文档内容
《数一数》教案 3
教学目标
1．使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体，初步学会口头用1～10各
数表示相应物体的个数。
2．使学生在数数的过程中，初步感受分类数数、一一对应等数学方法，感受用“数”描
述现实生活问题的重要性。
3．激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，对数学产生积极的情感态
度。
教学过程
一、引入
谈话：小朋友们，你们去过儿童乐园吗？在儿童乐园里你们都玩了些什么？今天老师也
要带你们到一个好玩的地方去瞧一瞧、看一看，大家想去吗？
出示教学挂图（或打开教学光盘中相应的场景，或请学生打开数学书），提出要求：让我
们一起去书中的儿童乐园“游玩”吧！
【设计说明：从现实生活中的儿童乐园，到书中的儿童乐园，话题都是学生感兴趣的。这
样的导入有利于激活学生已有的生活经验，激发他们对即将展开的数学学习产生期待与好
奇心理。】
二、新课
1．初步感知。
（1）提问：知道这幅图画的是什么地方吗？图中分别画了一些什么？
（2）描述：在儿童乐园里，小朋友们正在滑滑梯、荡秋千、骑木马、坐飞机……玩得很高
兴。天上有飞来飞去的小鸟，草地上有旋转的木马、鲜艳的花朵，花朵旁有飞舞的蝴蝶……
2．看图数数。
（1）提出要求：你能数出画中每样东西各有多少个吗？
学生先自己数，再数给同桌同学听。
（2）集体交流。教师不限制数什么和怎样数，但注意引导学生把话说完整，并对学生数的
方法进行点评。
（3）组织讨论：小朋友说说看，怎样数才能数得又对又快？
（4）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了。因为数的是画在书上的物体，所以也可用笔点着
数，或者数一个用笔做一个记号，这样就能数得又对又快了。
（5）按顺序抢答：要求学生按顺序回答数量是1，2，3，…，10的物体（或人）各是什么。
【设计说明：先让学生自己数，再要求他们数给同桌同学听，最后组织集体交流。这样的
安排能使学生充分参与数数活动，并在交流中逐步完善自己的数数方法。“按顺序抢答”的
环节一方面能把数数活动引向更高层次，另一方面，也能使学生初步体会10以内数的顺
序。】
3．用圆点图记数。
（1）呈现左起第1～3幅小图，谈话：老师觉得书上的儿童乐园真是太美了，就把其中的
一部分拍了下来。
（2）启发：这3幅小图上分别是什么？小图下面的圆点表示什么意思？
（3）追问：为什么滑梯图下面只有1个圆点，而木马图下面会有3个圆点呢？
（4）明确：小图中的物体一共有几个，小图下面就要有几个圆点。
（5）呈现左起第4～6幅小图，提问：飞机图下面应该有几个圆点？你能画一画吗？蝴蝶
图和小鸟图呢？大家各自动手画一画。
（6）呈现其余几幅小图，启发：你能看懂这几幅小图的意思吗？把你想到的和同学说一
说。
（7）组织交流：7个圆点上面的小图里画的应该是什么？气球图的下面应该画几个圆点？
小图中另外两处问号各表示什么？你是怎样想的？
（8）你能按顺序再说一说每幅小图上画了什么、各有几个吗？
【设计说明：围绕小图展开的活动共有三个层次，依次是：认识、操作、互动。这些活动不
仅能使学生原有的认数经验得到有效提升，而且渗透了“一一对应”的数学思想，有利于培
养学生的符号意识和抽象思维。】
三、巩固
1．谈话：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们的身边也藏着很多很多的数呢！
2．找一找：我们每个小朋友的身上也藏着好多数呢，你能找出来并说给大家听听吗？
（引导学生说出每个人有2只手，每只手上有5根手指等等）
3．画一画：我们的教室里也藏着一些数，你能先把它们找出来，再用圆点表示吗？
4．背一背：我们在幼儿园里学过很多儿歌，你还记得吗？哪些儿歌里有我们今天学过的
数？谁愿意背出来给大家听听？
【设计说明：通过找一找、画一画、背一背等活动，既能使学生体会数学与日常生活的密切联系，产生对数学和数学学习的亲切感，又给学生提供了应用新学知识、展示学习成果的
舞台，有利于增强学好数学的自信心。此外，通过背含有数的儿歌，既激发了学生对幼儿园生
活的美好回忆，又体现了数学的文化内涵，有利于实现数学教育的多重价值。】
四、总结
小朋友们，今天我们在儿童乐园里好好地玩了一回，知道有好多东西不仅好玩、好看，而
且还可以用数来表示它们。其实，生活中处处都有数学，数学在生活中的作用可大呢！希望
同学们都能成为数学的好朋友，在数学王国里快乐成长！
