文档内容
两位数加整十数
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
2、会口算两位数加整十数。
3、在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
【教学难点】
会口算两位数加整十数。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
学生活动 教师活动 设计意图
节
口头完成教师出示的有 复习：27可以分成（ ）和（ 恰当合理的复
创
关数的组成习题。 ），42可以分成（ ）和（ ）习为学习新知
设 。 奠定了坚实的
口算： 70+6=
基础。
情
口算：
90+4= 6+30=
境
1/ 31、仔细观察，说出图 第一关：教师出示教材40 页的情 教师放手学生
意，并解答。（树上还 景图引导学生看图，说图意。 自学，给他们
剩20个桃子，小猴子摘 充足的时间和
了16个，问树上原来有 空间操作、讨
多少个桃。列式是 论、汇报。在
20+16或16+20） 相信学生能力
的前提下，激
学生按教师要求自己操 发学生热爱学
作摆小棒，边摆边说， 习的情感。
教师提问：如何进行记算呢？请大
使学生充分反馈。可能
探 家用小棒摆一摆，用自己的方法算
有以下两种情况；2个
一算（交给学生边摆边说，教师深
究 十加1个十和6个一， 让学生充分的
入到学生中间指导，了解学生摆说
等于3个十6个一，是 说，即可以深
与 的情况）。然后说说自己的想法。
36。所以20+16=36。 刻领会算理，
先组内说，再汇报。
体 同时又可以培
还可能有：把16分成
养学生完整的
验
10和6，先算
语言表达能
20+10=30，再算
力。
30+6=36。
3、学生按要说一说，
再填书。
完成试一试：教师出示题目，引导
学生说出下面各题十位上得几，再
计算。重点让学生说出自己的想
法。（先同桌或小组交流再填书，
最后全班汇报。
学生按要求完成练习。 完成练一练的1、2、3、4题（可 采取灵活多样
实 采用多种形式练习） 的形式进行练
习，激发学生
践
第3题：小动物回家先展示三个小
学习的兴趣，
与 动物后展示他们的家，提问：每个 使学生永远保
小动物要回哪个家？然后设计试
持旺盛的精力
应
题。（把全班学生分成三组，每组
来参与学习活
用 代表一种动物进行口算，使每个学 动。
生都有口算的机会。）
小
学生谈一谈自己的收
同学们，今天你们有什么收获？
获。
结
布置作业：课本第41页练一练。
板书设计：
两位数加、减整十数（二）
2/ 3口算： 70+6 90+4 6+30
20+16=36 16+20=36
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