 起 学 生 “ 想
（出示算式：）
学”的愿望。
情
56-4= 48-7=
境
32-1= 34-3=
1.用小棒自己摆一师：如果把 34-3 改成 34-8 该怎样通过摆一摆，
摆，说一说 计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，说一说，议一
并说一说你是怎样想的？ 议，使学生在
2.和小组同学议一
大量的体验和
议，说一说 教师引导学生汇报，并说出算理。
感悟中说出自
3.全班交流反馈： 教师根据学生的回答，板书： 己的算理
①从34里拿出14，34-8=26
14减8得6……
34=20+14
探 ②从34里拿出10，14-6=8
10再减8得2……
究
师：怎样用竖式计算呢？
与
体 这一学生活动
学生在自己的本 能让学生充分
验
上尝试计算。（如 感受到个位不
果对于列竖式计算 够减从十位借1
有困难的学生，可 的道理
师：谁到前面给大家列式，算算；
以通过摆小棒说说
说给大家听听？
算理，再计算）。
学生列式：
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试一试
不仅能让学生计算出得数，还应说
一说你是怎样算的。
练一练
（可以采用多种形式进行练习）
第一题：
实 三名同学到前面板演，其他同学在
灵活多样的练
本上竖式计算。
践 习形式，能够
第二题： 激起学生更大
与
的主动性，问
先出示情境图：
应 题意识，培养
你知道了什么？ 其良好的学习
用
鼓励学生怎么想就 品质。
能提出什么问题？
怎 么 说 ， 畅 所 欲
言。
能列式解答吗？
第三题：
采用多种形式进行口算训练。
第四题：
让学生自由编题，并说出大家听。
小
学生谈一谈自己的
同学们，今天你们有什么收获？
收获。
结
布置作业：课本第53页练一练。
板书设计：
两位数减一位数（退位）
56-4= 48-7= 32-1= 34-3=
34-8=26
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