文档内容
估计两位数加两位数和的十位是几及口算
【教学目标】
会用口算计算两位数的进位加法。
【教学重、难点】
1、探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步体验
算法多样化。
2、在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数
学的信心。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
课件或挂图、小棒。
【教学方法】
讲解、引导。
【教学过程】
环 教师活动 学生活动 设计意图
节
教师出示挂图。要想求 学生用小棒操作，摆完 加强学生动
情 一共有多少支玫瑰？怎样列 后和同桌说一说你是怎样摆 手操作能力的培
1/ 2养，让学生在操
作的基础上列出
境
式。 教师根据学生的汇报板的。班内交流摆法。 学生列 算式，通过操作
创
书：24＋18＝ 式并汇报。 在思路上为学习
设
新知识做好铺
垫。
那么24加18等于多少
学生同桌交流后，全班
呢？除了可以用竖式计算之
汇报，学生可能会有这样一
外，36加18我们还可以怎 允许学生用
些想法：（１）36＋10＝
探 样算？学生独立思考后，同 自己喜欢的思路
4646＋8＝54（２）30＋10＝
究 桌说一说你是怎样算得？ 全 和方法解决问
406＋8＝1440＋14＝54
与 班交流算法时，只要学生汇 题，体会算法多
（３）36＋20＝5656－2＝54
体 报的思路准确说得有道理就 样化，体会数学
学生独立完成，用自己喜欢
验 可以．丫丫的算法如学生说 学习的乐趣。
的方法计算，做完后同桌互
不出教师不要强求。 完成试
相说说你是怎样算得。
一试教师出示题。
鼓励学生小
组交流自己的想
实 完成练一练第一题学生 学生独立完成后同桌说
法，设计多种形
践 独立完成。 第二题：小狗吃说你是怎样算得。 引导学生
式的练习培养学
与 骨头。 如有条件也可做成动看清题意，然后独立连线完
生学习数学的积
应 画，设计成有趣的游戏。 成。全班订正。
极性，提高学生
用
的计算能力。
布置作业：课本第81页练一练。
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