文档内容
《认识 11～20 各数》教案
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第82~86页。
教学目标
1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正
确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点
认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。
教学难点
初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
教学过程
一、创设情境
课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。”乙说：
“我已经得了9颗五角星啦。”丙说：“我们小组有8个人。”
谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句
话吗？
学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒
有几根吗？
如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一
捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学
生认数的兴趣。同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。
二、教学例1
（一）认识计数单位“十”
谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。
反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）
展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根
小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）
把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，
有的学生回答是1捆小棒）
谈话：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像这样的1捆小棒有10根，也就是1个
十。（板书：1个十）请大家想一想，10个一和1个十有什么关系？
（板书：10个一是1个十）
让学生指着自己的小棒说一说：几个一是1个十？谈话：“十”在生活中的应用可广泛了。比如，1包铅笔有10枝，是1个十；一盒钢笔有
10枝，也是1个十……你还能举出这样的例子吗？
（二） 认识11~20各数
1、摆一摆，数一数。
谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆能清楚地看出是12根？
学生摆小棒，教师巡视。
展示学生的摆法，并交流是怎样摆的。（板书：12）
小结：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根。也就是先摆1个十，再摆2个
一，1个十和2个一合起来是12。
2、摆一摆，说一说。
谈话：你能摆出11根小棒吗？
反馈：你是怎样摆的？几个十和几个一合起来是11？
谈话：你还想像这样摆出十几根小棒吗？自己摆一摆，再和同桌说一说你是怎样摆的。
提问：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎样摆出20根小棒？（学生把旁边的
10根小棒捆成一捆）
指着两捆小棒，提问：2捆就是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20）
三、巩固练习，拓展延伸
1、“想想做做”第2题。
读出直尺上的数。
让学生轻声地读一读直尺上的数。
2、估一估。（“想想做做”第4题）
课件出示左边的草莓图。
（1）先不数，估一估一共有几个草莓？（板书学生估计的数）
数后一起评价学生的估计。
怎样能很快知道有几个草莓呢？
（演示把10个草莓圈起来）
（2）照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞。
3、“想想做做”第6题。
在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张纸，用手捏一捏，看看
有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？
四、教学例2
请小朋友们数出11根小棒，在桌子上排成一排。
（学生操作，教师巡视）
师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。
（课件演示11根小棒，引导学生数一数）
小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出11根小棒，还能帮东东小朋友数一数。
可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有11根吗？
1个十和1个一合起来是11。
1个十和6个一合起来是16。
……
2个十合起来是20。
五、巩固练习，深化新知
1、“想想做做”第2题。
在方格纸上从13写到20。
2、“想想做做”第4题。
小组合作讨论，完成填空。
教师指导。
3、“想想做做”第5题。
读出数轴上的数。
让学生轻声地读一读数轴上的数。
提问：13前面的数是几？后面的数是几？16前面的数是几？后面的数是几？19前面的
数是几？后面的数是几？ 18这个数是接近20，还是接近10？13呢？
六、教学例3
1、出示例3图。根据图示列示。
小组分工合作。
教师指导、订正。
10＋5= 15－5=
5＋10= 15－10=
2、巩固练习。
1、“想想做做”第1题。
根据图，列出算式。
2、“想想做做”第3题。
学生先算一算，再拿出小棒摆一摆看自己算的是否正确。
教师集体订正。
3、“想想做做”第4题。
学生认真观察图，从该图中，我们可以得到什么信息？怎么列式？
同学相互讨论。
七、全课总结
提问：这节课你认识了哪些数？学到了哪些本领？还有什么问题？
