文档内容
解决问题
【教学目标】
1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题、解决问题的
过程。
2、能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中
的实际问题。
3、在数学活动中，获得成功的体验。培养初步的提出问题的意
识。
【教学重点】
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的
实际问题。
【教学难点】
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的
实际问题。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
1/ 3【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环节 学生活动 教师活动 设计意图
教师谈话引入，创设 创设情境，
一个借阅图书的情景： 激发学生的学
创
生兴趣，使他
小朋友们都很喜欢书
设 们能主动参与
吧？今天是借阅日,小朋
到学习活动中
情 友们都来到图书室借
来。
书。（出示情境图）
境
学生仔细观察图画说出图意， 1、教师提问：你从
提出问题，并列式解答。 这幅图中都发现了什
么？根据这些信息，你
学生可能会提出以下几种问
能出什么问题？怎样列
题：
式解答？先在小组内说
故事书还剩几本？ 一说，再汇报。
让学生从发
46－30＝16（本） 2、教师引导到学生汇
现的数学信息
报。
连环画还剩多少本？ 中提出问题、
探 解决问题。
3、教师：你还能提
40－20＝20（本）
究 出哪些问题呢？怎样列
两班一共借了多少本？ 式解答？把它写在自主
与
小天地里。
30＋20＝50（本）
体
4、教师引导学生把
验 提的问题告诉大家，但
学生自己边提问边列式解答 不必强求一定都提出这
些问题来，能说几个就
学生可能会有这些问题：
说几个。 发散学生的
小男孩班比小女孩班多借多少 思维，培养学
本？ 生的创新能
力。
30－20＝10（本）
故事书比连环画多多少本？
2/ 346－40＝6（本）
故事书和连环画一共多少本？
46＋40＝86（本）
故事书和英语读物共多少本？
使学生在互
46＋30＝76（本）
相交流的过程
连环画和英语读物共多少本？ 当中能获取不
同的方法
40＋30＝70（本）
英语读物比连环画少多少本？
40－30＝10（本）
练习1、2题要求学
生看图说出其中的数学
发散学生的
信息，提出问题并列式
思鼓励说出自
解答。
己不同的想
学生观察图画，独立思考，提 第3题教师先讲清题 法。
出问题、解决问题 意，要求学生熟练计
算。
实
践
数学活动：身边的数
与
学
应
教师可以因地制宜用
用 具体事物创设类似的情
景，启发学生从不同的
角度去思考：（1）箱
子里有10个空位，外
学生先仔细观察，然后在小组 边有13个瓶子。（2）
内讨论、反馈。 把外面的瓶子装到箱子
里，还剩三瓶等。然后
教师可以真正装一装。
小
同学们，今天你们有
学生谈一谈自己的收获。
什么收获？
结
布置作业：课本第60～61页练一练。
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