文档内容
100 以内数的顺序
【教学内容】
教材第23～24页。
【教学目标】
1、会填写 100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单
的问题。发展学生的思维。
2、通过填写 100以内的数目表，使学生更清楚地了解 100以内
的数的排列顺序。
3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养
学生的小组合作能力。
【教学重点】
会填写 100 以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的
问题。发展学生的思维。
【教学难点】
探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学
生的小组合作能力。
1/ 4学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
挂图。
【教学方法】
引导、合作等。
【教学过程】
环 学生活动 教师活动 设计意图
节
激发兴趣：好多的数字朋友想 教育家第思多惠说
考考我们，咱们接不接受他们 “教育的艺术不在
的考验呢？ 于传授知识，而在
于呼唤、激发。”
这一环节的设计，
情 学生回答：接受。
通过创设数字朋友
境
考学生的问题情
创
境，既新鲜又有挑
设
战性，符合争强好
胜的一年级小朋友
的特点，激发了学
生的学习兴趣。
1、师：好，我们看看他们给
出的第一关。
实物投影出示表格，说题目要
探
求。
究
学生打开书48页，自己
与
在空格处填数。
体
验 全班订正。
第一关我们已经顺利闯过。
学生先自己认真的观
察，然后小组研讨，发
2/ 4现规律。 2、咱们来看看第二关。
全班交流。 仔细观察表格，你发现了什 这一环节的设计，
么？ 教师大胆放手，给
可能有：
学生充足的时间，
竖着看，上一个数都比 让学生自主探究，
下一个数少10，下一个 合作讨论，自己找
数都比上一个数多时 到了很多规律，培
10； 养了学生初步的分
析、推理能力，，
横着看，前一个数都比
加深了学生对知识
后一个数少1，后一个
的记，增强了学生
数都比前一个数多1；
学习的信心。
从左上到右下这一斜行
中的数个位、十位上的
数字相同；
从右上到左下这一斜行
中（10除外）十位上的
数，从1开始，逐渐增
如果学生发现的规律少，教师 及时体验、巩固练
大到9，而个位上的数
可进行引导。 习，有利于学生内
则相反；
化所学知识，也便
每一竖行个位上的数都 于老师了解学生掌
相同，（除第一行 握知识的程度。
外），每一横行十位上
的数都相同等。
三关：
1、师说生答
教师和学生采用一问一答的形
小组同学互相说说自己
式完成说一说。
的想法，再全班汇报。
2、我说你答
同桌互问互答。
注意：一般六十几不包括六
十。
3试一试
引导学生思考竖行有什么规
律，横行有什么规律。
四关：
完成练一练的1、2题和数学 根据学生的年龄特
冲浪 点和心理特点，采
实 学生做题。全班订正。
用学生喜爱的游戏
践 1、游戏：将苹果放到合适的
让学生将1题独立写在 进行巩固练习，使
与 筐里。
书上。 原本枯燥的数学练
应
习充满了生机，学
用
生在亢奋的思维状
3/ 42、看谁分得清 态下进一步巩固新
知，也促使学生乐
学生口述66的个位、十位各
学、善学。
将2题写在书上。
表示什么。34、88、62呢？
（以竞赛的形式进行）
先观察，再交流，最后
3、看谁脑筋转得快。
将答案写在书上。
布置作业：课本第24页练一练。
板书设计：
100以内数的顺序
1，3，5，7，9，......
2，4，6，8，10......
4/ 4
