文档内容
青岛版小学数学
一年级下册教学计划
一、教学内容：
新教材第一册共有9个单元：
第一单元：下雨了——认识钟表
第二单元：丰收了——100以内数的认识
第三单元： 牧童——认识图形
第四单元：绿色行动——100以内的加减法（一）
第五单元：小小存钱罐——人民币的认识
第六单元：大海边——100以内数的加减法（二）
第七单元：看魔术——乘法的初步认识
第八单元：阿福的新衣——厘米、米的认识
我们身上的“小尺子”
第九单元：我换牙了——统计
第十单元：儿童乐园——总复习
二、教学目标：
I知识与技能
（一）数与代数
1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位
“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。
2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减
法。结合现实素材，初步学会估算。3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
4、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的
计算。
（二）空间与图形
1、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形
和圆。
2、在实践活动中,体会厘米、米的含义，知道1米＝100厘米；能估计一
些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。
（三）统计与概率
1、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和
统计图.
2、能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的
问题。
（四）实践与综合应用
1、加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。
2、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。
II数学思考
1、经历从生活情境中抽象出100内数的过程，发展初步的观察、分析、
抽象概括能力，建立初步的数感与符号感。
2、经历探索100以内容数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思
考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。
3、在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象操作
1能力，形成初步的空间观念。
4、经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，
形成初步的统计意识。
III解决问题
1、能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。
2、在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，
发展应用意识。在探索、交流、计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同
的方法解决。
3、能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践
能力。
4、在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学
会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。
IV情感与态度
1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，
能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密
切联系，体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得
成功的体验，增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
三、教学中应注意的几个问题
1、实现多维目标，促进学生全面发展。教师在教学中要不断地转变教学
2观念，把握课程标准所倡导的新理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、
情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展，不能把教学目标仅
仅定位在知识与技能等显性目标上。
2、教学过程要体现活动性。教师要注意创设生动有趣的教学情境，引导
学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和
合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的教
学活动经验。
3、注意培养学生的问题意识。教学中要注意改变由教师为主提出问题、
解决问题的现象，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有
的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼
光“观察世界”的意识。
4、尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。由于
学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决
问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，使
全体学生在原来的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情境，允许学生
提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中要允许学生用不同的方式表述
自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，在自主练习时要为学生提供难
易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择地完成，使每一个学
生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展
每一个学生的智力潜能。
5、教师应创造性地开发、利用课程资源。根据新的课程理念，教师不能
只成为课程实施中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。虽然本教
3材已构建成以教科书为核心，以教师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音
像资料和教辅读物为辅助的立体化的课程教材体系，为教师的教和学生的
学提供了强有力的支撑，但教师还需因人、因地、因时创造性地开发和利用
一些行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。
6、实施多元化的评价。教学中，教师要积极探索和实施评价目标多元、
评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样的多元化评价。注重过程性评
价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。
四、课时安排
第一单元：下雨了-----------------------2课时
第二单元：丰收了------------------7课时
智慧广场————————2课时
第三单元：牧童-------------------2课时
趣味拼摆——————1课时
第四单元：绿色行动-----------------11课时
第五单元：小小存钱罐---------------------4课时
第六单元：大海边------------------13课时
智慧广场——————2课时
第七单元：看魔术——————5课时
第八单元：阿福的新衣------------------4课时
我们身上的小尺子————————1课时
第九单元：我换牙了---------------------2课时
第十单元：儿童乐园————————5课时
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