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高二上学期期中教学质量检测试题
语文参考答案
1. A （B项只要，就过于绝对；C项孔子对利益的认可，是在义利不冲突的前提下；D
项孟子的例子，说明若执于礼，反失于义）
2. B（B项原文表述为“古代儒家教给人的‘知’，首要内容并非书本上的知识，而
是做人做事的道理”）
3. A（A.“文”与“质”调和，才是君子，体现中庸思想。BCD项只强调一方面）
4. 先说明“学”是获得“知”的重要途径；然后阐释儒家君子之学和小人之学的区别
在于实践；再说明“知”主要是做人做事的道理，强调实践是修身的重要途径；最后引用
程颐言论加以佐证。(4分)
5. ①重视自我约束和道德修养，不断反省自己，进行自我批评；②要弘扬社会正
气，传播正能量；③积极践行，知行合一，言行一致；④坚定内心操守，坚持原则而不僵
化教条。（6分，答出任意3点可得满分，意思对即可）
6. D （“不介意物质奖励”错）
7. C （并不是完全按照时间顺序叙事，中间插入了杨成武后来的回忆）
8. ①采用第三人称全知视角，叙述敌我双方的军事部署和战斗过程，用川军的“目瞪
口呆，惊恐万分”反衬红军战士的勇敢。②适时引入参与指挥战斗四团政委杨成武的回
忆，彰显事件的真实性。③剪裁详略得当，略写作战方案的制定等内容，详写的飞夺泸定
桥战斗过程，凸显红军战士的意志与勇气。（4分，每点2分，答出任意两点可得满分。
言之有据，其他答案也可酌情给分）
9. ①作者创作时遵循真实性的原则，选择飞夺泸定桥这一真实历史事件进行创作，对故
事发生的具体时间、地点以及当时真实的场景进行准确地记述，塑造了王友才、廖大珠等真实
的红军战士形象。②作者在叙述中插入杨成武的回忆这部分内容，避免了平铺直叙，使叙事更
加真实；运用具体的动作描写、语言描写、细节刻画等手法塑造人物，运用生动传神的文学语
言来创作，使文章有着浓厚的文学色彩。（6分，每点3分，言之有据，其他答案也可酌情给
分）
10. BDF（亲魏善楚，下兵三川，塞什谷之口，当屯留之道）
11. C（“不厌诈伪”，厌的意思为嫌弃）
12.B （原文“挟天子以令于天下”，挟持周天子来号令天下，并不是要讨伐周王室）
13.（1）现在的三川、周室，就是天下的街市和朝堂啊。大王不去夺取，反而去争夺
戎狄之地，这就离帝王之业很远了。
（4分，朝市，朝廷和市集；顾，反而；去，距离；各1分，判断句1分）
（2）焚烧树林来打猎，能暂且多猎取些野兽，以后必定再猎不到野兽；用欺诈的手段
对待民众，暂且能得到一时的利益，以后不会再有了。
（4分，田，同“畋”，打猎；以，用；遇，对待。句意1分）
14. ①一时：平定叛乱，夺取西蜀土地财物，广国富民。②万世：获得禁暴正乱的名
声，防止与楚、魏联盟被分化，名利双收。（第一点2分，第二点3分）
15.C （“童儿欢笑父老贺”是假想，不是真实的情景）16.①从田中无水，苗叶被虫咬破，长时间没有下雨等信息可以看出正在遭受旱灾、虫
灾之苦。②从每个人都遭受干旱折磨，以致很多人因而患病，十死一生，可以看出正在遭
受疾疫之苦。③从渴盼下雨以便完成课税，否则会遭受官吏的从早到晚的鞭打刑罚，可以
看出同时在经受着苛政之苦。（6分，每点2分，言之有据其他答案也可酌情给分）
17.（1）士不可以不弘毅，任重而道远
（2）合抱之木，生于毫末
（3）鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文/塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意/雁字回
时，月满西楼/征蓬出汉塞，孤雁入胡天/雁过也，正伤心/乡书何处达？归雁洛阳边
（6分，有错别字则该处不得分）
18.A络绎不绝 B运筹帷幄 C九霄云外（3分，有错别字则该处不得分）
（络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。运筹帷幄：指在帐幕中谋划
军机，拟定作战策略。九霄云外：比喻非常遥远的地方或远得无影无踪）
19.D（画线句使用了夸张的修辞。A项比喻；B项拟人；C项反问，用典；D项夸张）
20.甲：还是从这里写出的文章、著作作用大 乙：更是思想家（4分，每处2分）
21.②修改为：依稀记得在孩童时我听父亲讲过这本书的传奇 ④修改为：眼见河山沦
陷
22.毛泽东为写这篇文章在窑洞里伏案工作九个日夜，文章准确预测了战局的发展，当
他推开窑门让警卫员把稿子送往印刷厂时，我猜想他的心情像罗斯福签署了原子弹生产批
准书一样激动。（4分，每句1分）
23.参照2024年高考作文评分标准。
参考立意：
勇敢做自己，人生更精彩
认识自己，是成功的第一步
悦纳自己，走向成功
我就是我，是颜色不一样的烟火
绽放属于自己的芳华
题意 评分等级 文章特征
一类文 A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突
54~60 分出，联系材料和现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精
（15%） 彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。
二类文 A.扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较
符合题意 48~53 分突出，联系材料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，
（40%） 表达流畅，有一些亮点。C.文体特征鲜明。
A.围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作
三类文
重点不够突出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完
42~47分(30%)
整，语言平淡，逻辑性一般。C.文体特征不够鲜明。
基本符合题 四类文 A.有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突
意 36~41分(与五类出，内容空洞，结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文共15%） 文体特征不鲜明。
A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，
五类文35分及以 酌情给分(0~20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要
偏离题意
下 求，完全没有文体意识，仅选取材料、写作任务或写作要
求的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。
【补充说明】45分插标，
1.错别字等扣分
缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
2.字数等扣分
①600字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(每少50个字扣1分)
②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。
③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
⑤只写一两句话的，给1分或2分。
⑥只写标题的，给2分。
⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。
【文言文参考译文】
材料一：
秦惠王时蜀地内乱，国人互相攻击，向秦国告急。秦惠王想要发兵攻伐蜀国，认为道
路险窄难走，而韩国会来攻打秦国。秦惠王想先讨伐韩国，担心蜀国的动乱；想先讨伐蜀
国，又担心韩国会趁火打劫，犹豫不能决断。司马错和张仪在惠王面前争论，司马错主张
讨伐蜀国，张仪说： “不如讨伐韩国。” 秦惠王说： “请讲讲你的看法。”张仪说：
“先同魏、楚两国亲善和好，再从三川出兵，阻断什谷的山口，挡住屯留的通道，魏隔绝
韩国经南阳的援兵之路，楚国兵临南郑，秦攻打新城、宜阳，兵临东西二周的郊外，声讨
二周君主的罪恶，逐渐侵占楚、魏两国的土地。周自知不可救了，必然会献出九鼎宝器。
我们占有九鼎，就可以按天下户口钱粮的册子，挟持周天子来号令天下，天下没有谁敢不
听的，这是帝王的大业啊!今天的蜀，是西方一偏僻小国，只是戎人、狄人的头目而已。我
们出兵伐蜀，劳师乏众，不能够成就威名; 得到蜀的土地，也不能致富有利。我听
说：‘争名的人聚于朝堂，争利的人汇于市井。’现在的三川、周室，就是天下的街市和
朝堂啊。大王不去夺取，反而去争夺戎狄之地，这就离帝王之业很远了。”
司马错说：“不对! 我听说想富国的人必须扩充土地，想强兵的人必须富足百姓，想
成帝业的人必须广施恩德。这三条具备了，帝王之业自然就会成功。如今大王的土地狭
小，百姓贫苦，所以我愿意从容易之处着手。蜀，是西方偏僻的小国，戎、狄族的头领，
又有像夏桀、殷纣王之类的昏暴之君的统治，秦国出兵去攻打它，势必像豺狼赶羊群一样
容易。夺取了它的土地，可以扩充秦的国土; 得到它的财富，可以富强秦的百姓; 用兵不
伤害百姓，蜀国就降服了。所以，攻灭一国，天下不以为我们残暴; 取得西蜀丰饶的财
物，诸侯不认为我们贪婪。这是我们一举而名利双收的事，并且还有禁暴平乱的美名。如
果我们去攻打韩国，胁持周天子，是一种恶名，未必有利，且有不义的名声，又是天下所
不愿让我们去攻打的国家，实在是危险啊! 这里，让我再详述这个道理：周是天下各诸侯国共同的宗室，韩是周的盟国。周知道九鼎不保，韩知三川之地要亡，必定促使两国并力
合作，并且利用齐、赵去寻求与楚、魏的和解，分化我们与楚、魏的联盟。此时，周把九
鼎送给楚，韩把三川土地割给魏，这是大王不能禁止的。这就是我所说的伐韩的危险。”
秦惠王说： “很好! 我听你的。”结果，秦国出兵伐蜀，于秦惠王二十二年十月攻灭
了蜀国，平定了蜀乱。
材料二：
晋文公准备和楚军作战，召来舅犯询问说：“我准备和楚军作战，敌众我寡，怎么
办？”舅犯说：“我听说，讲究礼仪的君子，不嫌忠信多；战场上兵戎相见，不嫌欺诈
多。您还是使用欺诈手段罢了。”文公辞退舅犯，又召来雍季问道：“我准备和楚军作
战，敌众我寡，怎么办？”雍季回答说：“焚烧树林来打猎，能暂且多猎取些野兽，以后
必定再猎不到野兽；用欺诈的手段对待民众，暂且能得到一时的利益，以后不会再有
了。”文公说：“好。”辞退了雍季。文公用舅犯的谋略和楚军作战，打败了敌人。回来
后用封爵行赏，先赏雍季而后赏舅犯。群臣说：“城濮的胜仗，靠的是舅犯的计谋。采用
了他的计谋，却把他摆在后面，行吗？”文公说：“这不是你们能理解的。舅犯的主张是
权宜之计，雍季的主张才是符合长远利益的。”
