文档内容
求两数相差多少
【教学目标】
1、结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，
学习解答两数相差多少的问题。
2、能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题
的两种不同叙述方式。
3、初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数学在生活中
的作用，培养数学应用意识。
【教学重点】
结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习
解答两数相差多少的问题。
【教学难点】
能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不
同叙述方式。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
1/ 4【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
学生活动 教师活动 设计意图
节
认真看图，畅谈所出示情境图： “你知道了什
知： 么 ” 这 一 问
师：认真看图，想一想你知道了什
题，能充分地
学生回答： 么？
创 让学生捕捉图
妈 妈 今 年 32 中有价值的信
设
岁，我今年7岁。 息，为提出问
情 题打下基础。
（学生也可以说出
境 图中其他信息：弯
弯的月亮下，妈妈
和 小 明 在 一 起 休
息……）
小组之间互相议一师：你能提出哪些问题？ 在“议一议，
议，说一说。 说一说”中培
教师引导学生汇报并板书：
养学生主动与
1．妈妈比儿子大几岁？ 他人合作的意
识 ， 问 题 意
2．儿子比妈妈小几岁？
识。
探 3．妈妈和儿子一共多少岁？
究 （重点是前俩个问题）
（1）学生列出算式
与 师：他们怎样列式计算呢？
32-7=25（岁）
体 师：（妈妈比儿子大几岁？）这个
并 说 出 自 己 的 算问题还可以怎样说？怎样列式呢？
验
理。
通过比较，使学生体会到：妈妈比
儿子大几岁和儿子比妈妈小几岁是
一个意思。
学生在大量的
感知提问计算
（2）学生列式，说
中学以致用，
2/ 4出 计 算 方 法 和 算 解 决 实 际 问
理。 题。
32-7=25（岁）
试一试 创 设 故 事 情
境，激发起学
师：今天，还是亮亮的生日，同学
生 的 问 题 意
们聚在一起共同为他庆祝生日，我
识。
们一起去看一看。
学 生 畅 谈 所 知 交
（出示情境图）
流，汇报，并列式
计算。
给学生充分的
师：观察图画，想一想，你知道什
时间思考，广
么了？能提出什么问题？
泛的空间去交
流所知，质疑
实 问难，自学自
练一练
仔细观察，说出图 悟。
践
意，提出问题，并第1题：
列式解答。
与
师：（出示情境图）
（学生可以提：大
应
认真观察图画，想一想，你能提出
燕子比小燕子多捉
用 什么问题？怎样列式解答？先在小
的几只虫子？还可
组内说一说，再汇报 “你还知道了
以提：小燕子比大
什么”这一设
燕子少捉几只？或师：你还知道了什么？
计能在调动起
者两只燕子一共捉
第2题： 学 生 各 种 表
了几只虫子？）
象、感观，从
口算，要求学生正确、熟练的口
多角度思考问
算。
题，进行思想
生：我知道小燕子
教育
飞来飞去捉了许多第3题：
害 虫 ， 真 爱 劳
身边的数学：让学生说说爸爸妈妈
动……
和自己的年龄，你能提出哪些数学
问题？
小
学生谈一谈自己的
同学们，今天你们有什么收获？
收获。
结
布置作业：课本第59页练一练。
板书设计：
求两数相差多少
1、妈妈比儿子大几岁？ 32-7=25
3/ 42、儿子比妈妈小几岁？ 32-7=25
3、儿子和妈妈一共多少岁？
4/ 4
