文档内容
《认位置》教案
教学内容
认位置：教材第10~11页的例题及“想想做做”。
教学目的
1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、
左右、的方位。
2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前
后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点
认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。
教学难点
使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。
教具准备
粉笔盒、书本、尺子。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么。
（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置关系。（板书：认位置）
二、讨论交流，感悟新知
1、出示主题图——教室
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同
学说一说）
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流
（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？作业本在书本的哪一
面？
（2）小组汇报。（板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面，作业本在书本的左面。）
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？作业
本在书本的左面，又可以怎样说？
3、分组讨论
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系？
讨论后汇报：小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。小明在小红的左面，小红在小明的右面。
4、联系教室真实场景，感悟位置关系
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后、左右的位置关系。
如：（ ）在（ ）的前面。
（ ）在（ ）的后面。
（ ）在（ ）的上面。
（ ）在（ ）的下面。
（ ）在（ ）的左面。
（ ）在（ ）的右面。
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物
体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的
后面。如果一个物体在另一个物体左面，那么另一个物体就在这个物体的右面。
5、游戏
（1）指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。
（2）拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、
右认得准。
三、拓展应用，深化提高
1、“想想做做”第2题
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是谁，坐在后面的小朋友是谁。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是谁，坐在你后面的小朋友是谁。
2、“想想做做”第5题
（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。
（2）小组内相互检查摆得对不对。
（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、应用练习
想想做做第3题：（投影演示冰箱）
小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？
小组交流后汇报。
四、全课总结
今天这节课我们又学到哪些本领？
先让学生互相说一说，再告诉大家。
